ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Нормативна база викладання української мови

Робочу програму з української мови 5 класа укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:

1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти / Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.12.2010 р. №1897).

2. Про затвердження федерального переліку підручників, які рекомендовані до використання в освітньому процесі у 2014/2015 навчальному процесі.

3. Закон РФ «Про освіту»;

4. Наказ Міносвіти РФ від 05.03.2004 р. №1089 «Про затвердження федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

5.Лист Міносвіти РФ від 20.02.2004 р. №03-51-10/14-03 «Про введення федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

6. Наказ Міносвіти РФ від 09.03.2004 р. №1312 «Про затвердження федерального базисного навчального плану і приблизних навчальних планів для загальноосвітніх закладів РФ, які реалізують програми загальної освіти»;

7. Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1089 від 09.03.2004;

8. Федеральний базисний навчальний план для основної загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1312 від 05.03.2004;

Робоча програма курсу українська мова 5 класу розрахована на … годин (…годин на тиждень). … годин відповідно до Федерального базисного навчального плану для освітніх закладів Російської Федерації і … годин із шкільного компоненту.

Відбувся перерозподіл годин із теми «…» на тему «…». На повторення відводиться на … годин більше, що дозволить розглянути найважчі теми для учнів повторно, на більш вищому рівні.

Ц і л і

Основні цілі та завдання курсу українська мова 5 класу полягають у наступному:

• Оволодіння системою мовних знань і вмінь, необхідних для використання в практичній діяльності, вивчення суміжних дисциплін, продовження освіти;

• інтелектуальний розвиток, формування якостей особистості, які необхідні людині для повноцінного життя в сучасному суспільстві: ясність і точність думки, критичності мислення, інтуїції, логічного мислення, здатності до подолання труднощів;

• формування уяв про ідеї і методи української мови, засоби моделювання явищ і процесів;

• виховання культури особистості, ставлення до української мови як до частини загальнолюдської культури, яка відіграє особливу роль у суспільному розвитку.

Загальнонавчальні вміння, навички і засоби діяльності.

Під час викладання української мови в 5 класі, роботи над формуванням в учнів перерахованих у програмі знань та умінь необхідно звертати увагу на те, щоб вони оволодівали уміннями загальнонавчального характеру, різнобічними засобами діяльності, набували досвіду.

1. вироблення стійкої потреби у вивченні української мови;

2. розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах приватного й суспільного життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань, вироблення умінь і навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань; оволодіння культурою мовлення;

3. формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь і навичок на основі засвоєння норм української літературної мови;

4. вироблення умінь сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність;

5. формування гуманістичного світогляду, духовного світу учнів, моральних і естетичних переконань, засвоєння українських національних та загальнолюдських цінностей шляхом прилучення через мову до культурних надбань українського народу в контексті культури світової.

Результати навчання подані у Вимогах до рівня підготовки і надають систему підсумкових результатів навчання, які мають досягти учні, що закінчують 5 клас. Ці вимоги структуровані за трьома компонентами: «знати/розуміти», «вміти», «використовувати надбані знання та уміння в практичній діяльності та повсякденному житті». При цьому останні два компоненти подані окремо за кожним із розділів змісту.

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТУ

Тематичне планування

Мовленнєва змістова лінія

Основне призначення мовленнєвої змістової лінії полягає у визначенні змісту роботи щодо формування в учнів комунікативної компетентності, суть якої розкривається у формулюванні мети курсу. Комунікативний блок програми презентує функціональну систему мовлення, представлену мовленнєвою діяльністю в єдності чотирьох її складових - слухання, читання, говоріння і письма. Ця змістова лінія включає зміст навчальної мовленнєвої діяльності, куди входять відомості про мовлення та перелік основних видів робіт за кожним із видів мовленнєвої діяльності, а також навчальні досягнення учнів.

Вступ

Значення мови в житті людей. Місце і роль української мови в світовому суспільстві.

Повторення вивченого в початкових классах

Частини мови, основні способи їх розпізнавання; правопис. Іменник. Прикметник.

Дієслово. Займенник. Особові займенники. Прислівник, числівник. Прийменник. Сполучник.

Синтаксис і пунктуація. Елементи стилістики

Словосполучення. Речення, його граматична основа. Головні члени речення: підмет і присудок. Другорядні члени речення: додаток, означення, обставина. Речення з однорідними членами. Речення із звертанням. Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв'язком. Пряма мова. Діалог.

Фонетика. Орфоепія. Графіка. Орфографія

Звуки мовлення. Приголосні тверді і м'які. Позначення звуків мовлення на письмі. Сполучення йо, ьо. Правила вживання апострофа. Склад. Основні правила переносу частин слова. Наголос. Голосні наголошені й ненаголошені, їх вимова і позначення на письмі. Спрощення в групах приголосних.

Лексикологія. Фразеологія. Елементи стилістики

Словниковий склад української мови. Походження слів. Розвиток словникового складу. Лексичне значення слова. Однозначні й багатозначні слова. Пряме і переносне значення слів. Групи слів за значенням. Фразеологізми.

Будова слова. Словотвір. Орфографія. Елементи стилістики

Спільнокореневі слова і
форми слова. Корінь, суфікс, префікс, закінчення - значущі частини слова. Вимова і написання префіксів. Змінювання і творення слів. Найпоширеніші випадки чергування голосних звуків у коренях слів. Чергування приголосних звуків. Зміни приголосних при творенні слів. Сполучні е, о в складних словах. Творення і правопис складноскорочених слів.

Календарно-тематичне планування

з української мови (1год. на тиждень)

5 клас

№ уроку

Теми і підтеми навчального курсу

Кіл-ть годин

Дата

1

Повторення вивченого в початкових класах

Іменні частини мови

Дієслово. Прислівник. Службові частини мови

1

2

Відомості з синтаксису і пунктуації

Словосполучення. Речення

3

Порядок слів у реченні. Головні члени речення

Другорядні члени речення

1

4

Речення з однорідними членами

1

5

Звертання. Вставні слова і сполучення слів

1

6

РМ. 1Текст, його ознаки. Усний переказ тексту

1

7

РМ 2 Контрольний переказ тексту.

8

Складні речення

1

9

Пряма мова. Діалог

1

10

Синтаксичний розбір простого речення.

1

11

РМ 3. Типи мовлення.

1

12

Контрольна робота.1 Тест. Читання мовчки.

