Выступление на педсовете. Формирование патриотического самосознания молодежи

Формирование патриотического самосознания молодежи

«Мы не выживем физически,

если погибнем духовно».

Д.С .Лихачев

Родина.… Казалось бы, для каждого человека это понятие заключает в себя простой и понятный смысл. Родина - это мама, место, где ты родился, большие акации во дворе дома, которые посадил когда-то отец. За что мы любим еѐ? Для многих такой вопрос покажется странным. За то, что родились на этой земле. За то, что она дала нам родную речь, с детства близкие образы родной природы, рассказы о предках и героических событиях, самобытную ни на какую другую непохожую культуру, неповторимый менталитет как образ мысли и образец поведения в отношении к соотечественникам и миру, чувство защищенности от единства «Мы». Так разве любовь к Родине - не естественное почти генетическое чувство? И нужно ли воспитывать патриотизм в подрастающих поколениях? Когда ребенок растет в естественной патриотической среде, с детства видит проявления патриотических чувств в окружении близких людей, понимает проблемы своей Родины, осмысливает ее достижения, участвует в ее созидании, его отношение к Родине - безальтернативно - он растет патриотом. А если этого нет? Если среда перестала быть естественно-патриотической: поруган язык, пересмотрена и осмеяна история, утвердилось неуважительное отношение к старшим - тем, кто воевал и создавал то, что мы сегодня эксплуатируем? Если не высокие социальные смыслы служения Отечеству, а лишь естественно-природные (животные) потребности стали движущей силой действий большинства сограждан? Тогда - Отечество в опасности и воспитывать патриотов необходимо!

Участниками многих акций по сохранению культурно-исторических традиций, боевой славы края; благоустройству и озеленению городов и сел; проведению фольклорных фестивалей и многого другого являются школьники. Все перечисленное - реальное поле для патриотически-ориентированной деятельности и формирования патриотизма.

В силу сказанного роль учителя в патриотическом воспитании школьников, а значит и в становлении будущего страны и края трудно переоценить. Именно педагогу, непосредственно работающему с группой детей и каждым из них в отдельности по силам воспитывать личность, гражданина и патриота, включая их в деятельность по преобразованию окружающей социальной действительности. Это возможно при условии высокого уровня профессионализма, активности и убежденности в важности деятельности по патриотическому воспитанию школьников.

Формирование единого гражданского общества невозможно без духовного оздоровления народа через гражданско-патриотическое воспитание детей и учащейся молодежи, вовлечение взрослого населения в воспитательную деятельность по формированию нравственных ценностей, в том числе патриотизма. Чувство патриотизма, желание бескорыстно помогать согражданам, соотечественникам составляют психологическую основу формирования потребности человека участвовать в решении острых социальных проблем, быть полезным обществу. Следуя за В.Г. Белинским считаем: «Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом».

Принципы построения системы патриотического воспитания

• Комплексный подход ‒ означает единство целей, задач, содержания, методов и форм воспитательного воздействия и взаимодействия.

• Деятельностный подход ‒ создание условий для активного проявления гражданской позиции в конкретных действиях и поступках; планирование и реализация коллективных творческих дел, которые обеспечивают практическое применение полученных знаний, проявлению чувства патриотизма в творческом продукте.

• Адресный подход ‒ использование различных направлений, форм и методов работы с учетом возрастных особенностей и творческих интересов обучающихся.

• Принцип ценностей «малой Родины» ‒ пропаганда идей и ценностей свойственных региону Донбасса; пропаганда идеалов, достойных уважения и подражания.

Проблема патриотизма и патриотического воспитания является одной из важных проблем жизнедеятельности общества, государства, личности на протяжении всей истории человечества. С момента возникновения государств и по сегодняшний день патриотизм играет важную роль объединяющей и цементирующей силы не только национальных, но и многонациональных объединений. В отдельные периоды истории патриотизм был щитом в борьбе за независимость народов, главным лозунгом в руках политиков, стремящихся развязывать захватнические войны, силой способной предотвратить умирание этноса и обеспечить его процветание.

