Доклад Формирование и развитие классного коллектива

«Формирование и развитие классного коллектива»

Забота о воспитательной силе коллектива - это забота о духовном обогащении и росте каждого члена коллектива, о богатстве отношений. Сухомлинский

Ведь учитель - это

не профессия,

а состояние души!

Мое педагогическое кредо - предоставление ребенку возможности самовыражения в различных видах деятельности, воспитание в нем лучших качеств гражданина-патриота, знающего традиции своего народа и историю родного края.

Сейчас я попрошу вас разделиться на группы по 5 человек. И каждой группе предлагаю нарисовать рисунок на тему «Дружба». По окончании работы, один из членов группы должен представить работу своей группы.

Итог: Коллаж дружбы нашего педагогического коллектива

Упражнение способствует расширению представлений детей о себе и окружающих, как о талантливых, уникальных личностях, установлению более тесного эмоционального контакта, развитию сплоченности, умению согласовывать свои действия с другими членами команды, а также осмыслению и закреплению опыта, полученного в процессе занятия.

Я, как классный руководитель, в работе по формированию коллектива опираюсь на следующие принципы:

Открытость - совместное планирование (классный руководитель + учащиеся + родители);

Привлекательность будущего дела - увлечь учащихся конечным результатом.

Деятельность - активное участие в мероприятиях всех уровней.

Свобода участия - учитывается мнение учащихся при выборе участия во внеклассном мероприятии.

Сотворчество (сотрудничество + творчество) - право выбора партнёра по выполняемому делу.

Обратная связь - обсуждение каждого внеклассного мероприятия (рефлексия).

Успешность - отмечать реальный успех выполненного дела.

Когда у меня был 1 класс. Я, планируя воспитательную работу в классе, задавала себе вопросы « Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?», « Как сделать так, чтобы мы поняли друг друга?» Совместно с психологом нашей школы каждый год мы проводим диагностики с целью выявления типа межличностных отношений, к которым ребенок привык дома, какое место в семейных отношениях он занимает, какая у него самооценка и т. д. Для того, чтобы успешно найти к ребенку подход, не травмируя ранимую психику последнего.

Перед собой я ставлю ряд задач:

1. Адаптация учащихся класса к обучению в школе;

2. Формирование классного коллектива, дружного, сплочённого, творческого;

3. Воспитание доброжелательного отношения к одноклассникам и уважения к старшим;

4. Формирование нравственно - ценностных взглядов учащихся.

5. Воспитание любви к школе и школьным традициям;

6. Прививать чувство ответственности за порученное дело; навыки культуры поведения, отзывчивость и взаимопомощь.

7. Организация всех видов деятельности, которые помогли бы раскрыться индивидуальностям в моём классе.

Свою деятельность по формированию классного коллектива я условно разбила на несколько стадий, которые взаимосвязаны между собой.

Стадии формирования классного коллектива:

1. Изучение класса, постановка целей и задач воспитательной работы.

2. Создание классных традиций, организация классного самоуправления

3. Установление правильных взаимоотношений в коллективе.

Я, как классный руководитель, стараюсь в каждом новом классе по-разному работать по формированию коллектива, здесь имеются в виду многие факторы: уровень воспитанности детского коллектива и отдельных детей, характер складывающихся отношений между школьниками, между детьми и родителями, между детьми и учителями.

На первой стадии формирования классного коллектива, когда дети впервые переступили порог школы, руководящие функции принадлежат классному руководителю. Именно на нем лежит основная задача по изучению класса. Я начинаю изучения класса на первом родительском собрании, где родителям в анкетировании задаются вопросы о занятии ребенка в кружках, секциях, что любит ребенок, как называют его в семье, предлагаю родителям в интересах более эффективного сотрудничества между ребенком, родителями и педагогами высказать свои предложения по планированию воспитательной работы в этом учебном году.

Также ведется работа по организации классного коллектива, где учитель подбирает и предлагает детям виды совместной деятельности. В этот же период организуется дежурство по классу и по школе (со 2 класса); начинается оформление классного уголка, портфолио каждого ученика; проходит распределение поручений; и цикл классных часов: « Давайте познакомимся», « Мои увлечения», « Что обозначает твоё имя», «Твой гороскоп» и т.д.

Благоприятный климат в классе устанавливается за счет участия в школьных мероприятиях. Большое значение в жизни детского коллектива имеют традиции, которые начинают формироваться в начальной школе. Желание педагога развивать традиции детского коллектива, последовательно их использовать в своей работе приводит к тому, что под влиянием традиции у учащихся формируются положительные привычки, ответственное отношение к порученному делу, окружающим людям, самому себе. Начиная с первых дней работы с детьми, я познакомила учащихся с теми традициями, которые живут в школе (День знаний, День здоровья, День учителя, День науки, Масленница, 9 мая, День героя и новая традиция -щедрование- День волшебного вареника). Проводятся совместные внеклассные мероприятия с ребятами из других классов, класс принимает участие во всех школьных праздниках, конкурсах. Мои родители тоже не остаются в стороне. Формирование классных традиций стало и их делом. А началось всё с первого родительского собрания, которое было не таким обычным, как принято. За большим круглым столом все сразу были вовлечены в совместную творческую работу по формированию классных традиций:

Традиции

Цели

Поздравление каждого ученика с днём рождения;

Совместная подготовка и проведение в классе осеннего, новогоднего праздника, Масленицы, праздника матери; праздник 8 марта, 23 февраля, и др.

Проводится в конце учебного года «Прощание со 2 классом».

Осознание своей индивидуальности, одаренности.

Формирование коммуникативных навыков.

Создание условий для раскрытия творческого потенциала детей

В течение учебного года мы стараемся соблюдать законы жизни в классе, которые выработали сами с начала года:

-человек не имеет права унижать, оскорблять и обижать другого человека;

-человек должен научиться признавать свою неправоту и отстаивать свою правоту;

-человек должен учиться дружить и иметь друзей;

-человек должен уметь помогать другому человеку и не бояться просить помощи.

Соблюдение этих законов помогает устанавливать правильные взаимоотношения в коллективе.

Наблюдения показывают, что уже к концу обучения в 1 классе учебная учебные дела и внеклассная деятельность являются тем основным, что сплачивает школьный коллектив. Иначе говоря, коллектив школьников живет многообразной жизнью, наполненной общими стремлениями, интересами, радостями и печалями.

И в заключение хотелось бы сказать, что вся проводимая в течение учебного года внеклассная работа по формированию классного коллектива дает свои результаты, которые отражаются в глазах и поступках наших детей. Ведь

Дети учатся жить у нас.

Мы учимся жить у детей.

А напоследок я скажу вам,

Что каждый классный - это режиссер,

Когда он души детские пригреет,

В ответ получит нежность и тепло.

Когда к тебе с доверием, с любовью

Спешит навстречу каждый ученик,

Ты сердцем понимаешь в этот миг,

Идя своей дорогой непростою,

В которой есть и радость и беда, -

Ты защищаешь детские сердца,

И нет призванья выше, чем такое!

Согреть, утешить, приласкать, понять

И песню спеть, и танец показать.

И может быть, услышишь за спиной:

«Она как мама» - вот ответ простой!