13

Фонетика. Орфоепія. Орфографія

Звуки і букви. Голосні й приголосні звуки. Алфавіт. Співвідношення звуків і букв

14

Правила вживання м'якого знака. Сполучення йо, ьо

1

15

Правила вживання апострофа

1

16

Диктант

1

17

Склад. Наголос. Написання слів із ненаголошеними

голосними

1

18

Вимова приголосних звуків і позначення їх на

письмі. Подвоєння букв унаслідок збігу

Вимова і написання слів із подовженими м'якими приголосними

1

19

Спрощення в групах приголосних.Чергування у-в, і-й, з-із-зі

1

20

Написання слів іншомовного походження

1

21

Контрольна робота 3 Тести. Аудіювання

1

22

Лексикологія. Фразеологія

Словниковий склад української мови. Походження слів. Лексичне значення слова

23

Однозначні й багатозначні слова. Пряме і переносне значення

Усний твір

1

24

Групи слів за значенням: омоніми синоніми, антоніми

1

25

Складні випадки слововживання. Лексична помилка

РМ 4 Фразеологізми в мовленні

1

26

Фразеологізми, їх лексичне значення. Вживання фразеологізмів.

1

27

РМ.5 Твір-опис тварини за картиною або твір на основі власного досвіду (усно)

1

28

РМ 6Контрольний твір-опис тварини за картиною або твір на основі власного досвіду

29

Диктант

30

Будова слова. Словотвір. Орфографія

Спільнокореневі слова і форми слова. Корінь, суфікс, префікс, закінчення - значущі частини слова

Вимова і написання префіксів -з-, -с-, роз-, без; пре-, при-, прі

1

31

Найпоширеніші випадки чергування голосних звуків у коренях слів (практично). Чергування приголосних звуків

1

32

Змінювання і творення слів. Основні способи словотворення. Сполучні е, о в складних словах. Написання слів з пів-

1

33

Зміни приголосних при творенні слів (іменників, прикметників). РМ.7 Усний переказ - опис предмета або тварини

1

34

РМ.8 Усний переказ - опис предмета або тварини

1

35

Контрольна робота 4 Читання вголос

1

7 клас

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Нормативна база викладання української мови

Робочу програму з української мови 7 класа укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:

1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти / Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.12.2010 р. №1897).

2. Про затвердження федерального переліку підручників, які рекомендовані до використання в освітньому процесі у 2014/2015 навчальному процесі.

3. Закон РФ «Про освіту»;

4. Наказ Міносвіти РФ від 05.03.2004 р. №1089 «Про затвердження федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

5.Лист Міносвіти РФ від 20.02.2004 р. №03-51-10/14-03 «Про введення федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

6. Наказ Міносвіти РФ від 09.03.2004 р. №1312 «Про затвердження федерального базисного навчального плану і приблизних навчальних планів для загальноосвітніх закладів РФ, які реалізують програми загальної освіти»;

7. Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1089 від 09.03.2004;

8. Федеральний базисний навчальний план для основної загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1312 від 05.03.2004;

Робоча програма курсу українська мова 7 класу розрахована на 35 годин (1година на тиждень )

Ц і л і

Основні цілі та завдання курсу українська мова 7 класу полягають у наступному:

• Оволодіння системою мовних знань і вмінь, необхідних для використання в практичній діяльності, вивчення суміжних дисциплін, продовження освіти;

• інтелектуальний розвиток, формування якостей особистості, які необхідні людині для повноцінного життя в сучасному суспільстві: ясність і точність думки, критичності мислення, інтуїції, логічного мислення, здатності до подолання труднощів;

• формування уяв про ідеї і методи української мови, засоби моделювання явищ і процесів;

• виховання культури особистості, ставлення до української мови як до частини загальнолюдської культури, яка відіграє особливу роль у суспільному розвитку.

Загальнонавчальні вміння, навички і засоби діяльності.

Під час викладання української мови в 7 класі, роботи над формуванням в учнів перерахованих у програмі знань та умінь необхідно звертати увагу на те, щоб вони оволодівали уміннями загальнонавчального характеру, різнобічними засобами діяльності, набували досвіду.

6. вироблення стійкої потреби у вивченні української мови;

7. розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах приватного й суспільного життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань, вироблення умінь і навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань; оволодіння культурою мовлення;

8. формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь і навичок на основі засвоєння норм української літературної мови;

9. вироблення умінь сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність;

10. формування гуманістичного світогляду, духовного світу учнів, моральних і естетичних переконань, засвоєння українських національних та загальнолюдських цінностей шляхом прилучення через мову до культурних надбань українського народу в контексті культури світової.

Результати навчання подані у Вимогах до рівня підготовки і надають систему підсумкових результатів навчання, які мають досягти учні, що закінчують 5 клас. Ці вимоги структуровані за трьома компонентами: «знати/розуміти», «вміти», «використовувати надбані знання та уміння в практичній діяльності та повсякденному житті». При цьому останні два компоненти подані окремо за кожним із розділів змісту.

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

ВСТУП

(1 год.)

Місце української мови серед інших слов'янських мов.

ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

Розділові знаки в синтаксичних конструкціях.

Найскладніші орфограми.

Учень:

визначає місце української мови серед інших слов'янських мов;

застосовує здобуті знання, сформовані уміння і навички;

МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ

ДІЄПРИКМЕТНИК

Дієприкметник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Відмінювання дієприкметників. Правопис голосних у закінченнях дієприкметників.

Дієприкметниковий зворот. Виділення комами дієприкметникових зворотів (після означуваного іменника).

Правильна побудова речень з дієприкметниковими зворотами. Інтонація речень з дієприкметниковими зворотами. Синоніміка складних і простих речень з дієприкметниковими зво­ротами.

Активні і пасивні дієприкметники. Творення активних і пасивних дієприкметників тепе-
рішнього і минулого часу (практич­но). Правопис голосних і приголос­них у суфіксах дієприкметників.

Н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження.

Не з дієприкметниками.

Безособові дієслівні форми на -но, -то.

Вживання в усному і писемному мовленні безособових дієслівних форм на -но, -то.

розпізнає дієприкметники, відмежовує їх від дієприслівників, визначає морфологічні ознаки, синтаксичну роль;

розрізняє активні й пасивні діє-
прикметники;

правильно наголошує дієприкметники;

узгоджує дієприкметники з означуваними іменниками;

утворює від дієслів дієприкметники;

робить розбір дієприкметника як частини мови;

правильно будує речення з дієприкметниковими зворотами;

правильно використовує дієприкметники у мовленні;

знаходить вивчені орфограми і пунктограми, пояснює їх за допомогою правил; правильно пише слова з вивченими орфограмами, виділяє комами дієприкметникові звороти.

Міжпредметні зв'язки

Використання дієприкметників як одного із засобів створення образності (література).

ДІЄПРИСЛІВНИК

Дієприслівник як особлива форма дієслова: значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Не з дієприслівниками.

Дієприслівниковий зворот. Коми при дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові.

Дієприслівники недоконаного і доконаного виду, їх творення (практично).

Учень:

розпізнає дієприслівники, визначає їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль;

розрізняє дієприслівники недоконаного і доконаного виду;

утворює дієприслівники обох видів від дієслів;

робить розбір дієприслівника як частини мови;

правильно будує й інтонує речення з дієприслівниковими зворотами;

Складні випадки вживання дієприслівників доконаного і недоконаного виду.

