План урока столярное дело

Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Славгородская общеобразовательная школа-интернат»

ПЛАН

открытого занятия по предмету «Столярное дело»

Учитель:

Коноваленко Валентин Анатольевич

7 класс

Дата проведения: 24.11.2015 г.

Славгород

2015

ПЛАН ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

Предмет «Столярное дело»

Учитель: Коноваленко Валентин Анатольевич.

Тема: "Выполнение соединения УК-4".

Цель: изготовить угловое концевое соединение на шип одинарный закрытый с полупотемком.

Задачи:

• способствовать формированию и развитию умений и навыков по разметке элементов соединения УК-4;

• развивать двигательные функции (овладение моторикой мелких мышц рук, развитие двигательной сноровки и соразмерности движений);

• Способствовать воспитанию положительного отношения к труду.

Место проведения: столярная мастерская.

Материально-техническое обеспечение урока:

• мастерская трудового обучения;

• разметочные инструменты;

• заготовки.

Методическое и дидактическое обеспечение занятие:

• образец изделия;

• чертеж соединения УК-4;

• тест.

Тип занятия: комбинированный.

1. Вводная часть

1.1. Организационный момент

Цель: создать доброжелательную, рабочую атмосферу, настроить на целенаправленную деятельность, активизировать внимание; обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на учебном занятии.

Методы: беседа.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Приветствуют учителя и занимают рабочие места.

Приветствует, отмечает отсутствующих, проверяет готовность учащихся и рабочих мест к занятию, организует внимание.

1.2. Вводный инструктаж

Цель: обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению темы и целей занятия.

Методы: вводный инструктаж, беседа.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Участвуют в постановке темы и цели занятия.

Подводит учащихся к определению темы и целей занятия.

Мотивирует к учебной деятельности через эмоциональный настрой на работу.

1.3. Построение ориентировочной основы действий учащихся

Цель: обеспечить усвоение новых взаимосвязей между понятиями: гнездо, шип.

Методы: словесные методы, демонстрационные, проблемный, частично-поисковый, тестовый контроль.

Формы деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Определяют составные элементы углового концевого соединения на шип закрытый с полупотемком.

Определяют взаимоотношения размеров гнезда и проушины.

Делают выводы.

Демонстрирует образец соединения УК-4.

Организует изучение чертежа соединения:

Разметка шипа

Для разметки элементов соединения потребуется миллиметровая линейка, угольник, рейсмус и карандаш. Необходимо помнить, что от точности и правильности разметки зависит качество соединения. Поэтому перед работой надо обязательно проверить разметочные инструменты и остро заточить карандаш.

Линейка должна быть металлической с четкими делениями.

У угольника контролируют состояние кромок пера: необходимо, чтобы они были ровными, без вмятин, располагались точно под прямым углом к колодке.

У рейсмуса должен быть исправен зажим брусочков, иглы плоско заточены и выступают не более чем на 2 мм.

Только после контроля состояния инструментов можно приступать к разметке.

Сначала отмеряют необходимую длину бруска и отпиливают припуск.

От торца откладывают по линейке длину шипа и наносят карандашом метку.

По угольнику и этой отметке проводят линии на всех четырех сторонах бруска.

После этого устанавливают рейсмус на заданный размер (толщина шипа) и проводят риски на двух противоположных сторонах заготовки и торце.

Изготовление шипа.

Запилить шип с внешних сторон линий разметки (1), спилить щечки (2), разметить полупотемок (3), спилить полупотемок (4)

Разметка гнезда

Для разметки гнезда потребуются миллиметровая линейка, карандаш, угольник и рейсмус. Размечают гнездо по образцу или по чертежу. Сначала по линейке размечают длину гнезда. Затем карандашом по угольнику проводят линии с четырех сторон бруска. После этого один конец рейсмуса устанавливают на толщину щечки гнезда, а другой на расстояние, равное толщине щечки и ширине гнезда. Рейсмусом проводят риски с двух сторон бруска между линиями, проведенными по угольнику. При разметке гнезда и угольник, и рейсмус прижимают только к лицевым сторонам бруска.

Наблюдают и участвуют в определении применяемых инструментов, организуют рабочее место.

Отвечают на вопросы учителя.

Организует демонстрацию приемов работы и использования разметочных инструментов.

Проводит инструктаж по технике безопасности при работе с режущими инструментами.

Выполняют тест

Проводит опрос по изученной теме в форме тестирования.

Тест "УК-4"

1. Соединение царги с ножкой в табуретки называется:

а) концевое на шип несквозной.

б) серединное на шип с полупотемком несквозной.

в) угловое концевое соединение на шип с потемком несквозной.

2. При выполнении УК - 4 сначала выполняют:

а) разметку

б) долбление

в) запиливание

3. Долбление глухого гнезда выполняется:

а) долотом.

б) стамеской.

в) сверлом.

4. При долблении гнезда используют стамеску:

а) с треснутой ручкой

б) с тупым лезвием

в) исправным инструментом

5. Соединение УК-4 усиливают с помощью:

а) гвоздей.

б) шурупов.

в) клея.

2. Практическая часть

Цели:

- применить полученные знания и умения на практике;

- изготовить соединение УК-4 из бросового материала, овладеть приемами работы с разметочным, режущим и долбежным инструментом и приемами подгонки деталей соединения.

Методы: практические методы, текущий инструктаж.

Формы деятельности учащихся: практическая работа

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Организуют индивидуальные рабочие места.

Выполняют разметку шипа и проушины, пиление продольной и поперечной ножовками, долбление стамесками с шириной лезвия 8 и 20 мм.

Знакомит учеников с целями данного этапа.

Способствует организации индивидуальных рабочих мест учащихся.

Контролирует выполнение действий и приемов работы с инструментами.

Осуществляет целевые обходы рабочих мест учащихся.

Организует учебно-производственную деятельность учащихся.

Проводит индивидуальную коррекционную работу, текущий инструктаж по анализу и исправлению типичных ошибок.

3. Заключительная часть

Цели: развивать у учащихся умение оценивать свои результаты, осознавать смысл деятельности на занятии.

Методы: демонстрационные, беседа.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная работа с элементами группового анализа в соответствии с критериями оценки.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Воспринимают информацию на слух, отвечают на вопросы, участвуют в анализе своей деятельности на уроке.

Осуществляют уборку рабочих мест и учебной мастерской.

Организует анализ и оценку выполненных работ.

Оценивает практическую деятельность учащихся в соответствии с критериями оценки.

Сообщает о достижении целей занятия.

Выставляет отметки в классный журнал.

Организует уборку рабочих мест и учебной мастерской.

Критерии оценки.

- оценка «5» ставиться, если практическая работа выполнена самостоятельно с соблюдением технологических требований и нормы времени;

- оценка «4» ставиться, если практическая работа выполнена самостоятельно с небольшими нарушениями технологических требований;

- оценка «3» ставиться, если работа выполнялась с чьей-либо помощью, имеет технологические нарушения и отклонения в норме времени;

- оценка

- «2» ставиться, если работа не выполнена;