Введение

Главными задачами образовательной области «Технология» являются обучение учащихся качественному труду по созданию потребительской продукции и услуг с учетом требований дизайна, экономики и экологии, расширение политехнического кругозора учащихся и развитие их творческих способностей.

Образовательная область «Технология» знакомит учащихся 5 - 9 классов с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечивает их подготовку, необходимую для последующего профессионального образования.

Изучение «Технологии» позволяет учащимся получить представления о широко распространенных способах преобразования материалов, энергии, информации, об отдельных видах декоративно-прикладного искусства, их художественных особенностях и традициях, осваивать элементарные трудовые приемы, развивать творческие способности в процессе разнообразных видов трудовой деятельности. Познание этой образовательной области создает культурные и духовные предпосылки для сохранения и развития национальных традиций народов России, закладывает фундамент экономического развития страны. Каждый учитель технологии должен понимать, что именно он отвечает за то, как реализуется творческий потенциал, которым обладает, в принципе, каждый его ученик, и как будет сформирована психологическая и практическая готовность к активной самостоятельной творческой деятельности учащихся. Формирование творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности - вот то, к чему должен стремиться педагог в своей воспитательной деятельности.

В настоящее время в образовательной области «Технология», как и в других областях образовательной деятельности, существует ряд проблем мешающих осуществлению качественного процесса обучения. К ним относятся: нехватка

инструментов и материалов, не на высоте дидактическое обеспечение, оборудование класса находится в плохом состоянии, финансовые проблемы в семьях учащихся, не позволяющие покупать материал для работы, отсутствие поддержки и участия в воспитании со стороны родителей. И самая главная проблема - это недооценка технологического образования в школе, ведущая к тому, что у современной молодежи не формируется интерес к работе в сфере реальной экономики, технологическое мышление, качества необходимые для успешной трудовой деятельности. Все это неизбежно отрицательно сказывается на развитии экономики, обеспечении обороноспособности страны, на некачественном прогрессе.

Не воспитывая с детства любовь и уважение к труду, мы тем самым толкаем молодых людей в категорию тунеядцев и правонарушителей. Ведь большинство моральных ценностей исторически формировалось именно в процессе труда.

«Учитель - человек, формирующий будущее, он в огромной мере является фактором этого будущего, а не только продуктом прошлого и настоящего», - писал А.В. Луначарский.

Передавая от поколения к поколению достижения человеческой культуры, учитель в буквальном смысле творит личность. И от того, как подготовлен молодой учитель к этой миссии, как складывается начало его профессиональной деятельности, во многом зависит будущее нашего общества.

Для того чтобы на каждом уроке были достигнуты все поставленные цели и задачи, чтобы ученики с интересом шли на занятия, активно участвовали в ходе урока, учитель технологии должен правильно организовать учебный процесс, тщательно подготовиться к занятию, «прокрутить в голове каждый момент урока». Чтобы мы, будущие учителя технологии были полностью подготовлены к проведению занятий в общеобразовательной школе, нас обучали методике преподавания технологии, педагогике, психологии и специальным дисциплинам. И теперь, обобщая все свои знания и умения, мы должны выполнить дипломную работу.

Раздел 1. Методическая часть

1.1. Анализ тематического плана и программы по обучению технологии 8 класс

В дипломной работе рассматривается тема технология изготовления швейных изделий, изготовление блузы, которая изучается в 8 классе, поэтому анализ программы будем производить по 8 классу. Так как МБОУ «СОШ с. Скатовка» относится к сельским школам, тот обучение начинается с темы Растениеводство. Осенние работы. -4 часа. Эта тема изучает правила безопасного и рационального труда в растениеводстве, уборка и учет урожая овощных культур, подготовка урожая к хранению, сбор семян, выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий, осенняя обработка почвы на пришкольном участке ручными орудиями, подготовка участка к зимовке.

Второй теме изучается основы материаловедения. -2 часа. Классификация текстильных волокон, способы получения и свойства натуральных волокон. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани.

В третьей теме изучается конструирование и моделирование рабочей одежды. - 4 часа. Краткие сведения из истории одежды. Роль конструирования в выполнении основных требований к одежде. Типовые фигуры и размерные признаки фигуры человека. Основные точки и линии измерения фигуры человека. Последовательность построения чертежей основы швейных изделий по своим меркам. Последовательность построения чертежей основы швейных изделий по своим меркам. Расчетные формулы, необходимые для построения чертежей основы швейных изделий. Способы моделирования швейных изделий.

В четвертой теме изучается технология изготовления плечевого изделия - 18

часов. Ручные стежки и строчки. Технология выполнения машинных швов, подготовка ткани к раскрою, инструменты и приспособления для раскроя. Правила выполнения некоторых технологических операций.

Сборка изделия. Проведение примерки, выявление и исправление дефектов. Приемы влажно-тепловой обработки тканей. Контроль качества готового изделия.

В пятой теме изучается рукоделие. Художественные ремесла. - 12 часов.

В этой теме изучают различные виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Знакомятся с творчеством народных умельцев своего края, области, села. Изучают историю возникновения и развития вышивки края, ее разновидность в применении. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах. Изготовление сувениров к праздникам, возможность оформления различными способами изделия.

В шестой теме изучается технология ведения дома. - 7 часов. Интерьер

жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере. Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Декоративное оформление кухни изделиями собственного изготовления.

В седьмой теме изучается кулинария. -8 часов. Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Соблюдение санитарных правил и личной гигиены при кулинарной обработке продуктов для сохранения их качества и предупреждения пищевых отравлений. Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостями. Оказание первой помощи при ожогах и порезах. Особенности сервировки стола к завтраку, обеду, ужину, празднику. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.

В девятой теме изучается растениеводство. Весенние работы. -4часа.

Планирование весенних работ на пришкольном участке, выбор культур, планирование их размещения на участке, выбор способа подготовки почвы, выбор инструментов, разметка и поделка гряд, посев и посадка сельскохозяйственных культур, уход за растениями.

1.2. Календарно - тематический план

Решение важнейших задач обучения и воспитания учащихся в значительной степени зависит от подготовки учителя к занятиям. На любом этапе учебной работы выделяются: личная подготовка учителя, подготовка материально-технической базы и планирование учебного процесса.

Подготовку к учебному году учитель должен начинать еще в предыдущем году. Личная подготовка к учебному году предполагает изучение учителем учебного плана и программы обучения. Изучая документы, учитель определяет, какие знания, умения и навыки должны быть усвоены учащимися, какова последовательность учебного процесса в целом и обучение в частности, какая связь теории и практики предусмотрена учебными программами. Знакомясь с новой учебной документацией, учитель должен внимательно изучить то новое, что отличает ее от прежней, подумать и наметить меры для полного и качественного выполнения учебной программы. Большое внимание учителя обращают на качественную подготовку к учебному году материально-технической базы: участвуют в ремонте и модернизации оборудования в кабинете технологии, осуществляют контроль ремонтных работ. В период подготовки к учебному году учитель разрабатывает учебную документацию.

Готовясь к изучению темы учитель, прежде всего, анализирует содержание материала учебной программы, изучает соответствующие разделы учебника, методических пособий. В ходе этой работы учитель четко определяет, какие проблемы, приемы, способы и разновидности работ должны изучить учащиеся и распределяет материал темы на уроки.

Тема моей дипломной работы «Технология изготовления швейных изделий. Изготовление блузы» изучается 21 час, которые я разбила на 11 занятий, а в 8 классе на этот раздел отводится 18 часов, недостающие 3 часа берем из резерва учебного времени, из них 2 часа - на тему: «Просмотр творческих проектов»

14^й урок - Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткань.

15^й урок - Раскрой блузы. Подготовка деталей кроя к обработке.

16^й урок - Подготовка блузы к I примерке и ее проведение в условиях индивидуального пошива одежды.

17^й урок - Обработка застежки.

18^й урок - Обработка деталей блузы.

19^й урок - Обработка боковых и плечевых швов блузы.

20^й урок - Обработка горловины.

21^й урок - Обработка рукавов.

22^й урок - Подготовка блузы ко II примерке и ее проведение в условиях индивидуального пошива одежды.

23^й урок - Соединение рукавов с проймой.

24^й урок - Обработка низа блузы. Окончательная отделка и ВТО блузы.

25^й урок - Просмотр творческих проектов.

Этот урок самый интересный. Урок - показ моделей, который может проводиться в форме нетрадиционного урока. На этот урок приглашаются учителя, родители и учащиеся. Учителя приглашаются в качестве жюри, они оценивают изделия. Родители приглашены в качестве зрителей. Учащиеся заранее готовятся к этому празднику, украшают класс, актовый зал, подбирают музыку.

В календарно - тематическом плане по теме: «Изготовление блузы» в основном комбинированные и комплексные занятия, а последнее занятие - нетрадиционный урок. Все уроки взаимосвязаны, так как для закрепления знаний дается домашнее задание.

Таблица 1 - Фрагмент календарно-тематического плана по теме: «Технология изготовления швейных изделий. Изготовление блузы» 8 класс, 24 часа

№ п/п

Наименование разделов, тем

Тип и вид урока

Цель урока:

1. обучающая

2. воспитывающая

3. развивающая

Средства обучения

Фактическое выполнение задания на уроке

Домашнее задание

Литература

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 2. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Тема 2.5. Технология изготовления швейных изделий. Изготовление

блузы.

Продолжение таблицы 1

1

2

3

4

5

6

7

8

14

15

Подготовка ткани

к раскрою.

