Конспекты занятий Основы безопасности жизнедеятельности

Методическая разработка серии мероприятий в 4 классе

Тема: «Основы безопасности жизнедеятельности»

Разработала:

воспитатель ГПД

IКвалификационной категории

Ткаченко С.Д.

Г.Стрежевой

2015г

Содержание.

1.Пояснительная записка.________________________________________________________ 3-4

2.Конспект занятия «Лесные пожары» _____________________________________________5-15

3.Сценарий развлечения по правилам дорожного движения «Уважаемый светофор».______16-23

4.Конспект занятия «Будь осторожен и внимателен!»________________________________24-34

5. Литература__________________________________________________________________35

Пояснительная записка:

В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. разработала серию мероприятий по ОБЖ.
Одними из основных моментов в практической реализации выше названных законов Российской Федерации являются постоянное информирование населения, пропаганда знаний, обеспечение правильных действий населения в опасных для жизни и здоровья условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
В соответствии с вышеизложенным предлагается серия методических разработок, обеспечивающая обучения детей , начиная с младшего, школьного возраста, правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Реализация данных мероприятий способствует:
• привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
• сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
• выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Данные мероприятия являются интегрированными. В их содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы специально-гуманитарной направленности, а также театрализация.
Включение дополнительных знаний помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. Кроме того, включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определенных понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях. Изучение дополнительного содержания по основам безопасности жизни поможет в формировании и развитии как логических, так и практических умений учащихся.
Для младшего школьника особенно актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации: движение (активное практическое действие, участие в театрализации, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту возможность и предоставляет наша методическая разработка.
В ходе реализации содержания данных мероприятий учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
методические разработки предусматривают обязательные практические занятия:
• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
• изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, как вести себя при пожаре в лесу, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, и т.д.
Разработка методических мероприятий по ОБЖ построена с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся коррекционной школыVIIIвида по классам обучения и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Главными задачами обучения по данной методической разработки являются:

1.развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

2.стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Требования к учащимся

Учащиеся должны знать:

-причины возникновения пожара в лесу;

-как вести себя при возникновения пожара в лесу;

-как вести себя при пожаре в помещении…

-меры пожарной безопасности;

-меры безопасного поведения с различными электроприборами.

Учащиеся должны уметь:

-правильно вести себя на природе;

- правильно переходить дорогу, перекрёсток.

-по назначению использовать различные предметы и электроприборы.

Конспект занятия

«Лесные пожары»

Занятие №1

Тема: «Лесные пожары»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закрепить знания детей о лесных пожарах, причинах возникновения.

Познакомить с опасностями, которые влекут за собой лесные пожары.

Коррекционно-развивающие:

Развивать навыки безопасного поведения согнём.

Развивать мышление, сообразительность, речь.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: центральная стена в классе оформлена под лесной массив.

На переднем плане ширма.

Предварительная работа: Чтение книг о пожаре, рассматривание иллюстраций, заучивание стихов,

выставка детских рисунков «Берегите лес от пожара».

Действующие лица: Медведь, белочка, Злой огонь, Добрый огонь.

Ход занятия:

1часть.Организационный момент:

Упражнение на развитие мышления.

Педагог. Отгадав загадки, мы с вами узнаем тему сегодняшнего занятия.

Зимой и летом

Одним цветом(Ель, сосна)

Никто не пугает,

а вся дрожит.(Осина)

Вроде сосен, вроде ёлок,

А зимою без иголок.(Лиственница)

В шубе - летом

А зимой- раздетый.(Лес)

Педагог. И так, о чём мы будем говорить на сегодняшнем занятии?

Дети. О лесе.

Педагог. Да сегодня мы с вами будем говорить о лесе и не только. Сейчас я предлагаю вам заполнить карту с небольшим тестом.

2.Тест «Природная зона лесов»

1.Природная зона лесов состоит:

а)пяти частей б)двух частей

в)трёх частей г)одной части

2.Самую большую территорию занимают.

А)смешанные леса

Б)Хвойные леса

В)Широколиственные леса.

