Программа летнего оздоровительного лагеря Новое поколение 2015

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Яринская средняя общеобразовательная школа

Принято на заседании Утверждаю: координационного совета Директор школы:

Никольского с/поселения _________/Савицкая И.И. «____»____________________2015г.

Протокол №

Программа

«Сохрани свою жизнь»

(Лагерь «Новое поколение»)

Номинация: «Лагерь дневного пребывания с двухразовым питанием,

организованный образовательной организацией»

(Целевая группа: учащиеся школы, возраст: 7-16 лет - 40 человек)

Сроки реализации: 1 июня - 25 июня (18 дней)

Автор:

Епишина Ольга Александровна,

учитель начальных классов

Ярино

2015

Информационная карта программы

Полное название программы

Программа лагеря «Новое поколение»:

«Сохрани свою жизнь»

Номинация (форма проведения)

лагерь дневного пребывания с двухразовым питанием,

организованный образовательной организацией

Автор программы, ФИО полностью

Епишина Ольга Александровна

Его должность

учитель начальных классов

Территория, представившая программу

Никольское сельское поселение

Название проводящей организации

МБОУ Яринская средняя общеобразовательная школа

Адрес организации

Карагайский район, д.Ярино, ул.Центральная, 7

Телефон, факс, электронный адрес

3-95-39

Факс: 3-95-46

Эл.адрес: [email protected]

Руководитель организации

Савицкая Ирина Ивановна

Расчетный счет

40204810000000000500

Реквизиты

ИНН 5937002398

КПП 593301001

БИК 045773001

Сроки проведения

с 1июня по 25 июня 2015г

Место проведения

МБОУ Яринская СОШ

Общий бюджет программы

Запрашиваемая сумма

Имеющаяся сумма

Основания для разработки программы

- Закон РФ "Об образовании"

- Конвенция о правах ребенка

-ПОЛОЖЕНИЕ о муниципальном конкурсе программ
по организации отдыха, оздоровления и занятости детей Карагайского

муниципального района в каникулярное время 2015 года

(УТВЕРЖДЕНО решением РКС по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и

подростков администрации Карагайского муниципального района от 02.02.2015 № 1)

- <Письмо> Минобрнауки России от 01.04.2014 N 09-613

Пояснительная записка

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лето - время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей младшего и среднего школьного возраста в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием.

Краткий анализ деятельности за предыдущий период

Организация каникулярного отдыха за 2014 год

Июнь

Лагерь дневного пребывания

«Краевед» - д. Ярино (школа) - 13 человек 02-27.06.14

«Радуга» - с. Никольское (школа)- 26 человек 02-27.06.14 г

Август

«Солнечные лучики» - с. Никольское (школа) - 21 человек 04.08-22.08.14 г

Ноябрь

РВО «Непоседы» - 5 дней - 20 человек

Декабрь-январь

День недели

Мероприятие

Время проведения

Ответственные

27.12.14

Новогодняя елка

12.00,14.00,16.00

Епишина О.А.

05.01.15

Костер

18.00

Печенкина М.В.

06.01.15

Дискотека

18.00

Епишина О.А.

07.01.15

Лыжная прогулка (Ярино)

12.00

Вяткина Р.В.

08.01.15

Поездка на каток

12.00

Волегова М.В.

09.01.15

Поездка в театр, краеведческий музей г. Кудымкара

9.00

Субботина А.Н., Корюкова Н.А.

09.01.15

Дискотека

18.00

Савицкая И.И.

Основные направления работы:

1. Организация выезда на творческие объединения с. Карагай:

Центр информационных коммуникационных технологий:

Робототехника- 10 человек

Фотостудия -13 человек

Дом детского творчества

Своя Игра - 23 человека

Олимпийская страна - 23 человека

2. Выезды в г. Пермь

Посещение музеев - 23 человека

Пермский государственный университет- 10 человек

3. Участие в культурно-массовых мероприятиях учреждений культуры согласно плана:

Яринский ДК - июнь

Муниципальный конкурс «Пять звезд» - 18 июня

Спартакиада среди детских оздоровительных лагерей - 11 июня

4. Мероприятия согласно плана отрядов

Актуальность программы

Сложности социально-экономического развития государства, разрыв связи поколений, изменение системы ценностей оказывают влияние на духовную жизнь общества. На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека приобретают особое значение.

Здоровье ребёнка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяется условиями его жизни в семье, в обществе и в том числе в школе, так как на годы обучения ребёнка в школе приходится период интенсивного развития организма.

Проблема сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальна сегодня.

Программа "Сохрани свою жизнь" является продолжением здоровьесберегающего направления воспитательной работы школы в течение 2014 - 2015 учебного года.

Актуальность данной программы продиктована насущной необходимостью привлечения внимания общества жизни человека, к умению ценить и сохранить этот дар, любить и уважать себя и окружающих нас людей. Поэтому одно из основных направлений - физкультурно - спортивное.

2015 год в России посвящен юбилейным датам: 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и году русской литературы. Поэтому большое внимание в течение смены будет обращено на проведение патриотических мероприятий.

Календарь традиционных дат и памятных событий в жизни нашей страны, будет использоваться при организации дел в ЛДП, направленных на гражданско-патриотическое воспитание молодёжи, а организация досуга, организованное проведение летних каникул будет направлена на профилактику правонарушений и преступлений.

Концептуальный подход

Детский оздоровительный лагерь - это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в разнообразную деятельность.

Главным направлением в работе воспитателей является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная поддержка - поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности выехать из сельской местности.

Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организация творческого пространства дает возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком - либо направлении деятельности.

При создании концепции программы оздоровительного лагеря преследовались следующие идеи:

1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).

2. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).

3. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

4. Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)

5. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Структура лагеря с дневным пребыванием детей

«Новое поколение»

Целевая группа:

Основной состав лагеря - учащиеся МБОУ «Яринская школа» в возрасте от 7 до 16 лет в количестве 40 человек (июнь): два отряда (приложение)

Основное содержание деятельности осуществляется на трех уровнях:

- образовательное пространство лагеря,

- социум,

- отряд.

Участники смены входят в отряды по интересам. Каждый отряд имеет приоритетное направление деятельности:

- физкультурно - спортивное

- социально - педагогическое

Целевой блок

Основная направленность программы: физкультурно - спортивная и социально - педагогическая

Цель программы: Организация активного отдыха и занятости учащихся социально - значимой деятельностью, направленной на приобретение социальных навыков.

Задачи:

1. Организовать цикл мероприятий по пропаганде ЗОЖ

2. Организовать работу спортивно - оздоровительного отряда в Никольске по реализации проекта «Здоровая тропа».

3. Организовать деятельность отряда «Исток» в Ярино с целью изучения прошлого Никольского с/поселения

4. Благоустроить территорию Никольского д/сада и Яринской школы

5. Оказать адресную помощь ветеранам труда, труженикам тыла, одиноким пенсионерам

Ожидаемые результаты

1. Приняли участие в спортивных соревнованиях, организованных на базе района и поселения (спартакиада, велосипедные соревнования, соревнования по футболу с Сюзьвяковской школой)

2. Повысился уровень физической подготовленности

3. Разбили клумбы у Яринской школы и Николського д/сада

4. 95% учащихся Яринской школы охвачено организованным досугом

5. Оказали помощь 5 ветеранам труда, труженикам тыла, одиноким пенсионерам

Критерии эффективности реализации программы

ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Заявленная программа является краткосрочной (по продолжительности), комплексной (по направленности), деятельностной (по стратегии). Инструментом, позволяющим измерить эффект программы, являются показатели. Для оценки результативности программы будем пользоваться следующими показателями:

- количественные (охват общественности, количество конкретных дел, акций, мероприятий)

- показатели социального развития личности (не умел- научился, не знал-узнал, качество продуктов социально-творческой деятельности (поделки, рисунки, походы, акции))

-показатели социальной адаптации личности (активность, повышение уровня успешности)

- технологические показатели (уровень организации и координации деятельности)
- экономические (уровень материальных затрат на реализацию)
- уровень удовлетворенности обучающихся и их родителей качеством реализации программы.

Предлагаем следующие критерии оценки результативности реализации программы:

№

Критерии

Индикаторы

Формула

Форма определения

1

Уровень комфортности

Доля детей, которые чувствуют себя комфортно

Отношение количества детей ответивших «да» к общему количеству детей в лагере

анкетирование

2

Уровень самореализации

Доля детей, проявивших свои способности и умения

Отношение количества детей проявивших свои способности и умения к общему количеству детей в лагере

анкетирование

3

Уровень саморазвития

Доля детей, которые приобрели конкретные умения и навыки

Отношение количества детей, которые приобрели конкретные умения и навыки к общему количеству детей в лагере

анкетирование

4

Уровень оздоровления

Прибавка детей в массе и росте

Отношение количества детей с оздоровительным эффектом к общему количеству детей в лагере

мониторинг массы и веса

5

Оценка лагерной смены

Доля детей удовлетворенных лагерной сменой

Отношение количества детей, которые удовлетворены лагерной сменой к общему количеству детей в лагере

Формы подведения итогов:

По результатам деятельности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием будет подготовлен аналитический, фото отчёт, презентация о результатах реализации программы, выполненной участниками лагеря.

Содержание и средства реализации программы:

Реализация цели и задач программы осуществляется через деятельность отрядов, проведение общих лагерных мероприятий

- День защиты детей (праздничная конкурсная программа)

- День России

- День памяти и скорби

- Закрытие лагеря

и организацию выездов в МБОУ ДОД «Дом детского творчества» на занятия творческих объединений.

Механизмы реализации программы

1 этап: подготовительный.

Деятельностью этого этапа является:

-проведение совещаний при директоре о работе по подготовке школы к летнему сезону;

- издание приказа по школе о проведении летней кампании;

-разработка программы деятельности лагеря дневного пребывания детей на базе школы;

-проведение родительских собраний;

-подготовка методических материалов для работников лагеря;

-отбор кадров для работы в лагере; составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.)

2 этап - основной:

- реализация основной идеи смен;

- вовлечение детей и подростков в различные виды деятельности

3 этап - аналитический

- подведение итогов смены;

- выработка перспектив деятельности организации;

- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными в деятельность лагеря

Материально- техническое обеспечение

1.Помещение школы и Никльского д/сада

2. Спортзалы, спортивные площадки, спортинвентарь

3. Наличие телевизоров, аудио- видео аппаратуры, компьютеров

4. Автобус

5. Столовые в Яриноской школе и Никольском д/саду

Финансирование

-бюджетные средства;

- родительская плата

Кадровое обеспечение

Епишина О.А.- начальник лагеря

Субботина А.Н.- воспитатель

Вяткина Р.В. - руководитель отряда

Сергеева Е.И.- руководитель отряда

Корюкова Н.А. - воспитатель

Мингалеева Т.А.- медицинский работник

Технический персонал, работники столовой

ЛИТЕРАТУРА:

1. «Ах, лето!» С. В. Савинова, В. А. Савинов. - Волгоград 2003

2. Вяткин Л.А, Сидорчук Е.В., Немытов Д.Н. Туризм и спортивное ориентирование- М., 2001

3. Козырева О.В., Губарева Т.И., Ларионова Н.Н.. Физическая реабилитация при нарушениях осанки, сколиозах, плоскостопии.- Ростов н/Д-1999

4. «Летний оздоровительный лагерь» Нормативно - правовая база» Е. А. Гурбина. Волгоград 2006.

