Статья по воспитательной работе

« Роль семьи в нравственном воспитании личности младших школьников»

Актуальность этой темы обусловлена тем, что семья является традиционно главным в воспитании ребёнка. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность.

Задачи нравственного воспитания в младшем школьном возрасте усложняются. Родители вместе со школой целенаправленно формируют навыки сознательной дисциплины, чувство ответственности за порученные дела. Навыки сознательной дисциплины помогают ребенку беречь время, разумно его расходовать. Занятия в школе, складывающиеся отношения со сверстниками, с учителями способствуют дальнейшему развитию у младших школьников умений и навыков культурного поведения: дети учатся уважать окружающих их людей, строго относиться к себе, к своему внешнему виду, не допускать расхождения слова и дела.

Задачи нравственного воспитания предусматривают формирование в каждом ребенке гражданина, в детях воспитывается любовь к своим родителям, к своей стране, стремление делать добрые дела для семьи и для других Важным условием воспитания детей в семье является авторитет родителей. Здесь авторитет родителей-то влияние отца и матери на детей основанное на уважении и любви к родителям, доверие к их жизненному опыту, словам и поступкам. Любовь к родителям и уважение к ним, признание их авторитета далеко не всегда совпадают. Без авторитета нельзя воспитать ребенка, формировать в нем качества хорошего человека. Очень важно, чтобы в семье закреплялись навыки и привычки правильного поведения, которые формируются у ребенка в школе. Единые согласованные требования семьи и школы - одно из условий правильного воспитания детей в семье. Там, где педагог и родитель действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу.

Постепенно у младшего школьника формируется потребность делиться с близкими своими переживаниями, искать у них совета и помощи. Родители должны быть доброжелательными. Какие бы отрицательные чувства ни вызывали у родителей его рассказы, они должны сдерживаться, спокойно, справедливо и доброжелательно разобраться в ситуации. Если родители начнут упрекать и обвинять ребенка, то они могут не рассчитывать впредь на его откровенность. В то же время нельзя постоянно фиксировать внимание на детских переживаниях, связанных со школой и одноклассниками, показывать свою тревогу, чрезмерно опекать ребенка, решая за него все проблемы, лишая его самостоятельности. Для школы и семьи общей, связующей их целью должно стать гармоничное развитие личности растущего человека. Особенно важно в тесном контакте с семьёй направлять нравственное развитие ребёнка.

Важно включить ребёнка в отношения гуманизма и справедливости. Они предполагают, с одной стороны, уважение всех окружающих к ребёнку, с другой стороны, его уважение ко всем окружающим. А это значит, что семья и школа должны представлять собой коллектив, где каждый окружён заботой, каждый имеет права и обязанности. В нём нет деспотизма взрослых и приниженности детей, в нём каждый готов прийти на помощь. Только в тесном контакте с семьёй можно решить проблемы нравственного развития детей. Моральные нормы общества первоначально предстают перед ребёнком в форме требований, предъявленных к нему родителями, предстают воплощёнными во всём образе жизни семьи и усваивается как единственно возможный способ поведения. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы находятся на первом плане, в значительной мере зависит, какими вырастут дети.

Дружба родителей и детей - это особые отноше­ния, которые требуют, прежде всего, взаимного уважения, умения взрослого понимать ребенка, сопереживать ему, проявляя такт в общении с ним. Лучший путь - постараться встать на место ребенка, вспомнить собственное детство и с позиции сегодняшнего опыта дать совет. Родители должны строить дружеские отношения с ребенком, а именно стремиться чувствовать, понимать, принимать его душевный мир. Родители интересны ребёнку как его терпеливые слушатели, как поверенные его дум. Ребёнку нужен эмоциональный контакт с матерью, отцом. В родителях ребёнка привлекает живость, непосредственность, неординарность эмоциональных откликов на окружающее. А неординарность эмоциональных откликов - следствие богатства развитых чувств. Ребёнок любит рассказать родителям обо всём, что узнал, увидел, расспросить их обо всём, что его интересует. Если они скучны, однообразны, назидательны в общении с ребёнком, его дружбу они не завоюют, следовательно, их влияние на ребёнка будет ограниченно. Если родители не раздражаются по пустякам, если они любят трудиться и играть вместе с ребёнком, умеют его чему-то научить, способны радоваться жизни, они станут лучшими друзьями своих детей. Если родители любят людей, жизнь, верят в добро и справедливость, дети всегда- и сейчас, и став взрослыми- будут приходить к ним за нравственной поддержкой, чтобы при столкновении с трудностями не упасть духом, проникнуться мужеством и доброжелательным отношением к жизни. Они всегда в общении с родителями будут черпать силу духа, веру в себя и людей.