Правильне використання дієпри­слівників у побудові речень. Використання дієприслівникового звороту як засобу зв'язку речень у тексті; дотримання інтонації речень з дієприслівниковими зворотами.

знаходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил; обґрунтовує вживання розділових знаків, правильно пише не з дієприслівниками, відокремлює комами дієприслівникові звороти й одиничні дієприслівники, знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Використання дієприслівників як одного із засобів створення образності; використання дієприслівників у наукових текстах (література).

ПРИСЛІВНИК

Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Ступені порівняння прислів-
ників.

Способи творення прислівників.

Правильний наголос у прислівниках. Використання прислівників як засобу зв'язку речень у тексті, а також для увиразнення мовлення.

Букви н та нн у прислівниках.

Не і ні з прислівниками.

И та і в кінці прислівників.

Дефіс у прислівниках.

Написання прислівників разом і окремо.

Учень:

розпізнає прислівники, визначає їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль;

утворює прислівники за допомогою відомих способів словотвору;

утворює ступені порівняння прислівників, правильно наголошує і вживає прислівники вищого і найвищого ступенів;

добирає до прислівників синоніми, антоніми і вживає їх у мовленні;

використовує прислівники як засіб зв'язку речень у тексті, а також для увиразнення мовлення, вираження оцінки;

складає і використовує у мовленні речення з обставинами, вираженими прислівником;

знаходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил, правиль­но пише слова з вивченими орфограмами; знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Використання прислівників як засобу створення образності в художніх творах (література).

СЛУЖБОВІ ЧАСТИНИ МОВИ

ПРИЙМЕННИК

Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв'язку в словосполученні. Непохідні й похідні прийменники.

Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс.

Особливості вживання деяких прийменників в українській мові у зіставленні з російською. Правильне вживання прийменників з іменниками. Використання у мовленні прийменників-синонімів.

СПОЛУЧНИК

Сполучник як службова частина мови. Сполучники сурядності і підрядності, їх види (практично). Вживання сполучників у простому й складному реченнях.

Написання сполучників разом і окремо.

Використання сполучників для зв'язку речень у тексті. Вживання деяких сполучників у російській та українській мовах. Використання у мовленні сполучників-синонімів.

ЧАСТКА

Частка як службова частина мови. Розряди часток за значенням.

Написання часток -бо, -но,
-то, -от, -таки. Не з різними частинами мови (узагальнення).

Використання часток як засобу увиразнення мовлення.

Учень:

розрізняє самостійні та службові частини мови; розпізнає прийменники, визначає їх граматичні ознаки;

розрізняє непохідні й похідні прийменники;

визначає відмінок, з яким ужито при-
йменник;

робить розбір прийменника як частини мови;

правильно вживає у мовленні при-
йменники (у т. ч. прийменники-синоні­ми);

знаходить вивчені орфограми і пояснює їх за допомогою правил; правиль­но пише прийменники, знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

розрізняє сполучники, визначає їх граматичні ознаки;

розрізняє сполучники сурядності й підрядності, їх види;

робить розбір сполучника як частини мови;

будує прості й складні речення зі сполучниками сурядності, будує складні речення зі сполучниками підрядності й правильно вживає їх у мовленні;

використовує сполучники-синоніми у різних стилях мовлення;

знаходить вивчені орфограми, пояснює їх за допомогою правил; правиль-
но пише сполучники; знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;

розпізнає частки, розрізняє їх за значенням і роллю в реченні;

розрізняє частку не і префікс не-;

робить розбір частки як частини мови;

правильно використовує частки у мов-
ленні;

правильно пише частки й обґрунтовує їх написання за допомогою правил; знаходить і виправляє помилки в своєму і чужому текстах;

Міжпредметні зв'язки

Використання часток як виражального засобу в художніх творах (література).

ВИГУК

Вигук як особлива частина мови.

Дефіс у вигуках. Кома і знак оклику при вигуках.

Правильне читання речень із вигуками.

Учень:

розпізнає і правильно виділяє вигуки за допомогою інтонації під час читання і в усному мовленні;

правильно вживає вигуки;

знаходить вивчені орфограми, пояснює їх за допомогою правил, обґрунтовує вживання розділових знаків; правильно пише вигуки і ставить при них розділові знаки; знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ВИВЧЕНОГО З МОРФОЛОГІЇ ТА ОРФОГРАФІЇ

(2 год.)

Частини мови (самостійні, службові, вигук), їх значення та граматичні ознаки.

Найскладніші орфограми.

Календарно-тематичне планування

з української мови (1год. на тиждень)

7 клас

№ уроку

Теми і підтеми навчального курсу

Кіл-ть годин

Дата

1

Повторення та узагальнення вивченого в шостому класі

1

2

Дієприкметник

Дієприкметник як особлива форма дієслова. Відмінювання дієприкметників

1

3

Дієприкметниковий зворот

1

4

РМ.1 Опис людини. Докладний переказ розповідного тексту з елементами зовнішності людини

1

5

РМ 2 Контрольний переказ розповідного тексту з елементами зовнішності людини

1

6

Активні й пасивні дієприкметники

1

7

Безособові дієслівні форми на -но, -то. Правопис дієприкметників (Правопис голосних і приголосних у суфіксах дієприкметників)

1

8

Правопис дієприкметників. Н у дієприкметниках та нн у прикметниках дієприкметникового походження.

Не з дієприкметниками.

1

9

РМ.3 Докладний переказ розповідного тексту з описом процесу праці (усно)

1

10

Контрольна робота 1 Тести Читання мовчки

1

11

Дієприслівник

Дієприслівник як особлива форма дієслова. Вид і час дієприслівників. Дієприслівники недоконаного й доконаного виду, їх творення

1

12

Дієприслівниковий зворот Усний переказ

1

13

Правопис дієприслівників. Коми при

дієприслівниковому звороті й одиничному дієприслівникові. Не з дієприслівниками

1

14

Диктант

1

15

Контрольна робота 2 Тести Діалог

1

16

РМ.4 Стилі мовлення

1

17

Прислівник як частина мови

Прислівник, загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Наголос у прислівниках. Розряди прислівників (практично)

1

18

Ступені порівняння прислівників.

1

19

Способи творення прислівників. Правопис прислівників. Букви н та нн у прислівниках

1

20

Не і ні з прислівниками. И та і в кінці прислівників

1

21

Усний твір

21-22

Написання прислівників окремо, разом і через дефіс. Самостійна робота

2

23

Контрольна робота 3 Тести Аудіювання

1

24

Службові частини мови. Вигук

Прийменник як засіб зв'язку слів у словосполученні й реченні. Види прийменників за будовою. Непохідні й похідні прийменники

1

25-26

Написання похідних прийменників разом, окремо і через дефіс

2

27

РМ 5 Твір-опис процесу праці за власним спостереженням (усно)

28

РМ 6 Контрольний твір-опис процесу праці за власним спостереженням (усно)

29

Сполучник як службова частина мови.