Раскладка выкроек

на ткань.

Раскрой блузы. Подготовка деталей кроя к обработке.

Тип урока:

Комбинированный урок.

Вид урока:

Практическая работа.

Тип урока:

Комбинированный урок.

Вид урока:

Практическая работа.

1.Сформировать знания по подготовке ткани к раскрою. Научить выполнять раскладку выкроек на ткань.

2. Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

3. Развивать память, внимание.

1.Сформировать знания по раскрою блузы. Научить выполнять подготовку деталей кроя к обработке.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость.

3. Развивать память, внимание.

Наглядные пособия и стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, ткань, лекала.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, ткань, лекала, детали кроя.

Ткань к раскрою подготовлена. Выполнена раскладка выкроек на ткань.

Раскрой крупных деталей. Раскрой мелких деталей.

Самостоятельная подготовка деталей кроя к сметыванию.

Принести инструменты личного пользования, повторить тему раскрой швейных изделий.

Принести раскроенные детали блузы.

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Продолжение таблицы 1

1

2

3

4

5

6

7

8

16

17

Подготовка блузы к 1-ой примерке и ее проведение в условиях индивидуального пошива.

Обработка застежки

Тип урока:

Комбинированный урок

Вид урока: Практическая работа.

Тип урока: Комбинированный урок

Вид урока:

Практическая работа.

1. Сформировать знания по подготовке блузы к 1-ой примерке. Научить проводить 1-ю примерку.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение

3. Развивать аккуратность, внимание.

1. Сформировать знания по обработке руликовых петель, бортов и подбортов.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость.

3. Развивать аккуратность, внимательность.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, детали кроя.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, швейное изделие.

Сметывание деталей блузы, примерка, исправление дефектов и недочетов.

Заготовка руликовых петель. Соединение подбортов с изделием, выметывание канта, приутюживание.

Принести сметанную блузу для дальнейшей обработки.

Принести блузу с обработанной застежкой.

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Продолжение таблицы 1

1

2

3

4

5

6

7

8

18

19

Обработка деталей блузы

Обработка плечевых и боковых швов блузы.

Тип урока:

Урок формирования теоретических знаний и практических умений.

Вид урока:

Практическая работа.

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: практическая работа

1. Сформировать знания по обработке кокеток, баски.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение.

3. Развивать чувство ответственности, желания довести дело до конца, аккуратность.

1. Сформировать знания по обработке швов.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение.

3. Развивать чувство ответственности, желания довести

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, швейное изделие.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, швейное изделие.

Соединение кокеток с полочками, соединение баски с полочкой и со спинкой блузы.

Стачивание плечевых швов, боковых швов.

Принести блузу с обработанными спинкой и полочками.

Принести блузу с обработанными швами.

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Продолжение таблицы 1

1

2

3

4

5

6

7

8

20

21

Обработка горловины

Обработка рукавов

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: практическая работа

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: Комплексный

1. Сформировать знания по обработке швов.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение.

3. Развивать чувство ответственности, желания довести дело до конца, аккуратность.

1. Сформировать знания по обработке швов рукавов и обработке низа рукавов окантовочным швом.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, 3. Развивать чувство ответственности, аккуратность при выполнении работы.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, швейное изделие.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, детали кроя рукава, манжеты.

Обтачивание горловины косой бейкой.

Сметывание и стачивание швов рукавов. Окантовать нижние срезы рукавов косой бейкой.

Принести блузу с обработанными швами.

Принести блузу и готовый рукав.

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Продолжение таблицы 1

1

2

3

4

5

6

7

8

22

23

Подготовка изделия ко 2-ой примерке и ее проведение в условиях индивидуального пошива одежды

Соединение рукавов с проймами.

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: Комплексный

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: Комплексный

1. Сформировать знания по подготовке изделия ко 2-ой примерке и ее проведению.

2. Воспитывать внимательность, аккуратность, трудолюбие.

3. Развивать чувство ответственности, желания довести дело до конца.

1. Сформировать знания по соединению рукавов с проймами.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение.

3. Развивать чувство ответственности, желания довести дело до конца, аккуратность.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, швейное изделие.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, карточки-дефектов, карточки-контроля, карточки-задания, инструменты личного пользования, швейное изделие.

Внесение изменений, исправление дефектов и недочетов, вметывание рукавов в пройму, проведение примерки после исправления.

Сутюживание посадки, совмещение контрольных меток, втачиваем рукава в пройму, обметываем срезы, приутюживаем швы.

Принести блузу.

Принести блузу, инструменты личного пользования

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Продолжение таблицы 1

1

2

3

4

5

6

7

8

24

25

Обработка низа блузы. Окончательная отделка и ВТО блузы.

Итоговый урок по теме: "Технология пошива блузы. Ступеньки мастерства".

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: комплексный

Тип урока: Обобщения и подведение итогов

Вид урока: Нетрадиционный, защита творческих проектов

1.Сформировать знания по обработке низа блузы. Научить выполнять окончательную отделку и ВТО.

2. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение

3. Развивать память, внимательность.

1.Повторение пройденного материала, проверка знаний учащихся.

2.Способствовать воспитанию ответственности, внимательности.

3.Прививать навыки культуры общения.

Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, инструменты личного пользования, готовое изделие.

Конверт с этапами раскроя;

две блузы подготовленные к первой примерке;

.два листа с записью терминологии ручных работ;

.шесть блуз с различными способами обработки срезов;

лото. Способы обработки нижнего среза;

Заметывание и застрачивание низа изделия швом вподгибку с закрытым срезом, проутюживаем низ изделия. Окончательная ВТО.

Защита творческих проектов, участие в игре, демонстрация моделей.

Принести готовую блузу.

Подготовить сообщение на тему: «Виды ремонтных работ помещений»

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

Учебник.

Поурочное планирование под редакцией В.Д. Симоненко

1.3. План урока. Конспект

1.3.1. План урока № 23. Конспект

Дисциплина: Технология Класс: 8

Раздел: № 2. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Тема: 2.5. Технология изготовления швейных изделий. Изготовление блузы.

План урока № 23

Тема урока: «Соединение рукавов с проймами».

Цели урока:

Образовательная - Сформировать знания по соединению рукавов с промой.

Воспитательная - Воспитывать трудолюбие, усидчивость, терпение.

Развивающая - Развивать чувство ответственности, желание довести дело до конца, аккуратность.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: комплексный

Форма организации учащихся на уроке: фронтальная с индивидуальным подходом.

Методы проведения: словесный, наглядный, практический.

Межпредметные связи: математика, физика, черчение.

Время, отведённое на урок: 90 минут.

Место проведения: кабинет технологии.

Материально-техническое и методическое обеспечение урока: Наглядные пособия, стенды, инструкционно-технологическая карта, карточки-дефектов, карточки-контроля, карточки-задания, инструменты личного пользования, швейное изделие.

Ход урока:

А. Организационная часть (3-5 минут)

1. взаимное приветствие;

2. проверка наличия учащихся;

3. проверка готовности к уроку.

Б. Актуализация знаний (10 минут):

1. Для чего делают посадку рукава?

2. Со стороны, какой детали, и какой ш/ш вметывают рукав в пройму?

3. Перечислите виды машинных швов, используемых для изготовления изделия.

В. Усвоение новых понятий и способов действия (15 минут)

Вопросы:

1. ТУ на обработку рукавов и втачивание рукавов в пройму.

2. Размер посадки рукавов?

3. Последовательность вметывания и втачивания рукавов в пройму.

Г. Формирование умений и навыков. (45 минут).

Действия учителя

Действия учащихся

1. Контроль подготовки рабочего места

2. Контроль и оказание помощи при подготовке и выполнении раскладки выкроек на ткань

3. Руководство проведения самоконтроля, взаимоконтроль

4. Контроль с целью проверки соблюдения техники безопасности

5. Контроль уборки рабочего места

1. Подготовка рабочего места

2. Работа по выполнению задания (подготовка ткани к раскрою, раскладка выкроек на ткань)

3. Самоконтроль, взаимоконтроль по выполнению раскладки выкроек на ткань

4. Соблюдение техники безопасности

5. Уборка рабочего места.

Д. Подведение итогов урока:(10 минут)

1. анализ допущенных ошибок;

2. демонстрация лучших работ;

3. выставление оценок;

4. подведение итогов.

Е. Домашнее задание (3-5 минут)

принести блузу, инструменты личного пользования.

Дата « 27 » февраля 2012 год Подпись учителя __________

1.3.2. Конспект по теме: «Соединение рукавов с проймами»

Для правильного положения рукава на фигуре, а также для обеспечения свободы движения руки окат рукава делают длиннее проймы изделия на 4-6 см, эта величина зависит от направления моды, структуры ткани и от фигуры заказчика.

При изготовлении изделий по индивидуальным заказам по окату рукава сначала прокладывают две строчки с расстоянием между ними 0,5см и стягивают нитки, распределяя посадку в зависимости от модели равномерно по всему окату или только в передней и локтевой частях.

Для предохранения проймы от растяжения по краю проймы переда и спинки и на участках вниз от плечевого шва на 10-12 см и на расстоянии 0,7-1,3 см от срезов проймы прокладывают машинную строчку. Рукава могут быть втачаны в проймы после соединения боковых срезов или до их соединения (то есть в открытую пройму).

При изготовлении изделий по индивидуальным заказам перед вметыванием рукавов в проймы их предварительно прикалывают к изделию булавками, совмещая контрольные надсечки на рукаве и пройме, нанесенные при примерке. При вметывании рукавов булавки поочередно удаляют из ткани.