3.Природные зоны России расположены так:

а)тундра, арктическая зона, зона лесов.

б)арктическая зона, зона лесов, тундра.

в)арктическая зона, тундра и лесотундра, тайга….

4.В тайге растут:

а)пихты, ели, лиственницы.

б)дубы, сосны, ели.

в)берёзы, липы, лиственницы.

5.Лесным исполином леса называют:

а)благородного оленя.

б)лося.

в)медведя.

6.Экологические проблемы лесной зоны связаны:

а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой;

б) с неблагоприятными погодными условиями;

в) с участившимися лесными пожарами.

Педагог. Чтобы узнать вторую часть темы занятия, нам необходимо отгадать загадку.

Кто опасней всей округе

Знойным днём, в шальную вьюгу?

Кто оставит нас без крова,

Без пальто в мороз суровый.(Пожар)

Педагог.Как ребята вы думаете , о чем сегодня пойдёт разговор на занятии?

Дети.О пожаре в лесу.

3.Знакомство с новым материалом. «Добрый и злой огонь»(Театрадизованная постановка)

Действующие лица:

Добрый пожар, Злой пожар, белочка, медведь.

Педагог. Ребята послушайте вы слышите голоса леса.

Играет музыка «Голоса леса» на ширме появляется хозяин леса-Медведь.

Медведь. Ах, как хорошо в лесу! Тихо, спокойно, птички поют! Как я люблю свой лес! А вы, ребята любите лес? А за что вы его любите?

Ответы детей.

Медведь. А знаете ли вы, что у леса есть страшный враг, который называется огонь?

Ответы детей.

Играет музыка, на полянку выскакивает белочка.

Белочка. А можно, дядя Медведь, я скажу, что такое огонь. Он в прошлое лето чуть не уничтожил мою полянку , моё дупло мои запасы.

Медведь. А ну, скажи нам белочка, что такое огонь.

Белочка. (со страхом в голосе) Огонь-это раскалённые светящиеся глаза вокруг горящего предмета. Он очень злой, жаркий, страшный.

Медведь. Белочка права. Огонь уничтожает всё на своём пути, не жалеет ни птиц, ни цветы, ни зверей.

Педагог. Извини, медведь, и ты белочка, кажется, к нам кто то приближается.

Звучит музыка и появляются Злой и Добрый огонь.

Педагог. Ребята, к нам сегодня пришли Злой и Добрый огонь. Давайте попробуем разобраться, почему огонь бывает добрым и бывает злым.

Добрый огонь. Добрый день, ребята!

Злой огонь. А я не буду здороваться, я всегда прихожу и появляюсь без приглашения людей или с помощью ваших незнаний, обо мне даже стихи сочинили, вот послушайте:

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небо шар,

там всегда грозить вам будет,

злой пожар.

Медведь. Давайте ребята попросим рассказать о себе Злого огня.

Злой огонь. Я, если разозлюсь, выхожу из под контроля человека и наношу ущерб всем людям и окружающей среде. Иногда даже человек не может со мною справиться! А с вами пичужки, насекомыши и прочие жители леса, раз два и справлюсь.

Медведь. Ишь расхвастался, распушился! Ты всё сказал , а теперь дай Доброму огню сказать.

Добрыйогонь. (Обращается к ребятам)Ребята, а подумайте какой бы была жизнь на земле без огня?

Ответы детей.

Добрый огонь. Человек осознал преимущество огня полмиллиона лет назад. Огонь давал людям тепло, с помощью него готовили пищу, защищались от диких животных. В наше время трудно представить жизнь без огня, который зажигают специально, по необходимости, который всегда под контролем, и за которым присматривает взрослый.

Злой огонь. А ну - ка ребятишечки, раз вы тут все умненькие собрались, то скажите-ка, знаете ли вы причины возникновения лесных пожаров?

Педагог. Ребята, давайте покажем свои знания Злому огню.

1.Задание «Причины возникновение пожара в лесу»

Входят ребята с табличками, на которых нарисованы причины возникновения пожара в лесу. Дети читают и обсуждают.

