Технологическая карта по предмету «Технология» 5 класс в соответствии с требованиями ФГОС ООО

План урока по предмету «Технология» в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Класс: 5

Тема урока: Лоскутное шитье.

Цели урока:

• Предметные цели:

1. способствовать формированию и развитию знаний о технологии изготовления лоскутного изделия;

2. способствовать развитию определения в ткани долевой нити, поперечной нити, кромки, лицевой стороны ткани.

3. ознакомить с лоскутным шитьем и современным видом декоративно-прикладного творчества.

• Личностные цели:

1. способствовать развитию речи учащихся;

2. учить анализировать свою работу, выделять главное

3. учить сравнивать свою работу с работой друзей по классу:

4. способствовать овладению всеми видами памяти;

5. способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

• Метапредметные цели:

1. ознакомить с узорами лоскутного шитья;

2. ознакомить с технологией выполнения аппликации на ткани и стежкой;

3. проинформировать о профессиях: мастер швейного производства и швея;

4. научить обрабатывать срезы лоскутного изделия.

• Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через работу с текстом учебника, иллюстрациями, знакомства с учебником и его методическим аппаратом, поиска решений проблемных вопросов, через сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

• Образовательная: организовать деятельность обучающихся по приобретению знаний и умений изготовлять лоскутное изделие.

Задачи:

Образовательная: учить учащихся составлять план к тексту параграфа, делить текст на части (смысловые единицы), выделять главное, существенное в части текста, составлять рассказ по плану, задавать вопросы к тексту, работать с иллюстрациями, схемами.

Развивающая: развивать общеучебные компетенции:

Коммуникативные: (владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной речи).

Интеллектуальные: (анализ, оценивание, классификация, обобщение).

Информационные: (умение извлекать информацию из текста учебника, применять).

Организационные: (умение формулировать цель деятельности, планировать ее достижение, осуществлять самооценку).

Воспитательные: воспитывать обучающихся через погружение в содержание текста учебника.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: приобретение умений и навыков по лоскутному шитью.

Метапредметные:

регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей; признавать существование других точек зрения;

познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Основные понятия урока: лоскутное шитье, узоры лоскутного шитья.

• Методы: Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения; формы: групповая, индивидуальная.

• Тип урока: комбинированный

Дополнительные: частично - поисковый.

Методическое оснащение урока:

• Материально - техническая база:

  1. кабинет технологии

  2. инструменты, приспособления

  3. материалы

  4. компьютер

  5. проектор

• Дидактическое обеспечение:

1. учебник §14: Н.В.Синица, В.Д.Симоненко «Технологии ведения дома» 5 класс Москва: «Вентана-Граф», 2012

2. рабочая тетрадь: Н.В.Синица, Рабочая тетрадь 5 класс Москва: «Вентана-Граф», 2013-06-12

3. интернет: мультимедийные приложения

4. оценочный лист.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I.Организационный момент

Цель этапа:

• настрой учащихся на предстоящие исследования, на получение новых знаний

• создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

• приветствие

• проверка явки учащихся

• заполнение учителем классно журнала

• проверка готовности учащихся к уроку

• настрой учащихся на работу

• доведение до учащихся плана урока

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-эмоциональный положительный настрой на урок

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

- помощь учителю в проверке явки на урок

Формируемые способы деятельности:

-выявление готовности к уроку

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-активное слушание учителя

-выдвижение предложений по теме урока

Формируемые способы деятельности:

-формулирования собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществление действия:

-слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

- построение понятных для собеседника высказываний

II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

• установление правильности и осознанности выполнения всеми учащимися домашнего задания

• устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях

• выяснение степени усвоения домашнего задания

• выявление факта выполнения домашнего задания у учащихся, устранение типичных ошибок

• формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-повторение ранее изученного материала

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

-контролируют правильность ответов учащихся

Формируемые способы деятельности:

-оценивают результат по алгоритму

-адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

-взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

-продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

-умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

• организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

• заслушивание сообщений учащихся

• предложить учащимся ответить на вопросы:

Слайд 1.

