Конспект воспитательского занятия в коррекционной школе

Конспект занятия в 3 классе. Воспитатель Трухина Г.А.

Тема: «Моя семья»

Собрались все дети в круг,

Я-твой друг и ты-мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Меня зовут Галина Алексеевна, а как зовут тебя? (дети по кругу пожимают друг другу руку и представляются).

-Дорогие дети, я очень рада снова видеть вас. Сегодня наше занятие необычное, к нам пришли гости, поздоровайтесь и с ними. ( Дети здороваются)

Садятся.

Я надеюсь, что сегодня вы покажете себя только с хорошей стороны, будете внимательны, активны и покажете все, что вы знаете и умеете.

Прежде чем начать наше занятие, давайте вспомним правила поведения, которые мы должны соблюдать.

Парта - это не кровать,

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно,

На занятии не болтай,

Как заморский попугай.

Воспитатель спросит - надо встать.

Когда он сесть позволит - сядь.

Ответить хочешь - не шуми,

А только руку подыми!

- Итак, мы начинаем. Ребята, перечислите, кто живет вместе с вами дома? (Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра…) Никита, Кирилл, Дима.

- Вы назвали чужих людей или родственников?

- Подумайте, и скажите, как можно одним словом назвать родственников, которые живут вместе? (семья) Правильно, молодцы!

Послушайте стихотворение и скажите, о чем оно?

Семья - это МЫ. Семья - это я,

Семья - это папа и мама моя,

Семья - это Павлик - братишка родной,

Семья - это котик пушистенький мой,

Семья - это бабушки две дорогие,

Семья - и сестренки мои озорные,

Семья - это праздник за круглым столом,

Семья - это счастье,

Семья - это дом.

Так о чем говорится в этом стихотворении?

- Ребята, все вы живете в семье и я считаю, что вы - счастливые люди. У вас есть мамы, папы, братья, сестры, родные люди, одним словом, семья, любящая вас. Вы, наверно, уже догадались, о чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии? Да, мы с вами поговорим о семье. Тема нашего сегодняшнего занятия так и называется: « Моя семья». Давайте все вместе прочитаем название нашего занятия.

На занятии мы с вами узнаем, что обозначает слово «семья», вспомним, какие обязанности есть у каждого члена семьи. Будем учиться рассуждать и правильно говорить.

Давайте встанем в круг и вспомним шуточное стихотворение о старушке Меланье.

У Меланьи, у старушки (идут по кругу, держась за руки)

Жили в маленькой избушке,

Семь дочерей, да семь сыновей (останавливаются и показывают 7 пальцев),

Все без бровей (закрывают брови ладонями),

С такими глазами (широко раскрывают глаза),

С такими ушами (оттягивают уши),

С такими носами (показывают длинный нос),

С такой головой (поднимают руки над головой, сцепляя пальцы),

С такой бородой (кланяются в пояс).

Ничего не пили, ничего не ели (грозят указательным пальцем),

Целый день сидели (слегка сгибают колени).

И мы присядем на стулья. Сколько было у Меланьи дочерей? А сыновей? Семь это много?

Раньше в старину на Руси были большие семьи, в которых было много детей. Недаром в стихотворении упоминается цифра 7.

Давайте посмотрим, откуда произошло слово СЕМЬЯ.

Сначала разгадайте небольшой ребус: 7 Я

Семь-Я. Т.е. у мамы, таких, как я, семь. Какое слово напоминает эта цифра? СЕМЬЯ. Отсюда и слово семья.

Еще раз скажите, с какой цифрой связано слово «семья»?

Ребята, но и в наше время встречаются большие семьи. У кого в нашем классе большая семья? (у Лены, Ромы). Использовать рисунки детей.

Рома, расскажи, кого ты нарисовал? А кто еще есть в вашей семье, расскажи. Кто самый старший из детей, а кто младший?

Кто еще хочет рассказать о своей семье? (Настя)

Скучаете ли вы по своим родным, когда уезжаете из дома?

А по кому вы скучаете больше всего?

А сейчас вспомните, какими ласковыми словами и именами называют ваши родные вас дома. Правильно, в семье друг друга называют ласково, нежно, потому что любят друг друга.