Брошенная горящая спичка или окурок;

Непогашенный костёр;

Тлеющие охотничьи пыжи из пакли или бумаги

Выжигание людьми травы на лесных полянах;

Осколок стекла может сфокусировать солнечные лучи, как зажигательная линза;

Хозяйственные работы в лесу ведутся с нарушением правил техники безопасности.

Злой огонь.(ехидно)А это что ещё такое?

Ребёнок. Корчёвка леса взрывами, сжиганием мусора, строительство дорог, выжигание сухой прошлогодней травы.

Педагог. Мы назвали самые основные причины, по которым возникают лесные пожары.

Медведь. Ну, молодцы какие! Всё знают, интересно, а по какой причине у белочки в прошлом году загорелась полянка?

Педагог. Все пожары в лесу начинаются по какой-то причине и чаще всего причина эта -в халатности человека.

Педагог. Когда ребята начинается сезон лесных пожаров?

Дети. Пожароопасный сезон в лесу начинается, когда сходит снежный покров и длится он до устойчивой дождливой погоды.

Медведь. Ох, молодцы ребята, много знаете. А знаете ли вы как можно потушить пожар своими силами?

Педагог.А вы дорогие гости и вы ребята знаете как вести себя при обнаружении пожара?

Медведь. Я не знаю, а ты белочка?

Белочка. Расскажите нам, пожалуйста.

Педагог даёт задание для детей.

2-е задание «Как вести себя при обнаружении пожара»

Педагог. Ребята, нужно из серии картин найти те, которые обозначают наши действия в случае обнаружения пожара в лесу.

Пока ребята выполняют задание, злой огонь всё время подсматривает. Подсказывает неправильно. Старается сбить ребят с толку.

Идёт обсуждение правильности выполнения задания.

3-е задание «Самый смекалистый».

Шипит и злится, воды боится,

С языком, а не лает.

Без зубов а кусает.(Огонь)

Из темницы сто сестёр

Выпускают на простор.

Осторожно их берут,

Головой о стенку трут

Чиркнут ловко раз и два-

Загорится голова. (Спичка)

Мать толста,

Дочь красна,

Сын- бес,

Долетел до небес. (Печь, огонь, дым)

Я мала, да зла,

Чуть-чуть свечу,

Иногда так упаду,

Что много горя принесу. (Искра)

Педагог. Видите, гости дорогие, какие ребята у нас умные и сообразительные они смогли все загадки отгадать.

Злой огонь.(Зло)Ну тут -то мне делать нечего ухожу я от вас.

Медведь. Уходи, уходи тебе здесь делать нечего, здесь ребята знают, что такое лесные пожары, и что нужно делать, что бы их не было в лесу. Ух, как без этого Злого огня хорошо стало, а то как-то не по себе было, всё думал, кабы чего не вышло плохого от него.

Педагог.А знаете уважаемый миша, и ты добрый огонь, и ты белочка, наши ребята могут рассказать стихотворение о добром огне. Хотите послушать?

1-ый ребёнок.

Добрый огонь,

он всегда бывает разный.

Удивительный огонь.

То буяном безобразным,

То тихоней из тихонь.

То он змейкой торопливой

По сухой скользит коре

То косматой рыжей гривой

Полыхает на заре.

2-ой ребёнок.

Да, огонь бывает разный-

Бледно-жёлтый, ярко -красный,

Синий или золотой,

Очень добрый

Очень злой.

3-ий ребёнок.

А без доброго огня

Обойтись нельзя и дня.

Он надёжно дружит с нами,

Гонит холод, гонит мрак.

Он приветливое пламя

Поднимает будто флаг.

4-ый ребёнок.

Всем огонь хороший нужен.

И за то ему почёт,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь

И хлеб печёт.

Педагог. Что нового ребята вы узнали на занятии?

Ответы детей.

Добрый огонь. Дорогие ребята, я сегодня получил большое удовольствие от того, что вы действительно много знаете о лесе , о возникновении пожара в лесу, как нужно вести себя при обнаружении пожара.Что Среди вас найдутся ребята, которые не останутся в стороне, если заметят лесной пожар.