По определению А.Н. Вырщикова патриотизм - это одна из базовых составляющих национального самосознания народа, выражающаяся в чувстве любви, гордости и преданности своему Отечеству, его истории, культуре, традициям, быту, в осознании своего нравственного долга перед ним, готовности к защите его интересов, а также проявления великодушия и толерантности в отношении других народов.

Структура патриотизма в трактовке Т.М. Суходоловой включает в себя:

• патриотическое сознание;

• патриотическое отношение;

• патриотическая деятельность.

В результате усвоения знаний о патриотизме и в итоге развития патриотических чувств человека складываются патриотические убеждения, которые подразумевают уверенность в правильности знаний о патриотизме и необходимости применения их в жизни, осознание личностью общечеловеческих ценностей, их значения для осуществления своих жизненных планов.

Вo-первых, патриотизм представляет одну из наиболее значимых ценностей, присущую всем сферам жизни общества и государства, характеризующуюся высшим уровнем развития личности и проявляющуюся в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

Во-вторых, патриотизм - своего рода фундамент общественного и государственного здания, идеологическая опора его жизнеспособности, одно из базовых условий эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов.

В-третьих, патриотизм - это самое глубокое осознание, переживание своей родственности с Отчизной, своей укорененности в ее существовании, какие бы конкретные политические формы она не принимала.

На системе сформировавшихся, на протяжении многих веков черт патриотизма и его мировоззренческих характеристик - ценностей, идеалов, смыслов, символов, традиции, инновации и др., основывается интеграция патриотизма в систему образования.

Воспитание культуры патриотизма рассматривается как процесс целенаправленного воздействия на сознание и чувства учащихся и функционально ориентировано на формирование у них определенных установок, мотивов, понятий, принципов ценностей, идеалов, черт характера, поведения, деятельности и межличностного общения. Вместе с тем процесс образования в структуре педагогического процесса характеризуется активным присвоением учащимися патриотической деятельности и внутренне отражается в духовном развитии личности.

В результате осмысления общих принципов воспитания и частных принципов патриотического воспитания, предложенных различными исследователями, были выделены следующие основополагающие принципы:

• Принцип координации взаимодействий школы, семьи и общественности в реализации задач патриотического воспитания.

• Принцип связи патриотического воспитания с другими видами обучения и воспитания.

• Принцип учета индивидуальных, возрастных, национальных и конфессиональных различий в патриотическом воспитании школьников.

• Принцип межпоколенной преемственности духовного опыта.

• Принцип исторической и социальной памяти.

• Принцип опоры на культурные, исторические, боевые и трудовые традиции народов.

Администрация школы в лице директора и заместителей по учебно-воспитательной работе играет огромную роль в патриотическом воспитании школьников в силу того, что направляет, мобилизует, координирует, контролирует, анализирует деятельность всех субъектов и объектов образовательного процесса в целях создания благоприятных условий внутренней среды образовательного учреждения и установления оптимальных связей с внешней средой для реализации задач патриотического воспитания школьников.

Реализация задач патриотического воспитания молодежи осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов и включает следующие направления:

• Военно-патриотическое воспитание включает: увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества; понимание каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил ;

• Воспитание гордости за государство, его свершения; формирование глубокого уважения и почитания государственных символов - Герба, Флага, Гимна, другой символики и исторических святынь Отечества;

• Опора на изучение истории традиционных для государства религиозных конфессий, их опыта по формированию у граждан потребности служения Родине, ее защиты как высшего духовного долга и в первую очередь использование духовно-нравственного потенциала Православия;

• Воспитание на примере социально-ценностного опыта прошлых поколений, культивирующее чувство гордости за своих предков.

• Изучение национальных традиций в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества

• Пропаганда идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного или регионального, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, городу, деревне, улице, предприятию, спортивной команде и так далее.

• Воспитание готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества.

В соответствии с актуальными требованиями социального заказа, вся система образования призвана сегодня осуществить свою воспитательную функцию в направлении патриотического воспитания. В рамках образовательного учреждения эта функция реализуется через: предметное содержание уроков, содержание деятельности организуемой классным руководителем с коллективом школьников, содержание деятельности предметных кружков и детских общественных организаций.

Донецкая гуманитарная гимназия №33

Подготовила Майстерчук И.В.