Разработка по украинскому языку 6 класс. Способы образования прилагательных

Тема: Основні способи творення прикметників

Мета:

• сформувати в учнів поняття про основні способи творення прикметників;

• розвивати вміння утворювати прикметники й доречно вживати їх у мовленні; зв'язне мовлення учнів, навики роботи в групі;

• виховувати почуття прекрасного й поваги до природи.

Очікувані результати:

• знають способи словотворення;

• утворюють прикметники від інших частин мови з допомогою відомих способів словотвору;

• складають речення з прикметниками.

Тип уроку: засвоєння нових знань та формування навичок учнів

Обладнання: відео мультфільм «Листопад», картки з назвами способів творення прикметників, осінні листочки, кошик із овочами та фруктами, аудіозапис твору П.Чайковського «Пори року. Листопад», аудіо запис пісні «Ягодка малинка»

Міжпредметні зв'язки: музичне мистецтво, живопис, природознавство.

Клас: 6

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Ось вже дзвоник пролунав,

6-А за парти став.

Станьте рівно, як годиться.

Чи все на парті - подивіться.

Дружно назад озирніться,

Мило гостям посміхніться.

Додалося вам охоти?

Тож, приступим до роботи.

- Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Повторення вивченого матеріалу.

Запрошую вас здійснити цікаву подорож у світ природи, бо її краса чарує нас щоденно. Спостерігаючи за нею, ми можемо дізнатися багато цікавого і корисного. А головне - ми насолоджуємося її красою.

• Скажіть, будь ласка, яка зараз пора року?

• Осінь.

• Розгляньте уважно картину І. Левітана «Золота осінь і скажіть: яка вона - осінь?

• Золота, чарівна, красива, щедра, дивовижна, яскрава (учні записують слова у зошити і на дошці)

• Дуже добре. Розгляньте уважно записані слова і скажіть, до якої частини мови вони належать?

• Це прикметники.

• Протягом декількох років ми вивчаємо з вами цю частину мови. Скажіть, будь ласка, що ми називаємо прикметником?

• Прикметник це самостійна частина мови, яка відповідає на питання який? яка? яке? І вказує на ознаку предмета.

• Для чого ми використовуємо прикметники в мові?

• Ми використовуємо прикметники, щоб прикрасити, увиразнити нашу мову.

• Молодці. Давайте трохи пограємо і з'ясуємо, чи достатньо добре ви знаєте матеріал попередніх уроків (учитель запитує учнів кожного ряду по-черзі)

Гра « Так-ні»

- Прикметник службова частина мови? (ні)

- Прикметник означає дію або стан предмета? ( ні)

- Прикметник відповідає на питання який? Чий? (так)

- Прикметник в реченні найчастіше виступає додатком? (ні)

- Прикметник вживається тільки у повній формі? (ні)

- Прикметник має 3 розряди? (так)

- Прикметники сестрин, братів належать до якісних? (ні)

- Ступені порівняння прикметників мають 3 форми? (ні)

- Прикметник змінюється за родами і числами? (так)

- В реченні прикметники найчастіше всього виступають у ролі означення (так)

- Повні і короткі форми мають присвійні і відносні прикметники? (ні)

- До твердої групи належать прикметники з основою на твердий приголосний (так)

2. Перевірка домашнього завдання.

Алгоритм

• Молодці. А тепер подивимось, як кожен із вас засвоїв вивчений матеріал. Приготуйте алгоритм. Я прочитаю слова, а ви визначте, до якої орфограми вони належать (на екрані записані правила під буквами). Учні ставлять хрестики в алгоритмі, помічаючи правильну відповідь.

(Темний, тихо, дерев'яний, найшвидший, повен, кмітливий, золотий, собачий, більший, курячий).

(За допомогою матриці учитель перевіряє алгоритми учнів)

- Продовжимо нашу чарівну подорож. Пригадайте і назвіть осінні місяці.

- Вересень, жовтень, листопад.

- Який зараз місяць?

- Листопад.

3. Вибірковий диктант.

- Пропоную вам завітати до тітоньки Сови і подивитися мультфільм про останній осінній місяць. Під час перегляду уважно слухайте лісову вчительку. Випишіть словосполучення, до складу яких входять слова, що позначають предмет та його ознаку (учні виписують прикметники з іменниками, до яких вони відносяться).

(Учні дивляться мультфільм «Листопад» із серії «Пори року» з уроків тітоньки Сови і виконують завдання)

Останній місяць, дні короткі, теплі курточки і шапки, перший лід, снігова метелиця.

