Готовимся к уроку ФГОС

Технологическая карта

Технологическая карта - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта - технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определённого вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Сущность проектной педагогической деятельности в технологической карте заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость.

Структура технологической карты включает:

• название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение

• цель освоения учебного содержания

• планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД)

• метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы)

• основные понятия темы

• технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения)

• контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;

• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;

• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);

• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

• освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы,

• определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);

• на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;

• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

• решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);

• соотнести результат с целью обучения после создания продукта - набора технологических карт.

• обеспечить повышение качества образования.

Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:

• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;

• используются эффективные методы работы с информацией;

• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;

• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Примеры шаблонов технологических карт:

Технологическая карта урока
Ф.И.О.
Предмет:
Класс:
Тип урока:

Тема

Цель

Задачи

Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

УУД

• ЛичностныеУУД:

• Регулятивные УУД:

• Коммуникативные УУД:

• Познавательные УУД:

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать

• Уметь

Личностные:
Метапредметные:

Основные понятия

Межпредметные связи

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

Формы урока

фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая

Технология

Технологическая карта с методической структурой урока

Дидактическая
структура урока

Признаки
решения
дидактических задач

Методы
обучения

Форма
деятельности

Методические
приемы и их
содержание

Средства
обучения

Способы
организации
деятельности

Организационный момент

Актуализация знаний

Сообщение нового материала

Закрепление изученного материала

Подведение итогов

Домашнее задание

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока*

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Время:

Этапы:

Познавательные УУД).
(Коммуникативные УУД).
(Регулятивные УУД).

Проверка домашнего задания

Время:

Этапы:

Изучение нового материала

Время:

Этапы:

Закрепление нового материала

Время:

Этапы:

Контроль

Время:

Этапы:

Рефлексия

Время:

Этапы:

Важно также уметь проанализировать свой урок. Зная, на какие моменты опирается анализ урока, учитель будет более грамотно подходить к процессу его конструирования. Отметим основные пункты и требования аспектов анализа урока.

1. Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

• Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию.

• Результативность решения дидактической задачи

2. Содержание урока

• Соответствие основного содержания урока содержанию программы и учебника

3. Методы и средства обучения

• Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели

• Использование разнообразных приемов, методов и средств обучения, включая информационные (программные мультимедиа средства на различных этапах урока: обучающие программы и презентации, электронные учебники, видеоролики, а также электронные образовательные ресурсы).

4. Формы обучения

• Соответствие форм обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) решению основной дидактической задачи урока

• Целесообразность использования предложенных заданий

5. Результативность урока

• Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока

6. Практическая направленность урока

• Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам

• Организация и проведение лабораторных практикумов и экспериментов с виртуальными моделями, обработка результатов эксперимента

7. Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

• Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока

• Характер самостоятельной учебной деятельности (репродуктивный, творческий)

• Взаимопомощь

• Интерактивная составляющая и доля самостоятельной работы учащегося с ИКТ в зависимости от уровня технической оснащенности

8. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

• Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные

9. Формирование ИКТ-компетентности

• Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся

10. Структура урока

• Соответствие структуры урока основной дидактической задаче

11. Контрольно-оценочная деятельность

• Использование современных способов оценивания и проверки знаний в условиях информационно-коммуникационных технологий

• Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов

• Ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся

12. Педагогический стиль

• Соблюдение норм педагогической этики

13. Гигиенические требования

• Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы

• Соответствие санитарно-эпидемиологическими требованиям

• Соответствие требованиям к организации образовательного процесса с использованием ИКТ