Есть много проблем, в решении которых помочь детям могут только родители. Есть много сторон личности, развить которые смогут только отец и мать. Вот почему школа не может обойтись без семьи в формировании гармоничного человека.

Поэтому в жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребёнок подражает и стремится быть похожим на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребёнка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребёнка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль над своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию

У матери ребёнок учится душевности, культуре поведения. У отца- смелости, выдержке, верности в дружбе. Глубоко индивидуален и незаменим вклад отца и матери в гармоничное развитие ребёнка. В семье складываются представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. Хорошая семья - та, в которой много радости, труда, где нет нравоучений, крика по всякому поводу. В такой семье царит бодрое настроение, дом открыт для друзей детей, им разрешают играть, веселиться. Если родительский дом не будет спокойным, радостным, развитие ребёнка будет идти плохо, сколько бы родители ни читали книг на педагогические темы. Есть родители, которым удаётся добиться многого без принуждения и насилия над волей своих детей. Правдивость и естественность таких родителей, их жизнь, их работа, стремления, занятия, радости - всё проходит на глазах детей. Без чувства превосходства, снисходительности беседуют они с детьми и незаметно их воспитывают. Запрещения редки и всегда диктуются серьёзными мотивами, а не родительским плохим настроением. Такие родители наблюдают за своими детьми, но не сторожат их. Относительная свобода, предоставленная детям, даёт хорошую подготовку к пользованию полной свободой, которую дети получают по окончании школы. Дом не притягивает ребёнка, если в нём нет радости общения, общего обмена мнениями, поддержки и понимания близких людей, нет тепла. Детская радость достигается не за счёт развлекательных мероприятий, потворства капризам, а путём внесения элементов физического, эстетического, эмоционального воспитания в их жизнь, удовлетворения тех запросов ребёнка, которые соответствуют потребностям личностного развития. Чтобы создавать такую систему воспитания и развития, от взрослых требуется много времени, много внимания ребёнку. День ребёнка проходит в разнообразных занятиях. У него - ощущение ценности каждого мига жизни. Вот он стоит и смотрит, просто смотрит. Но это не потеря времени, не перерыв в его бурной деятельности. Он наблюдает мир и воспринимает в нём то, к чему мы, взрослые, давно уже равнодушны. Каждая секунда времени, всё, что происходит с ребёнком, входит в щедрую протяжённость его дня, каждое мгновение его жизни наполнено. Жизнь ребёнка состоит из чудес, которые он один умеет ощущать, воспринимать всем сердцем. Недопустимо духовное одиночество ребёнка, которое порождает у него сознание своей отдельности от всего окружающего. Один из важнейших показателей того, что нравственное развитие идёт правильно,- откровенность детей. ''Открытая душа младенца или юноши - светлый ручей, отражающий в себе чистое и ясное небо; запертая в самой в себе, она - мрачная бездна, в которой гнездятся нетопыри и жабы. '' (В.Г.Белинский). Он дал характеристику ребёнка, развитие которого идёт правильно. Это дитя весёлое, доброе, живое, жадное до впечатлений, не чувствительное, а чувствующее, шаловливое, лишь бы эти шалости и проказы не носили на себе отпечатки нравственного цинизма. Наполнить душу ребёнка любовью к людям, к природе, к родному краю, ко всему прекрасному и возвышенному.

Педагогам важно добиться, чтобы родители вместе с ними воспитывали у ребёнка эти прекрасные чувства. Для всестороннего развития ребёнка необходимо создать такие условия в семье, при которых его физиологические, эмоциональные, интеллектуальные и нравственные потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом качественном уровне. Результат такого воспитания - здоровье ребёнка, его счастье и благополучие. Недостаточная эмоциональность отношений в семье ведёт к слабому развитию у ребёнка способности чувствовать, переживать. Появление у ребёнка симптомов чёрствости - сигнал тревоги, значит, надо тщательно обдумать, что следует перестроить в его жизни, в отношениях к нему со стороны взрослых и сверстников. Важно научить детей дорожить дружбой, вниманием других людей. Усилить роль семьи в воспитании ребёнка можно только организовав общую совместную заинтересованную деятельность родителей и детей.

Таким образом, исходя из вышеизложенного, делаем вывод о том, что задача педагога заключается в необходимости объяснить родителям, что их педагогическая грамотность зависит прежде всего от них самих, от их желания разобраться в сложном и трудном процессе становления и развития личности, указать пути и условия формирования нравственности ребёнка.

Литература.

Куликова В.А. « Ценностный подход к проблеме семейного воспитания»

Образование, 2004 г., № 6

Кузнецова Л.В. «Гармоничное развитие личности младшего школьника» Просвещение Бондаренко Е.А «О развитии ребёнка» 1974 г.

Дядюнова И.А. «Воспитание маленького гражданина» Воспитание школьника, 2003 г.