Рукав вывертывают на лицевую сторону, а изделие наизнанку. Рукав вкладывают в пройму изделия лицевой стороной внутрь, уравнивают срезы и втачивают со стороны рукава на специальной машине с одновременной посадкой рукава или на стачивающей машине, совмещая надсечки по срезам

рукава и проймам изделия и равномерно распределяя посадку или сборки на

рукавах. Ширина шва 1,2-1,5 см. Посадку сутюживают в изделиях

из шерстяных тканей и тканей с содержанием синтетических волокон. Срезы швов обметывают на специальной машине.

1.3.3. План урока №25

Итоговый урок по теме: "Технология пошива блузы. Ступеньки мастерства".

Цели:

Обучающая: В увлекательной форме обобщить и систематизировать теоретические и практические знания по изготовлению блузы

Развивающая: Совместимость работы в коллективе, сообразительность, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать эстетический вкус, культуру поведения.

Тип урока: Урок обобщения и подведения итогов.

Вид урока: Нетрадиционный, защита творческих проектов.

Форма организации учащихся на уроке: фронтальная с индивидуальным подходом.

Место проведения: актовый зал, зрители - учащиеся 8 класса, приглашенные родители.

Наглядные пособия:

1.Конверт с этапами раскроя;

2.две блузы подготовленные к первой примерке;

3.два листа с записью терминологии ручных работ;

4.шесть блуз с различными способами обработки срезов;

5.лото. Способы обработки нижнего среза;

6.набор букв для слов "модельер", "закройщик";

7.кассета с музыкой;

8.жетоны - "солнышко";

9.две пуговицы, иголки, нитки - для эстафеты;

10.образцы ткани 5х10 - 8 штук, иголки, нитки;

11.образцы обработки нижнего среза блузы.

Методы: Инструктаж, практическая работа, игра, демонстрация моделей.

Словарь: Фурнитура, подиум, модельер, закройщик.

На доске: Ступеньки мастерства. Подиум - пьедестал

9. Окончательная обработка блузы

8. Пришивание фурнитуры

7. Обработка низа блузы

6. Обработка деталей блузы

5. Обработка застежки

4. Обработка после примерки

3. Первая примерка

2. Подготовка к первой примерке

1. Раскрой блузы

Межпредметные связи: Трудовое обучение, начальные классы - пришивание фурнитуры, обработка срезов петельными обметочными стежками.

Литература: пословицы:

•"Люби дело - мастером будешь";

•"Недаром говорится, что дело мастера боится";

•"Делу время - потехе час" и т.д.

Ход урока.

Организационный момент

1. Готовность к уроку.

2. Отметить отсутствующих.

3. Запись домашнего задания.

4. Сообщить тему и цель урока.

5. Знакомство с жюри.

6. Разбить участников на две команды.

7. Придумать название команды.

Инструктаж

Деление класса на две команды. Выбор капитана, названия команды, девиз. Правила безопасной работы.

Учитель:

Блузку сшить? Да раз-два-три! Сначала только раскрои,

Потом сметай, примерь, исправь, С терпеньем сделай обработку

Обтачкой, кантом иль оборкой, И швы все ровно прострочи,
О видах швов в учебнике прочти. Ты блузочку примерь и к зеркалу пройди,
Прогладь, надень и в свет скорее выходи, Смотри! Не правда ли красиво?

Учись прилежней, все в твоих ведь силах.

Правила безопасной работы при пошиве блузки:

Сели шить мы за машину держим ровно корпус. Пальцы - дальше от иголки,
Под косынки спрячем чёлки. Хранить булавки в определённом месте.
Чтоб не болели зубы и живот, Не брать иголки и булавки в рот.

На стол кладу я ножницы, кольцами к себе. Передаю я ножницы, кольцами к тебе. Сомкнутыми ножницы должны лежать всегда. Положишь их разомкнутыми - может быть беда. Чтобы стол не задымился и не загорелся вдруг, На подставку, на подставку поскорей поставь утюг!

Проследи, чтобы подошва не касалась бы шнура.

Не оставь утюг включенным в кабинете до утра.

Ступенька 1. Раскрой изделия (работают по командам)

Ваша задача - разложить карточки, имеющиеся в конверте, в правильной последовательности этапов раскроя изделия:

а) подготовка ткани к раскрою;

б) настил ткани;

в) раскладка выкроек на ткани;

г) обмеловка контура выкроек;

д) обмеловка контура выкроек с припусками на швы;

е) вырезание изделия.

Игровой момент: Дополнительно вопросы одной и другой команде по цепочке.

За каждый правильный ответ команда получает жетон.

Вопросы:

1. Что значит подготовить ткань к раскрою?

• выполнить декатировку

• определить лицевую и изнаночную стороны ткани,

• определить направление долевой нити,

• характер рисунка,

• найти дефекты,

• выровнять срезы,

• срезать кромку.

2. Во сколько слоев настилается ткань?

• в один или в два.

3. Что учитывается при раскладе выкроек на ткань?

• лицевая и изнаночные стороны, направление рисунка,

• припуски, дефекты…

4. Чем обводят контуры выкроек?

• мелом, мылом, карандашом.

5. Что нельзя делать при раскрое ткани?

• нельзя двигать ткань, срезать припуски.

Итог: Кто быстрее и правильнее составит последовательность раскроя и у кого больше жетонов.

Молодцы! Первый этап Вы прошли успешно!

Ступенька 2. Подготовка блузы к первой примерке

Соревнование капитанов

Даны две блузы, подготовленные к примерке. Ваша задача, по образцу правильнее и точнее рассказать о подготовке блузы к примерке и найти ошибки.

• Контурные линии перенесены с помощью резца,

• Середина отмечена прокладочными стежками,

• Вытачки сметаны от основания к вершине (нужно от вершины к основанию),

• Сметаны боковые срезы правильно

• Контурные линии перенесены,

• Не отмечена линия середины,

• Вытачки сметаны от вершины к основанию,

• Боковые срезы сметаны, но не оставлено расстояние на застежку.

Итог: Подвести итог конкурса капитанов и общий итог.

Ступенька 3. Первая примерка

Перекрестный опрос

Отвечает ученица из первой команды, потом из второй. За каждый правильный ответ получают жетон.

Конкурс «Четвертый лишний» (3 мин)

Школьникам зачитываются слова, одно из которых стоит вне логического ряда. Задание - найти лишнее слово. За каждый правильный ответ начисляется по одному баллу.

Простыня, наволочка, скатерть, пододеяльник. (Скатерть).

Ножной привод, ручной привод, электрический привод, гидравлический привод. (Гидравлический привод).

Сантиметр, угольник, ножницы, линейка. (Ножницы).

Стачной, настрочной, накладной, сметочный. (Сметочный)

Прямая, клиньевая, коническая, длинная (Длинная)

Стачать, разутюжить, приутюжить, декатировать. (Стачать)

Конкурс «Что за этим кроется?» (5 мин)

Школьники должны назвать изделия, предметы, составляющие предложенные учителем в устной форме обобщающие понятия (обобщающие слова). За каждый правильный и возможно более полный ответ начисляется по 3 балла.

Верхняя одежда (платья, сарафаны, халаты, блузки, пальто,….)

Фурнитура (пуговицы, кнопки, пряжки, застежки…….)

Инструменты для шитья (игла, наперсток, ножницы, сантиметровая лента….)

Столовое белье (скатерти, салфетки, полотенца….)

Подвести итог.

Ступенька 4. Обработка юбки после примерки

Практическая работа: обметать открытые срезы на образцах петельными, обметочными стежками.

За эту работу каждому поставить оценку.

Дополнительные вопросы:

Что еще нужно сделать до обработки открытых срезов?

• (Стачать вытачки; стачать боковые срезы.)

Пока выполняют работу, посчитать количество баллов у каждой команды.

Ступенька 5. Обработка застежки

По блузе (одна блуза на команду) определить вид застежки и заполнить карточки по терминологии ручных работ.

Сметать

Приметать

Наметать

Заметать

Выметать

Обметать

Подшить

Пришить

Ступенька 6. Обработка деталей блузы.

По блузе определить способы обработки деталей блузы (по три блузы на команду).

Ступенька 7. Обработка низа блузы.

Лото (работа по командам):К словам подобрать образцы обработки нижнего среза.

Шов в подгибку с закрытым срезом; На универсальной машине с; зигзагообразной строчкой; Тесьмой; Крестообразными стежками "козлик";

На специальной машине; Окантовочный шов; Шов в подгибку с открытым срезом; Потайными подшивочными стежками;

Ступенька 8. Пришивание фурнитуры

Шуточная эстафета:

Какая команда быстрее нанижет ожерелье из пуговиц.

Вдернуть нитку в иголку, и по очереди каждая участница команды

нанизывает пуговицу.

Дополнительные вопросы:

Что такое фурнитура?

• (Вспомогательные материалы в каком - либо производстве).

Назвать фурнитуру.

• (Крючки, пуговицы, застежка - "молния", пряжки…)

За правильные ответы - жетон.

Ступенька 9. Угадай профессию

Из букв командам сложить слова: МОДЕЛЬЕР и ЗАКРОЙЩИК.

Каждая команда рассказывает об одной из этих профессий. Оценивается скорость сложения слов, полнота и увлекательность рассказа.

Вершина ступенек. Подиум

Подиум (лат.)

