Конспект внеклассного занятия Что нам стоит дом построить

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Конспект открытого внеклассного занятия

на тему

«Что нам стоит дом построить?»

Подготовила:

воспитатель группы

продленного дня

Толоконцева Марина

Михайловна

Череповец

Внеклассное занятие «Что нам стоит дом построить?» (1 класс)

Цель: выявить уровень знаний учащихся о профессиях.

Задачи:

1. Активизировать, закрепить, уточнить и пополнить уже имеющиеся знания учащихся о профессиях.

2. Расширение представления о профессии строителя.

3. Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.

4. Учить ребят работать в группах.

5. Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям разных профессий.

Планируемые результаты:

• умение ставить цель занятия;

• умение слушать и вступать в диалог;

• умение искать и выделять необходимую информацию;

• умение планировать, прогнозировать, контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность;

• умение решать проблему, строить логические цепочки рассуждений;

• умение инициативно сотрудничать в поиске и выборе информации,

• умение оценивать результаты, выделять и обобщать то, что уже усвоено;

• умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Предварительная подготовка:

• иллюстрирование одной профессии на выбор

• беседа о профессиях

• подбор пословиц о труде

Оборудование: проектор, презентация; загадки, пословицы, иллюстрации о профессиях; стихотворение Алевтины Марковой «Строители», карточка «профессии», картина дома из бумаги, карточки с изображением профессий и соответствующих им предметов, таблички «Бригада 1» и «Бригада 2», 2 конверта для накопления жетонов, диск с песней для физкультминутки, ваза и цветы из бумаги, жетоны, картинки с профессиями (ответы конкурсов).

Время: 35-40 минут.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

НА ТЕМУ

«Что нам стоит дом построить»

№

Этап занятия

Деятельность

педагога

Деятельность

ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Примечание

1

Организационный момент

2

2

Постановка темы, цели и задач занятия.

-Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Чтобы понять тему нашего занятия, отгадайте, пожалуйста, загадки:

*Кто приходит по утрам и приносит письма нам?

*Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз - и помнит вас.

*Кто на ранней зорьке встал, плугом поле распахал?

-Каким одним словом можно объединить все эти слова?

-Какова же тема нашего занятия? О чем мы будем говорить?

-Что нам нужно узнать на занятии, вспомнить? Какая цель у нас?

-Молодцы! Сегодня мы проверим, как хорошо вы знаете разные профессии.

-Чем же необычно наше занятие? Посмотрите, пожалуйста, на доску:

-Что изображено на картинке?

-Верно, это дом. Чтобы построить дом, трудятся люди разных профессий, которых называют одним словом…?

-Молодцы! Они-то нам и помогут.

-Давайте конкретизируем тему нашего занятия.

-Верно, тема занятия «Что нам стоит дом построить?»

-Больницы, дома, предприятия, школы
Не сможет построить ни врач, ни учитель,
Ни смелый пожарный, ни клоун весёлый...
Возводит все здания только строитель.

-Так как это стройка, нам надо разделиться на бригады. Рабочие бригады, набравшей большее количество жетонов, получат звание «Мастер на все руки».

-Почтальон.

-Фотограф.

-Тракторист.

-Профессии.

-Мы будем говорить о профессиях.

-Сегодня на занятии мы будем вспоминать разные профессии.

-На картинке изображен дом.

-Их называют «строители».

-Мы будет говорить о том, как построить дом.

5

Регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные: постановка вопросов, умение слушать и вступать в диалог;

познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, логические - формулирование проблемы.

Слово «профессия» вывешивается на доску.

На доске иллюстрация дома.

Слово «строители» вывешивается на доску. По ходу занятия педагог читает стихотворение Алевтины Марковой во время показа презентаций.

Тема занятия вывешивается на доску.

Обращается внимание детей на таблички «Бригада 1» и «Бригада 2» на рядах.

Вывешиваются на доску два конверта для накопления жетонов каждой бригады.

3

Основная часть.

Физминутка.

-Первый, кого мы встречаем на стройке - это бетонщик.

-Сначала бетонщик фундамент заложит,
Чтоб здание было надёжным и прочным…

-Вот какое задание приготовил он для вас.

Конкурс «Разминка».

Вопросы 1 бригаде.

1. Кто детей учит читать, писать, чтобы умными стать?

2 .Кто шьет из ткани сарафан для Тани?

3. Кто границы охраняет и наш сон оберегает?

4. Кто продаст творог и сосиски для любимой киски?

5. Кто учит чисто говорить и звуки все произносить?

6. Кто пасет овец и коз, там, где луг травой зарос?

Вопросы 2 бригаде.

1. Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней?

2. Кто в быстрой ракете летает в космос и видит землю, похожую на глобус?

3. Кто прибьет вам каблучок и замочек вставит в сапожок?

4.Кто билеты проверяет и безбилетных выгоняет?

5. Кто угостит нас всех на славу и приготовит замечательный обед?

6. За порядком кто следит, и хулиганить не велит?

-Строительство дома - дело сложное и тяжелое. Конечно, люди устают и отдыхают. Вот и нам пришло время отдохнуть.

-Давайте встанем в круг и станцуем.

• «О профессии не скажем, а что там делают - покажем».