5. Лето. Каникулы. Лагерь / Под ред. С.А. Шмакова. - Липецк, 1995

6. Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов. (Серия «Школа радости».) - Ростов н/Д:Феникс, 2002

7. Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками - М, 2002

8. Марфина С.В. Летний лагерь от А до Я / С.В.Марфина; худож.Е.А.Афоничева. - Ярославль: Академия развития, 2007

9. Панфилова Н.И., Садовникова В.В. 35 суббот плюс каникулы: Сценарии школьных праздников. - М.: Новая школа, 2001

10. Cтeпaнoвa О.. Упражнения для профилактики близорукости

11. Туристическая игротека. Игры, конкурсы, викторины. -М., 2001

12. Федин С.Н. Веселые игры и головоломки. - М., 2006

13. Черенкова Е.Ф. Мой любимый день рождения. Как организовать праздник.- М., 2007

14. «Чтобы увидеть радугу……» (из опыта реализации педагогических программ в условиях детского оздоровительного лагеря). - Ижевск, 2001

15. Шаульская Н.А. Летний лагерь: день за днем. Большое путешествие. - Ярославль, 2007

16. «Решаем и планируем вместе» (методическое пособие в помощь организатору). - Москва., 1998.

17. Шмаков С.А. «Лето». - М.,1993.

Согласовано Утверждаю

Директор школы: Начальник лагеря:

10.00. - Прием детей.

На линейку всем пора!

Собирайся, детвора!

10.15. - Зарядка.

Чтобы быть весь день в порядке,

Надо сделать нам зарядку!

10.30. - Завтрак.

Перед завтраком умойся!

Всем за стол!

Узнать пора, чем нас кормят повара?

10.45.- Спортивный час.

Всем на улицу пора!

Закаляться, развлекаться очень любит

Детвора.

11.30. - Культмассовые мероприятия.

Ждут нас конкурсы, прогулки, интересные дела.

12.30.- Свободная деятельность по интересам.

(Час тихого отдыха: просмотр фильмов, музыкальный досуг,

Настольные игры.)

14.00- Обед.

Берем ложки, берем хлеб и садимся за обед!

14.00. - Отрядные дела.

Кто куда? Кто танцует и поет, кто сорняк на клумбе рвет.

16.00 Мы итоги подведем

И до дому все пойдем.

Список учащихся лагеря.

№

ФИ

Категория

Оплата

Никольское

1

Печенкин Никита

Многод.

2

Мингалеева Мариам

полная

3

Печенкина Вероника

Многод.

-

4

Аликина Анастасия

Малоим.

50%

5

Мехоношин Никита

Приемн.

полная

6

Ершова Алиса

Малоим.

50%

7

Волегова Дарья

полная

8

Печенкина Маргарита

Многод.

-

9

Ершова Наталья

Малоимущ.

50%

10

Тунев Максим

Малоим.

50%

11

Волегов Илья

полная

12

Гладышев Руслан

Опек., инвалид

-

13

Аликин Константин

Малоим.

50%

14

Волегова Евгения

Малоим.

50%

15

Шелковских Алексей

полная

16

Печенкин Никита

Мног. Малоим.

-

17

Шистерова Анастасия

Малоим.

50

18

Шистеров Егор

Малоим.

50

19

Голубчиков Николай

Мног. Малоим

-

20

Дюмина Екатерина

Полн.

21

Лухминский Даниил

приемн

Полн.

22

Беченко Анна

Мног. Малоим

-

23

Беченко Руфь

Мног. Малоим

-

24

Беченко Авраам

Мног. Малоим

-

25

Лихачева Елизавета

полн

26

Политова Александра

полн

27

Мазунин Михаил

приемн

полн

28

Анянов Максим

Мног. Малоим

-

29

Анянова Оксана

Мног. Малоим

-

30

Вшивков Александр

Приемн.

полн

1

Анферов Аллишер

Малоим.

50%

2

Пряженникова Ульяна

полное

3

Иванов Дмитрий

Малоим.

50%

4

Анферов Абдуазист

Малоим.

50%

5

Мезенцев Леонид

Малоим.

50%

6

Старков Валерий

Приемн.

полная

7

Судоргин Алексей

Приемн.

полная

8

9

-

10

-

11

-

12

Программы отрядов

Утверждаю: ____________

Директор школы: Савицкая И.И

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Яринская средняя общеобразовательная школа»

Проект

« Здоровая тропа»

Отряд «Олимп»

Руководитель проекта: Вяткина Р.В

Директор школы: Савицкая И.И

Участники проекта:

учащиеся и педагогический коллектив

Срок реализации проекта:

июнь 2015г.

Д. Ярино 2015

Постановка проблемы

На сегодняшний день одним из актуальных направлений в работе школы является здоровьесбережение. Школа находится в постоянном поиске способов приобщения детей к здоровому образу жизни. Эта работа ориентируется на создание положительного образа здорового человека и формирование престижа здоровьесберегающей и спортивной деятельности, Основными формами спортивной и здоровьесберегающей деятельности являются: изучение основ двигательной деятельности, проведение экскурсий, дней здоровья.

В последние три года в нашей школе активно развивается спортивная деятельность, направленная на сохранение и укрепление здоровья. В ней принимают участие, как старшеклассники, так и ребята помладше. Большое внимание уделяется физическому развитию детей. Ведь владение собственным телом, ловкость, здоровье, выносливость - все эти качества играют огромную роль во всей последующей жизни ребенка. Физическое воспитание должно воздействовать не только на тело человека, но и на его психическое состояние, а также на нравственную позицию личности.