1. Высокая платформа, на которой возводились античные храмы.

2. Возвышение в древнеримском цирке с креслами для высокопоставленных лиц.

3. У скульпторов, художников - возвышение для натуры.

(Краткий словарь иностранных слов)

Демонстрация моделей.

К блузе нужно было подобрать юбку (брюки, комбинезон и т.д.)

Обратить внимание на прическу, обувь, колготки, дополнительные украшения к волосам.

Под музыку продемонстрировать каждой участнице свою модель.

Итог урока:

1. Выявить команду - победительницу.

2. Отметить лучшие работы.

3. Активную участницу.

4. Лучшую манекенщицу.

5. Наградить команды.

Спасибо всем девочкам, продемонстрировавшим свое мастерство и всем, кто пришел на урок.

1.4. Материально-техническая и методическая подготовка к уроку

В школах приходится решать многочисленные проблемы, среди которых вопросы организации и оборудования кабинета технологии.

Существуют четко установленные строительные правила и нормы, касающиеся размеров площадей кабинета технологии. Он должен быть укомплектован в соответствии с типовым перечнем учебно-наглядных пособий и учебного оборудования. Ежегодно перед началом учебного года в школе должен быть оформлен акт - разрешения на проведения занятий в кабинете технологии. На каждом из станков должна быть типовая инструкция по технике безопасности для данного оборудования.

Общие требования к планировке кабинета технологии

- кабинет технологии должен быть приспособлен для проведения занятий по соответствующей программе обучения с применением современных методов и технических средств обучения;

- кабинет по площади и количеству оборудования предназначается для одновременного обучения как минимум одного класса;

- оборудование, связанное между собой технологическим процессом следует располагать, возможно, ближе друг к другу;

- кабинет технологии может быть раздельным или совмещенным;

- в кабинете технологии на видном месте должна быть аптечка с медикаментами для оказания первой помощи;

- обязательно наличие в кабинете необходимого противопожарного инвентаря;

- места для ВТО, швейные машины 51-А класса следует располагать в непосредственной близости от рабочего места учителя.

Оборудование кабинета технологии и его размещение

Главное требование, предъявляемое к оборудованию кабинета технологии - соответствие учебной программе, современная конструкция, универсальность,

экономичность с точки зрения стоимости, сравнительно небольшие габариты и

вес, удобство в эксплуатации.

Кабинет технологии должен быть оснащен основным и вспомогательным

оборудованием индивидуального и общего пользования, необходимым для выполнения учебно - производственных работ в полном соответствие с требованиями программ обучения, правилами охраны труда и техники безопасности.

Рабочими местами индивидуального пользования являются универсальные рабочие столы со встроенными машинами. К рабочим местам коллективного пользования относится швейные машины, гладильные доски, примерочная, электрические плиты, мойки, разделочные и объединенные столы, а также дополнительное оборудование для организации производственного труда учащихся.

Размещение оборудования в кабинете технологии должно обеспечивать:

- возможность проведения учителем со своего рабочего места коллективного инструктажа класса и наблюдения за действиями каждого учащегося;

- наиболее благоприятные и безопасные условия для работы учащихся;

- удобный доступ со всех сторон к оборудованию при работе.

Рабочее место учащегося

Под рабочим местом понимается определенная часть площади кабинета, находящаяся в ведении отдельного учащегося с наиболее целесообразно расположенным на ней оборудованием, приспособлениями инструментами и материалами, необходимыми для выполнения работ.

При организации рабочих мест и расстановке вспомогательного оборудования необходимо исходить из того, чтобы учащиеся выполняли наиболее простые движения. По возможности должны быть устранены движения, требующие корпуса.

При размещении на рабочем месте инструментов, приспособлений важно учитывать также углы зрения: мгновенного видения, эффективной видимости и

обзора.

Предметы оснащения рабочего места подразделяются на постоянные,

которые всегда должны находиться на нем, и временные, используемые только

для выполнения определенной работы; временные предметы, когда они

становятся ненужными, следует убирать.

Каждое рабочее место должно быть хорошо освещено, нельзя допускать, чтобы свет падал в глаза учащемуся. Свет должен быть по возможности рассеянным, не давать резких теней и бликов. Необходимо, чтобы свет в рабочую зону падал с правой стороны или спереди и справа.

Рабочее место учителя

Рабочее место учителя является важным звеном в организации учебно-воспитательного процесса: оно должно обеспечивать эффективность занятий и снижение потерь рабочего времени учителя.

Организация рабочего места учителя должна соответствовать современным методам обучения, конструктивно - техническим и санитарно - гигиеническим нормам. Являясь свидетельством высокой культуры труда учителя, его рабочее место должно всегда служить образцом для учащихся.

Методически правильная организация рабочего места зависит от самого учителя, его инициативы, творческого подхода к работе.

Рабочее место учителя должно быть расположено так, чтобы хорошо было видно всем учащимся. Желательно, чтобы оно находилось на подмостье высотой 250-300 мм, и занимало площадь не менее 3,5х2м.

Основные требования к рабочему месту учителя технологии следующие:

- учителю должно быть удобно, наблюдать за работой учащихся;

- перед рабочим местом учителя должна быть свободная зона;

- рабочее место оснащается необходимыми инструментами, приспособлениями, а также устройствами для хранения и демонстрации наглядных пособий, документации и т.д.

Важным оборудованием рабочего места учителя являются тематические шкафы, в которых хранятся подобранные по соответствующим темам программы, техническая документация, наглядные пособия и т.д.

Также рабочее место учителя технологии оборудуется классной доской и

устройством для аварийного обесточивания рабочих мест учащихся, манекеном

с комплектом чертежей основ швейных изделий.

Многие учителя технологии, учитывая большое учебно-воспитательное значение правильной организации рабочих мест, творчески работают над их усовершенствованием.

Кабинет технологии

Специальное оборудование:

А - бытовая универсальная швейная машина с электроприводом «Чайка - 2» на подставке «Тула»;

Б - швейная машина с ножным приводом на подставке;

В - ручная машина с электроприводом ПМЗ (МШ - 2) на подставке;

Г - плита электрическая четырехкомфорочная ЭП - 7М;

Д - мойка с сушилкой для посуды;

Е - холодильник «ЗИЛ» (732х640х1375);

Ж - вытяжка;

И - гладильная доска с приставкой, откидная;

К - манекен детский 44-го размера;

Л - примерочная с трельяжем;

М - стол кухонный рабочий (1200х600х800).

1 - стол ученический 2-местный с горизонтальной крышкой (1200х500(450)х660, 720, 780);

2 - стол учителя (1200х600х750);

3 - стол универсальный (для сервировки и раскроя) (900…1800х900х720);

4 - подставка для проекционной аппаратуры передвижения (500…600х400х1000…120);

5 - стул ученический поворотный с изменяемой высотой сидения (370х400х360…480);

6 - стул учителя поворотный (480х500х450…760);

7 - шкафы пристенные секционные (6450х450х2100);

8 - тоже с навесным шкафом (5250х450х600);

9 - шкаф пристенный секционный навесной (4800х450х600);

10 - шкаф навесной секционный (2400х450х600);

11 - шкаф пристенный секционный (3300х450х2100);

12 - шкаф пристенный секционный (750х450х2100);

13 - доска классная секционная раздвижная (1650х1050);

14 - экран свертывающийся;

15 - штанга для навески досок и таблиц.

Схема 1 - Планировка кабинета технологии

Техника безопасности на уроке во время проведения

практической работы

Точное выполнение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев. Поэтому знание правил обращения с инструментами и приспособления - обязательное условие для учителей и учеников. С первых занятий необходимо знакомить учащихся с правилами техники безопасности и требовать неукоснительного их выполнения.

Правила техники безопасности можно подразделить на общие, и частные, касающиеся отдельных работ.

Общие правила техники безопасности

1.Работу следует начинать только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2.Не пользуйся инструментами, правилами с которыми не изучены.

3.Употребляй инструменты только по назначению.

4.Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5.При работе держи инструменты так, как показал учитель.

6.Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7.Содержа в чистоте и порядке рабочее место.

8.Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

9.Не разговаривай во время работы.

10.Выполняй внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

Правила обращения с ножницами

1.Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

2.При работе внимательно следи за направлением реза.

3.Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4.Не держи ножницы лезвием вверх.

5.Не оставляй ножницы в открытом виде.

6.Не режь ножницами на ходу.

7.Не подходи к товарищу во время резания.

8.Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

9.Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия ножниц.

Правила обращения со спицами

1.Держи во время работы спицы так, как показано учителем.

2.Используй спицы по назначению.

3.Не держи спицы острым концом вверх. Подавай спицы товарищу закругленным концом вперед.

4.Не бросай спицы.

Правила обращения с иглами

1.Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в рот.

2.Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку.

3.Запасные иглы храни в игольнице, в сухом месте.

4.При шитье пользуйся наперстком, соответствующим кольцу.

5.Не применяй иглы вместо булавок.

При несчастном случае учитель должен оказать ребенку первую помощь и направить пострадавшего к врачу.

В санитарном уголке класса должна быть аптечка, в которой необходимо иметь настойку йода, нашатырный спирт, валериановые капли, двухпроцентный раствор борной кислоты, двууглекислую соду, марганцовокислый калий, марлю, бинт, компрессную бумагу, резиновый жгут.

Каждый учитель должен помнить, что, согласно законодательству РФ, учителя технологии «несут личную ответственность в соответствии с действующим законодательством за несчастные случаи, происшедшие с учащимися во время учебно-воспитательного процесса в результате нарушения правил и норм охраны труда».