ИГРА. Хорошо, а сейчас мы с вами поиграем в игру « Скажи ласково» и назовем всех своих членов семьи ласково, нежно, любя. Послушайте внимательно. Я буду называть вам слово, а вы должны будете сказать это же слово, но ласково.

МАМА-мамочка, мамуля

ПАПА-папочка, папуля

ДОЧЬ-дочка, доченька, дочурка

СЫН-сынок, сыночек, сынуля

БРАТ-братишка, братик

БАБУШКА-бабуля, бабулечка

ДЕД-дедушка, дедуля.

Молодцы, я надеюсь, вы как можно чаще будете называть своих родных ласковыми словами. Ведь этим мы выражаете свою любовь к ним.

Устали? Давайте отдохнем.

Раз, два, три, четыре (хлопки)

Кто живет в моей квартире? (пожимают плечами)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки)

Всех могу пересчитать (руки в стороны)

Папа, мама, брат, сестра.

Мой щегол, сверчок и я (загибают пальцы)

Вот и вся моя семья (сжимают и разжимают кулачки)

Садятся.

Ребята, на одном из занятий, мы с вами говорили о том, как вы помогаете своим родителям. Давайте поиграем и вспомним, кто какие обязанности имеет в семье. Я буду бросать мяч каждому по очереди, а вы должны будете поймать и сказать, кто же выполняет ту или иную обязанность у вас в доме.

1.Кто ходит на работу?

2.Кто готовит еду?

3.Кто ходит за продуктами в магазин?

4.Кто учит уроки?

5.Кто вяжет носки, варежки?

6.Кто наводит порядок в доме?

7.Кто может отремонтировать мебель?

8.Кто играет?...

Вот как много обязанностей в доме. А вы помогаете взрослым по дому? Расскажите, что вы делаете? Молодцы, какие хорошие помощники растут из вас!

А что мы учимся делать здесь, в школе? Какие обязанности у нас есть? (дежурим по классу, столовой, учимся прибираться в классе, в спальных комнатах). Как вы думаете, то, чему мы учим вас в школе, может пригодиться в жизни? Я надеюсь, что вы будете хорошими помощниками своим родителям и это пригодиться вам в жизни.

Дидактические игры.

Ребята, сегодня утром мне позвонили ваши бабушки, у них неприятность. Они хотели приготовить суп с фасолью, а фасоль оказалась смешанная с горохом. Нужно отделить фасоль от гороха. Поможем? (выполняют) А теперь еще одно задание. Из фасоли выложите свои имена (выполняют, дать карточки с напечатанными именами) Молодцы! И бабушкам помогли и свои имена выложили.

Друзья, мне нужна ваша помощь. Надо разобрать семейные вещи, они все перепутались, и разложить их по местам. Будете подходить ко мне, и вынимать по одной вещи. Говорить, кому из членов семьи она принадлежит, и класть ее в коробку с надписью «мама», «папа» и т.д.

Молодцы, справились и с этим заданием! Теперь я вижу, что вы настоящие помощники, можете помочь маме в приборке и разложить вещи по местам.

Ребята, посмотрите, какая у меня в руках красивая открытка! Какой цветок здесь изображен?

Правильно, ромашка. А ромашка-это символ семьи. Как вы считаете, наш класс можно назвать одной дружной семьей? Почему? (мы живем вместе, дружим, заботимся и переживаем друг за друга) Нам, взрослым, хочется, чтобы вам всем было хорошо в школе, как дома. Давайте сделаем свою ромашку, символ нашей школьной семьи. У каждого из вас есть по одному лепестку с вашими именами, а на обратной стороне написаны качества, без которых невозможна крепкая и дружная семья. Нужно прочитать это слово и прикрепить свой лепесток к серединке.

Давайте сосчитаем, сколько лепестков получилось у нашей ромашки. Семь. Значит, мы с вами тоже - СЕМЬЯ!

Давайте вспомним, о чем мы говорили на сегодняшнем занятии? (о семье, об обязанностях, учились ласково называть друг друга, помогать своим близким)

У вас на столе лежат смайлики, поднимите тот, который соответствует вашему настроению после нашего занятия. Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали. Молодцы! Спасибо!