Цель: Воспитание сознательного отношения воспитанника к укреплению своего здоровья, к личному уровню физической подготовки и максимальному раскрытию своих способностей в период летней оздоровительной работы.

Задачи:

1 Укрепление здоровья детей и формирование навыков здорового образа жизни, улучшения самочувствия и настроения.

2.Воспитание дисциплинированности, силы воли, трудолюбия и сплоченности в коллективе.

3. Индивидуальная работа с детьми -инвалидами и из «трудных» семей.

4. Повышение спортивного мастерства.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО отряда

Важнейшим направлением в работе лагеря станет активное приобщение детей к физкультуре, спорту, и здоровому образу жизни. Применение современных здоровьесберегающих технологий в своей педагогической деятельности отражает две линии оздоровительно-развивающей работы: приобщение детей к физической культуре и спорту; использование развивающих форм оздоровительной работы.

"В воспитании нет каникул" - эта педагогическая формула становиться правилом при организации детского летнего отдыха, а заодно и правилом творческого подхода к каникулам - радостному времени духовного и физического развития роста каждого ребенка.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ:

День

1 день

(1 июня)

Минутка здоровья.

Операция "Уют"

2 день

(2 июня)

Минутка здоровья "Друзья Мойдодыра и наше здоровье".

Школа безопасности

«В гостях у Айболита»

3 день

(3 июня)

Минутка здоровья "Как поднять настроение?"

Лапта. Пионербол.

Эстафета с элементами бега и прыжков для детей младшего возраста

4 день

(4 июня)

Минутка здоровья "Твой режим дня на каникулах"

«Спортивная викторина»

Спортивно- игровая программа:

«По рекордам Гиннеса»

5 день

(5 июня)

Минутка здоровья "Гигиена тела"

Спортивно-игровая программа

«Морской бой»

6 день

(8июня)

Минутка здоровья "Как ухаживать за кожей лица"

Игровая программа «Шарикиада»

Соревнование велосипедистов

7 день

(9июня)

Лапта. Пионербол.

8 день

(10июня)

Школа безопасности.

«На улицах большого города»

Соревнования велосипедистов

9 день

(11 июня)

Минутка здоровья "Закаливание".

"Из истории государства Российского". Познавательная программа ко Дню России.

Конкурсная программа «ДРОЗД»

(Дети России образованы и здоровы)

10 день

(15июня)

Минутка здоровья "Правильное питание"

День смеха или «Все наоборот»

Спортивные состязания

«Юмор в спорте важен, не спорте!

11 день

(16 июня)

Минутка здоровья "Книги о здоровье"

Лапта. Пионербол

12 день

(17 июня)

Минутка здоровья "Берегите глаза"

День Футболиста.

Соревнования по футболу

13 день

(18 июня)

Минутка здоровья "Как ухаживать за зубами".

Лапта. Пионербол.

14 день

(19июня)

Минутка здоровья "Как снять усталость ног".

Соревнования по пионерболу

15 день

(22 июня)

Минутка здоровья "Путешествие в страну Витаминию".

Митинг Памяти.

Спортивная игра «Поиски клада»

16 день

(23 июня)

Минутка здоровья "Гигиена в доме".

Школа безопасности.

Уроки юного туриста

17 день

(24 июня)

Минутка здоровья "Зеленая аптечка".

Мисс и Мистер лагеря

18 день

(25 июня)

Минутка здоровья "Мой рост и мой вес".

День народных игр.

Соревнования по лапте.

Подведение итогов

Результат:

• Занять призовое место на летней спартакиаде школьников среди лагерей по л/а и велосипедному спорту (индивидуальный план работы спортсменов)

• Повысить уровень физической подготовленности на 25 % (каждый день спортивных час, соревнование, тренировка)

• Без правонарушений 100%( каждый день инструктаж, беседа, законы)

• Сохранить и улучшить психологическое и эмоциональное состояние каждого ребёнка (тесты, диагностики, индивидуальные беседы, психологические занятия с трудными подростками)

Формы и методы отслеживания результатов

• Анкетирование детей в начале и по окончанию смены;

• Ведение дневника (ежедневно);

• Наблюдение за участием детей в мероприятиях

• Карта здоровья в начале и конце смены;

• Книга отзывов и пожеланий детей, родителей, воспитателей;

Дальнейшее развития проекта

При осуществлении проекта появятся новые ребята, которые будут заниматься спортивной деятельностью в творческом объединении. Они получат новые знания, умения и навыки. Ребята вместе с учителем оборудуют спортивную площадку для волейбола, пионербола, футбола, баскетбола и научатся технично играть в эти спортивные игры. В дальнейшем самостоятельно без учителя смогут организовать себя и других ребят в каникулярное время, при этом совершенствовать физические качества и развивать организаторские способности.

Исполнители: дети 7-16 лет 30 человек, педагоги, руководитель проекта Вяткина Р.В

МБОУ «Яринская средняя общеобразовательная школа»

Проект программы отряда

Исток

«Мой край родной - частица родины большой»

Руководитель проекта:

Сергеева Е.И.

Ярино 2015 г.

Актуальность проекта.

Лето - время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Этот период как нельзя более благоприятен для развития детского творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям истории и культуры своей страны. Известно, если человек с детства не знает истории, не видит красоты родного края, не слышит положительной информации о своей стране, он не сможет ее полюбить, а значит, в дальнейшем не будет способен отстаивать ее интересы, защищать ее. Ведь любовь к Родине начинается с малого - с любви к родному краю. Родной край - частица нашей огромной страны. Вот так и исток - это начало большой реки. Неслучайно слова родник, народ, Родина являются синонимами. Понимание того, что Родина человека начинается с места, где родился, придет к ребенку только тогда, когда он будет включен в активную индивидуальную и совместную деятельность по изучению и преобразованию окружающей действительности.

