Академия родительства , как инновационная форма развития родительского и педагогического сообщества.

направление: Инновационный опыт образовательных организаций в контексте основных направлений государственной и региональной образовательной политики

1 Анкета участника конкурса

Учредитель

МО «Хоринский район»

Юридическое название учреждения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Хоринская средняя общеобразовательная школа №2»

МБОУ «ХСОШ №2»

Юридический адрес организации

РБ Хоринский район , с.Хоринск, ул.Октябрьская , 64.

Фактический адрес организации

РБ Хоринский район , с.Хоринск, ул.Октябрьская , 64.

ФИО руководителя

Бадарханова Лидия Ендоновна

ФИО разработчика идеи, проекта

Самбудагва Марина Геннадьевна

Борисова Любовь Викторовна

Телефон:

Факс:

Е-mail:

Сайт учреждения

8 (301-48)22-8-15

8(30148)22-8-14

[email protected]

Официальные статусы организации в сфере образования, имевшиеся ранее или действующие на данный момент, полученные в рамках федеральных проектов, программ, конкурсных отборов и др. (ФИП, ФЭП, РСП и др)

РЭП

Название идеи

Академия родительства , как инновационная форма развития родительского и педагогического сообщества.

\направление: Инновационный опыт образовательных организаций в контексте основных направлений государственной и региональной образовательной политики

2. Название инновационной идеи

Проект «Академия родительства» как инновационная форма развития родительского и педагогического сообщества»

2. Актуальность

Сегодня значительное количество детей, несмотря на соответствующий возраст и имеющиеся у них навыки и умения, испытывают большие трудности в адаптации к школьному обучению, основной причиной которых является то, что они психологически не готовы к школьному типу обучения. К тому же в связи с изменениями социальных условий дети имеют разный уровень готовности к школе в зависимости от того, посещали ли они детский сад или воспитывались дома. Качество образовательного процесса в школе может быть обеспечено едиными подходами к воспитанию детей со стороны родителей и педагогов.

В контексте «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2014-2017г.г» предметом приоритетного внимания является выравнивание стартовых возможностей детей из разных социальных слоев и достижение ими необходимого и достаточного уровня подготовки к школе. В качестве ключевого решения рассматривается введение «предшкольного образования» для детей с 5- лет 6 месяцев до 7- лет, в так называемый сензитивный период, когда дети могут получить определенное развитие, которое невозможно получить в другом возрасте.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания личностного развития, а также качества подготовки ребенка к школе. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В микрорайоне школы по данным социально-демографического исследования проживает достаточно большое количество семей, детей социально-незащищенной категории населения: среди низ 40% детей из малообеспеченных семей, (причем этот процент растет с каждым годом), 25% детей из неполных семей; 12% детей из неблагополучных семей, в которых подготовка ребенка к школе заключается в одной единственной задаче - купить все необходимое для школы. Таким образом, практически 40% детей приходят в школу неподготовленными, в связи с чем начинают испытывать трудности в обучении буквально с первых дней. Ежегодный мониторинг готовности к школе, проводимый педагогом - психологом дает неутешительны результаты - более 50% детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения определяют недостаточный уровень готовности, социализации и адаптации к школе.

Отсюда возникает острая необходимость создания некой модели предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольные учреждения. Создание такой модели возможно в формате родительского клуба, которой мы назвали «Академия родительства».

2. Цель и содержание инновационной модели

Цель :

Разработка модели предшкольного образования (для детей старшего дошкольного возраста, не посещающих ДОУ).

Задачи:

1. Определить приоритетные направления подготовки ребенка к школе в условиях вариативности образования.

2. Определить эффективные формы о содержание повышения педагогической компетентности родителей и педагогов в аспекте диагностики и развития готовности ребенка старшего дошкольного возраста к школе.

3. Разработать технологии образования детей старшего дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

4. Определить возможные модели организации предшкольного образования для реализации предложенных технологий.

Основным содержанием деятельности «Академии родительства» является: научение родителей конкретным воспитательным и развивающим технологиям; советы по преодолению кризисных и ситуативных моментов в процессе воспитания, а также при подготовке ребенка к школе; помощь в освоении новых педагогических знаний и навыков; активизация роли семьи в образовательном процессе. Полученные знания и навыки, возрастающая компетентность родителей в вопросах воспитания детей смогут оптимизировать даже сложившиеся напряженные отношения в семье или союзе «ребенок-родитель».

Проект рассчитан сроком до 3 лет (сентябрь 2014-август 2017г). Занятия в «Академии родительства» будут проходить в субботние и каникулярные дни согласно календарного плана.

5. Основные этапы

1 этап - Организационный - «моделирование взаимодействия».

Данный этап работы включает в себя решение следующих задач:

1. Установление между педагогами и родителями благоприятных межличностных отношений с установкой на деловое сотрудничество;

2. Изучение педагогической позиции родителей и ознакомление с проблемами семьи в воспитании дошкольника

2 этап - Основной- «взаимодействие».

Задачи:

1. Формирование у родителей более полного образа ребенка и правильного его восприятия.

2. Объединение родителей в группы по интересам, создание родительского клуба

«Академия родительства».

3 этап - Аналитический- «результат взаимодействия».

Задачи:

1 Определение эффективности данной модели предшкольной подготовки.

2 Рефлексия, установка на дальнейшую перспективу.

