Методическая разработка на темуМетодика и формы работы с родителями учащихся

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Павловский автомеханический техникум им. И.И. Лепсе»

Методическая разработка

по воспитательной работе

На тему: Методика и формы

работы с родителями учащихся.

Разработал преподаватель

Савельева Т.Н.

Павлово 2016г.

Аннотация.

Семья - один из шедевров природы.

Многие родители предпочитают не думать о том, кого они хотят вырастить, каким будет их ребенок. Однако есть большая группа родителей, которые еще до рождения ребенка заранее определяют, каким он должен быть, как он должен учиться, какую профессию ему предопределено иметь. С каждым годом все труднее педагогу находить общий язык с родителями учащихся. Во многих семьях считается дурным тоном советоваться с учителями по поводу возникающих проблем в воспитании ребенка, поэтому, когда родители сами не могут найти выход из сложной ситуации и все - таки приходят к преподавателю за советом или помощью, бывает, к сожалению, уже слишком поздно. Иногда родители просто боятся вынести свою проблему за порог дома, опасаясь, что она станет доступной всем учителям и администрации.

На каких основах должно складываться отношения преподавателя и семьи, чтобы воспитание детей было успешным и помогало совершенствованию личностных качеств ребенка? На этот вопрос я считаю можно ответить так: « Как можно меньше вызовов в техникум матерей и отцов для моральных нотаций детям». Все, что у студента в голове, в душе, - все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей.

Каждый взрослый, и в первую очередь родители, в ответе за то, чтобы проблемы, с которыми ребенок встретиться на своем пути, он умел преодолевать достойно и с честью.

Огромная роль классного руководителя - он может стать объединяющей силой и поддержкой для родителей и детей.

Основные направления организации сотрудничества классного руководителя с родителями студентов.

Слово - дело великое. Великое потому, что

словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их,

словом можно служить любви,

словом же можно служить вражде и ненависти.

Берегись такого слова, которое разъединяет людей.

Л. Н. Толстой

Огромное значение в работе с родителями учащихся имеет заранее продуманная и четко организованная система сотрудничества. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у отцов и матерей.
Очень часто можно слышать от родителей: «В школе нашим классом учитель занимался, а теперь классному руководителю нет до наших детей никакого дела». Безусловно, в школе классный руководитель уделяет больше внимания учащимся, но ведь в его задачу входит не только создание классного коллектива, но и коллектива родителей, способных помочь в дальнейшем новому классному руководителю сохранить и приумножить традиции коллектива, заложенные в школе. Родительские собрания имеют огромное психологическое и педагогическое значение.
В первую очередь это связано с высоким уровнем тревожности родителей студентов. Помимо образовательных проблем родителей сегодняшних студентов волнуют и проблемы, происходящие в обществе, которые, несомненно, накладывают отпечаток на поведение учащихся.

Именно от того, как техникум помогает семье решать эти вопросы, зависит адаптация студентов в социуме.

Поэтому главным направлением сотрудничества классного руководителя и родителей является просвещение отцов и матерей по вопросам психологии и педагогики.
Безусловно, один классный руководитель с этой проблемой справиться не в состоянии. К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо привлекать специалистов различных направлений: врачей, юристов, психологов, представителей общественных организаций, социальных педагогов, учителей-предметников.
Следует отметить, что психолого-педагогическое просвещение родителей должно носить ярко выраженный опережающий характер. Например, с родителями студентов необходимо поднимать не только учебные вопросы, но и проблемы взрослых: служба в армии, проблемы ранних и гражданских браков, терпимость по отношению к другим людям, национальные взаимоотношения, участие в сектах и организациях, чья деятельность идет в разрез с государственной политикой. Об этом и о многом другом необходимо говорить с родителями заранее, чтобы они спокойно могли воспринимать возникшие в будущем трудности.
Для того чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей вызывало у них самих интерес, классный руководитель должен не только предлагать темы для обсуждения в ходе родительских собраний, но и учитывать предложения и пожелания родителей при выборе тем для их просвещения.
Приглашая специалистов для просвещения родителей, классный руководитель должен помнить, что от компетентности, эрудиции, коммуникабельности этих людей зависит степень доверия родителей классному руководителю. Демонстрация видеоматериалов, слайдов, а также различного рода статистический материал сделают просвещение родителей по вопросам педагогики и психологии наглядным, убедительным и достоверным.