Самоанализ открытого занятия «Моя семья» 3 класс.

Тема проведенного занятия «Моя семья». Материал для занятия был подобран в соответствии с возрастом и знаниями детей 3 класса нашей школы.

Перед занятием была проведена следующая предварительная работа: заучивание стихов, физминутки, выполнение рисунков по данной теме. Были проведены занятия «С кем я живу», «Мои обязанности».

Была поставлена цель занятия: формировать понятие «семья».

Задачи:

Образовательные:

- расширять и закреплять знания о семье, знать состав семьи.

Коррекционно - развивающие:

- развивать связную речь, через дидактические игры, задания;

- развивать мышление, память, мелкую моторику.

Воспитательные:

- прививать любовь и уважение к членам семьи, умение работать в коллективе, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Занятие было проведено в форме беседы с использованием дидактических игр, что соответствует психологическим особенностям детей данного возраста..

Для достижения образовательных задач вначале был проведен организационно подготовительный этап, в процессе которого дети были настроены на работу, я постаралась подвести детей к восприятию новых знаний, была озвучена тема, поставлена общая цель занятия.

В первой части дети прочитали стихотворение о семье, было использовано логоритмическое стихотворение, где отрабатывалось четкое произношение звуков и выразительность чтения, проведена небольшая беседа и дано понятие слова «семья». Несколько ребят рассказали о составе семьи, назвали имена, фамилии своих родителей, перечислили братьев и сестер. На данном этапе занятия решались такие задачи, как развитие памяти, преодоление стеснительности, развитие монологической речи, умение правильно составлять предложения. Затем была проведена дидактическая игра «Скажи ласково», где дети учились подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме, через эту игру я расширяла словарный состав, развивала речь детей. После этого была проведена физминутка, где дала возможность детям отдохнуть и переключиться с одного вида деятельности на другой.

Затем мы закрепляли знания об обязанностях в семье, о том какую помощь дети оказывают своим родителям по дому. Также мы вспомнили о том, какие обязанности есть у нас в классе. Через данную работу я формировала положительное отношение к труду, любовь и уважение к своим родным, умение рассуждать, прослеживалась связь с жизнью.

На следующем этапе занятия были проведены дидактические игры «Поможем бабушкам», «Выложи имя», «Разложи вещи», через эти игры у детей развивалась мелкая моторика, умение доводить начатое дело до конца, взаимопомощь, умение работать в коллективе, дети учились сравнивать и анализировать.

В заключительной части мы постарались еще раз обобщить понятие о семье, о тех качествах, которые необходимы для создания дружной, крепкой семьи, (было перенесено на класс) был подведен итог занятия, релаксация, где дети показали свое отношение к проведенному занятию.

Большое внимание уделялось и воспитательным задачам. На каждом этапе занятия детям была дана мотивация, например, помочь бабушкам и мамам. Дети учились оказывать помощь, при этом формировались нравственные качества.

Цель занятия была достигнута с использованием наглядного и словесного методов, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Используемый мной комплекс методов позволил повысить результативность занятия.

На занятии я старалась привлечь к работе всех детей, выслушать их мнение, поддержать их ответы положительной оценкой, создать ситуацию успеха для каждого из них. В ходе занятия были активизированы следующие психические процессы: слух, внимание, логическое мышление, зрительное восприятие. В занятии прослеживалась системность в работе.

Организационная структура занятия, эмоциональное вхождение и рефлексия окончания занятия, соблюдение здоровьесберегающих технологий вызвали, я думаю, заинтересованность детей с первых минут занятия и держали атмосферу увлеченности, активности до конца занятия.

Таким образом, можно отметить, что мною полностью обеспечена мотивационная готовность и положительный настрой учащихся к работе, доходчиво была разъяснена цель занятия. Были созданы условия для тренировки, развития памяти, формирования таких мыслительных операций, как анализ, обобщение.

Все применяемые пед. приемы, формы, методы создали ситуацию успеха, обогатили опыт учащихся. На протяжении всего занятия, я думаю, чувствовалось проявление толерантности и доверия.