Медведь. Я тоже получил большое удовольствие, побывав на вашем занятии. А теперь я хочу попрощаться с вами, желаем вам, что бы на вашем пути никогда не произошла встреча со злым огнём и в вашей жизни не было чрезвычайных ситуаций.(Уходят)

4.Закрепление и проверка полученных знаний.

Сценарий развлечения

по правилам дорожного движения

«Уважаемый светофор».

Сценарий развлечения по правилам дорожного движения «Уважаемый светофор»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о значимости светофора, через театрализацию.

Коррекционно-развивающие:

Развивать кругозор память, мышление, речь.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать у детей чувство дисциплинированности, бдительности на дорогах;

Воспитывать навыки осознанного использования правил дорожного движения в повседневной жизни.

Декорации: У центральной стены зала стоит ширма. На задней стенке ширмы изображен перекрёсток. Справа прикреплено плоскостное изображение светофора. В ходе спектакля используется подсветка светофора.

Светофорчик, Заяц, Петрушка, Ёж, Лиса, Пёс, Петух, Буратино, Кот Мурзик.

Ход спектакля:

Ведущий: Сегодня ребята вы увидите очень поучительную сказку про уважаемого светофорчика, который никогда не дремлет и видит всё, что творится на дороге.

Звучит музыка(шум улицы),затем исполняется песня Светофорчика.

Светофорчик:

На посту светофор

Дни и ночи стоит

Дни и ночи не спит

За движеньем следит.

Если красный огонь

У него на груди,

На опасный сигнал

Никогда не ходи!

Если жёлтым глазком

Светофор подмигнёт,

Приготовься идти-

Он сигнал подаёт.

А когда на пути

Свет зелёный горит,

Можно смело шагать-

Перекрёсток открыт.

В соответствии с песней Светофорчик мигает поочерёдно.

Светофорчик. Здравствуйте дети! Меня зовут Светофорчик. Сегодня я буду учить Ёжика, Лису, зайца, Петуха, буратино правилам дорожного движения. Ребята, они ещё не приходили?

Ответы детей.

Светофорчик: Вот и ёжик появился. Поздоровайтесь ребята с ёжиком.

Ёж. Здравствуй, Светофорчик! (В это время выбегает лиса)

Лиса. Я не опоздала? Здравствуйте.

Дети хором здороваются с лисой. Под музыку входит петух, заяц ихором здороваются с ребятами.

Дети. Здравствуйте!

Светофорчик. Все собрались?

Ёж. Братцы, а где же Буратино?

(Все персонажи переглядываются и задают этот вопрос друг другу)

Ёж уходит, потом возвращается на автобусе.

Ёж. Садитесь скорей, мы поедем и обязательно его найдём.(Все кроме Светофорчика садятся в автобус)

Светофорчик. Ехать можно, путь открыт!

Все едут и поют.

Мы едем ,едем, едем

В далёкие края,

Хорошие соседи,

Счастливые друзья!

Ёж. Мы ищем Буратино.

Лиса. И мы его обязательно найдём.

Все (хором)И правила движения все вместе разберём!

Заяц. Я кого-то вижу!

Лиса. Постойте, постойте это кажется кот Мурзик переходит улицу!

Ёж. Стой! Не смей переходить- красный свет впереди!

Лиса. Беги, беги быстрее, успеешь мы ещё далеко.

(Петух начинает хлопать крыльями и громко кукарекать)

Петух. Ку-ка-ре-ку! Скорей!

Заяц. Постой, не беги!!!

В это время автобус с шумом тормозит .Кот Мурзик мяукая убегает.

Светофорчик. Ребята, Можно ли было перебегать улицу или нет?Почему нельзя?

Дети. Горел красный свет.

Ёж. Правильно ребята.

Зажигается зелёный свет, автобус продолжает движение.

Все поют. Мы едем, едем, едем

В далёкие края,

Хорошие соседи,

Счастливые друзья!

Петух. Ку-ка-ре-ку!

Появляется Шарик. Он мчится с мячом, подбрасывает его.

Шарик. Мне машины нипочём,

Буду здесь играть с мячом!

Пинает мяч, тот попадает под машину, с шумом лопается.