Задание 1.

• Шов - это место соединения деталей.

• Ниточное соединение деталей выполняется строчкой на швейной машине или вручную.

• Строчка - это ряд повторяющихся стежков.

• Стежок - это переплетение ниток между двумя проколами иглы.

• Длина стежка - расстояние между двумя последовательными проколами иглы.

• Ширина шва - расстояние от среза детали до строчки. По способу выполнения стежки делятся на ручные и машинные, а по назначению на соединительные и отделочные.

Слайд 2.

Задание 2

Верно, не верно

• 1.Орнамент- это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов

• 2.В старину одежда малышей, сшитая из старинных вещей матери отца, служила оберегом

• 3.Для девочек на юбке вышивали символы огня и солнца

• 4.Мальчиков охраняли растительные орнаменты

• 5.Вышивка на детской одежде всегда была красного цвета

Слайд 3.

Задание 3

Установи соответствие

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-активизация имевшихся ранее знаний

- активное погружение в тему

Формируемые способы деятельности:

- умение слушать в соответствии с целевой установкой -принимать и сохранять учебную цель и задачу

-дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

IV.Проблемное изложение новых знаний

Цель этапа:

• сформулировать и согласовать цели урока

• организовать уточнение и согласование темы урока

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

• объяснения учителя с опорой на личные знания учащихся

• демонстрация мультимедийных приложений из сети интернет

• информирование учащихся о лоскутном шитье

• объяснить из каких узоров состоит лоскутное шитье

• объяснить технологию создания лоскутного изделия

• продемонстрировать готовые изделия

• рассказать о технологии изготовления лоскутного узора по шаблонам

• объяснить об обработке края изделия

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

-самостоятельное определение темы урока

-осознание целей и задач обучения

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

- формирование умения учится высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- формирование умения слушать и понимать других

Формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-развитие углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

-развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

-развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

-развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление

Итог урока:

• организовывать усвоение учащимися нового материла

• предложить учащимся заполнить маршрутный лист,выполнить в задание

• использовать различные способы закрепления знаний, творческого осмысления материала

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

-применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

-формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

Формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия

-формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

-умение строить речевые высказывания

VI.Физкультминутка

Приложение

VII. Лабораторные работы:

1. « Изготовление образцов лоскутных узоров»,

2.«Определение лицевой и изнаночной сторон ткани»,

• проверить умения работать по алгоритму

• организовать самопроверку работы

7.1.1. Вводный инструктаж учителя:

• сообщение темы, цели и задачи работы

• обсуждение порядка её выполнения

• сообщение оценивания этой работы

7.1.2. Текущий инструктаж:

• контроль правильности выполнения работы ( по мере необходимости проведение индивидуальных инструктажей)

7.1.3.Заключительный инструктаж:

• выслушивание сформулированных выводов во время лабораторной работы

7.2.1.Вводный инструктаж учителя:

• обсудить порядок выполнения работы

• пояснения критериев оценки работ

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

-восприятие, осмысление , запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

-применение на практике полученных знаний

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

-взаимоконтроль и внесение корректив учебно-познавательную деятельность

-самоконтроль выполнения задания

Формируемые способы деятельности:

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

-умения структурировать знания

-построение логической цепи рассуждений

Практический этап

• организовать выявление и исправление допущенных ошибок

• по результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха

7.2.2.Текущий инструктаж:

• следить за правильностью выполнения работы

• проверка организации рабочих мест

• соблюдение правил техники безопасности

7.2.3.Заключительный инструктаж:

• анализ выполненных работ

• разбор типичных ошибок

7.3.1.Вводный инструктаж:

• ознакомить с определением прочности окраски тканей

7.3.2.Текущий инструктаж:

• напомнить правила безопасной работы

• выполнить проутюживание утюгом образцов (избежать ожогов)

7.3.3.Заключительный инструктаж:

• анализ выполненной работы

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний

• инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

• задание учащимся на подготовку к следующему уроку

• сообщение темы следующего урока

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-отработка алгоритма по изученной теме «Производство текстильных материалов»

-поиск в интернет источниках и электронных книгах

Формируемые способы деятельности:

-поиск и выделение информации

IX.Уборка рабочих мест

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

4)Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

5)Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

рефлексия учителя и учащихся о достижении целей

Подведём итог урока.