Види сполучників за будовою, походженням, способом використання в реченні. Використання сполучників у простому й складному реченнях: сполучники сурядності й підрядності. Сполучники й сполучні слова

1

30

Написання сполучників разом та окремо. Розрізнення сполучників і однозвучних слів

1

31

Диктант

32

Частка як службова частина мови. Розряди часток за значенням. Написання часток -бо, -но, -то, -от, -таки. Не, ні з різними частинами мови

1

33

Вигук як особлива частина мови. Групи вигуків за значенням. Правопис вигуків. Самостійна робота

1

34

РМ. Твір-роздум на тему дискусійного характеру (усно)

1

35

Контрольна робота 4 Тести Читання вголос

1

8 клас

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Нормативна база викладання української мови

Робочу програму з української мови 8 класа укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:

1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти / Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.12.2010 р. №1897).

2. Про затвердження федерального переліку підручників, які рекомендовані до використання в освітньому процесі у 2014/2015 навчальному процесі.

3. Закон РФ «Про освіту»;

4. Наказ Міносвіти РФ від 05.03.2004 р. №1089 «Про затвердження федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

5.Лист Міносвіти РФ від 20.02.2004 р. №03-51-10/14-03 «Про введення федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

6. Наказ Міносвіти РФ від 09.03.2004 р. №1312 «Про затвердження федерального базисного навчального плану і приблизних навчальних планів для загальноосвітніх закладів РФ, які реалізують програми загальної освіти»;

7. Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1089 від 09.03.2004;

8. Федеральний базисний навчальний план для основної загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1312 від 05.03.2004;

Робоча програма курсу українська мова 8 класу розрахована на 35 годин (1годину на тиждень)

Ц і л і

Основні цілі та завдання курсу українська мова 8 класу полягають у наступному:

• Оволодіння системою мовних знань і вмінь, необхідних для використання в практичній діяльності, вивчення суміжних дисциплін, продовження освіти;

• інтелектуальний розвиток, формування якостей особистості, які необхідні людині для повноцінного життя в сучасному суспільстві: ясність і точність думки, критичності мислення, інтуїції, логічного мислення, здатності до подолання труднощів;

• формування уяв про ідеї і методи української мови, засоби моделювання явищ і процесів;

• виховання культури особистості, ставлення до української мови як до частини загальнолюдської культури, яка відіграє особливу роль у суспільному розвитку.

Загальнонавчальні вміння, навички і засоби діяльності.

Під час викладання української мови в 8 класі, роботи над формуванням в учнів перерахованих у програмі знань та умінь необхідно звертати увагу на те, щоб вони оволодівали уміннями загальнонавчального характеру, різнобічними засобами діяльності, набували досвіду.

11. вироблення стійкої потреби у вивченні української мови;

12. розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах приватного й суспільного життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань, вироблення умінь і навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань; оволодіння культурою мовлення;

13. формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь і навичок на основі засвоєння норм української літературної мови;

14. вироблення умінь сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність;

15. формування гуманістичного світогляду, духовного світу учнів, моральних і естетичних переконань, засвоєння українських національних та загальнолюдських цінностей шляхом прилучення через мову до культурних надбань українського народу в контексті культури світової.

Результати навчання подані у Вимогах до рівня підготовки і надають систему підсумкових результатів навчання, які мають досягти учні, що закінчують 5 клас. Ці вимоги структуровані за трьома компонентами: «знати/розуміти», «вміти», «використовувати надбані знання та уміння в практичній діяльності та повсякденному житті». При цьому останні два компоненти подані окремо за кожним із розділів змісту.

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

ВСТУП

Мова - найважливіший засіб пізнання, спілкування і впливу.

ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

Частини мови, їх значення та граматичні ознаки.

Найскладніші орфограми (за вибором учителя).

Учень:

обґрунтовує функцію мови як найважливішого засобу пізнання, спілкування і впливу; наводить приклади;

застосовує здобуті знання, сформовані уміння і навички на складнішому мовному матеріалі;

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ

СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ І РЕЧЕННЯ

Словосполучення. Будова і види словосполучень за способами вираження головного слова.

Практичне засвоєння словосполучень, в яких трапляються помилки у формі залежного слова (у тому числі словосполучень, що різняться в українській і російській мовах).

Використання у мовленні синонімічних словосполучень.

пояснює семантику, будову словосполучення;

правильно будує словосполучення з головними словами, що виражені різними самостійними частинами мови, а також фразеологізмами і складними найменуваннями;

використовує у мовленні синонімічні словосполучення;

Речення. Види речень за метою висловлювання; окличні речення (повторення). Речення двоскладні й односкладні; прості й складні (повторення). Розділові зна­ки в кінці речень (повторення). По­ря­док слів у реченні. Логічний наголос.

Логічний наголос і порядок слів як засіб підвищення точності й виразності мовлення. Дотримання інтонації спонукальних і окличних речень, що передає різні емоційні відтінки значення. Риторичні запитання, виклад за допомогою запитань і відповідей як засіб увиразнення мовлення.

розрізняє речення різних видів (за метою висловлювання, характером граматичної основи, кількістю граматичних основ);

виділяє за допомогою логічного наголосу і порядку слів найважливіше слово в реченні;

правильно будує і використовує у мов­ленні речення вивчених видів;

змінює порядок слів у реченні відпо-
відно до нового змісту речень;

обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою вивчених правил; ставить розділові знаки в кінці речення; знаходить і виправляє помилки на вивчені пунктуаційні правила.

Міжпредметні зв'язки

Інверсія в художньому творі (література).

ПРОСТЕ РЕЧЕННЯ

ДВОСКЛАДНІ РЕЧЕННЯ

ГОЛОВНІ І ДРУГОРЯДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ

Учень:

Підмет і присудок як головні члени речення.

Способи вираження підмета. Простий і складений присудок (іменний і дієслівний). Тире між підметом і присудком.

Правильне вживання форм присудка при підметі, вираженому словосполученням або складноскороченим словом. Єдність видо-часових форм дієслів-присудків як засіб зв'язку речень у тексті. Дотримання правиль­ної інтонації у реченнях без зв'язки.

Означення, додаток і обставина як другорядні члени речення (повторення). Прикладка як різновид означення. Написання непоширених прикладок через дефіс; прикладки, що беруться в лапки. Види обставин (за значенням). Порівняльний зворот. Виділення по-
рівняльних зворотів комами.

Обставини часу як засіб зв'язку речень в описових і розповідних текстах, їх синоніміка. Сти-
лістична роль означень і порівняльних зворотів у художньому мовленні.