Шарик. Ой! Бедный мой мячик, что с ним стало!

Ёж. Скажи спасибо, что с тобой ничего не произошло.

Светофорчик. Ребята, что неправильно сделал Шарик?

Ответы детей.

Светофорчик. Ребята, помните: играть на проезжей части улицы нельзя!

Это очень опасно!

Играет музыка загорается зелёный свет, автобус уезжает.

Появляется Буратино важно передвигается по ширме.

Буратино. Странно, а где же все?(едет автомобиль)Пойду ка я следом за машиной по дороге и найду их.

На ширме появляется автобус и чуть не сбивает Буратино. В это время светофорчик мигает всеми глазами поочерёдно.

Светофорчик. Как тебе не стыдно Буратино, ты разве не знаешь, что на презжей части дороги ходить нельзя?

Выскакивает заяц и жалостливо спрашивает.

Заяц. Буратино, тебе не больно?

Петух. Нехорошо,ко-ко-ко нехорошо!

Ёж. Вечно Буратино с тобой что ни будь случается.

Лиса. Нельзя же быть настолько глупым.

Светофорчик. Я думаю что Буратино всё понял.

Буратино. Я, конечно, виноват я обязательно выучу правила дорожного движения.

Светофорчик. А ребята тебе помогут. Слушай внимательно. Ребята сколько у светофора глаз?

Ответы детей.

Буратино. Знаю, знаю красный-идти, зелёный-стоять, а жёлтый, вообще не знаю для чего.

Светофорчик. Что -то ты всё напутал. Кто ребята знает правильный ответ?

Ответы детей.

Светофорчик. А сейчас ребята мы с вами поиграем в игру «Красный, жёлтый, зелёный». Послушайте правила игры на зелёный свет вы встаёте и шагаете на месте возле своих мест, на жёлтый-стоите смирно ,на красный садитесь. И ты Буратино поиграй с нами.

Проводится игра.

Светофорчик. Какие молодцы. А теперь ребята, мы все хотим с вами попрощаться и на прощание прочитать вам небольшое стихотворение-наставление:

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора.

Нужно правила движенья

Выполнять без возраженья.

Светофорчик прощается, но звучит тревожная музыка вбегает Петрушка.

Петрушка. Вроде я сюда попал? Это школа?

Дети. Да.

Петрушка. Я, ребята к вам сегодня

Так спешил и так бежал!

Попрошу я извиненья,

Что немного опоздал.

Мне, Петрушке, очень надо

Вам загадки загадать.

Потому что вы, ребята,

Должны правила все знать.

Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы должны на них правильно ответить

«Это я это все мои друзья», или молчать.

Кто из вас идёт вперёд, только там где переход?

(Ответы детей)

Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?

(Ответы детей)

Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?

(Ответы детей)

Знает кто, что красный свет-это значит хода….

(Ответы детей)

Петрушка .Молодцы ребята! А теперь слушайте загадку:

Посмотри силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.

(Милиционер- регулировщик)

Бежит, гудит,

В два глаза глядит,

А станет-

Ярко -красный глазок глянет.(Автомобиль)

В два ряда дома стоят-

Десять, двадцать, сто подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга всё глядят(Улица)

Через речку поперёк,

Великан бетонный лёг.(Мост)

Педагог . Светофорчик, посмотри как наши ребята отгадывают кроссворд по правилам дорожного движения.

А Петрушке мы советуем тоже поучаствовать в разгадывании кроссворда вот и проверим твои знания правил дорожного движения.(Петрушка кряхтит, ворчит подсказывает неправильно).

Петрушка. Ох. нелёгкое это дело разгадывать кроссворд.

Педагог.Ну что ребята разгадали кроссворд?

Идёт обсуждение выполнения задания.

Светофорчик. Ах, какие молодцы ребята как быстро, а главное правильно отгадали все слова в кроссворде.

А теперь ребята нам надо прощаться, нас с петрушкой в других школах ждут.(Прощаются, уходят).

Педагог. Ребята, пешеход должен быть внимательным. Как вы думаете почему?