Какое новое знание вы сегодня открыли? Когда это знание будет вам необходимо.

Как вы открыли новое знание?

• Оцените свою работу на уроке.

• выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

- оценка и самооценка учебной деятельности

- обобщение и систематизация знаний

-выражение учащимися эмоций по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

-формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Литература:

1. А.Т.Тищенко, Н.В.Синица Технология: программа: 5-8 классы, М.: Вентана-Граф, 2012

2. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2012

3. Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, Технология. Технология ведения дома: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений, М.: Вентана-Граф, 2013

4. Н.В. Синица, Технология. Технология ведения дома: 5 класс: методическое пособие, М.: Вентана-Граф, 2013-06-13

5. nsportal.ru/user/password

6. pedmir.ru/

7. pedsovet.org/id/component/users/

Приложение

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

№1

1. Сидя, медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно (голова неподвижна) . Повторить 8-12 раз.

2. Медленно переводить взгляд справа налево и обратно. Повторить 8- 10 раз.

№2

1. Исходное положение - сидя, руки опущены. Поднять глаза кверху, сделать ими круговое движение по часовой стрелке, затем сделать ими круговое движение против часовой стрелки. Повторять 5- 6 раз.

2. Исходное положение - сидя, откинувшись на спинку стула. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть веки. Повторить 5-6 раз.

3. Исходное положение - сидя, закрыть веки. В течение 30 секунд массировать их кончиками указательных пальцев.

№3

1. Исходное положение - сидя на стуле. Выполнить частые моргания в течение 15-30 секунд.

2. Вытянуть вперед руку. Переводить взгляд с пальца вытянутой руки на кончик носа. Повторять 8- 10 раз.

№4

1. Исходное положение - сидя на стуле. Круговые движения глазными яблоками с открытыми глазами. 25-30 секунд.

2. Исходное положение - сидя на стуле. Самомассаж глаз тремя пальцами, надавливая на верхнее веко, не вызывая боли 30-40 секунд.

3. Исходное положение - стоя у окна. Медленно переводите взгляд с дальнего предмета на кончик носа и обратно. 30-45 секунд.

УПРАЖНЕНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ

1. Исходное положение - стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны на уровне плеч и максимально отведены назад, ладони повернуты вперед, пальцы разведены. Руки скрестить вперед грудью так, чтобы локти оказались под подбородком, а кисти сильно (до боли!) хлестнули по лопаткам с одновременным акцентированным мощным выдохом. Плавно вернуться в исходное положение (естественный выдох).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

№1

1. Исходное положение - стоя, руки на поясе. На счет «раз» -повернуть голову вправо; на счет «два» - вернуться в исходное положение, на счет «три» - повернуть голову влево; на счет «четыре» -вернуться в исходное положение.

2. Исходное положение - стоя, руки опущены. На счет «раз» - поднимаясь на носках, поднять прямые руки через стороны вверх ; на счет «два» - вернуться в исходное положение.

№2

1. Исходное положение - стоя боком к стулу, держась одной рукой за его спинку. Поднять левую ногу вперед, отвести ее максимально в сторону и назад. Затем встать другим боком и проделать то же другой ногой. Повторить 6 раз.

2. Исходное положение - стоя. Сделать шаг вперед левой ногой, присесть на ней и выполнить несколько пружинящих движений. Проделать то же другой ногой.