Конспект відкритого уроку з української літератури у 8 класі

Відкритий урок

з зарубіжної літератури у 8 класі

(україномовне навчання)

Тема «Із персидської лірики.

Відродження Давнього сходу.

Омар Хайям - корифей персько-таджицької лірики (1048-1112рр)»

Учитель української мови та літератури,

зарубіжної літератури, І-категорії

Торезької ЗШ І-ІІІІ ступенів № 6

Мамчич Галина Анатоліївна

Торез,2010

Із персидської лірики

8 клас 10.12.2010р.

Тема:

Відродження Давнього сходу.

Омар Хайям - корифей персько-таджицької лірики (1048-1112рр)

Мета:

Познайомити учнів з особливістю відродження персько-таджицької поезії, поетом-мудрецем, ввести у світ його поезії;

повторити відомості з теорії літератури; продовжувати вчити аналізувати поетичний твір;

розвивати увагу до художнього слова, образне мовлення; виховувати інтерес до філософської лірики Омара Хайяма;

сприяти формуванню комунікативної, пізнавальної, здоров'язберігаючої компетентності.

Обладнання:

Портрет Омара Хайяма, стародавня карта Персії.

Тип уроку:

Засвоєння нових знань, формування вмінь та навичок

Теорія літератури:

рубаї

Методи і прийоми:

репродуктивний, наочний, практичний, проблемно-пошуковий, ігрова технологія, інтерактивна вправа, компетентність

Форми роботи:

Випереджувальне завдання, ігрова, групова, колективна.

Вид повторення:

лоточний

Епіграф до уроку:

«Боюсь неправедно прожити на землі…»

Омар Хайям

Хід уроку

1. Організаційний момент

«Смайлики» - посміхніться один одному і починаємо урок.

2. АОЗ - перевірка знань учнів за темами: «Творчість Лі Бо і Ду Фу» - опитування - вправи.

1. Ви - сучасник уславлених китайських поетів: Лі Бо та Ду Фу. Проведіть заочну екскурсію «Китай у XIIIст.»

2. Визначте тему, ідею віршів китайських поетів: Лі Бо і Ду Фу.

3. МНД

Гра «Склади слово» - задаю питання, а ви відповідаєте і записуєте перші літери - ключове слово.

1. Ім'я китайського поета , послідовника Лі Бо? (Фу) Ф

2. Спрямованість «Пісні про хліб і шовк» (Антивоєнна) А

3. Запитання, що не потребує відповіді (Риторичне) Р

4. Провідні почуття ліричного героя китайської поезії (Сум) С

5. Він був покровителем Лі Бо (Імператор) І

- Фарсі - це мова, якою створювалась персько-таджицька література, розквіт якої припадає на Х-ХVст. Ці часи називають золотою добою в історії культури Сходу.

- Повідомлення теми уроку: (запис у зошиті) Мету учні визначають самі+порівняння з записаною на дошці

4. ЗНМ, ФВН

- Для того, щоб усвідомити відродження культури Давнього Сходу треба знати про історичні події, які відбувалися у ті далекі часи.

1) Розповідь учня - «Історика» про історичне минуле (випереджальне завдання);

2) Слово вчителя про відродження культури Давнього Сходу - робота в зошитах - складання конспекту;

3) «Проблемне питання» - зверніть увагу на епіграф уроку «Боюсь неправедно прожити на землі…» Ці слова належать корифею персько-таджицької лірики, який жив у 1048-1112рр. Хотілося б почути вашу думку, як ви розумієте ці слова, що необхідно людині, щоб мудро прожити життя?

4) Фізична хвилинка - «Варенички ліпим»;

5) Подорож сторінками життя Омара Хайяма - запрошення до «Музею О.Хайяма»

6) Повторення літературознавчих термінів - вивчення - робота у словничку. - Хто перший використав жанр рубаї? Що таке рубаї? - хвилинка ерудитів.

Схема римування: а, а, - , а

7) Робота в групах - читання, обговорення рубаї, завдання для всіх груп однакове:

- Прочитати рубаї, зрозуміти їх зміст.

- Визначити теми та ідеї віршів.

- Назвати художні засоби

- Зробити висновок: якою темою об'єднанні ці рубаї?

- Відповіді груп.

Висновок: проаналізувавши рубаї ви побачили, які філософські питання хвилюють поета (життя і смерть, пошуки свого місця , буття, кохання)

Кожний рубаї - своєрідна мініатюрна, де ціле життя великі людські драми, глибокі почуття, пошуки істини і сенсу життя вміщеня у чотирьох рядках

5. ЗВ

1. Робота з епіграфом

• Як ви розумієте слова О.Хайяма?

• Що необхідно людині, щоб мудро прожити життя (можна провести «Мозковий штурм»)

• Чи знаєте ви російського письменника М. Островського і його вислів про життя? Хто може процитувати.

2. ПП

«Рефлексія» - «Мікрофон»

• Що нового ви дізналися сьогодні…

• Що запам'яталося більше всього…

• Що було найцікавішим…

• Що було найважливішим…

• Який вірш сподобався, чому?

• Де можна застосовувати здобуті сьогодні знання.

3. Сенкан - самостійно у зошиті

Омар Хайям

освічений, цікавий,

керував, писав, мандрував

Учений муж століття

поет

4. Оцінювання.

5. Д/з чит. Стор. 126-129-6б

вчити 1 рубаї напамять - 9-10б +аналіз

ілюстрації до рубаї - 12б.