розрізняє прості й складні речення;

визначає структуру простого дво-
складного речення (знаходить головні і другорядні члени); правильно будує прості речення, використовуючи
головні й другорядні члени речення;

узгоджує дієслово-присудок із підметом, вираженим словосполученням або складноскороченим словом; користується у мовленні синонімічними варіантами вираження підмета і присудка;

використовує прямий і зворотний порядок слів з урахуванням смислових особливостей висловлювання;

висловлює той самий зміст за допомогою різних синтаксичних засобів;

правильно інтонує речення з пропущеною зв'язкою; виразно читає речення з урахуванням логічних наголосів;

редагує текст з метою вдосконалення й увиразнення його змісту шляхом поширення речень другорядними членами;

обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою правил, правильно ставить розділові знаки, коли немає зв'язку між підметом і присудком, при поширеній прикладці, порівняльному звороті; знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Епітет і порівняння як художні засоби (література).

ОДНОСКЛАДНІ РЕЧЕННЯ

Односкладні прості речення з головним членом у формі присудка (означено-особові, неозначено-особові, безособові) і підмета (називні).

Учень:

розрізняє види односкладних речень, правильно будує їх;

замінює означально-особові речення безособовими;

Правильне вживання безособових речень в українській мові.

Речення двоскладні й одно-
складні різних видів як синтаксичні синоніми. Вживання в описах називних речень для позначення часу і місця. Використання односкладних речень для відтворення стану природи.

будує і використовує у мовленні без-
особові речення з урахуванням особливостей їх вживання в українській та російській мовах;

використовує різні типи простих речень як синтаксичні синоніми;

використовує в описі називні речення для позначення місця і часу дії; вживає односкладні речення для відтворення внутрішнього стану людини і стану природи;

правильно інтонує і використовує у мовленні вивчені види односкладних речень (у тому числі і як структурні частини складних речень).

Міжпредметні зв'язки

Односкладні речення як виражальний засіб у художніх творах (література).

НЕПОВНІ РЕЧЕННЯ

Повні і неповні речення. Тире в неповних реченнях.

Вживання неповних речень у діалозі, а також у структурі складних речень для уникнення невиправданих повторень. Дотримання інтонації неповних речень.

РЕЧЕННЯ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ

Однорідні члени речення (із сполучниковим, безсполучниковим і змішаним зв'язком) як засіб деталізації і конкретизації. Речення з кількома рядами однорідних членів. Кома між однорідними членами. Однорідні й неоднорідні означення.

Узагальнювальні слова в реченнях з однорідними членами. Двокрапка і тире при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними членами.

Правильна побудова речень із сполучниками не лише..., а й..., як…, так і... . Синоніміка рядів однорідних членів з різними типами зв'язку між ними. Інтонація речень з однорідними членами (в тому числі з узагальнювальними словами).

Учень:

розпізнає неповні речення; правильно будує їх, інтонує і використовує у мовленні, зокрема діалогічному;

обґрунтовує вживання тире у неповних реченнях; правильно використовує його;

знаходить однорідні члени речення (непоширені й поширені), різні ряди однорідних членів в одному реченні, узагальнювальні слова при однорідних членах;

правильно будує речення з однорідними членами з урахуванням їх синоніміки та родо-видових відношень між ними; правильно інтонує речення з однорідними членами і використовує їх у мовленні;

редагує текст, усуваючи невиправдані повтори речень з однорідними членами;

обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою правил; правильно ставить розділові знаки при однорідних членах речення; знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Ряди різних слів у ролі однорідних членів як засіб художньої виразності (література).

РЕЧЕННЯ ІЗ ЗВЕРТАННЯМИ, ВСТАВНИМИ СЛОВАМИ

(словосполученнями,
реченнями)

Форми звертань при діалозі, у приватних листах та офіційних документах.

Звертання непоширені і поширені. Розділові знаки при звертанні.

Вставні слова (словосполучення, речення), розділові знаки при них.

Використання звертань і вставних слів для передачі ставлення до адресата. Синоніміка вставних слів і речень. Використання вставних слів як засобу зв'язку речень у тексті. Інтонація речень із звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями).

Учень:

знаходить звертання, вставні слова (словосполучення, речення), правиль-
но інтонує речення із звертаннями і вставними словами (словосполученнями, реченнями) з огляду на ситуацію спілкування і стиль мовлення; вживає звертання відповідно до адресата мовлення, його змісту й етикету; використовує у мовленні синонімічні вставні слова (словосполучення, речення); вживає вставні слова для зв'язку речень і частин тексту;

правильно будує і використовує у мов-
ленні речення із звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями);

обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою правил, правильно ставить розділові знаки при звертанні, вставних словах (словосполученнях, реченнях); знаходить і ви-
правляє помилки на вивчені правила;

РЕЧЕННЯ З ВІДОКРЕМЛЕНИМИ ЧЛЕНАМИ

Поняття про відокремлення. Відокремлені другорядні члени речення, в тому числі уточ­нювальні. Розділові знаки при відокремлених членах речення.

Правильна побудова речень із дієприкметниковими і дієпри­слівниковими зворотами.

Дієприслівникові звороти як засіб зв'язку речень у тексті.

Інтонація речень з відокремленими і уточнювальними членами. Синоніміка простих речень з відокремленими членами і склад­них речень.

Учень:

знаходить відокремлені й уточнюваль­ні члени речення; правильно будує, використовує у мовленні й інтонує речення з відокремленими й уточнюваль­ними членами та їх синтаксичні синоніми;

обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою правил, правильно ставить розділові знаки при відокремлених і уточнювальних членах речення, знаходить і виправляє по­милки на вивчені правила.

ПРЯМА І НЕПРЯМА МОВА.
ДІАЛОГ

Пряма і непряма мова як способи передачі чужого мовлення. Розділові знаки при прямій мові.

Цитата як спосіб передачі чужого мовлення. Розділові знаки при цитаті.

Учень:

знаходить слова і пряму мову, речення з непрямою мовою; замінює пряму мову непрямою і навпаки; знаходить невдало введені в текст цитати; вираз­но читає тексти з цитатами, прямою мовою, діалогом; правильно використо­вує у мовленні пряму мову і цитати;

Діалог і полілог. Розділові знаки при діалозі та полілозі (повторення).

Синоніміка різних способів передачі прямої мови. Заміна прямої мови непрямою. Інтонація речень з прямою мовою, діалогом.

обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою правил, правильно ставить розділові знаки при прямій мові, діалозі, цитаті; знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Мова персонажа в діалозі та словах автора (література).