(Розбір одного зі словосполучень)

Останній місяць - це словосполучення, головне слово місяць, ставимо питання: місяць який? - осінній. Словосполучення просте, іменникове.

Останній місяць

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

(Звучить музика П. І. Чайковського «Пори року», під музику діти з учителем ходять по опалому листю)

- Дуже приємно ходити осіннім лісом або парком, наступати на опале листя і слухати його шерхіт, вдихати тепле повітря і насолоджуватися останніми теплими днями. Не можна утриматися, щоб не підняти осінній листок і не помилуватися його яскравими кольорами. Давайте ми зберемо осінній букет із опалого листя і подивимось, яку дивну красу він дарує нам (учні збирають листя, на якому записані завдання для груп)

1. Робота в групі.

• Проведіть дослідження і з'ясуйте тему сьогоднішнього уроку.

Залиште один рядок для запису теми уроку.

І група.

Проведіть дослідження і з'ясуйте, як утворилися подані слова

Осінній, холодний, сонячний, ясний , туманний

ІІ група

Проведіть дослідження і з'ясуйте, як утворилися подані слова

Беззубий, пресильний, безмежний, невисокий, безвусий.

ІІІ група

Проведіть дослідження і з'ясуйте, як утворилися подані слова

Підсліпуватий, придворний, приміський,підводний, надхмарний.

ІV група

Проведіть дослідження і з'ясуйте, як утворилися подані слова

Червонобокий, світло-зелений, чорноморський, малодосвідчений, синьоокий

(Після закінчення роботи командири груп роблять висновки, на дошці вивішуються назви способів творення прикметників і кріпляться осінні листочки, зібрані в осінній букет)

1. суфіксальний

2. префіксальний

3. префіксально - суфіксальний

4. складання основ і слів

- Так над якою ж темою ми працюватимемо сьогодні на уроці?

- Способи творення прикметників.

- Запишіть тему на пропущеному рядочку.

2. Фізхвилинка.

(Під пісню «Ягідка малинка» діти виконують танцювальні рухи)

ІV. Осмислення і закріплення вивченого матеріалу.

1. Творча робота (Осінній кошик).

   • На початку уроку ви сказали, що осінь щедра. Скажіть: на що щедра осінь?

   • Осінь щедра на овочі і фрукти.

   • Давайте зазирнемо в осінній кошик і побачимо чим багата осінь. Від назв предметів, які ви побачите, утворіть прикметники (учитель демонструє овочі і фрукти)

Картопля, морква, буряк, огірок, помідор, яблуко, груша, персик.

• • Запишіть ці прикметники в зошити і скажіть, яким способом вони утворені?

Картопляний, морквяний, бурячний, огірковий, помідорний, яблучний, грушевий, персиковий.

• • Складіть два речення, використовуючи записані прикметники.

У шкільній їдальні продають різні соки: яблучний, грушевий, персиковий.

• • Поясніть розділові знаки в цьому реченні.

Морквяний сік дуже корисний для здоров'я.

• • Поясніть орфограми у словах: морквяний і здоров'я.

2. Прийом «Накласти латку»

• • У кожного на парті лежить картка з текстом, в якому не вистачає слів. Відновіть текст, використовуючи слова д для довідок. Підкресліть прикметники і визначте їх спосіб творення.

Відновіть текст.

Визначте спосіб творення прикметників.

Серед культурних рослин родини. ....... найбільше господарське значення має соняшник. Привезена з Мексики рослина з ............ суцвіттям поширилася в Європі на початку 16 століття. Соняшник - найважливіша.......культура, яку вирощують переважно в степовій смузі на ...... грунтах. Це ..... рослина з ....листками.

Довідка: складноцвітих, яскраво-жовтим , олійна, чорноземних,

однорічна, великими.

V. Завдання додому.

Вивчити § 30, виконати впр. 293

Напишіть твір-мініатюру «Осінній ліс»

VІ. Підсумок уроку.

1. Конструювання

Як ми називаємо квіти, які ростуть у полі - польові.

Троянда, яка має 30 пелюсток - тридцятипелюсткова.

Як ми називаємо ромашку, що лікує від застуди -лікувальна.

Квітка яка має поєднання білого і блакитного кольорів - біло-блакитна.

Квіти, які вирощують для прикрашання, декорування - декоративні.

Як говорять про дуже красиву квітку - прекрасна.

(Визначте спосіб, яким утворено ці прикметники).

2. Відповіді на запитання.

Над якою темою ми працювали сьогодні на уроці?

Які способи творення прикметників ви знаєте?

За допомогою яких частин слова утворюються прикметники?

Чи виправдалися ваші очікування від уроку?