Конспект уроку на темуДвокрапка й тире при узагальнювальних словах

Виконала: вчитель української мови та української літератури Миколаївської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів № 36 Гнатовська Раїса Миколаївна

8 клас.

Тема уроку: Двокрапка й тире при узагальнювальних словах

Соціокультурна змістова лінія: природа України.

Мета уроку:

навчальна: узагальнити та систематизувати знання учнів про узагальнюючі слова в реченнях з однорідними членами речення; формувати вміння застосовувати здобуті знання на практиці; знаходити та виправляти помилки на вивченні правила; повторити види односкладних речень;

розвиваюча: розвивати вміння правильно ставити розділові знаки при однорідних членах речення та обґрунтовувати їх, конструювати речення, до складу яких входять узагальнюючі слова;

виховна: виховувати любов до природи рідної землі та культуру мовлення.

Очікувані результати: учні повинні пояснювати розділові знаки в реченнях з однорідними членами за допомогою пунктуаційних правил, правильно інтонувати речення з однорідними членами при узагальнювальних словах; поширювати речення узагальнювальними словами, будувати висловлювання з використанням узагальнювальних слів.

Тип уроку: узагальнення та систематизація вивченого.

Форми та методи роботи: словесні, наочні, практичні методи

навчання; самостійна, індивідуальна робота, лінгвістичне спостереження, лінгвістичні дослідження, конструювання, стилістичне редагування, робота в парах (взаємоперевірка), самоперевірка, система тренувально-творчих завдань, виконання тестових завдань, робота з підручником, вправа «Незакінчене речення».

Обладнання:підручник, роздавальний матеріал, узагальнююча схема, ілюстрації.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. З'ясування емоційної готовності.

-Ви щасливі сьогодні?

- Поверніться один до одного, посміхніться, передайте трохи свого щастя товаришу.

А знаєте: для багатьох людей щастя - це сьогоднішній ранок,

(Слайд 4)

Щастя - це ранок…без болю, без крові,без жахів,

побоювань різних, поглядів хитрих, зажерливих, грізних,

без гупання чобота, брязків залізних.

Ранок - це щастя.

- Як текст вірша пов'язаний з матеріалом з української мови, який ви вивчали

на попередніх уроках?

III Актуалізація набутих знань.1. Фронтальне опитування

- На минулому уроці ми вивчати тему «Однорідні члени речення».

За допомогою мовної розминки «Так» - «Ні» перевіримо ваші теоретичні знання.

- Улистах самоконтролю ви ставите номер питання і відповідне слово.

2. Мовна розминка «Так» «Ні» (Слайд 5)

1. Однорідні члени речення можуть супроводжуватися узагальнювальними словами.

2. У ролі узагальнювальних слів найчастіше виступають займенники і прислівники.

3. Однорідні члени речення й узагальнювальне слово є одним і тим же членом речення.

4. Узагальнювальні слова виражають загальні поняття і є родовими стосовно тих понять, які названі однорідними членами

5. Узагальнювальні слова можуть стояти тільки після однорідних членів речення

. 6. Узагальнювальне слово, яке стоїть перед однорідними членами речення, вимовляється підвищеним голосом.

6. Узагальнювальне слово, яке стоїть перед однорідними членами речення, вимовляється підвищеним голосом.

Лист самоконтролю (заповнення)

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Самостійне формулювання учнями очікувань уроку. (Слайд 6)

Учні роблять записи у зошиті числа, класної роботи та мовної теми.

УЧИТЕЛЬ. Знання синтаксису й пунктуації є необхідною умовою загальної грамотності. Ми продовжуємо працювати над даним розділом. І сьогодні зупинемося на темі «Двокрапка і тире при УС» . (Слайд 7)

Соціокультурна змістова лінія: Природа. України . (Слайд 8)

Слів на описи не трачу, словом не передаси

Їх земної, безсловесної, дивовижної краси.

Люди дивляться, п'яніють, в них кохаються віки,

Нареченим їх дарують, заплітають у вінки,

Ними кожен свою радість, власне щастя назива -

Квіти часто нам говорять втричі більше, ніж слова.