Если психолого-педагогическое просвещение родителей в классном коллективе организовано плохо, классному руководителю нельзя рассчитывать на то, что родители будут посещать родительские собрания и обращаться за советом и помощью.
Надо отметить, что любой аспект психологи педагогического просвещения родителей должен заканчиваться различного рода рекомендациями и консультациями по интересующим их вопросам. Нельзя оставлять без внимания ни один вопрос родителей. Психолого-педагогическое просвещение необходимо еще и для того, чтобы родителям можно было увидеть себя и других в обсуждаемой проблеме, сравнить образцы подходов к ее решению и сделать соответствующие выводы. Следующим направлением в организации сотрудничества классного руководителя и родителей является формирование у родителей культуры принадлежности к техникумовскому образовательно-воспитательному пространству.
За этими словами стоит очень многое. Ни для кого не секрет, что иногда родители достаточно негативно относятся к организации учебного процесса в техникуме, к организации самого техникумовского пространства. Почему такое происходит? Кто в этом виноват? Это происходит потому, что администрация, педагогический коллектив техникума смирились с существованием семей своих студентов и учебного заведения в «параллельных мирах». Отсутствие культуры организации взаимодействия в системе «семья - техникум» приводит иногда к обоюдной антипатии и различного рода конфликтным ситуациям между ними. Как сделать так, чтобы родители не ждали с огромным нетерпением тот момент, когда их чадо покинет стены техникума? Для этого в каждом техникуме должна быть разработана стратегия формирования у родителей и учащихся культуры принадлежности к образовательно-воспитательному пространству учебного заведения. Какие аспекты работы с родителями должны быть включены в эту стратегию, и насколько серьезно они должны контролироваться со стороны администрации техникума? Такая работа должна проводиться на протяжении всего процесса обучения студента в техникуме.

В работе с родителями студентов классный руководитель должен обратить внимание на те аспекты разъяснить родителям многие проблемы, связанные с воспитанием студентов. К большому сожалению, многие родители должны иметь возможность увидеть своего ребенка в среде сверстников, чтобы понять, насколько они были правы в выборе системы мер по его воспитанию.

Тематика родительских собраний в этом направлении может быть следующей:

- Как избежать проблем студентов в общении с законом?
- О молодежных организациях, сектах и не только.
- Нравственная культура семьи. В чем она заключается? Друзья моего ребенка. Что я о них знаю?
- Речевая культура семьи. Ее слагаемые.
- Компьютер - друг или враг? Культура освоения информационного пространства студента.
- Культурные традиции и обычаи семьи.
- Как уберечь своего ребенка от насилия других и предупредить его стремление проявлять насилие по отношению к людям.
- О досуге старшеклассников
- Как уберечь ребенка от наркотиков и научить говорить «нет».
- Трудный подросток. Какой он?
- Запретные темы. Нужно ли оставлять их запретными в общении со студентами?
- О взаимоотношениях поколений в семье.
- О цинизме и лжи.

- О свободе и ответственности.
- Деньги и их роль в жизни подростка.

Для того чтобы позже не разочароваться в родителях своих учеников, классный руководитель должен знакомить родителей с перспективами развития коллектива, демонстрировать его достижения, приглашать родителей для обсуждения трудных тем и наболевших проблем.
Родительский коллектив группы необходимо в каждом семестре знакомить с планом воспитательной работы, создавать условия для принятия совместных решений по вопросу организации в группе мероприятий в учебное время.
В планировании воспитательной работы классный руководитель большое внимание уделяет участию самих родителей во всех внеклассных мероприятиях. Большое значение в работе со студентами и их родителями имеет демонстрация достижений учащихся. Родителям всегда приятно узнать о том, что его ребенка ценят и уважают в техникуме, поощряют его учебные достижения и творческие способности.