Ответы детей. При переходе через проезжую часть надо внимательно смотреть налево, направо, посмотреть нет ли близко идущего транспорта. Надо осторожно переходить дорогу после того, как вышел из автобуса надо быть внимательным, потому что машина может появится из -за угла, кустов, а тогда его плохо видно.

Педагог .Ребята для вас Светофорчик оставил вот такие памятки о правилах для пешехода , возьмите их и всегда помните что на дороге надо быть очень внимательным.

Конспект занятия

Тема: «Будь осторожен и внимателен!»

Занятие№2

Тема: «Будь осторожен и внимателен»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Формировать навыки жизнесберегающего поведения.

Формировать знания об основных правилах пожарной безопасности в помещении.

Формировать умения принимать решения в экстремальных ситуациях, защищающее жизнь и здоровье человека.

Коррекционно-развивающие:

Развивать у детей представление об опасных и вредных факторах чрезвычайных ситуаций.

Развивать познавательные процессы мышление, кругозор, память, внимание, речь.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и жизнь.

Оформление: Часть кабинета оформлена как кухня и комната, посредине стоит ширма так, что бы одна половина ширмы смотрелась как комната, а другая как кухня. Комната вся в бумаге и мусоре.

Оборудование: На ширме со стороны комнаты изображены съёмные картинки с изображением ножниц, иголок, таблеток, игрушек.

Предварительная работа: Чтение художественной литературы, просмотр иллюстраций подготовка рефератов.

Действующие лица: Петрушка - перчаточная кукла.

Ход занятия.

I Вводная часть.

Педагог.Дорогие ребята, кто знает что такое ОБЖ?

Дети. Основы безопасности жизнедеятельности.

Педагог. Назовите три основных правила безопасности.

Дети. Предвидеть опасность

По возможности избегать её.

Если не избежать её, то действовать.

IIчасть. Сообщение темы. Мотивация.

Педагог.Тема сегодняшнего занятия «Будь осторожен и внимателен».

Мы повторим всё, что знаем о безопасности дома, что бы сохранить не только своё здоровье, свою жизнь и жизнь близки но и жильё в котором живём и для этого мы побываем в одной квартире..

III Часть. Основная часть. (Инсценировка)

1.Безопасность в комнате.

Слышится песня. На ширме появляется Петрушка с той стороны, где расположена комната. Проходит садится за стол.

Педагог. Ребята как вы думаете в чью квартиру мы попали?

Ответы детей.

Педагог. (Обращается к Петрушке)

Петрушка что у тебя случилось?

Был на квартиру налёт?

Петрушка. Нет

Педагог. К тебе заходил бегемот?

Петрушка. Нет.

Педагог. Может быть дом не твой?

Петрушка. Мой.

Педагог. А что тогда случилось?

Петрушка. Знаете, ко мне должны прийти друзья, и я решил сделать им сюрприз, приготовить вкусный обед, а пока обед готовится, я решил сделать для каждого из друзей бумажные самолётики, которые мы возьмём после обеда и пойдем запускать.

Педагог. Да, хороший сюрприз ребята готовит Петрушка.(Качает головой)

А что это у тебя везде бумага разбросана, предметы различные по всей квартире разбросаны? Ведь все вещи должны лежать на своих местах.

Петрушка. Не понял, на каких таких местах? Да дом это моя крепость что хочу то и буду делать и пусть эти вещи валяются везде мне по барабану.

Педагог. Ребята давайте поможем Петрушке объяснить как и где должны храниться разбросанные вещи.(Ребята по одному выходят и снимают картинки с ширмы и каждый объясняет чем опасны эти предметы.

Ножницы-закрыть, убрать в футляр (Несчастный случай)

Иголки-Убрать воткнуть в игольницу.(Несчастный случай)

Таблетки-убрать в аптечку(Отравление)

Игрушки-на свои места (Несчастный случай).

Педагог. Вот видишь Петрушка, где должны лежать раскиданные тобою предметы. Ведь каждый предмет лежащий не на своём месте несет опасность твоему здоровью. А теперь Петрушка послушай правило, которое тебе пригодится в жизни.

Выходит ученик. Дом в порядке содержи.