Учителю доверено обеспечить охрану здоровья и жизни детей при трудовом обучении, он обязан строго соблюдать установленные правила и положения.

Для проведения данного урока используется следующая материально-техническая база:

Рабочие места для ручных работ

Рабочее место для ручных работ должно быть оборудовано столом (рисунок 1), стулом (рисунок 2) и подставкой для ног (рисунок 3)

Рисунок 1 - Рабочее место для ручных работ

Рисунок 2 - Винтовой стул Рисунок 3 - Подставка для ног

Большое влияние на самочувствие работающего и на качество его работы оказывает правильная посадка. Расстояние от глаз работающего до изделия или детали должно быть в среднем равно 30 см (не менее 25 и не более 35 см). Оно регулируется как при ручной, так и при машинной работе опусканием или подъемом сиденья винтового стула. Ноги следует держать на подставке или перекладине. Очень важно правильно использовать перерывы

и проводить физические упражнения до начала работы и в течение рабочего

дня. Конструкция стула может быть различной, но она должна обеспечивать возможность поворотов и изменения высоты сиденья и опоры для спины. Справа от рабочего (в зоне действия рук) на столе устанавливается специальная подставка для катушек с нитками. Необходимые для выполнения ручных работ инструменты и предметы ухода за рабочим местом хранятся в выдвижных ящиках стола, а во время работы их раскладывают на столе справа от работающего или на полках.

Для проведения данного урока необходимы следующие инструменты и приспособления: ручные иглы, наперсток, ножницы, сантиметровая лента, портновские булавки, колышек, мел, мыло, карандаш, манекен, линейки, угольники, лекала.

Качество изделия, производительность труда работающего зависят от правильного подбора инструментов и приспособлений. Подбирают инструменты и приспособления в соответствии с тканью, из которой изготавливают изделие, и видом выполняемых работ.

Ручные иглы должны быть острыми, упругими, неломкими, хорошо отполированными, с ушком достаточных размеров и без заусенцев. Иглы бывают различные по диаметру, и по длине, имеют ушко разной величины. В зависимости от длины и диаметра иглы подразделяют по номерам: от №1 до №12. Все иглы нечетных номеров длиннее, чем иглы четных номеров.

Иглы подбирают в зависимости от вида изделия, обрабатываемой ткани и выполняемой операции. Виды игл показаны на рисунке 1.

Рисунок 1 - Виды ручных игл

Соответственно иглам и обрабатываемым тканям следует подбирать и номера ниток. При изготовлении изделий из очень тонких хлопчатобумажных тканей (маркизет, батист, вуаль, вольта и д.р.) применяют хлопчатобумажные нитки №50-80. При изготовлении платья из ситца, сатина, фланели, применяют нитки №50-60.

Очень тонкие шелковые ткани - шифон, креп-жоржет - шьют шелковыми нитками №65, 75 и хлопчатобумажными нитками №80; тонкие и легкие шелковые ткани - крепдешин, креп-сатин - хлопчатобумажными нитками №60-80, шерстяные платья - нитками №50-60.

При изготовлении костюмов и пальто из тонких тканей используют хлопчатобумажные нитки №40-60, при изготовлении пальто из толстых тканей - нитки №30-40. Виды ниток показаны на рисунке 2.

Рисунок 2 - Разновидности ниток

Наперсток предназначен для предохранения пальца от укола при проталкивании иглы в ткань. Его надевают на средний палец правой руки.

На поверхности наперстка имеются углубления, расположенные в шахматном порядке, которые препятствуют соскальзыванию иглы. Наперсток подбирают соответственно толщине среднего пальца руки так, чтобы он плотно охватывал палец. Наперстки бывают с донышком и без него. При выполнении ручных работ по изготовлению платьев, блузок женских и детских пользуются наперстком с донышком, при изготовлении пальто, костюмов - наперстком без донышка.

а) б)

Рисунок 3 - Виды наперстков: а) металлические

б) пластиковые

В массовом производстве, где процесс раскроя тканей и материалов механизирован, ножницы используют главным образом для подрезки деталей или обрезки ниток. При изготовлении изделий по индивидуальным заказам ножницами пользуются как для раскроя тканей, так и для подрезки деталей и других ручных операций.

Ножницы, применяемые в швейном производстве, выпускаются 8 номеров. Их подбирают в зависимости от выполняемой операции и обрабатываемой ткани. Номера ножниц указаны в таблице 2.

Ножницы должны закрываться без резкого звука; лезвия ножниц должны хорошо резать по всей своей длине. Для обрезки концов ниток применяют специальные ножницы. Виды ножниц показаны на рисунке 4.

Рисунок 4 - Разновидности ножниц

Таблица 3 - Номера ножниц в соответствии с используемыми материалами

Операции

Номера ножниц

Раскрой и подрезка пальтовых тканей в индивидуальном производстве

Раскрой и подрезка костюмных шерстяных и суконных тканей и обрезка крупных деталей верхнего платья (пальто)

Подрезка деталей и тканей средней толщины

Раскрой шерстяных плательных тканей

Подрезка деталей из легких шерстяных, шелковых и хлопчатобумажных тканей

Подрезка швов, неровностей деталей и т.п.

Обрезка концов ниток в готовом изделии

1

2

3

4

5

6, 7

8

Сантиметровая лента представляет собой мягкую прорезиненную ленту с нанесенными на ней сантиметровыми и миллиметровыми делениями, она применяется для снятия мерок с фигуры человека и измерения деталей изделия. Поскольку в процессе работы лента вытягивается, ее необходимо систематически проверять. Следует пользоваться одной и той же сантиметровой лентой, иначе результат измерения будет неточным. Разновидности сантиметровых лент изображены на рисунке 5.

Рисунок 5 - Разновидности сантиметровых лент

Манекены, изображенные на рисунке 6, используются для проверки правильности изготовления изделий как в процессе их обработки, так и в готовом виде. На манекенах проверяют, например, положение боковых и плечевых швов изделий, правильность вметывания воротника в горловину и рукавов в проймы и т.д. Их изготовляют из папье-маше и обтягивают тканью.

Женские и мужские манекены выпускают 88, 92, 96, 100, 104, 108, 112, 116 и 120-го размеров одного среднего (третьего) роста и трех полнотных групп. Детские манекены выпускают 44, 48, 52, 56, 60, 64, 68, 72, 76, 80, 84, 88 и 92-го размеров.

Для удобства пользования манекен укрепляют на подставке, чтобы его можно было свободно поворачивать и поднимать. Высоту манекена регулируют упорным винтом.

Рисунок 6 - Виды манекенов

Резцы применяют для переноса контурных линий деталей с бумаги на бумагу или картон, с ткани на бумагу, а так же для переноса линий складок, вытачек, карманов и др.

После обводки таким резцом намеченных линий остаются следы в виде точек, расположенных по контуру деталей. Резец изображен на рисунке 7.

Рисунок 7 - Резец

Мелом, мылом или карандашом наносят линии и знаки при раскрое и примерке. Для швейной промышленности мел выпускают разных цветов. Чтобы все проведенные линии были тонкими, края мела следует постоянно затачивать. Ширина мела должна быть от 0,5 до 1,5 мм.

При нанесении линий по линейке мел держат всей плоскостью вплотную к линейке или шаблону и перпендикулярно поверхности ткани (без всякого уклона, в какую либо сторону). Намелку линий производят в направлении от себя. Вырезать детали нужно по внутренней стороне меловой линии. Иногда вместо мела пользуются тонко заточенное сухое мыло. Мел изображен на рисунке 7.

Рисунок 8 - Разновидности портновского мела

Линейки, угольники и лекала, изображенные на рисунке 9, в швейном производстве применяют при построении чертежей деталей изделий, а так же при раскрое и пошиве швейных изделий.

Рисунок 9 - Разновидности линеек, угольников, лекал.

Булавки используют для скалывания деталей группы платья при переводе линий с одной половины изделий на другую, при уточнении конструктивных линий во время примерки. Длина булавки 3-4 см. Они должны быть тонкими, острыми, хорошо отшлифованными.Разновидности булавок показаны на рисунке 10.

Рисунок 10 - Разновидности булавок

Влажно-тепловая обработка швейных изделий.

Основным оборудованием влажно-тепловой обработки на уроках технологии являются утюги. Утюги - применяют для различных операций влажно-тепловой обработки, как в процессе изготовления, так и при окончательной отделке изделия.

Влажно-тепловые работы требуют тщательного соблюдения технологических условий, так как в процессе влажно-тепловой обработки изделий могут образоваться неустранимые дефекты: поджоги, подпалы, расплавление волокон, ласы, неисправимые замины, искривление краев, неравномерная усадка участков ткани и т.д. Особая тщательность соблюдения технических условий требуется при обработке изделий из тканей с различным содержанием синтетических волокон. Увлажнение тканей должно быть минимальным, чрезмерное увлажнение вызывает изменение в окраске тканей (появление светлых или темных пятен, пожелтение и т.п.). На рисунке 11 изображены различные виды утюгов.

Рисунок 11 - Виды утюгов

Так же для глажения предназначены гладильные столы, изображенные на рисунке 12

Рисунок 12 - Разновидности гладильных столов

Также для данной темы необходимо следующее швейное оборудование:

- универсальная машина 1022 кл ПМЗ;

- специальная машина - «оверлог» 51А кл ПМЗ;

- бытовая швейная машина;

Оборудование изображено на рисунке 13

Рисунок 13 - Швейное оборудование

Раздаточный материал по теме: «Соединение рукавов с проймами».