ПОВТОРЕННЯ В КІНЦІ РОКУ

Календарно-тематичне планування

з української мови (1год. на тиждень)

8 клас

№ уроку

Теми і підтеми навчального курсу

Кіл-ть годин

Дата

1

Повторення та узагальнення вивченого в сьомому класі

1

2

Словосполучення і речення

Словосполучення. Будова і види словосполучень

1

3

Речення. Види речень за метою висловлювання. Порядок слів у реченні. Логічний наголос

1

4

Просте речення. Двоскладні речення. Головні і другорядні члени речення

Головні й другорядні члени речення Підмет і присудок. Способи вираження підмета. Простий і складений присудок (іменний і дієслівний). Способи вираження присудка. Узгодження головних членів речення. Тире між підметом і присудком

1

5

Речення поширені й непоширені. Означення, додаток і обставина як другорядні члени речення

1

6

Види обставин (за значенням), способи їх вираження. Порівняльний зворот Усний переказ

1

7

Написання непоширених прикладок через дефіс; прикладки, що беруться в лапки. Виділення порівняльних зворотів комами

1

8

РМ 1. Опис місцевості. Докладний переказ тексту (усно)

1

9

РМ 2 Контрольний докладний переказ тексту

1

10

Контрольна робота.1 Тести. Діалог

1

11

Односкладні речення

Односкладні речення з головним членом-присудком. Означено-особові, неозначено-особові речення

Узагальнено-особові речення. Безособові речення

1

12

Односкладні речення з головним членом -підметом. Називні речення

1

13

Поняття про неповні речення. Тире в

неповному реченні

1

14

РМ 3 Твір-опис місцевості на основі власних спостережень (усно)

1

15

РМ 4 Контрольний твір-опис місцевості на основі власних спостережень

1

16

Контрольна робота.2 Тести. Диктант.

1

17

Речення з однорідними членами

Однорідні члени речення. (із сполучниковим, безсполучниковим і змішаним зв'язком). Смислові відношення між однорідними членами речення (єднальні, протиставні, розділові)

1

18

Однорідні й неоднорідні означення

1

19

Розділові знаки при однорідних членах речення. Узагальнювальні слова в реченнях з однорідними членами

1

20

РМ.5 Докладний переказ розповідного тексту з елементами опису пам'ятника (усно)

1

21

РМ 6 Контрольний докладний переказ розповідного тексту з елементами опису пам'ятника

1

22

Контрольна робота.3 Тести. Читання вголос

1

23

Речення із звертаннями, вставними словами

Звертання непоширені й поширені. Риторичне звертання

1

24

Вставні слова (словосполучення, речення). Групи вставних слів і словосполучень за значенням

1

25

Розділові знаки при звертанні й вставних словах

1

26

Речення з відокремленими членами

Поняття про відокремлені члени речення. Відокремлені означення

4

1

27

Відокремлені означення. Відокремлені прикладки

1

28

Відокремлені обставини

1

29

Відокремлені уточнювальні члени речення. Самостійна робота

1

30

РМ.7 Усний твір-оповідання на основі почутого (з обрамленням)

1

31

РМ 8. Контрольний твір-оповідання на основі почутого (з обрамленням)

1

32

Диктант. Аудіювання

1

33

Пряма і непряма мова. Діалог

Пряма мова. Розділові знаки при прямій мові

Непряма мова. Способи заміни прямої мови непрямою

1

34

Цитата. Розділові знаки при цитатах. Узагальнення вивченого. Самостійна робота

1

35

Контрольна робота.4 Тести Усний твір

1

9 клас

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Нормативна база викладання української мови

Робочу програму з української мови 9 класа укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:

1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти / Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.12.2010 р. №1897).

2. Про затвердження федерального переліку підручників, які рекомендовані до використання в освітньому процесі у 2014/2015 навчальному процесі.

3. Закон РФ «Про освіту»;

4. Наказ Міносвіти РФ від 05.03.2004 р. №1089 «Про затвердження федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

5.Лист Міносвіти РФ від 20.02.2004 р. №03-51-10/14-03 «Про введення федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

6. Наказ Міносвіти РФ від 09.03.2004 р. №1312 «Про затвердження федерального базисного навчального плану і приблизних навчальних планів для загальноосвітніх закладів РФ, які реалізують програми загальної освіти»;

7. Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1089 від 09.03.2004;

8. Федеральний базисний навчальний план для основної загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1312 від 05.03.2004;

Робоча програма курсу українська мова 9 класу розрахована на 35 годин (1годину на тиждень)

Ц і л і

Основні цілі та завдання курсу українська мова 9 класу полягають у наступному:

• Оволодіння системою мовних знань і вмінь, необхідних для використання в практичній діяльності, вивчення суміжних дисциплін, продовження освіти;

• інтелектуальний розвиток, формування якостей особистості, які необхідні людині для повноцінного життя в сучасному суспільстві: ясність і точність думки, критичності мислення, інтуїції, логічного мислення, здатності до подолання труднощів;

• формування уяв про ідеї і методи української мови, засоби моделювання явищ і процесів;

• виховання культури особистості, ставлення до української мови як до частини загальнолюдської культури, яка відіграє особливу роль у суспільному розвитку.

Загальнонавчальні вміння, навички і засоби діяльності.

Під час викладання української мови в 9 класі, роботи над формуванням в учнів перерахованих у програмі знань та умінь необхідно звертати увагу на те, щоб вони оволодівали уміннями загальнонавчального характеру, різнобічними засобами діяльності, набували досвіду.

16. вироблення стійкої потреби у вивченні української мови;

17. розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах приватного й суспільного життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань, вироблення умінь і навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань; оволодіння культурою мовлення;

18. формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь і навичок на основі засвоєння норм української літературної мови;

19. вироблення умінь сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність;

20. формування гуманістичного світогляду, духовного світу учнів, моральних і естетичних переконань, засвоєння українських національних та загальнолюдських цінностей шляхом прилучення через мову до культурних надбань українського народу в контексті культури світової.

Результати навчання подані у Вимогах до рівня підготовки і надають систему підсумкових результатів навчання, які мають досягти учні, що закінчують 5 клас. Ці вимоги структуровані за трьома компонентами: «знати/розуміти», «вміти», «використовувати надбані знання та уміння в практичній діяльності та повсякденному житті». При цьому останні два компоненти подані окремо за кожним із розділів змісту.

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня

загальноосвітньої підготовки учнів

.

ПОВТОРЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

Просте речення. Двоскладне й односкладне просте речення.

застосовує здобуті знання, сформовані вміння і навички на складнішому мовному матеріалі;

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ

СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ

Складне речення, його ознаки. Види складних речень (сполуч­никові й безсполучникові).

СКЛАДНОСУРЯДНЕ РЕЧЕННЯ

Складносурядне речення, його будова і засоби зв'язку в ньому. Смислові зв'язки між компонентами складносурядного речення. Розділові знаки між частинами складносурядного речення.

Інтонація складносурядного речення. Синоніміка складносурядних речень з різними сполуч­никами, а також складносурядного речення і ряду простих речень.