Вилки, ножницы, ножи,

И иголки, и булавки

Ты на место положи!

Педагог . (Обращается к Петрушке) Вот видишь Петрушка как чисто стало в твоей комнате. А главное все предметы на своих местах, но ты вроде говорил, что готовишь обед для друзей.

2.Безопасность на кухне.

Петрушка (Соскакивает и начинает бегать по ширме взад и вперёд)

Как, как же я совсем забыл , что на кухне у меня готовится обед для друзей! Он наверно уже сгорел?

Педагог. Ты наверно плиту оставил без присмотра?

Как ты рискуешь, подвергаешь опасности себя и других.

(Петрушка перебегает на другую сторону комнаты, где находится кухня)

Петрушка. Ой, ой , ой.(Бежит на кухню)

Но увидев что у него на кухне ничего не готовится, успокоился.

Педагог. А теперь Петрушка послушай, что расскажут наши ребята об опасностях на кухне.

1-ый ребёнок. Газовая плита

Газ видно, только пока он горит. А если ты нечаянно повернул вентиль, но не зажёг пламя, или что-то потушило огонь во время приготовления еды, например, сбежавший через край компот - газ будет выходить незаметно прямо в кухню. Это очень опасно! Вдыхая его, можно отравиться! А если газа вышло много, то он может взорваться от малейшей искры. Поэтому будь внимателен! Ни в коем случае не зажигай огонь! Узнать, что газ «убежал», можно по запаху - тогда сразу открывай форточку и звони 04!

Важно знать, где располагается газовый кран. Попроси родителей показать, где и как он перекрывается в случае утечки газа.

2-ой ребёнок. Раскаленные предметы

Помни, что сковородки, кастрюли, конфорки электроплит очень горячие! Даже после того, как плиту выключили. Не проверяй пальцами их температуру!

Держись подальше от сковородки с раскалённым маслом. При попадании в масло воды образуются обжигающие брызги!

Для того чтобы снять с плиты горячую кастрюлю или чайник или просто приподнять крышку, возьми полотенце, специальную прихватку или рукавицу - только внимательно следи, чтобы их края не касались огня! После этого убери их подальше от плиты.

Если всё-таки ты обжёгся, первым делом скорее подставь обожжённое место под струю холодной воды.

3-ий ребёнок. Острые предметы

А сколько на кухне колюще-режущих предметов - позавидует любой «ниндзя»! С ними нужно обращаться крайне осторожно. Если падает нож, не пытайся его поймать, потому что в большинстве случаев это закончится лишь глубоким порезом. Лучше вообще оставить эту часть приготовления блюда для взрослых.

Но иногда острые поверхности возникают внезапно - чашка или тарелка разбились во время мытья посуды. Ни в коем случае не трогай осколки руками! Возьми веник, осторожно смети осколки в совок и аккуратно выбрось в мусорное ведро.

Если всё-таки порезался, обработай ранку перекисью водорода и наложи бактерицидный пластырь или бинт.

4-ый ребёнок. Электрические приборы

Всегда выключай из розетки электрические приборы после работы с ними! И ни в коем случае не помещай внутрь миксера, кофемолки и мясорубки предметы, а тем более свои пальцы!

5-ый ребёнок. Ядовитые вещества

В шкафчиках скрываются настоящие сокровища, которые так и просятся к тебе в рот. Запомни: нельзя нюхать или пробовать на вкус баночки и бутылочки с такими надписями, как: «уксус», «эссенция»!

Идёт обсуждение.

Педагог. Вот видишь Петрушка, сколько всего ты узнал, а теперь послушай, что надо сделать, если несчастный случай всё -таки произошло.

Выходит ученик.

Если ты дома сильно захворал,

Простудился или ногу поломал,

В тот же миг по телефону набери

Это номер скорой помощи-03.

Педагог. Ты всё понял Петрушка?

Как ты считаешь, какой человек старается уберечь себя от опасности?

Петрушка. Осторожный!

3.причины возникновения пожара и действия во время пожара.

Педагог. Мне кажется ,ребята что Петрушка ничего не понял.