Таблица 2 - Инструкционная карта по теме: «Соединение рукавов с проймой».

Последовательность выполнения приемов

ТУ на выполнение приемов

Эскиз

1

2

3

1. Припосаживание рукава.

Прокладывают две машинные строчки с максимальной длиной стежков: на расстоянии 0,7 см, другую параллельно первой на расстоянии 1,3 см. Рукав стягивается с расчетом, чтобы длина в собранном виде была равна длине проймы.

2. Сутюжить посадку по окату.

Сутюживают через влажный проутюжильник на гладильной доске. Не следует заходить утюгом за строчку более чем на 1,5 см.

3. Вметать рукав в пройму.

Вметывание рукава производят со стороны рукава ш/ш 1,1-1,4 см.

4. Втачать рукав в пройму.

Втачивание рукава производят со стороны рукава двумя машинными строчками ш/ш 1,4-1,5 см.

Таблица 3 - Карточка - дефектов по теме: «Соединение рукавов с проймами»

Наименование дефектов

Причины возникновения

Не параллельная строчка по окату рукава.

Не были соблюдены ТУ при прокладывании стежков.

Расстояние от оката до машинной строчки не соответствует ТУ.

Не были соблюдены ТУ при прокладывании машинных стежков.

Был излом оката рукава, замины, заломы.

Не были соблюдены ТУ при сутюживании.

При вметывании несовпадение контрольных меток.

Не соблюдены ТУ при вметывании рукава в пройму.

Рукав плохо смотрится на фигуре.

Была неправильно распределена посадка по окату рукава.

Таблица 4 - Карточка - контроля по теме: «Соединение рукавов с проймой»

Что проверить?

Эскиз

Как проверить?

Проверить посадку по окату рукава

Визуально

Правильность положения рукава при сутюживании посадки

Визуально

Правильность втачивания рукавов в пройму

Визуально

Измерительными инструментами

Таблица 5 - Карточка - задания № 1 по теме: «Соединение рукавов с проймами»

Карточка - задания № 1 по теме: «Соединение рукавов с проймами»

1.Перечислить срезы рукавов.

2.ТУ на втачивание рукавов в пройму.

3.техника безопасности при работе на швейной машине.

Таблица 6 - Карточка - задания № 2 по теме: «Соединение рукавов с проймами»

Карточка - задания № 2 по теме: «Соединение рукавов с проймами»

1. Способы соединения рукавов с изделием.

2. ТБ при работе с электроприборами.

3. Назвать ТУ на обработку швов рукавов.

1.5. Критерии оценок.

На последних этапах проектирования и учащийся, и педагог анализируют и оценивают результаты деятельности, ко­торые часто отождествляются лишь с выполненным заданием.

Разработка критерий оценок является неотъемлемой частью не только дипломной работы, но и постоянной деятельности учителя. Учет и оценка результатов работы побуждает учащихся своевременно и тщательно выполнять порученные им задания и старательно освоить новые.

В дипломной работе разработаны критерии оценки для рассматриваемой темы в табличной форме. Оценка знаний и умений учащихся оценивается по пятибалльной системе.

Таблица 7 - Критерии оценок по теме: «Соединение рукавов с проймами»

Балл

Правильность приемов и способов работы

Организация труда и рабочего места, ТБ

Качество работы

5

Безошибочное, уверенное и вполне самостоятельное выполнение приемов соединения рукава с проймой.

Правильная и качественная организация труда и рабочего места перед работой, во время работы и после ее окончания. Соблюдение правил ТБ.

Рукав правильно вметан и втачан, красиво «сидит» на фигуре, правильно обработаны срезы, ш/ш 1,5 см.

4

Правильное и самостоятельное выполнение основных приемов соединения рукава с проймой при наличии несущественных недостатков: ш/ш меньше 1,2-1,5 см.

Соблюдение правил организации труда рабочего места, ТБ при наличии единичных нарушений: неправильная передача ножниц, иголки лежат не на месте.

Рукав правильно вметан и втачан, красиво «сидит» на фигуре, есть небольшие недочеты в обработке срезов, ш/ш меньше 1,5 см.

3

Выполнение приемов соединения рукава с проймой было с нарушениями, не приводящими к браку: неправильно вметан и втачан рукав, неправильное положение рукава при сутюживании посадки.

Недочеты в организации труда и рабочего места: затруднения при пользовании таблицей, нарушения в организации рабочего места и ТБ, исправление после указаний учителя, небрежная уборка рабочего места.

Незначительные отступления от требований: следы проколов от иголки, оставшиеся при вметывании, вметывание и втачивание рукава не соответствует ТУ, незначительные несовпадения контрольных меток.

2

Грубые ошибки в приемах выполнения соединения рукава с поймой, которые привели к браку в изделии.

Существенные недочеты в организации труда и рабочего места, беспорядок на рабочем месте, неумение пользоваться таблицами, нарушение правил ТБ

Брак в работе: рукав неправильно вметан и втачан несовпадение контрольных меток, швы не ровные, ш/ш меньше 1,2-1,5 см.

Раздел 2. Технологическая часть

2.1. Выбор и обоснование модели - блузы

«Внешность имеет большое значение в

жизни человека, и трудно представить

себе человека грязного, неряшливого,

чтобы он мог следить за своими поступками».

(Макаренко А.С.)

Первое впечатление о человеке складывается по внешнему виду, манере поведения, одежда несет определенную информацию, код и очень много может рассказать о своем хозяине.

Для того чтобы лучше выразить себя в одежде, необходимо, конечно, научиться шить, знать, что тебе подходит, а от чего лучше отказаться совсем.

Шить своими руками - это творческий процесс, неповторимое ощущение внутренней свободы от возможности сшить себе любую задуманную модель, проявить свою индивидуальность в одежде и воплотить свои идеи в реальные, конкретные работы для дома.

Стильные женские блузки стали привычной составляющей гардероба каждой леди лишь в начале XX века. Благодаря Коко Шанель разнообразные блузки и рубашки прочно обосновались в арсенале модниц наравне с платьями, вязаными кофточками и другими атрибутами женской одежды. Она показала миру, как женственно, изысканно и лаконично может выглядеть рубашка или блузка в сочетании с самыми разными моделями юбок и брюк.
Теперь среди многообразия одежды разных стилей в гардеробе современной леди обязательно присутствуют стильные женские блузки. Стоит признать, что этот элемент одежды может значительно разнообразить будничный облик. Несколько правильно подобранных блузок и рубашек откроют обладательнице простор для творчества - в различных комбинациях с брюками, легинсами,

юбками и костюмами они помогут выглядеть ярко и по-новому каждый день.
Для офиса подойдут сдержанные модели. Абсолютно неуместными будут глубокое декольте и полупрозрачные ткани, которые, напротив, станут прекрасным вариантом для вечера.

Кроме того, важно правильно выбрать материал. На работу удобно будет надеть блузку из плотного хлопка или искусственного шёлка - такая вещь приятна для тела и долго сохраняет свежий опрятный вид. Натуральному шёлку и атласу стоит отдать предпочтение при выборе вечернего наряда - такие ткани выгодно смотрятся в ночном освещении.

Для того чтобы выполнить свое изделие - блузу качественно, необходимо иметь определенные знания, умения и навыки по обработке блузы, по конструированию и моделированию, изготовлению выкроек, разбираться в назначении тканей. Необходимы знания при работе на швейной машине. Учитывая требования, предъявляемые к моделям женской блузки, была разработана коллекция моделей, представленная в эскизах (приложение А - Б).

2.2. Описание внешнего вида блузы

Данная модель блузы предназначена для девушек и молодых женщин. Блуза романтического стиля, Н - силуэта, для повседневной носки. Блуза с кокеткой на полочках и застежкой на маленькие пуговицы с воздушными петлями. Вырез горловины круглой формы. Блуза со сборками по линии талии, украшенная внизу широкой баской. Рукав «фонарик», втачной, короткий. Блуза изготовлена из хлопчатобумажной ткани. Рисунок ткани - горох. Расход ткани
1м при ширине ткани 1м 40 см.

Рекомендуемые роста 158 - 170, рекомендуемые размеры 88 - 104, рекомендуемые полнотные группы І - ІІІ.

Рисунок 14 - Эскиз блузы

2.3. Конструирование блузы М 1:4

Снятие мерок

Для построения чертежей швейных изделий, надо соблюдать правила снятия мерок:

1. Мерки снимают по правой стороне фигуры;

2. Талию предварительно опоясывают шнурком;

3. Мысленно проставить линии, проводимые на фигуре через ориентировочные точки;

4. При снятии мерок измеряемый должен стоять прямо, без напряжения

(естественно);

5. Мерки снимают сантиметровой лентой. При измерении

сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять:

6. Снимать мерки на нижнее бельё:

7. Мерки длины записывают полностью. Мерки ширины и обхватов записывают в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину.

2.3.1. Построение чертежа-основы блузы М 1:4

Мерки:

Сш = 18см. Шс = 18см,

Сг₁ = 45см, Дст = 38 см,

Сг₂ = 48 см, Впк = 41,5 см,

Ст = 39см, Шп =13см,

Сб = 52 см, Оп = 29 см,

Шг = 17,1 см, Др = 60см,

Цг = 9,5 см, Дю = 55 см,

Вг = 27см,

Дпт = 43,2 см,

Прибавки: прибавку распределяют по линии груди Пг по участкам:

Пшг =1 см,

Пшс =1 см,

Пш_пр=2 см, при этом Пг будет равняться 4 см.