6. Механизмы реализации идеи

   №

   Мероприятие

   Содержание

   Сроки

   Ответственные

   Родительское собрание «Будем знакомы»

   Основной задачей было дать установку на сотрудничество, на конструктивное общение родителей, как с педагогом, так и родителей между собой.

   сентябрь

   Зам.директора по ВР

   Оформление стенда «Скоро в школу»

   Информационно-просветительская работа с родителями начинается с изучения ими информации. На стенде предложена полезная информация, о том, как готовит ребенка к школе, какие особенности при этом нужно учитывать.

   сентябрь

   Опросник «Что хотят знать родители?»

   Для родителей приготовили опросник с предложениями направлений совместной деятельности.

   сентябрь

   Педагог-психолог

   Посещение семей на дому

   Анализ жилищных условий.

   октябрь

   МО учителей начальных классов, социальный педагог

   Видеожурнал.

   Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.

   октябрь

   МО учителей начальных классов

   Родительский лекторий «Особенности старшего дошкольного возраста»

   Просвещение родителей в вопросах возрастных особенностей детей при подготовке к обучению в школе, особенностей развития познавательных процессов, социализации детей старшего дошкольного возраста.

   октябрь

   Педагог-психолог

   Семинар-практикум « Растем вместе»

   Обогащение родителей практическими умениями и навыками , знаниями в вопросах воспитания детей старшего дошкольного возраста.

   январь

   Педагог-психолог

   МО учителей начальных классов

   Использование игровых технологий (занятие-сказка, сюжетно-ролевые игры)

   Такая форма организации позволяет родителям пополнить свой практический опыт не только для самостоятельного научения ребенка чему-либо новому, но и для проведения домашнего семейного досуга. Родители имеют возможность получить ответы на интересующие вопросы, и, пообщавшись друг с другом-узнать, как в других семьях справляются с повседневными детско-родительскими проблемами.

   Декабрь

   Март

   апрель

   МО учителей начальных классов, педагог-психолог,

   Социальный педагог

   Разработка памяток для родителей по подготовке ребенка к обучению в школе

   Знакомство с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, рекомендации по развитию речи, игры и игровые упражнения по развитию умственных способностей детей, игры с буквами и цифрами.

   МО учителей начальных классов,

   Социальный педагог

   Родительский лекторий «Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе»

   Просвещение родителей в вопросах адаптации детей к школьному обучению

   Декабрь

   Педагог- психолог

   Родительский практикум «Семья на пороге школьной жизни ребенка»

   Определение роли родителей в предшкольной и школьной жизни ребенка, обогащение воспитательный опыт родителей, повышение эффекта семейной подготовки к школе.

   Май

   Зам.директора по ВР,

   МО классных руководителей

   Дни добрых дел.

   В течение года

   Социальный педагог, родители

   Участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов.

   Разработан определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:

   -выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов;

   -консультации для родителей;

   -составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;

   -распределение ролей взрослых,

   -изготовление пригласительных билетов,

   -подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);

   -составление памятки-помощницы для родителей и для детей;

   -индивидуальные встречи и консультации;

   --изготовление атрибутов, пособий.

   В течение года

   МО классных руководителей,

   МО учителей начальных классов

   Совместное создание предметно-развивающей среды.

   Активное обогащение родителями собственного информационного поля по вопросам воспитания детей в домашних условиях, посредством приобщения родителей к знаниям по основам анатомии, физиологии, психологии, педагогики, частных методик.

   В течение года

   Зам.директора по УВР,

   Зам.директора по ВР,

   Педагог- психолог

   Тренинг коррекции детско-родительских отношений «Я рядом»

   Активное и качественное взаимодействие родителей и ребенка, нормализация и компенсация отклонений в развитии. Разрешение психологических проблем.

   1 раз в месяц

   Педагог- психолог

   Родительские гостиные

   Основная цель таких мероприятий- укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.

   Ноябрь,

   январь

   МО учителей начальных классов

   Семейный вернисаж «Лучшая моя семья», «Семья-здоровый образ жизни», «Учись быть папой»

   Фотовыставки «»Милая мама моя», «Самый лучший папа», «Моя дружная семейка», «Семья-здоровый образ жизни»; участие семей в конкурсах на лучший рисунок,салфетку, поделку из природного материала не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах.

   Ноябрь,

   январь

   Родители, учителя

7. Ожидаемые результаты

1. Всеобуч родителей составит 65% от числа родителей детей, не посещающих ДОУ;

2. Повышение компетентности родителей в аспекте предшкольного образования, что проявилось в осознанном выборе школы и учителя для ребенка, умения оказать помощь и поддержку ребенку в трудный период адаптации к школе, направленности усилий на воспитание значимых качеств и личностных характеристик у ребенка;

3. Повышение уровня готовности детей к школьному обучению, ранняя позитивная социализация, снижение случаев дезадаптации , асоциального поведения;

4. У детей будут сформированы базисные характеристики личности, соответствующие возрасту будущего первоклассника: компетентность, креативность, инициативность, произвольность, самостоятельность, самосознание, способность к самооценке. Другие, не менее важные способности, - умение слушать, говорить, обращаться в среде себе подобных, организовывать свою деятельность;

5. Будет создана страничка на сайте школы, наличие которой, сделает наш опыт доступным для всех заинтересованных людей и организаций; а также позволит использовать разнообразные эффективные формы передачи опыта с применением ИКТ как внутри школы, так и педагогам дошкольного и начального образования в районе;

6. В результате повысится уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что будет способствовать из саморазвитию и самообразованию.