2015 год в России посвящен юбилейным датам: 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и году русской литературы. В 2015 году деревня Ярино, в которой находится наша школа, отмечает свое 315-летие.

Поэтому проект программы деятельности отряда «Исток» ориентирован на историко-литературное направление, патриотическое воспитание учащихся.

Цель проекта:

формирование личности патриота и гражданина своей страны через знания по истории и культуре родного края

Задачи:

• Изучение прошлого и настоящего Никольского сельского поселения;

• Знакомство с произведениями детских писателей Пермского края;

• Воспитание патриотизма у учащихся через краеведческие знания о родной деревне;

• Выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения.
  
  
  

Ожидаемые результаты:

- Создание презентации: Топонимы Никольского сельского поселения

- Создание папок :

Они живут рядом с нами. ( О ветеранах войны и труда)

Дети войны;

- Прочтение произведений детских писателей Пермского края Л.Кузьмина, К.Воробьева, Л.Давыдычева, Л.Правдина.

Участники проекта:

Руководитель проекта и учащиеся школы в возрасте от 8 до 14 лет в количестве 10 человек.

Реализация проекта:

• пешие экскурсии по селу;

• встречи с интересными людьми;

• сбор материалов и их оформление;

• Конкурсы, викторины по прочитанным книгам;

• Творческие мастерские

• Игры

Срок реализации проекта:

Июнь 2015 года (18 дней)

Календарно-тематический план

День

Мероприятие

Ответственный

День первый -Организационный

Создание отряда, инструктажи по ТБ,

Праздничная игровая программа:

« Здравствуй, лагерь»,

Конкурс рисунков «Лето- это…»

воспитатель

День второй

«Откуда есть пошла земля приобвинская»

(знакомство с историей возникновения деревень Никольского сельского поселения)

Игры наших бабушек

воспитатель

День третий

Я и моя деревня. Моя деревня через 50 лет. Создаем проект нашей деревни в будущем Трудовой десант

воспитатель

День четвертый Пушкинский

Литературная игра: « Эти старые, старые сказки!»

Конкурс рисунков по сказкам Пушкина, Чтение любимых сказок

Сказочные эстафеты

воспитатель

День пятый

«Они живут рядом с нами». Сбор материала о ветеранах войны и труда.

Развлекательная игра по станциям «Летняя карусель»

воспитатель

День шестой

«Созвездие имен»: литературная заочная экскурсия по Пермскому краю. ( детские писатели).

Веселые старты

воспитатель

День седьмой

«Дети войны». Сбор материала о детях войны Никольского сельского поселения.

ЧИП - час игры и песни

воспитатель

День восьмой -День России

Викторина «Россия - родина моя» (государственная символика РФ, Пермского края, Карагайского района)

Игры народов, проживающих в Пермском крае

воспитатель

День девятый

«Деревня мастеров»: познавательная игра - путешествие. (Знакомство с уральскими народными промыслами).

Творческое занятие «Мастерская народных промыслов»

воспитатель

День десятый

«Берестяная шкатулка »: литературный час по сказкам писателей Пермского края.

Конкурс рисунков по сказкам, сказочные эстафеты

воспитатель

День Одиннадцатый

«Таежные истории»: экологическая познавательная игра.

«Юмористический конкурс «Эти забавные животные»

воспитатель

День двенадцатый

«Слово о деревне» написание сказки, стиха, рассказа о своей деревне

Соревнования по пионерболу

воспитатель

День тринадцатый

Спортивная программа «Малые Олимпийские игры»

Конкурс рисунков «Дети Ярино против вредных привычек»

воспитатель

День четырнадцатый - День памяти и скорби

Митинг «Слава павшим героям», встреча с ветеранами.

Историческая игра - викторина к 70-летию Великой Победы

Конкурс рисунков «А мы с тобой войны не знали»

Трудовой десант - Помощь ветеранам ВОВ и труженикам тыла

воспитатель

День пятнадцатый

«В гости к деду Всеведу»: творческая игра- викторина о родном крае.

Игры наших бабушек

воспитатель

День шестнадцатый

«Путешествие в эко-царство, Пермское государство»: игра- путешествие по рекам Пермского края.

Подвижные игры

воспитатель

День семнадцатый

«Лосиные рога, клубничные берега» игра- викторина о природе родного края

Конкурс рисунков «Край родной»,

Шашечный турнир, игры

воспитатель

День восемнадцатый

Игровое занятие «Пермская мозаика».Конкурсная программа «Расстаются Друзья»

Закрытие лагеря

воспитатель

Приложение

МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА. В ПОМОЩЬ ВОЖАТОМУ И ПЕДАГОГУ

Начало формы

Конец формы

Диагностическое исследование важно как в работе педагога, так и вожатого. Вашему вниманию предлагается несколько диагностических методик, которые можно использовать вожатым в различные периоды смены.

Незаконченное предложение

1. Больше всего мне не нравится в лагере...

2. По сравнению с другими наш отряд...

3. Иногда я боюсь...

4. Больше всего мне нравится...

5. Думаю, что без проблем смогу...

6. По-моему, лучший вожатый - тот...

7. Многие ребята из нашего отряда...

8. Когда кто-то кричит на меня...

9. В будущем я хочу...

10. Я бы на месте наших вожатых...

11. По сравнению с другими я...

12. Мне очень не нравится, когда ребята из нашего отряда...

13. Для меня нет ничего хуже...

14. По-моему, хуже всего, когда вожатый...

15. Жду не дождусь, когда...

16. Мне хотелось бы научиться...

17. Я ценю в людях такие качества, как...

18. Я не люблю думать...

19. Мои друзья и я...

20. Когда другие делают что-то лучше, чем я...

21. В нашем отряде...

22. Если бы меня спросили: «Что такое счастье?» - я бы ответил (а)...