розрізняє складні речення і прості з однорідними та відокремленими членами; визначає компоненти в складному реченні та засоби зв'язку між ними;

розпізнає складносурядні речення, визначає їх структуру, смисловий зв'язок і мовні засоби зв'язку між його частинами; правильно будує складносурядні речення, використовуючи синонімічні сполучники і сполучні слова; правильно інтонує і вживає їх у мовленні; використовує як синоніми прості й складні речення;

правильно ставить і пояснює розділові знаки між частинами складносурядного речення; знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Опис у художньому творі (література).

СКЛАДНОПІДРЯДНЕ РЕЧЕННЯ

Складнопідрядне речення; його будова і засоби зв'язку в ньому (практично).

Розділові знаки між головними і підрядними реченнями. Основні види підрядних речень: означальні, з'ясувальні, обставинні (місця, часу, способу дії і ступеня, порівняльні, причини, наслідкові, мети, умовні, допустові).

Учень:

розпізнає складнопідрядні речення, визначає вид підрядного речення; правильно будує складнопідрядні речення, використовуючи синонімічні сполучники і сполучні слова; замінює складнопідрядні речення синонімічними конструкціями; правильно інтонує і використовує у мовленні складнопідрядні речення та прості з другорядними членами (в т. ч. відокремленими) як синтаксичні синоніми;

Складнопідрядне речення з
кількома підрядними. Розділові знаки в ньому.

Інтонація складнопідрядного речення. Синоніміка сполучникових складних речень, складнопідрядних і простих з відокремленими членами.

правильно ставить і пояснює розділові знаки між підрядним і головним реченнями, знаходить і виправляє в чужому і своєму текстах помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Епітет і порівняння як художні засоби (література).

БЕЗСПОЛУЧНИКОВЕ СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ

Смислові відношення між компонентами в безсполучниковому складному реченні. Розділові знаки між частинами безсполучникового складного речення.

Інтонація безсполучникового складного речення. Синоніміка складних речень із сполучниками, без сполучників і простих речень.

Учень:

розпізнає безсполучникові складні речення, визначає і передає за допомогою інтонації смислові відношення між компонентами, що входять до їх складу; правильно будує і використовує у мовленні безсполучникові та сино-
німічні їм речення із сполучниками і прості речення;

обґрунтовує вживання розділових знаків за допомогою пунктуаційних правил, правильно ставить розділові знаки між частинами безсполучникового складного речення; знаходить і виправляє помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Опис у художньому творі (література).

СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ З РІЗНИМИ ВИДАМИ ЗВ'ЯЗКУ

Складне речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку. Розділові знаки в ньому.

Синоніміка складних і простих синтаксичних конструкцій.

Учень:

розпізнає складні речення з різними видами зв'язку, правильно будує і використовує їх у мовленні; вживає складні і прості синтаксичні конструкції як синоніми;

обґрунтовує вживання розділових знаків у цих реченнях; правильно ставить в них розділові знаки, знаходить і виправляє в чужому і своєму текстах помилки на вивчені правила.

Міжпредметні зв'язки

Використання складних синтаксичних конструкцій у художніх описах (література).

ЛІНГВІСТИКА ТЕКСТУ

Структурна організація тексту. Складне синтаксичне ціле (ССЦ) в структурі тексту.

Внутрішньотекстові зв'язки.

Види інформації в тексті. Актуаль­­не членування тексту.

Довідники з синтаксису і пунктуа­ції.

УЗАГАЛЬНЕННЯ і СИСТЕМАТИЗАЦІЯ

ВИВЧЕНОГО В 5-9 КЛАСАХ

Учень:

ділить текст на ССЦ, аналізує їх струк­туру, способи зв'язку ССЦ у тексті; використовує різні засоби зв'язку компо­нентів тексту у мовленні;

знаходить і виправляє помилки у побу­дові ССЦ;

користується довідниками;

ФОНЕТИКА. ОРФОЕПІЯ.
ГРАФІКА. ОРФОГРАФІЯ.

Основні правила української літературної вимови.

оперує вивченими поняттями; застосовує здобуті знання, сформовані вміння і навички; знаходить і виправляє орфоепічні, орфографічні, лексич-
ні, граматичні помилки, обґрунтовує написання за допомогою вивчених правил;

користується словниками різних видів;

ЛЕКСИКОЛОГІЯ

БУДОВА СЛОВА. СЛОВОТВІР. ОРФОГРАФІЯ

Значущі частини слова. Основні способи словотвору. Орфограми в префіксах і суфіксах.

МОРФОЛОГІЯ. ОРФОГРАФІЯ

Іменник. Прикметник. Числівник. Займенник. Дієслово, його особливі форми. Прислівник. Букви н і нн у частинах мови. Не з
різними частинами мови. Дефісні написання. Службові частини мови.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦІЯ

Словосполучення і речення як синтаксичні одиниці. Члени речення і слова, граматично не зв'язані з членами речення (звертання, вставні слова і речення). Види складних речень.

Способи передачі чужої мови.

Кома і крапка з комою в простому реченні. Розділові знаки при відокремлених означеннях і прикладках.

Розділові знаки при відокремлених додатках і обставинах.

Кома і крапка з комою в складних реченнях. Двокрапка у простому і складному реченнях. Тире у простому і складному реченнях.

правильно будує і використовує у мов-
ленні речення різних типів;

правильно ставить розділові знаки відповідно до вивчених пунктуаційних правил; знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила.

Календарно-тематичне планування

з української мови (1год. на тиждень)

9 клас

№ уроку

Теми і підтеми навчального курсу

Кіл-ть годин

Дата

1

Повторення вивченого у 8 класі.

Просте неускладнене й ускладнене речення

Основні правила пунктуації

2

1

1

2

Складносурядне речення

Складне речення і його ознаки. Складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв'язками.

5

1

3

Складносурядне речення, його будова й засоби зв'язку в ньому. Смислові зв'язки між частинами складносурядного речення

2

4

Розділові знаки між частинами складносурядного речення

2

5

РМ.1 Стислий переказ тексту публіцистичного стилю (усно)

1

6

РМ.2 Контрольний переказ тексту публіцистичного стилю

1

7

Контрольна робота 1 ТЕСТИ Діалог

1

8

Складнопідрядне речення

Поняття про складнопідрядне речення. Складнопідрядні речення з підрядними означальними

8

1

9

Складнопідрядні речення з підрядними з'ясувальними. Підрядні речення місця й часу

Підрядні речення ступеня і способу дії

1

1

10

Підрядні речення мети, умови і причини

Підрядні наслідкові й допустові речення

1

1

11

РМ 3 Твір-наукова стаття (Усно)

1

12

РМ 4 Контрольний твір-наукова стаття

13

Складнопідрядне речення з кількома підрядними частинами

2

14

Диктант з граматичним завданням

1

15

Контрольна робота 1 ТЕСТИ Усний переказ

16

Безсполучникове складне речення

Смислові відношення між частинами безсполучникового складного речення

1

17

Кома і крапка з комою у безсполучниковому складному реченні

Двокрапка і тире в безсполучниковому складному реченні

1

18

Розділові знаки між частинами складного безсполучникового речення. Самостійна робота

1

19

РМ.1 Усний твір на морально-етичну тему

1

20

РМ.2 Контрольний твір на морально-етичну тему

1

21

Контрольна робота 3 ТЕСТИ. Аудіювання

1

22

Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку

Складне речення з різними видами сполучникового і безсполучникового зв'язку. Синоніміка простих і складних конструкцій

1

23-24

Розділові знаки в складному реченні з різними видами сполучникового й безсполучникового зв'язку.