-Каждая бригада должна изобразить жестами представителя «своей» профессии, а другая бригада должна угадать.

-Ребята, чувствуете, как пахнет?

-Где мы можем почувствовать запахи?

-А вы знаете, что некоторые профессии можно определить по запаху?

-Последний наш конкурс называется

• «Чем пахнут ремесла?»

-Ваша задача состоит в том, чтобы соединить профессию и запах. Каждой бригаде даются по 3 профессии.

Учащиеся смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы:

-Учитель.

-Портной.

-Пограничник.

-Продавец.

Логопед.

-Пастух.

-Врач.

-Космонавт.

-Сапожник.

-Кондуктор.

-Повар.

Милиционер.

Ребята, следуя движениям учителя, танцуют под музыку и поют.

Каждая бригада обсуждает, как будут показывать профессию и распределяет роли, после чего показывается задание каждой бригадой по очереди.

-Да, это апельсин.

-В столовой, кафе, дома на кухне.

-Да, знаем.

Ребята должны соединить карточку с названием профессии с карточкой, где изображен предмет этой профессии (например, столовая и кофе).

20

2

Регулятивные:

планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция;

познавательные:

логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение слушать и вступать в диалог.

Включается презентация - бетонщик, во время которой зачитывается отрывок стихотворения.

Прикрепляется слово «бетонщик» на соответствующую часть дома.

Включается диск с физкультминуткой.

Выдаются карточки с изображением профессии:

1 бригада - ветеринар

2 бригада - спасатель

Итоги конкурса.

Показывается разрезанный апельсин.

Выдаются карточки с изображением профессий и соответствующих им предметов:

1 бригада - продавец хлеба, шофер, рыбак +тесто, бензин, рыба.

2 бригада - столяр, маляр, доктор +стружка, краска, лекарство.

Итоги конкурса.

4

Обобщение, итоги .

-Вот и подошло к концу наше занятие. Прежде, чем мы подведем итоги соревнования, скажите, достигли ли мы цели?

-Что было новым для вас?

-Молодцы! Действительно, профессий много. И это, конечно, еще не все.

-Какая же бригада победила?

-Да, мы вспомнили много профессий.

-Мы узнали, что профессия строителя включает много других профессий, люди которых участвуют в строительстве домов.

Вместе с педагогом подсчитывают жетоны и выявляют победителя.

5

Регулятивные:

Оценка результатов, выделение и осознание того, что уже усвоено;

коммуникативные:

умение с достаточной точностью выражать свои мысли;

познавательные:

структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной форме;

личностные:

самоопределение.

На доске по ходу занятия вывешиваются слова с названиями профессий строителя (адаптированный интерактивный метод «Фиш-боун») и заранее подготовленным плакатом с иллюстрациями вспоминаемых профессий.

Смотря на доску, ребята обобщают все то, что вспомнили, узнали на уроке.

Подводятся итоги и награждение.

5

Рефлексия.

-Занятие закончилось. С каким же настроением вы подошли к его завершению? Возьмите, пожалуйста, цветок того цвета, какое у вас настроение сейчас:

-красный - радостное

-зеленый - спокойное

-синий - грустное

-Поставьте их в вазу, которая на доске.

Учащиеся из всех цветов выбирают тот, цвет которого соответствует их настроению, и «ставят» его в вазу.

2

Познавательные:

рефлексия;

личностные:

смыслообразование.

На доске ваза из бумаги (интерактивный метод «Букет настроения»

Приложение 1

Алевтина Маркова

Больницы, дома, предприятия, школы
Не сможет построить ни врач, ни учитель,
Ни смелый пожарный, ни клоун весёлый...
Возводит все здания только строитель.

Сначала бетонщик фундамент заложит,
Чтоб здание было надёжным и прочным,
А каменщик крепкие стены положит,
Кирпичик к кирпичику, ровно и точно.

А все кирпичи крановщик доставляет
Не в сумке большой, не своими руками -
Он краном подъёмным легко управляет,
Кабинка его наравне с облаками!

Затем штукатур за работу берётся,
Цементный раствор хорошо размешает,
Покрыв потолок, отдохнёт, улыбнётся
И к стенам с раствором вовсю поспешает.

А опытный кровельщик делает крышу,
Блестящим железом весь дом накрывает.
На стройке столяр есть, его ты увидишь -
Он двери и рамы для окон строгает.

Вот так день за днём этажи вырастают,
Сверкают на солнце карнизов изгибы,
Стоит новый дом и жильцов поджидает...
Строителям скажем: - Большое спасибо!

Приложение 2

Интерактивные методы

"Букет настроения"

В начале занятия учащимся раздаются бумажные цветы: красные, зеленые и синие (можно взять больше цветов). На доске изображена ваза. В конце занятия дети должны оценить своё настроение.

Соответствие настроения цвету:

-красный - радостное

-зеленый - спокойное

-синий - грустное

проблема«Фиш-боун»

решение

ответ

В переводе с английского «fish» - рыба. В начале занятия ставится проблема (голова). В процессе занятия на скелет нанизываются

этапы её решения. В конце занятия выводится ответ на поставленную проблему или вопрос (хвост).