2.Формы проведения собраний
родителей студентов.

Формы проведения работы с родителями студентов могут быть самыми разнообразными, однако главными направлениями работы с родителями являются следующие направления:
1. Разъяснение учебных возможностей обучения учащихся в учебном учреждении.
2. Формирование культуры взаимодействия родителей и детей в семье.
З. Знакомство родителей учащихся с негативными явлениями в молодежной среде.

4. Подготовка родителей учащихся к пониманию проблем взросления их детей и формированию адекватности их ожиданий.

Классный руководитель может использовать следующие формы организации работы с родителями:
- Встречи с администрацией учебного заведения и службами техникума.
- Родительские конференции по проблемам правовой культуры.
- Выездные заседания родительских комитетов в проблемных ситуациях, связанных с обучением и воспитанием студентов.
- Лекции по проблемам воспитания студентов.
Одним из очень важных направлений в работе классного руководителя является диагностика. Некоторые педагоги могут возразить, аргументируя это тем, что в техникуме работает психолог, - им и заниматься, диагностикой. Однако речь идет не о психологической диагностике в чистом виде, а о психолого-педагогической диагностике, которая должна носить индивидуальный характер и быть оперативной. Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в коллективе учащихся, наладить работу с коллективом родителей.
Диагностика в работе классного руководителя с классом может быть предварительной, оперативной, итоговой.
Она может использоваться в зависимости от тех ситуаций, которые требуют ее применения.
Диагностические материалы, если педагог их грамотно использует, могут коренным образом повлиять на общение родителей и ребенка в семье, изменить статус отдельных членов семьи, стратегию поведения взрослых людей по отношению к ребенку.
Диагностика в работе с группой помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, дает возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в семье чрезвычайно трудное.

Диагностика в работе классного руководителя.- это достаточно опасное орудие и использовать его в своей деятельности педагог может только тогда, когда он абсолютно уверен в том, что все полученные материалы помогут ребенку и его семье стать ближе друг другу.
Использование педагогом психолого-педагогической диагностики предполагает четкое определение целей и ожидаемых результатов. Занимаясь психолого-педагогической диагностикой, классный руководитель должен задавать себе следующие вопросы: что я хочу получить в результате диагностики, как я буду работать с полученным материалом, что может измениться в лучшую сторону, если такая диагностика будет проведена?
Предварительная диагностика необходима классному руководителю при подготовке:
- родительских собраний;
- тематических и индивидуальных консультаций;
- внеклассных мероприятий;

- организации поездок и экскурсий;
- при планировании внеклассной работы с коллективом учащихся,
- при анализе работы с группой.
Оперативная диагностика необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми при подготовке к собеседованиям, в решении проблем во взаимоотношениях студентов, родителей и детей, преподавателей и учащихся.
Итоговую диагностику уместно проводить в конце учебного года: по результатам участия группы в концертах, техникумовских конкурсах. Это необходимо не только для того, чтобы родители отметили работу классного руководителя и сказали ему «спасибо» (хотя и этому надо учить), но и для того, чтобы увидеть проводимое мероприятие через призму восприятия всеми присутствующими.

Начиная работать с семьями своих учеников, классный руководитель должен обсудить те правила общения, которыми он хотел бы руководствоваться в работе с родителями.
Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся могут быть примерно следующими:
1. Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.
2. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
З. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь накидать и поучать - это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
4. Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.
5. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.
б. То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.
7. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.
8. Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.
9. Каждая встреча с семьей студента должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого студента.
10. Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам.

Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьей являются индивидуальные формы работы и групповые.
К групповым можно отнести такие формы взаимодействия, как родительские собрания, конференции, вечера вопросов и ответов, родительские университеты.
Групповые формы работы уместны для организации психологического просвещения родителей, для встреч с администрацией учебного заведения по самым насущным проблемам техникумовской жизни.
Для этого в конце учебного года на итоговом родительском собрании в классе родители получают примерное тематическое планирование групповой работы с семьей в техникуме на новый учебный год, в котором указаны не только темы будущих встреч, но и формы их проведения. Это позволяет заранее определить степень заинтересованности родителей в той или иной теме, а также совместном деле в классе и организовать будущие встречи максимально эффективно. Групповые формы работы с семьей, их разнообразие в техникуме помогает родителям выбрать тот вид общения с педагогами и иными специалистами техникума, который для них наиболее приемлем.
Самой распространенной формой групповой работы с родителями является родительское собрание.
Родительское собрание проводится один раз в месяц. Очень важно, чтобы уже в ходе первой встречи с педагогом родители четко знали сроки проведения родительских собраний, заранее получили расписание всех видов сотрудничества на учебный год. Это очень дисциплинирует родителей и дает понять, что техникум целенаправленно занимается проблемами семьи и уделяет такому сотрудничеству большое внимание.
В течение всего учебного года классный руководитель проводит родительские собрания, связанные с конкретными проблемами и ситуациями, которые требуют проведения дополнительных родительских собраний.

Первое родительское собрание является, как правило, организационным и проводится в начале сентября.
Последующие собрания являются тематическими. Их тематика определяется потребностями родителей, классного руководителя, техникума, актуальностью обсуждаемой темы.
Последнее собрание в году является итоговым и проводится в конце учебного года.
По содержанию родительские собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми.
Текущие родительские собрания - это собрания с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости, результаты проводимых мероприятий и праздников.
Тематические родительские собрания - это собрания, посвященные актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано абсолютное большинство родителей класса. Тематические родительские собрания, как правило, носят просвещенческий характер и направлены на расширение знаний родителей в области воспитания детей.
Итоговые родительские собрания - это собрания, в задачу которых входит подведение результатов за определенное время. В ходе такого собрания родители имеют - возможность оценить достижения студентов группы, сравнить прошлые результаты с теми, которые уже есть.
Итоговые родительские собрания можно проводить в различной форме, в зависимости от темы и цели самого собрания. Каким бы по содержанию родитёльское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки. Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда педагог его планирует, пишет своеобразный сценарий. Этот сценарий может разрабатываться самим педагогом.
К каждому родительскому собранию уместно подготовить диагностический материал для родителей или статистический материал, связанный с изучением отдельных сторон жизни студентов группы. Чтобы собрание было полезным родителям и им хотелось в нем участвовать, каждый должен получить то, что для него особенно актуально.

Большое внимание классный руководитель должен уделить формированию традиций в проведении родительских собраний. Это позволит вызвать у родителей интерес к собраниям, ответственность и потребность участия в делах классного коллектива.
Очень важным для классного руководителя является мнение родителей по проведенному собранию. Поэтому надо вводить в содержание родительского собрания элементы рефлексии. Они могут быть разными: устное мнение родителей, письменный анализ результатов собрания. Классный руководитель должен помнить, что родительское собрание будет эффективным тогда, когда в нем есть потребность со стороны взрослых, а педагог, который его готовит, авторитетен в глазах родителей.

К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести следующие: индивидуальные консультации, беседы.

Индивидуальные консультации могут проводиться по инициативе родителей или по инициативе классного руководителя. Поводом для приглашения родителей на консультацию может быть результат наблюдений преподавателя за студентом, проблемы в общении студента с группой и педагогами, конфликтная ситуация.

Существует определенная этика общения с родителями при подготовке и проведении индивидуальной работы с семьей:

1. Необходимо заранее обсудить возможность проведения такой консультации.

2. Родители должны быть приглашены на консультацию в доброжелательной и спокойной форме.

3. Время консультации или беседы должно быть четко оговорено.

4. Родители не должны ждать под дверью своей участи.

5. Желательно, чтобы оба родителя присутствовали на встрече.

