План самообразования учителя английского языка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ бюджетное ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12

городского округа - город Камышин Волградской области

Индивидуальный план самообразования

учителя английского языка

Коровиной Маргариты Игоревны

на 2015-2020 гг.

Тема: «Педагогические технологии как эффективное средство при дифференциальном обучении на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС»

Проблема школы

«Создание образовательной модели инновационного учреждения путём построения учебного процесса и внеурочной деятельности, исходя из возможностей нового качества образования посредством воспитания высокоинтеллектуальной личности, обладающей ключевыми компетентностями и социальной мобильностью»

Задачи на предстоящий учебный год:

1. Продолжить формирование пакета нормативно-правовых документов в связи с изменением статуса школы.

2. Создание внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственных стандартов на основе принципов открытости и доступности

3. Внедрить в систему профильного обучения обязательный компонент научно-исследовательской и проектной деятельности, творческого сотрудничества учащихся и учителей.

4. Создать условия для повышения качества, доступности и гибкости образования через дальнейшее развитие информатизации учебно-воспитательного процесса.

5. Конкретизировать внеаудиторную деятельность учащихся через обновленную систему спортивно-оздоровительной, военно-патриотической работы, пропаганде здорового образа жизни.

Индивидуальные темы самообразования:

Учебная тема

«Педагогические технологии как эффективное средство при дифференциальном обучении на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС»

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей

цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой

и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни,

и знает способ и средства, как он это может осуществить в

качестве индивидуума, воздействующего на мир»

А. Дистервег

Пояснительная записка

Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества затронула и процесс обучения иностранным языкам.

Приоритетным направлением развития современной школы стала гуманистическая направленность обучения, при котором ведущее место занимает личностный потенциал. Он предполагает учет потребностей и интересов обучающегося, реализацию дифференцированного подхода к обучению. Новый ФГОС, который вводится и в нашей школе, меняет требования к современному уроку. Если сравнивать цели и задачи с прежними стандартами, их формулировка изменилась мало. Произошло смещение акцентов на результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Почему же вся учебная деятельность должна строиться на основе деятельностного подхода? Потому, что ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Обучающийся должен стать живым участником образовательного процесса. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.

«Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике - это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

Цель: Повышение педагогического мастерства по теме использования современных педагогических технологий при дифференциальном обучении на уроке английского языка в условиях ФГОС.

Задачи:

• изучить современные педагогические технологии, с целью использования уроке английского языка;

• применить данные технологии при изучении тем;

• совершенствовать использование технологий.

Мотивы, побуждающие меня к самообразованию

Ежедневная работа с информацией требует все больших знаний не только по поиску, анализу новой информации, но и по ее хранению, использованию и достоверности.

Желание творчества. Учитель - профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, не хотелось бы, чтобы мой образ формировался у них как образ «несовременного человека».

Общественное мнение. Материальное стимулирование. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться повышения категории, увеличения нагрузки в школе.

Интерес. Учиться просто интересно. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования: Индивидуальная - через индивидуальный план, групповая - через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей иностранных языков, а также через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами иностранных языков, посредством Интернет.

Ожидаемый результат самообразования:

• повышение качества преподавания предмета для учащихся:

качество обученности не менее 50%;

участие в конкурсах - не менее 15%;

• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов.

• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта;

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно - методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Планируемые результаты самореализации:

• Разработка уроков по английскому языку;

• Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе:

• комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);

• комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);

• пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося,

• пакета материалов по одной из педагогических технологий - дифференциальное обучение;

• банка творческих и проектно-исследовательских работ учащихся;

• пакета сценариев открытых уроков с применением информационно-коммуникационных, педагогических технологий,

• пакета психолого-педагогических материалов для учителя.

• Выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах, публикация статей.

Исходя из основной общеобразовательной программы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные разделы работы по самообразованию:

Содержание деятельности

Сроки

Форма

результатов

Раздел 1. Изучение психолого-педагогической, научной и методической литературы

1. Изучение и анализ научно-методической литературы, подписка на газету «Английский язык в школе» издательского дома «Первое сентября» (электронный вариант)

2. Обзор информации в Интернете по иностранным языкам, педагогике, психологии.

3. Изучение новых программ, учебников, УМК по английскому языку, выяснение их особенностей и недостатков.

4.Совершенствование работы с педагогическими технологиями

Сентябрь

Октябрь

В течение пяти лет

Систематически

Конспекты

Памятки

Рекомендации

Раздел 2. Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса

а) Научно-методическая работа

1. Изучение и внедрение в практику своей работы современных перспективных педагогических технологий на основе мотивации и активизации учащихся.

2. Разработка календарно-тематического планирования и рабочих программ по английскому языку для учащихся 2-9 классов.

3. Разработка конспектов уроков по английскому языку.

4. Разработка индивидуальных и дифференцированных заданий для учащихся.

5. Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов.

6. Разработка комплекта задач для проведения школьной олимпиады (5-9 классы).

7. Разработка комплекта заданий по подготовке к ЕГЭ, ОГЕ по английскому языку.

В течение

пяти лет

август

В течение

года

В течение

года

октябрь

ноябрь

В течение

5 лет

Рабочие программы и

учебно-тематические

планы

Дидактические материалы

ЦОРы

б) Опытно-экспериментальная работа.

1. Разработка и апробация программ для углубленного изучения английского языка в начальной школе.

В течение

года

Учебные рабочие программы

Раздел 3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

1. Участие в конференциях, семинарах, мастер-классах, вебинарах

2. Разработка пакета учебных материалов в электронном виде (паспорта кабинета, комплекта тестовых заданий, УМК по английскому языку и др.)

4. Публикация статей в научно-педагогических и методических изданиях, в том числе в сети Интернет.

5. Обобщение и оформление материалов в методическую копилку школы.

В течение 5 лет

Комплекты методико-дидактических электронных материалов

Раздел 4. Участие в системе методической работы

1. Проведение открытых уроков в рамках работы.

2. Организация работы с одарёнными детьми и участие с ними в научно-практических конференциях, творческих конкурсах, олимпиадах.

3. Участие в работе сетевых сообществ учителей иностранных языков

4.Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения английского языка.

5.Совершенствование знания современного содержания образования учащихся по английскому языку.

6.Проведение мониторинга уровня сформированности предметных компетентностей учащихся школы.

7. Ведение мониторинга уровня сформированности социально-мотивационных компетентностей школьников.

В течение 5 лет

В течение 5 лет

В течение 5 лет

В течение 5 лет

В течение 5 лет

Публикация авторских материалов в сетевых сообществах

Раздел 5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации

В течение 5 лет

Раздел 6. Совершенствование профессионально значимых личностных качеств и черт характера

1. Расширение педагогической эрудиции через анализ и обобщение опыта работы лучших учителей своей школы, района, области и региона.

2. Развитие педагогической рефлексии через самоанализ педагогической деятельности, самодиагностику (анкета Н.В. Немовой «Уровень развития профессиональной компетентности»)

3. Совершенствование перцептивных качеств (умение и способность проникать в душевный мир учащихся, развитая психологическая наблюдательность) посредством участия в психолого-педагогических тренингах и семинарах.

Систематически

8