Василь Симоненко

ІV. Сприймання й засвоєння учнями навчального матеріалу. (Слайд 9) Лінгвістичне дослідження. Колективна робота з матеріалом для спостереження та підручником. Запишіть речення. У нашому лісі ростуть різні дерева.

Поширте речення ОЧР.У нашому лісі ростуть різні дерева: сосни, дуби, клени.

• Чим є слово «дерева»? Яким членом речення виступає УС?

• Яким членом речення виступають ОЧР?

• Зробіть висновок про синтаксичну роль УС і ОЧР.

Перебудуйте реченя так, щоб ОЧР виступали в предпозиції щодо УС. (Слайд 10)

Сосни, дуби, клени - різні дерева ростуть у нашому лісі.

• Зробіть висновки щодо зміни розділових знаків і структури речення.

• Зверніть увагу. Різні дерева: сосни, дуби, клени - ростуть у нашому лісі.

• Поясніть вживання розділових знаків у поданому реченні.

Робота з підручником. Прочитати теоретичний матеріал підручника. с. 154

4. Хвилинка ерудита. Презентація досліджень учнів - консультантів. (Слайд 11) Розказати про розділові знаки при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними членами( за схемами )

5. Робота з текстом. (Слайд 12)

* Прочитати текст, визначити основну думку.

Об'єднавшись у пари, знайти речення з однорідними членами. Пояснити розділові знаки. Назвати речення з узагальнювальними словами при однорідних членах. при однорідних членах.

БЕРЕЖІМО СВІТ ЯВОРІВ.

Ніколи не забуду своєї першої дитячої драми, що тяжко й надовго ранила моє серце. Біг я з важкеньким ранцем із школи. Зиркнув на ліщиновий кущ біля стежки і мерщій виламав собі добреньку лозину, сів на «коня» та й гайнув, аж закуріло серединою вулиці.

Мені довго не прощали цього вчинку. Дерево в нашому селі дуже шанувалося, вважалося мало не священним. Добре пригадую, що в першому класі на одному з уроків учителька просила:- Не ламайте, діточки, ні яблуні, ні груші, ні береста, ні тополі, ні кущів усяких. Тільки садіть їх там, де голо, і поливайте.

Я бережу цей спогад. Він мені дуже дорогий не тільки поетичним підтекстом, а й своєю суттю: корисне і прекрасне пов'язане в один вузол. Дерево, кущ, чагарник, квіти, билина, зілля, розмай - рослини, без яких не уявити життя на землі.

З якого часу так повелося, що ми - мешканці того чи іншого села, міста, вулиці - зняли з себе відповідальність за зелені насадження у гаях, садках, палісадниках?

Нехай ніколи не в'яне в наших душах світ яворів, любистків, лелек і зозуль! Думаймо, шукаймо, діймо, борімося гуртом, громадо, не будьмо байдужими, сліпими і глухими! Хто збайдужів, не бачить і не чує, що екологічна біда - не результат емоцій, не міф, час отямитися (За М. Міщенком).

Перевірка (Слайд 13 )

БЕРЕЖІМО СВІТ ЯВОРІВ.

Зиркнув на ліщиновий кущ біля стежки і мерщій виламав собі добреньку лозину, сів на «коня» та й гайнув, аж закуріло серединою вулиці. Не ламайте, діточки, ні яблуні, ні груші, ні береста, ні тополі, ні кущів усяких. Дерево, кущ, чагарник, квіти, билина, зілля, розмай - рослини, без яких не уявити життя на землі. З якого часу так повелося, що ми - мешканці того чи іншого села, міста, вулиці - зняли з себе відповідальність за зелені насадження у гаях, садках, палісадниках? Нехай ніколи не в'яне в наших душах світ яворів, любистків, лелек і зозуль!

- Отже, які розділові знаки ставимо при узагальнюючих словах?

Якщо узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення, а після них речення продовжується, то який розділовий знак поставимо після однорідних членів речення?