Новоселье

Детям предлагается нарисовать свои портреты и «поселить» их в домик, рисунок которого висит в отрядном уголке. Затем дети все вместе раскрашивают дом красками. Эта игра направлена на формирование чувства единения с окружающими. Вожатому следует обратить внимание, какие цвета используют воспитанники, все ли принимают участие в выполнении данного задания, как протекает процесс общения.

Чем я силён?

Данная методика позволяет выявить, в чем силен ребенок, поэтому она состоит из шести так называемых сил.

Для проведения данной методики потребуются: лист с изображением ступенек, ручка или карандаш.

Первая сила - это сила нашего тела, она есть у каждого. Это способность чувствовать свое тело, умение трудиться, отдыхать. Это ловкость, выносливость. Подумайте о своем теле, нарисуйте себя на любой ступеньке восхождения к этой силе.

Вторая сила - умение видеть, способность воспринимать пространство, цвет, форму. Умение видеть зрительные образы, рассматривать детали, картины, чертежи. Определите, на какой ступеньке вы здесь.

Сила слуха - чувствительность к звукам природы, окружающе- го мира, умение играть на музыкальных инструментах, петь, танцевать. Нарисуйте себя на этой лестнице.

Сила мышления - дает возможность рассуждать и делать выводы, связывая причины и следствия. Люди, обладающие этой силой, любят задачи, головоломки, доказательства. А где вы на этой лестнице?

Сила общения - сила которая открывает все двери, позволяет нравиться и устанавливать контакт с людьми, понимать состояние других людей. Нарисуйте себя здесь.

Сила владения собой - умение владеть своими чувствами, кон- тролировать свои поступки. Решительность, настойчивость, терпение. На какой ступени вы?

Обработка результатов: если ребенок рисует себя на первой и второй ступенях - это низкие показатели каждой из «сил» и заниженная самооценка. Третья и четвертая ступени - средние показатели и адекватная самооценка. Пятая и шестая ступени - высокие показатели и завышенная самооценка.

Диагностика нравственной самооценки

Детям предлагается десять высказываний. Внимательно прослушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны.

Если полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в четыре балла; если больше согласны, чем не согласны, - оцените ответ в три балла; если не совсем согласны - оцените ответ в два балла; если совсем не согласны - оцените ответ в один балл.

Вопросы:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо чувствовать себя среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе нагрубить в ответ на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно дарить людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что нужно быть доброжелательным ко всем окружающим тебя людям.

Обработка результатов: номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом: за ответ, оцененный в четыре балла, ставится единица, в три балла - две единицы, в два балла - три единицы, в один балл - четыре единицы. В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом.

Например, четыре балла - это четыре единицы, и так далее. Интерпретация: от 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки, от 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки, от 16 до 10 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Фантастический выбор

Детям предлагается подумать, пофантазировать и ответить на вопросы.

1. Приплыла к тебе Золотая рыбка и спросила: «Чего тебе надобно?» Ответь ей.

2. Если бы ты стал на час волшебником, что бы ты сделал?

3. У тебя в руках цветик-семицветик. Отрывай мысленно лепестки: что ты попросишь для себя?

4. Мы нашли волшебную палочку, которая исполняет все желания, стоит ее только потереть шелковой нитью. Что бы ты предложил для исполнения?

5. Ты отправляешься на необитаемый остров и будешь жить там всю оставшуюся жизнь. С собой можешь взять все, что обозначишь пятью словами. Назови пять слов.

Результаты данной методики могут быть оформлены письменно: выпускается бюллетень с текстом и рисунками, рассказывающий о характере произведенного выбора. Детям такой бюллетень будет интересен, так как они могут сравнить свои ответы с ответами товарищей. Безусловно, материалы анонимны.

Социометрия

Слово «социометрия» буквально означает «социальное измерение». Методика предложена американским психологом Дж. Морено и предназначена для оценки межличностных отношений в коллективе. Эту методику лучше всего использовать в основной период смены и перед отъездом детей из лагеря.

Рассмотрим данную методику применительно к детскому коллективу. Детям предлагается перечислить тех товарищей из отряда, с которыми каждый из них хотел бы общаться и сотрудничать в различных видах деятельности. Например:

1. Кого из отряда ты бы хотел пригласить на свой день рождения?

2. С кем из отряда ты бы отправился в кругосветное путешествие?

3. С кем из отряда ты бы мог поделиться своими личными переживаниями?

Как правило, ребятам предлагается выбрать не больше трех товарищей из отряда. Обработка представляет собой занесение результатов в таблицу.

Сводная таблица по количеству выборов

Первый столбец таблицы содержит фамилии ребят, которые выбирают. Первая строка содержит фамилии тех, кого выбирают. И в том, и в другом случае фамилии должны быть изложены в одном и том же порядке.

Цифра 1 ставится в столбец того члена отряда, которого рассматриваемый испытуемый выбрал в первую очередь, цифра 2 - который был выбран вторым, 3 - третьим.

В итоговых строках и столбцах:

ВС - количество выборов, сделанных данным человеком.

ВП - сумма выборов, полученных данным человеком.

ВВ - количество взаимных выборов.

Сумма выборов, полученных каждым человеком (ВП), является мерилом его положения в системе межличностных отношений. Если человек получил наибольшее количество выборов, он относится к числу «звезд».

Если получил среднее количество выборов - к «предпочитаемым».

Если меньше среднего числа выборов - к «пренебрегаемым».

Если не получил ни одного выбора - к «изолированным».

Удовлетворенность ребенка собственным положением в отряде определяется по коэффициенту:

К = ВВ : ВС

где ВВ - число взаимных выборов;

ВС - число выборов, сделанных данным человеком.