Пт=2см, Пз=4см.

Пб =2 см, П_оп = 6см,

1. Построение сетки чертежа

1.1. Построить прямой угол с вершиной в т. А.

1.2. Отложить длину изделия:

АН=Дст + Дю = 38 + 55 = 93см

3. . Отложить ширину чертежа:

АА. = Сг₂ + Пг = 48+4 = 52см

1.4. Достроить прямоугольник АA₁Н₁ Н

1.5. Провести линию груди ГГ₁

 АГ = Дст/2 + 2 = 21см

1.6 Провести линию талии TT₁:

АТ = Дст = 38см

1.7. Провести линию бедер ББ₁

ТБ = Дст/2 = 38/2 = 19см

1.8. Отложитъ ширину спинки:

АА₂ = ГГ₂ = Шс + Пшс = 18+1 = 19см

1.9. Отложить ширину проймы:

А₂ А₃ = Г₂ Г₃ = Оп/З + Пш_пр= 29/3 + 2 = 11,6см

1.10. Провести отрезки А₂ Г₂ и А₃Г₃, ограничив пройму по ширине.

1.11. Построить линию бокового шва:

1.11.1. Найти середину проймы: Г₂Г ₃/2 = т Г₄

1.11.2. Отложить Г₄Г₅ = 2см

1.11.3. Из т. Г₅ на линии низа опустить перпендикуляр и обозначить точки:

1. при пересечении с линией талии - т. Т₂

2. при пересечении с линией бедер - т. Б₂

- при пересечении с линией низа - т. Н₂

2. Построение спинки

2.1. Построение линии горловины спинки:

2.1.1. Отложить ширину горловины:

АА₄= Сш/3 = Пш = 18/3 + 0,5 = 6,5см

2.1.2. Отложить высоту ростка:

А₄ А₅ = АА₄/3  2,2см

2.1.3. Построить линию горловины:

- соединить т. А₄ и т. А₅ плавной вогнутой кривой.

2.2. Построить линию плеча:

2.2.1. найти положение конечной плечевой точки т. П₁:

2.2.2. из т. А₅ провести дугу радиусом

R₁ = Щп + 2 = 13 + 2 = 15см

2.2.3. из т. Т провести дугу радиусом: R₂ = Впк = 41,5см

2.2.4. в месте пересечения дуг обозначить тП1

2.3. Построить плечевую вытачку:

2.3.1. Определить месторасположение плечевой вытачки:

А₅И = Шп/3 = 4,3см

2.3.2. Отложить ширину плечевой вытачки:

ИИ₂ = п/в = 1,52см

2.3.3. из точки И на линию груди опустить перпендикуляр и на нем отложить длину плечевой вытачки: ИИ₁ ГГ_1;

ИИ₁= 6 8см

2.3.4. выровнять боковые стороны плечевой вытачки:

ИИ₁ = И₁И₃

2.3.5. провести линию плеча через т. И₃ П₁

2.4. Построить линию проймы спинки:

2.4.1. обозначить т. П при пересечении линии плеча и отрезка А₂Г₂

2.4.2. найти середину отрезка ПГ₂ и обозначить т. П₂:

ПП₂ = П₂ Г₂

2.4.3. соединить т. П. и П₂ прямой линией

2.4.4. провести биссектрису угла А₂ Г₂ Г₃

2.4.5. отложить отрезок Г₂ П₄ =2,5см

Значение отрезка Г₂ П₄ взять из таблицы:

Сг₂

Г₂П₄

44-48

2,5

48-52

2,75

52-56

3

56-58

3,25

58-60

3,5

2.4.6. построить линию проймы спинки через точки П₂ П₄ Г₄ плавной вогнутой линией

2.4.7. линию бокового шва повести вверх до линии проймы спинки и обозначить т. пересечения т П₅

3. Построение переда

3.1. Отложить высоту подъема переда:

Т₁А₆ = Дпт + 0,5 = 43,2 + 0,5 = 43,7см

3.2. Построить линию горловины переда:

3.2.1. отложить ширину горловины

А₆А₇ = Сш/3 + 0,5 = 6,5см

3.2.2. отложить глубину горловины

А₆А₈ = Сш/3 + 2 = 18/3 + 2 = 8см

3.2.3.Построить линию горловины через точки А₇А₈ плавной вогнутой линией.

3.3. Построить нагрудную вытачку.

3.3.1. Повести вспомогательную прямую А₇П₁

3.3.2. Отложить отрезок Г₁Г₆ = Цг = 9,5см

3.3.3. Через т Г₆ провести вспомогательную прямую, параллельную А₆H₁ (линии середины переда). При пересечении этой прямой с прямой А₇П₁ обозначить т А₉

3.3.4. Определить положение вершины нагрудной вытачки:

А₉Ц=Вг=27см

3.3.5. Рассчитать глубину нагрудной вытачки:

А₉А₁₀ = 2*(Cr₂ - Cr₁) + l = 2*(48 - 45) + l = 7см

3.3.6. Построить нагрудную вытачку угол А₉ЦА₁₀

3.3.7. Выровнять боковые стороны нагрудной вытачки:

А₉Ц = Ц А₁₀^/

3.4. Построить линию плеча:

3.4.1. отложить ширину плеча по переду:

Шп = А₇ А₉ + А₁₀ П₆

А₁₀П₆ = Шп - А₇ А₉ = 13 - 1,5  11,5см (длину отрезка А₇А₉ измерить на чертеже)

3.4.2. отложить наклон плеча по переду: из т.П₆ восстановить перпендикуляр к отрезку А₁₀П₆:

П₆П₇=2см

П₆П₇ А₁₀П₆

3.4.3. провести линию плеча переда через точки А₇А₉ и А₁₀^/ П₇

3.5. Построить линию проймы переда:

3.5.1. Определить положение т. П₃ по формуле:

Г₃П₃ = Сг₂: 10 = 48:10 = 4,8см

3.5.2. провести вспомогательный отрезок П₇П₃

3.5.3. найти середину отрезка П₇ П₃ и обозначить т. П₈

3.5.4. из точки П₈ восстановит вправо перпендикуляр к отрезку П₇ П₃:

П₈1 = 1см

П₈1  П₇ П₃

3.5.5. провести биссектрису угла А₃ Г₃ Г₂

3.5.6. отложить отрезок Г₃П₉ =1,7см

Значение отрезка Г₃П₉ взять из таблицы:

Сг

Г₃П₉

44-48

1,75

48-52

2

52-56

2,25

56-58

2,75

58-60

3

3.5.7. построить линию проймы переда плавной вогнутой линией через точки П₇ 1 П₃ П₉ Г₄ П₅.

4. Построение вытачек по линии талии

4.1. Определить положение осевых лиши талевых вытачек:

4.1.1. построить осевую линию талевой вытачки по спинке ВВ₁:

- найти середину ГГ₂ = т. В

- из т. В опустить перпендикуляр на линии бедер и обозначить т. В₁

4.1.2. построить осевую линию талевой вытачки по переду ЦВ₂:

- продолжить прямую А₉ Ц до линии бедер и обозначить т. В₂

4.2. Определить положение вершин талевых вытачек:

- по спинке: ВВз = 2 3см

B₁В₄ = 3 4см

- по переду: ЦВ₅ = 3 4см

В₂В₆ = 4 5см

4.3. Рассчитать сумму вытачек по линии талии Т:

4.3.1. Т = (Сг₂ + Пг) - (Ст + Пт) = (48 + 40) - (39 + 2) = 52 - 41 = 11см

4.3.2. глубина боковой вытачки Т₃Т₄:

Т₃Т₄ = (Т : 2) - 1 = (11 : 2) - 1 = 4,5см

4.3.3. глубина передней вытачки Т₅ Т₆:

Т₅Т₆ = Т : 4 = 11 : 4 = 2,7см

4.3.4. глубина задней вытачки Т₇ Т₈:

Т₇ Т₈ = (Т : 4) + 1 = 11 : 4 + 1 = 3,7см

4.4. Построить талевые вытачки:

- по спинке - через точки В₃ Т₈ В₄ Т₇ В₃;

- по переду - через точки В₅ Т₆B₆Т₅ В₅;

- по боку - через точки Т_зП₅ Т₄

5. Построение вытачек по линии бедер

5.1. Рассчитать вытачку по линии бедер Б:

Б = ( Сб + Пб) - (Сг₂ + Пг) = (52 + 2) - (48 + 4) = 54 + 52 = 2см

5.2. Построить вытачку по линии бедер:

 Б₂Б_{3 =} Б₂Б₄ = Б/2 = 2/2 = 1см

 Н₂Н₃ = Н₂Н₄ = 1см

5.3. Провести линию бокового шва:

- спинки через точки Т₃ Б₄ Н₄

- переда через точки Т₄ Б₃ Н₃

5.4. Оформить чертеж.

