Технологическая карта интегрированного урока по технологии и химии на тему Письмо фронтовику (6 класс)

Технологическая карта фрагмента неурочного интегрированного занятия

Тема: «Письмо фронтовику»

Класс - 6

Предмет: технология и элективный курс «Мир вокруг нас»

Учитель биологии и технологии Лубкова Надежда Егоровна

Учитель физики и химии Новикова Евгения Викторовна

Цели

1. Патриотическое воспитание через интеграцию учебных предметов.

2. Формирование способности обучащихся к новому способу действия, умения применять полученные знания на практике.

Задачи занятия

Образовательные:

- на примере жизни и подвига фронтовика, выпускника Бобровской СОШ №1 Соколова В.А., расширить знания обучающихся о ВОВ;

- познакомить обучающихся со способами старения бумаги, получением химического вещества и оформлением поздравительного военного треугольника;

Развивающие:

- создать деятельностную среду для самостоятельного получения и осмысления обучающимися информации;

- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать патриотизм на примере жизни и подвига земляка;

- воспитывать у обучающихся навыки коммуникативного общения.

Тип занятия

Образовательное событие

Планируемые

результаты

(предметные)

знать: способы старения бумаги;

уметь: старить бумагу, складывать и оформлять письмо фронтовику.

Личностные

результаты

Развивать учебно-познавательный интерес, понимать роль и взаимосвязь знаний по технологии и химии.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные - научатся выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на заданные вопросы.

Познавательные - научатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; отбирать необходимую информацию, систематизировать ее.

Коммуникативные - научатся применять умения и опыт межличностной коммуникации и корректного ведения диалога (при работе в группах и с учителем).

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа со схемами); практические (поиск информации, работа по инструкционным картам); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Образовательные

ресурсы

Презентация к занятию, интернет-ресурсы, кейс-документы

Оборудование

ПК, проектор, ноутбуки, оборудование для практической работы, химические реактивы, утюг, гладильная доска.

Организационная структура занятия

Основные этапы занятия, дидактическая цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный этап

Проверка готовности обучающихся к работе.

Приветствие. Организует деятельность по подготовке к занятию.

Приветствие учителя и друг друга. Настраиваются на работу. Произвольное распределение по группам.

Личностные: самоорганизовываться.

Регулятивные: регулировать свои действия.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга.

Этап мотивации

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к занятию.

Показ слайда презентации о памятнике солдатскому треугольнику.

Диалог учителя с учениками,

который помогает обучащимся определить этапы работы на занятии.

Диалог ученика с учителем.

Формулировка обучащимися этапов работы на занятии.

Личностные: осознавать свои возможности в процессе работы.

Познавательные:

анализировать, выделять и формулировать этапы работы; осознанно строить речевые высказывания.

Этап актуализации

Погружение в атмосферу занятия.

Фронтальная беседа о поздравлении ветеранов с Днем Победы и об изготовлении поздравительной открытки в форме военного треугольника.

Фронтальная беседа.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, дополнять ее, расширять имеющиеся знания о внешнем виде военного треугольника.

Коммуникативные: выражать свои мысли.

Совместное открытие знаний

Создание деятельностной среды для работы в группах

Информационный блок.

Организует работу групп по поиску информации.

Беседа с учащимися о способах старения бумаги, которые они нашли.

Исследовательская работа.

Рассказ учителя о науки «химия».

Инструктаж по ТБ и работе в группе по инструкционной карте №1

Учитель химии:

- знакомит обучающихся с формулой полученного вещества и его практическим применением;

- обобщает полученные результаты и совместно с обучающимися выбирает состав для окрашивания бумаги.

Ищут информацию, используя интернет-ресурсы и кейс-документы.

Участвуют в беседе с учителем, заносят ответы в рабочую тетрадь.

Распределяют роли в группах. Выполняют эксперимент, формулируют выводы и представляют результаты своего экспериментального образца.

Делают выводы по эксперименту и определяются с составом красящего вещества для практической работы.

Личностные: ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные : анализировать промежуточный результат (экспериментальный образец) и вносить необходимые дополнения и коррективы в состав смеси.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; отбирать необходимую информацию о способах старения бумаги и систематизировать ее. Коммуникативный: выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации; владеть монологической и диалогической фор­мами речи.

Этап включения изученного в систему знаний.

(практическая работа)

Освоение способа действий с полученными знаниями в практической деятельности.

Учитель технологии:

- организует работу в группах по инструкционной карте №2;

- проводит инструктаж по ТБ при работе с электроприборами.

Самостоятельно распределяют роли в группе, выполняют работу по инструкционной карте №2

Регулятивные: контролировать правильность сопоставления информации с действиями, корректировать свою работу.

Коммуникативные: умение выра­жать свои мысли.

Завершающий этап

Подведение итогов занятия

Акцентируют внимание на конечных результатах деятельности по созданию письма фронтовику.

Фронтальная беседа.

Личностные: оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения.

Познавательные: умение обобщать, формулировать вывод.