Так, если число ВВ равно 0, а число выборов, сделанных человеком (ВС), равно 3 и К = 0/3 = 0, то следует предположить, что у него могут быть проблемы в межличностных отношениях.

Средний уровень благополучия взаимоотношений (УБВ) в отряде будет фиксироваться в случае примерного равенства: «звезды» + «предпочитаемые» = «пренебрегаемые» + «изолированные».

О низком уровне благополучия в отряде свидетельствует преобладание людей с низким статусом.

Если в отряде будет фиксироваться ситуация, когда «звезды» + «предпочитаемые» > «пренебрегаемые» + «изолированные», то это покажет высокий уровень благополучия взаимоотношений в отряде, для которого характерны достаточно стабильные, ровные, доброжелательные отношения в коллективе. Но при этом следует внимательно отнестись к наличию изолированных и пренебрегаемых и постараться внести необходимые коррективы в межличностные отношения в отряде, предварительно разобравшись в причинах имеющихся проблем.

Символ «X» обозначает, что данное поле заполнению не подлежит.

Необходимо обратить внимание на то, что результаты подобных тестов, опросов и другие методы, ориентированные на изучение межличностных отношений в коллективе, на оценку индивидуальных качеств воспитанников, не должны выноситься на обсуждение отряда. Полученные данные используются вожатыми только в целях оптимизации своей воспитательной деятельности.

Большие полушария

Данная методика позволяет дать сведения воспитанникам о роли полушарий головного мозга.

Попробуем составить о себе самое общее представление. Важнейшую роль в жизни человека играют большие полушария головного мозга. Поверхность больших полушарий образована серым веществом - корой. Кора отвечает за высшую нервную деятельность - речь, сознание, мышление, внимание, память. Левое полушарие в большей степени отвечает за логическое, абстрактное мышление, словесное восприятие. Правое полушарие отвечает за образное восприятие и мышление, за эмоции. Считают, что левое полушарие «направлено к людям», а правое полушарие «направлено к природе». Жизнь отчетливо указывает на существование двух категорий людей: художники (писатели, музыканты, живописцы, скульпторы и др.), у которых преобладает деятельность правого полушария, и мыслители, у которых преобладает деятельность левого полушария (логический тип мышления). Асимметрия полушарий является результатом умственной работы.

Зная особенности своего головного мозга, можно прогнозировать успехи в определенных областях человеческой деятельности.

Как же узнать, какое полушарие у нас ведущее? Разработан метод экспресс-анализа характера, основанный на четырех врожденных признаках. Эти признаки не меняются до конца жизни.

1. Переплетите пальцы рук, и вы заметите, что сверху всегда оказывается один и тот же палец. Если это левый - вы человек эмоциональный, если правый - у вас преобладает логический склад ума.

2. Попробуйте «прицелиться», глядя на мишень через карандаш. Правый ведущий глаз говорит о твердом, настойчивом, даже агрессивном характере, левый - о мягком и уступчивом.

3. Если при переплетении рук на груди наверху оказывается левая рука, то вы склонны к кокетству, правая - склонны к простодушию.

4. Если при аплодировании удобнее хлопать правой рукой, можно говорить о решительном характере, левой - вы часто колеблетесь, прежде чем принять решение.

Обозначьте левый глаз - Л, левую руку - Л, правый глаз - П, правую руку - П.

Расшифровка записи

ПППП - для вас характерны консерватизм, ориентация на общепринятое мнение, не любите конфликтовать и спорить.

ПППЛ - определяющая черта характера - нерешительность.

ППЛП - характерны кокетство, решительность, чувство юмора, артистизм. Это контактный тип характера, у девушек встречается наиболее часто.

ППЛЛ - редкий тип характера, близок к предыдущему, но мягче. Некоторое противоречие между нерешительностью и твердостью характера.

ПЛПП - сочетание аналитического склада ума и мягкости, чаще встречается у девушек - тип «деловой девушки». Медленное привыкание к чему-то новому, осторожность, терпимость.

ПЛПЛ - слабый и самый редкий тип характера, беззащитны, подвержены влиянию.

ЛППП - распространенный характер. Основная черта - эмоциональность, сочетающаяся с недостаточной настойчивостью. Легко поддаются влиянию, счастливы в друзьях, легко сходятся с людьми.

ЛППЛ - тип «маленькой королевы», характерны мягкость, наивность.

ЛЛПП - присущи дружелюбие и простота, некоторая разбросанность интересов, склонность к самоанализу.

ЛЛПЛ - преобладают простодушие, мягкость, доверчивость. Очень редкий тип, практически не встречается у мужчин.

ЛЛЛП- эмоциональность, энергичность, решительность,

часто принимают решения наспех.

ЛЛЛЛ- антиконсервативный тип характера, эмоциональны, эгоистичны, упрямы, иногда замкнуты.

ЛПЛП - самый сильный тип характера, таких людей трудно в чем-то убедить, они с трудом меняют свою точку зрения, энергичны, упорно добиваются поставленной цели.

ЛПЛЛ - настойчивы, склонны к самоанализу, с трудом находят себе новых друзей.

ПЛЛП - легкий характер, такие люди легко находят себе друзей, любят путешествовать, часто меняют свои увлечения.

ПЛЛЛ - непостоянство, независимость, желание все делать самому. Способность анализировать помогает успешно решать сложные задачи.

«А напоследок я скажу...»

1. С каким настроением ты прощаешься с лагерем?

2. Что из смены запомнилось больше всего?

3. Какое из проведенных дел тебе понравилось больше всего?

4. Если бы ты был организатором лагеря, что бы ты изменил?

5. Нравится ли тебе наш отряд?

6. Что для тебя было самым трудным?

7. Чему ты научился во время лагерной смены?

8. Какие проблемы ты хотел бы обсудить в последний вечер?