Петрушка (размахивает руками)Да что вы всё опасности, да опасности! Посмотрите как хорошо дома, живи да радуйся! Подумаешь, вода потекла, или ножницы валяются или света нет. Зато у меня вот что есть (Шарится в карманах достаёт спичечный коробок показывает всем) Они и согреют и голодным не оставят.

Педагог. Ребята расскажите Петрушке чем опасны спички.

Ответы детей.

Педагог. А что ты Петрушка будешь делать если начнётся пожар?

Петрушка.А-а-а-а я окна открою, двери, пусть этот огонь уходит прочь из моей из моей квартиры.

Педагог. Что вы ребята думаете?

Ответы детей (Надо позвонить на номер 01)

Педагог приглашает ученика рассказать стихотворение

Ребёнок. Знает каждый гражданин

Это номер 01

Если дома появился сильный дым,

Набери по телефону 01.

Педагог. Давайте ребята вместе с Петрушкой повторим эти слова.

Дети с Петрушкой несколько раз повторяют слова.

Педагог. А вы знаете ребята, что нужно сделать если вы увидели воспламенение?

Дети. Если огонь небольшой, попробовать потушить его, набросив плотную ткань или вылить воду на горящее место.

Педагог. Если огонь сразу не погас, то немедленно убегайте из квартиры, а потом звоните 01.

Педагог. А всё ли можно тушить водой?

Петрушка. А вы меня спросите, я точно знаю всё можно тушить водой.

Ребята. Нельзя тушить электроприборы.

Педагог.Ребята а только ли огонь опасен при пожаре?

Ответы детей. Опасен и дым.

Педагог. Опасен и дым, если комната наполняется дымом надо опуститься на корточки и покидать помещение ползком-внизу дыма меньше.

Петрушка. Я всё понял

Если дома появился сильный дым,

Набери по телефону 01

Если нету телефона

Позови людей с балкона.

Педагог. А теперь Петрушка посмотри как наши ребята умеют играть.

Игра-загадка «Если возник пожар»

Дети встают в круг, у педагога в руках воздушный шар. Играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать шар другому. Если ученик замедлил с ответом или ответил неправильно он выбывает из игры.

Этот шар в руке недаром

Раньше, если был пожар,-

Ввысь взмывал воздушный шар

Звал пожарных в бой с пажаром

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небо шар

Там всегда грозить нам будет…

Ученик. Злой пожар

Педагог. Раз, два, три, четыре

У кого пожар в…..

Ученик В квартире. (передача мяча)

Педагог. Дым столбом поднялся вдруг

Кто не выключил…..

Ученик. Утюг

Педагог. Красный отблеск побежал

Кто со спичками…..

Ученик. Играл

Педагог. Стол и шкаф сгорели разом

Кто сушил бельё над…

Ученик. Газом

Педагог. Столб огня чердак объял

Кто там спички…

Ученик. Зажигал.

Педагог. Побежал пожар во двор.

Это кто там жёг….

Ученик. Костёр.

Педагог. Пламя прыгнуло в листву

Кто у дома жёг…..

Ученик. Траву.

Педагог. Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые……

Ученик. Предметы(передача мяча)

Педагог. Дым увидел- не зевай

И пожарных……

Ученик. Вызывай.

Педагог. Это всем должно быть ясно,

Что шутить с огнём….

Ученик. Опасно.

Педагог. Петрушка и вы ребята давайте повторим о чём мы говорили на занятии?

Петрушка. Я теперь ребята знаю, какие опасности подстерегают нас дома и теперь буду очень осторожен и внимателен.

Ответы детей.

III часть. Итог .

Педагог. Ребята и ты Петрушка что вы узнали на нашем занятии которое называлось «Будь осторожен и внимателен»?

Ответы детей и Петрушки.

Педагог. Спасибо тебе Петрушка, что ты пришёл к нам, ты узнал много нового и познавательного. а сейчас давай раздадим нашим ребятам памятки.

Литература.

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности.-М..ВАКО,2008.-128сЕ.А.Поторочина.

Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности-м.. «Издательство Скрипторий2003»2007.-72с.