V. Практичне закріплення теоретичних знань.

1. Пунктуаційне дослідження. (Слайд 14)

- Виразно прочитати речення, пояснити розділові знаки.

Вишні, черешні, груші, сливки-угорки, тернослив, терен та дерен - усе росло густими купами. (І.Нечуй-Левицький)

За вербами кущі: калина, бузина, порічки, а то й просто верболіз. (А.Давидов)

Усюди: і на вулицях, і круг стадіону, і обабіч дороги - росли молоді каштани, осокори, дуби. (Панас Мирний)

2. Лінгвістичне спостереження (Слайд 15)

Робота в парах.

Доповніть подані речення однорідними членами й запишіть у зошити.Поставити розділові знаки :

Усюди відчувається подих весни…

Порозцвітали весняні квіти…

Повернулися до рідного краю птахи…

Гарні по-своєму усі пори року…
Лист самоконтролю (заповнити)

3. Вправа «Я - редактор» (Слайд 16)

Відредагувати речення (1 - 3 реч.). Підкреслити однорідні члени речення, пояснити орфограми й розділові знаки

Ось тривожний є удень надійний і вересень уночі такий (За М. Стельмахом). Замолоду грандіозне нас уяву великі вабить і збуджує все великі дерева листочки маленькі а суцвіття потім ріки ми пишні й починаємо квіточки нашу травинки помічати (За Ю. Мушкетиком). У людського й рівних є троянди щастя виноград крила красиве і два корисне (За М. Рильським).

4.Перевір себе (Слайд 17 )

Ось такий і є вересень: удень надійний, уночі тривожний (М. Стельмах). Замолоду нас вабить і збуджує нашу уяву все грандіозне: великі ріки, великі дерева, пишні суцвіття, а потім ми починаємо помічати маленькі квіточки, травинки й листочки (Ю. Мушкетик). У щастя людського два рівних є крила: троянди й виноград, красиве і корисне (М. Рильський).

Лист самоконтролю (заповнення)

5. Схематичний практикум (Слайд 14) Диференційовані завдання

* Складіть схему однорідних членів речення :

1. Він усе записував: пісні народні, казки й приказки, звичаї і самі мелодії пісень.

2. У білій густій мряці все пропадало: і небо, ігори, і ліси, і лани.

3. Кам'яне вугілля і залізна руда, нафта і газ, нікель і марганець - все це скарби України.

6 Перевір себе (Слайд 15)

Лист самоконтролю (заповнення)

VІ. Рефлексія.

 Вільний мікрофон (Слайд 16)

Подумати і дати відповіді на запитання:

1. Що являють собою узагальнювальні слова?

2. Яку роль виконують узагальнювальні слова?

3. Яку синтаксичну функцію виконують узагальнювальні слова в реченні?

4. Розказати про розділові знаки при узагальнювальних словах (перед однорідними членами речення, після них).

VІІ. Підсумок уроку. Оцінювання.

Повернення до очікуваних результатів

Вправа «Незакінчене речення» (Слайд 22)

«Сьогодні на уроці я зрозумів (ла)

навчився (лася)

дізнався (лася)

поглибив (ла) …»

«Сьогоднішній урок допоміг мені …»

Визначення навчальних досягнень учнів з теми і стимулювання успіхів у конкретній навчальній діяльності. Самоаналіз здібностей, отриманих у процесі засвоєння теми

*Лист самоконтролю

«Так» «Ні» (3б) -

Знання правил.(2б) -

Робота в парах (2б) -

Редагування (2б) -

Складання схем (3 ) -

Усього:__

ІХ. Домашнє завдання. (Слайд 23) 1. Повторіть опрацьовані правила ( с.152- 154.). 2. Виконати вправу за підручником 225 на сторінці 176. *3. Знайти картину або фотоілюстрацію із зображенням степу. Описати її письмово, використовуючи узагальнювальні слова з однорідними членами речення. Зробити синтаксичний розбір одного речення (письмово). Якою частиною мови виступають узагальнювальні слова й однорідні члени речення?