9. Как ты считаешь, мог бы ты время, проведенное в лагере, провести где-нибудь интереснее и полезнее для себя?

10. Хочешь ли ты на следующий год приехать в наш лагерь?

Психогеометрическая самооценка личности

Эта методика поможет изучить личность ребенка не только в лагере, но и в школе. Вначале необходимо провести предварительную беседу о том, что любая из геометрических фигур символизирует качества характера.

Установка перед проведением

Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, зигзаг), изображенных на рисунке. Выберите из них ту, о которой вы можете сказать: «Скорее всего, это я». Только не занимайтесь самоанализом. Ненужные умопостроения ни к чему не приведут. Доверьтесь собственной интуиции. Если испытываете затруднение, выберите ту фигуру, которая первой привлекла ваше внимание. Запишите ее под № 1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке предпочтения. На первом месте - это ваша основная фигура, она даст возможность определить черты вашего характера и особенности поведения. Последняя фигура указывает на тип человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности. Если же ни одна из фигур не подходит, то можно выбрать комбинацию, состоящую из двух или даже трех фигур.

О чем же поведают выбранные ребятами фигуры?

Психологические свойства геометрических фигур

Диагностика волевых качеств ребенка

В лагерной смене немало дел, требующих волевых усилий, настойчивости, способности преодолевать трудности. Важно в самом начале смены узнать волевые качества воспитанников, чтобы безошибочно поручать им то или иное трудное задание. В этом поможет вожатому диагностика волевых качеств. Детям предлагаются вопросы, на которые они должны ответить «да», если согласны с вопросом, «нет» - при несогласии, «не знаю» - при сомнении, неуверенности.

Вопросы

1. В состоянии ли ты завершить начатую работу, которая неинтересна, независимо от того, позволяют ли время и обстоятельства оторваться и потом вновь вернуться к ней?

2. Преодолеешь ли ты без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно сделать что-то не очень для тебя приятное (например, рано встать в выходной день)?

3. Попадая в конфликтную ситуацию (в учебе или в быту), в состоянии ли ты взять на себя ответственность настолько, чтобы взглянуть на ситуацию со стороны с максимальной объективностью?

4. Если тебе прописана диета, сможешь ли ты преодолевать кулинарные соблазны?

5. Найдешь ли ты силы встать утром раньше обычного, как было запланировано вечером?

6. Останешься ли ты на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7. Быстро ли ты отвечаешь на письма?

8. Если у тебя вызывает страх предстоящий визит к стоматологу, сумеешь ли ты без особого труда преодолеть его и не изменить своего намерения?

9. Будешь ли ты принимать очень неприятное лекарство, которое настойчиво рекомендует врач?

10. Сдержишь ли ты данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет немало хлопот? Иными словами - являешься ли ты человеком слова?

11. Без колебаний ли ты отправляешься в путешествие в незнакомый город?

12. Строго ли ты придерживаешься распорядка дня: время пробуждения, приема пищи, занятий и прочих дел?

13. Относишься ли ты неодобрительно к библиотечным задолжникам?

14. Отвлечет ли тебя очень интересная телепередача от выполнения срочной работы?

15. Сможешь ли ты прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались слова собеседника?

Обработка результатов

Ответ «да» оценивается в два балла, «не знаю» - один балл, «нет» - 0.

1-12 баллов

С силой воли дела обстоят неважно. Ребенок делает то, что легче и интереснее, даже если это может повредить ему. К обязанностям нередко относится спустя рукава, что бывает причиной неприятностей. Его позиция выражается примерно так: «Что, мне больше всех нужно?» Любую просьбу, обязанность он воспринимает чуть ли не как физическое насилие. Дело тут не только в слабой воле, но и в эгоизме.

13-21 балл

Сила воли у ребенка средняя. Если он столкнется с препятствием, то начнет действовать, чтобы преодолеть его. Но если увидит обходной путь, тут же воспользуется им. Не переусердствует, но данное слово сдержит. Неприятную работу постарается выполнить, хотя и с неохотой. По доброй воле лишние обязанности на себя не возьмет. Это не с лучшей стороны характеризует его в глазах родителей и учителей.

22-30 баллов

С силой воли все в порядке. На ребенка можно положиться, он не подведет. Его не страшат ни новые поручения, ни дальние поездки, ни те дела, которые иных пугают. Но иногда его твердая и непримиримая позиция по принципиальным вопросам досаждает окружающим. Сила воли - это хорошо, но необходимо обладать еще и такими качествами, как гибкость, снисходительность, доброта.

Диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации

Воспитанникам предлагается ответить на предложенные вопросы, оценив, насколько свойственно им то или иное поведение в конфликтной ситуации. Можно заготовить бланки на каждого ребенка и провести диагностику (см. табл.).

Обработка результатов

Ключ: А (1, 6, 11); Б (2, 7, 12); В (3, 8, 13); Г (4, 9, 14); Д (5, 10, 15).

А - жесткий стиль решения конфликтов. Такие люди стоят до последнего на своем, защищая свою позицию, и во что бы то ни стало стараются выиграть, уверены, что всегда правы.

Б - примиренческий стиль, ориентирован на «сглаживание углов» с учетом того, что всегда можно договориться, на поиск альтернативы и решения, которое способно удовлетворить обе стороны.

В - компромиссный стиль. С самого начала разногласия прослеживается установка на компромисс.

Г - мягкий стиль, проявляется в готовности встать на точку зрения противника и отказаться от своей позиции.

Д - уходящий стиль, этот стиль ориентирован на уход от конфликта. Люди данного типа стараются не обострять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения.

Таблица. Вариант бланка

И.Ю. Исаева «Досуговая педагогика».

Сайт: uchkopilka.ru