6. Необходимо четко формулировать цели консультации

7. Родители должны иметь возможность высказаться в полной мере обсуждаемой проблеме.

8. В ходе консультации родители должны получить четкие рекомендации и предложения по обсуждаемой проблеме.

9. Если в этом есть необходимость, в ходе консультации родители получают возможность встретиться со специалистами.

4.Традиции подготовки и проведения

родительских собраний в школе.

Плох тот воспитатель детей, который

не помнит своего детства.

Эбнер Эшенбах.

Родительское собрание - это эффективная форма одновременного взаимодействия с коллективом родителей всей группы. Но часто можно наблюдать такую картину, когда на родительском собрании в классе присутствуют 5-6 родителей с тревожно-отсутствующим взглядом, которые обреченно ждут своей участи, а педагог с удовольствием констатирует негативные факты из жизни группы.

Как сделать так, чтобы собрание было родителям интересно и полезно, носило познавательный и просвещенческий характер? Этого можно достигнуть, если уже с самого начала работы с группой педагог будет формировать традиции проведения родительских собраний, о которых уже упоминалось выше.

Традиции подготовки и проведения родительских собраний могут быть самыми разнообразными. Они должны способствовать формированию культуры быть родителем, развивать интерёс к проблемам педагогики и психологии, преодолевать различные ситуации в воспитании собственных детей.
Традиции родительских собраний могут быть самыми разнообразными, но главное в них - формирование культуры человеческого общения, создание такой атмосферы, при которой хотелось бы открыто говорить о своих радостях и бедах, чувствуя доброжелательность и поддержку собеседников. Хорошей традицией родительского собрания является его рефлексия. В конце собрания родители оценивают его значимость, актуальность, полезность не только для всей группы, но и для себя лично. Рефлексия собрания может проходить в различной форме: это высказывания родителей, выпуск « молнии ». В конце учебного года итоговое родительское собрание может заканчиваться тоже по-разному. Традиционными становятся фотографии на память всем составом родителей, награждение родителей-активистов и помощников классного руководителя и техникума, , без помощи которых жизнь в группе была бы скучной и неинтересной.

Все вышеперечисленные традиции родительского собрания приживутся только в том коллективе, где в них заинтересованы взрослые. А заинтересованными они станут тогда, когда увидят заинтересованность самого педагога.

В дневник классного руководителя
1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Тема собрания должна быть актуальной.
4. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.
5. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся. -
б. Классный руководитель должен не накидать, а общаться с родителями, давать им возможность высказывать свое мнение и точку зрения в ходе родительского собрания, а не после него.
7. Родительское собрание не должно быть длительным по времени. Главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность.
8. Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать во благо ребенку (новые кружки и секции в техникуме, клубы; общественные объединения и организации, и т. д.).
9. В ходе собрания классный руководитель должен строго учитывать присутствие родителей на собрании, выяснять причины отсутствия отдельных родителей.
10. Если классный руководитель заранее оповещен об отсутствии родителей на собрании, он должен сразу определить с ними сроки индивидуальной встречи, не дожидаясь следующего собрания.
11. Готовясь к родительскому собранию, классный руководитель должен составлять его программу и перечень вопросов для обсуждения. Это поможет избежать лишних вопросов со стороны родителей и сэкономит время собрания для освещения более важных тем.
12. Текущими вопросами родительского собрания могут быть:
- внешний вид учащихся, обучение ребенка в семье соблюдению санитарно-гигиенических норм;
- вопросы питания учащихся;
- вопросы оказания материальной помощи учащимся класса;
- вопросы функционирования кружков и секций на платной основе;
- вопросы посещения учащимися занятий и секций на платной и бесплатной основе;
- вопросы отношения родителей к пропускам уроков учащимися по уважительной причине и без нее;

- ведение учащимися тетрадей;
- состояние учебников;
- вопросы отношения родителей к участию студентов во внеклассных мероприятиях.
13. Помните, положительный итог каждого собрания является благоприятной основой будущего собрания!