Самостійна робота

1

25

РМ 3 Усний переказ з творчим завданням

1

26

РМ 4 Контрольний переказ з творчим завданням

1

25

Контрольна робота. 4 ТЕСТИ. Усний твір

1

26

Текст, його основні ознаки. Структура тексту. Мікротема й абзац.

1

27

Узагальнення й систематизація вивченого в 5-9 класах

Співвідношення звуків і букв. Типи орфограм

Уживання м'якого знака та апострофа

1

28

Групи слів за значенням, походженням і вживанням. Фразеологізми

1

29

Значущі частини слова, їх правопис. Основні способи словотвору

1

30

Морфологія. Орфографія

1

31

ДИКТАНТ граматичним завданням. Читання вголос

1

32

Повторення та узагальнення вивченого за рік

1

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Нормативна база викладання української мови

Робочу програму з української мови 11 класа укладено на підставі наступних нормативно-правових документів:

1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти / Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17.12.2010 р. №1897).

2. Про затвердження федерального переліку підручників, які рекомендовані до використання в освітньому процесі у 2014/2015 навчальному процесі.

3. Закон РФ «Про освіту»;

4. Наказ Міносвіти РФ від 05.03.2004 р. №1089 «Про затвердження федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

5.Лист Міносвіти РФ від 20.02.2004 р. №03-51-10/14-03 «Про введення федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної, і середньої (повної) загальної освіти»;

6. Наказ Міносвіти РФ від 09.03.2004 р. №1312 «Про затвердження федерального базисного навчального плану і приблизних навчальних планів для загальноосвітніх закладів РФ, які реалізують програми загальної освіти»;

7. Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1089 від 09.03.2004;

8. Федеральний базисний навчальний план для основної загальної освіти, затверджений наказом Міносвіти РФ №1312 від 05.03.2004;

Робоча програма курсу українська мова 11 класу розрахована на 35 годин (1година на тиждень

Ц і л і

Основні цілі та завдання курсу українська мова 11 класу полягають у наступному:

• Оволодіння системою мовних знань і вмінь, необхідних для використання в практичній діяльності, вивчення суміжних дисциплін, продовження освіти;

• інтелектуальний розвиток, формування якостей особистості, які необхідні людині для повноцінного життя в сучасному суспільстві: ясність і точність думки, критичності мислення, інтуїції, логічного мислення, здатності до подолання труднощів;

• формування уяв про ідеї і методи української мови, засоби моделювання явищ і процесів;

• виховання культури особистості, ставлення до української мови як до частини загальнолюдської культури, яка відіграє особливу роль у суспільному розвитку.

Загальнонавчальні вміння, навички і засоби діяльності.

Під час викладання української мови в 11 класі, роботи над формуванням в учнів перерахованих у програмі знань та умінь необхідно звертати увагу на те, щоб вони оволодівали уміннями загальнонавчального характеру, різнобічними засобами діяльності, набували досвіду.

21. вироблення стійкої потреби у вивченні української мови;

22. розвиток умінь і навичок спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах приватного й суспільного життя на основі засвоєння базових мовленнєвих знань, вироблення умінь і навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях під час сприймання, відтворення і створення висловлювань; оволодіння культурою мовлення;

23. формування в учнів базових орфоепічних, граматичних, лексичних, правописних, стилістичних умінь і навичок на основі засвоєння норм української літературної мови;

24. вироблення умінь сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність;

25. формування гуманістичного світогляду, духовного світу учнів, моральних і естетичних переконань, засвоєння українських національних та загальнолюдських цінностей шляхом прилучення через мову до культурних надбань українського народу в контексті культури світової.

Результати навчання подані у Вимогах до рівня підготовки і надають систему підсумкових результатів навчання, які мають досягти учні, що закінчують 5 клас. Ці вимоги структуровані за трьома компонентами: «знати/розуміти», «вміти», «використовувати надбані знання та уміння в практичній діяльності та повсякденному житті». При цьому останні два компоненти подані окремо за кожним із розділів змісту.

Українська мова. 11клас.

№

Зміст програмового матеріалу

Дата

Проведено

1

Роль мови у формуванні і самовираженні особистості.

2

Поглиблення і систематизація найважливіших відомостей з синтаксису, пунктуації та стилістики .

Словосполучення і речення, синтаксичні зв'язки в них.

3

Речення, його граматична основа. Члени речення. Види простих речень.

4

Види складних речень (сполучникові).

5

Види складних речень (безсполучникові та з різними видами зв'язку).

6

РМ 1Усний переказ тексту публіцистичного стилю із творчим завданням.

7

РМ 2 Контрольний переказ тексту публіцистичного стилю із творчим завданням.

8

Контрольна робота. ТЕСТИ. Читання мовчки.

9-10

Основні пунктограми в простому і складному реченнях.

Розділові знаки в простому реченні.

11-12

Розділові знаки в складному реченні.

13

РМ .3 Усний твір-роздум у публіцистичному стилі на суспільну тему

14

РМ 4. Контрольний твір-роздум у публіцистичному стилі на суспільну тему

15

Диктант. Діалог.

16

Контрольна робота. ТЕСТИ. Усний переказ.

Пряма мова. Діалог. Будова тексту.

17

Пряма мова. Діалог.

18

Розділові знаки при прямій мові та діалозі.

19

Стилістичні засоби синтаксису.

20

Будова тексту.

21

РМ.5 Письмовий переказ із творчим завданням.

22

РМ.6 Контрольний письмовий переказ із творчим завданням

23

Стилі, типи і жанри мовлення.

24

Контрольна робота. ТЕСТИ. Аудіювання.

Елементи практичної риторики.

25

Виражальні засоби риторики: порівняння, метафора, протиставлення, парадокс.

26

Виступ перед аудиторією: звертання, інтонація, взаємодія зі слухачами.

27

Диктант.

28

РМ 7 Твір на морально- етичну тему

29

РМ 8 Контрольний твір на морально-етичну тему

30

Способи виголошення промови, темп і гучність виступу, поведінка під час виступу.

31

.Контрольна робота. Тести

32

Повторення і узагальнення вивченого.