Рисунок 15 - Чертеж-основа платья М 1:4

2.3.2. Построение чертежа - основы прямого рукава М 1:4

Мерки: Оп = 29см

Др = 60см

Прибавки: Поп = 6см

1. Построение сетки

1.1. Отложить ширину сетки:

ОО₁ = Оп + Поп = 29 + 6 = 35см

1.2. Отложить длину сетки:

ОН = Д_рук = 60см

1.3. Достроить прямоугольник ОО₁ Н₁ Н

1.4. Отложить высоту оката рукава

ОР = 3/4 ПГ₂ = ¾ х 19 = 14,2см

(ПГ₂ измерить на чертеже платья ПГ₂ = 19 см)

1.5. Провести линию проймы PP₁

1.6. Провести линию локтя JIJI₁

РЛ = РН/2 - 3 = 56/2 = 23см

1.7. Ширину сетки OO₁ разделить на 4 равные части, обозначить точками О₂ О₃ О₄ и через них до линии низа провести вертикальные прямые

О₂ Н₂ - линия высшей точки оката (линия середины рукава),

О₃ Н₃ - линия локтевого сгиба,

О₄ Н₄ - линия переднего сгиба

2. Построение оката рукава

2.1. Найти вспомогательные точки Р₃ и Р₄

О₃Р₃ = ОР/2 - 1 = 14,2/2 - 1 = 6,1

т. Р₃ соединить с т.Р. и т. О₃

РР₃/2 и отложить вниз  1-1,2 см, получим точку 1

Р₃О₂/2 и отложить вверх  1,2-1,4 см, получим точку 2

О₄Р₄ = ОР/2 + 0.5 = 14,2/2 0,5 = 7,6

т. Р₄ соединить с О₂ Р₁

О₂Р₄/2 и отложить вверх  1,5-1,7 см, получим точку 3

Р₄Р₁/2 и отложить вниз  2-2,3 см, получим точку 4

2.2. Оформить окат рукава плавной кривой через точки Р₁ Р₃2 О₂ 3 Р₄ 4 Р₁

3. Построение оката рукава

3.1. По линии локтевого сгиба отложить Н₃ Н₅ = 1см

По линии переднего сгиба отложить Н₄Н₆ = 1см

3.2. Оформить линию низа рукава плавной кривой через точки

Н₁H₅ Н₂ Н₆H₁

Рисунок 16 - Чертеж-основа рукава М 1:4

2.4. Моделирование блузы М 1:4

Моделирование одежды является видом декоративно-прикладного искусства, искусства художественного оформления предметов быта людей.
Термин «моделирование» происходит от слова «модель», т. е. образец, и означает создание модели, по которой в дальнейшем будут изготовляться изделия.

Моделирование одежды, создание костюма - это сложное и трудное искусство, требующее специальных знаний, высокого мастерства, фантазии и вкуса у художников, конструкторов, технологов.

Моделирование одежды основано на трех принципах:

1) соответствие одежды внешнему и внутреннему облику человека;

2) соответствие одежды ее назначению;

3) соответствие применяемого материала форме и назначению одежды.
Индивидуальное моделирование всегда связано с конкретным обликом того человека, для которого создается изделие. Здесь уже - проявление ярко выраженной индивидуальности естественно и логично. Кроме того, любая интересная особенность фасона - модная линия, пропорции или запоминающаяся деталь - в индивидуальном исполнении придает изделию новизну и оригинальность и не вызывает тех ощущений, которые возникают в случае массового выпуска этой модели, так как, будучи повторенной тысячи раз, любая особенность в одежде становится назойливой.
В индивидуальном моделировании есть свои трудности, связанные с необходимостью создания моделей на людей, имеющих фигуры с самыми различными отклонениями от нормального сложения. В таких случаях модельер должен не только создать модель по фигуре, но и по возможности скрыть все ее недостатки.

Рисунок 17 - Нанесение фасонных линий на чертеж - основу платья М 1:4

Рисунок 18 - Нанесение фасонных линий на чертеж - основу рукава М 1:4

Рисунок 19 - Видоизмененная выкройка рукава М 1:4

Рисунок 20 - Видоизмененная выкройка полочки и спинки блузы М 1:4

2.6. Технологическая последовательность обработки блузы

1. Детали кроя блузы:

полочка - 2 дет.

кокетка полочки - 2 дет.

подборт - 2 дет.

баска полочки - 2 дет.

спинка - 1 дет.

баска спинки - 1 дет.

рукав - 2 дет.

косые бейки для окантовки нижних срезов рукавов - 2 дет.

косая бейка для обработки среза горловины - 1 дет.

2. Подготовка деталей кроя к обработке. Подготовка блузы к 1-ой примерке.

На раскроенных деталях спинки, баски спинки, рукавов, по всей длине прокладочными стежками намечают середину деталей. Линии переводятся на парные детали или с одной стороны на другую, симметричную резцом при помощи меловой доски. Делают сборку по полочкам и спинке блузы. Приметывают кокетки к полочкам блузы, детали баски приметывают к полочкам и спинке блузы, сметывают плечевые и боковые срезы. Подгибают и заметывают низ блузы. Делают сборку по окату и низу рукавов. Сметывают швы рукавов.

3. Проведение 1-ой примерки.

Изделие надевают на заказчицу, скалывают в месте застежки у горловины, на линиях груди, талии, бедер. Чтобы во время примерки изделие не смещалось, его следует приколоть к белью по линиям талии, груди спереди и сзади и точно установить линию талии.

Проверяют и уточняют баланс изделия, не переходит ли плечевой шов на спинку или перед.

Обратить внимание на посадку изделия на фигуре, на то, как изделие

прилегает к ней в области горловины, плечевых швов, по линиям груди, талии, бедер. Уточняют конфигурацию горловины, ее соответствие фасону, уточняют месторасположение петель.

Уточняют линию талии, проймы, степень прилегания изделия по линии груди, талии, бедер. На пройму накалывают правый рукав. Первая булавка - у плечевого шва, вторая и третья - на расстоянии 7,0-9,0 см от середины рукава. Затем закалывают еще две булавки между предыдущими. Уточняют длину и ширину рукава. Уточняют длину изделия.

4. Обработка застежки:

- Обработка навесных петель

Косую бейку сложить вдоль, лицевой стороной вовнутрь, и проложить строчку на расстоянии 3 мм от сгиба, оставив с одного конца длинные нитки. Припуски шва срезать близко к строчке. Длинный конец одной нитки вдеть в широкое ушко штопальной иглы, концы ниток крепко связать. Иглу протащить сквозь рулик ушком вперед. Вывернутый на лицевую сторону рулик приутюжить, разрезать на шесть равных частей и придать каждому отрезку форму петли. Концы петель приметать к срезу борта правой полочки между поперечными метками.

- Обработка бортов и подбортов

Подборта сложить с полочками лицевыми сторонами внутрь, приметать и притачать к срезам бортов ш/ш 0,5-0,7 см, прихватывая в правый шов концы петель, в левый - деталь под застежку. Швы подбортов расстрочить со стороны подборта на расстоянии 0,2 мм от шва притачивания подборта.

5. Обработка деталей блузы.

- Соединение кокеток с полочками

Кокетки полочек притачать к полочкам ш/ш 1,0-1,5 см со стороны кокетки, одновременно притачивая цельнокроеные подборта кокеток к обработанным подбортам полочек. Шов притачивания кокетки обметывают.

Шов притачивания кокетки отгибают в сторону кокетки, заметывают, и настрачивают на расстоянии 0,7-1,0 см.

- Соединение баски с полочками

Нижние (талиевые) срезы полочек присборить между метками до длины 13,5 см. Баски полочек притачать к полочкам ш/ш 1,0-1,5 см со стороны полочки, одновременно притачивая цельнокроеные подборта баски к подбортам полочек. Шов притачивания баски обметывают и заутюживают в сторону баски.

- Соединение баски со спинкой

Нижний (талиевой) срез полочки присборить между метками. Баску спинки притачать к спинке ш/ш 1,0-1,5 см со стороны спинки. Шов притачивания баски обметывают и заутюживают в сторону баски. Внутренние срезы подбортов обметать.

6. Обработка плечевых и боковых швов блузы.

- Обработка плечевых швов

Сметать плечевые швы со стороны спинки, делая посадку спинки, ш/ш 0,9-1,4см, стачать плечевые швы ш/ш 1,0-1,5 см со стороны полочки. Срезы обметать и заутюжить в сторону спинки.

- Обработка боковых швов

Сметать боковые швы и стачать ш/ш 1,0-1,5 см со стороны спинки, швы обметать и заутюжить в сторону спинки.

7. Обработка горловины.

Подборта отвернуть на лицевую сторону и приколоть к срезу горловины. Косую бейку сложить вдоль пополам, лицевой стороной наверх и приутюжить. Сложенную вдвое бейку приколоть к срезу горловины , при этом сгиб бейки лежит на детали на расстоянии 1,0 см от линии шва, а концы бейки - на обтачках бортов. Обтачать горловину ш/ш 0,5-0,7 см со стороны бейки. Уголки подбортов и бейку отвернуть на изнаночную сторону выметать кант из основной детали и отстрочить горловину на расстоянии 0,7-1,0 см.

8. Обработка рукавов.

По окату и по низу рукавов проложить машинные строчки и присборить рукава между метками до нужной длины. Сметать и стачать швы рукавов ш/ш 1,0-1,5 см. Швы рукавов обметать и заутюжить в сторону задней половинки рукава. Нижние срезы рукава окантовать. Стачать концы бейки таким образом. Чтобы ее длина равнялась длине нижнего среза рукавов. Бейку наложить лицевой стороной на изнаночную сторону рукава и обтачать нижний срез ш/ш 0,5-0,7 см со стороны бейки. Бейку отвернуть на лицевую сторону рукава, срез подвернуть внутрь и настрочить на 0, 1см от сгиба.

9. Подготовка блузы ко второй примерке и ее проведение в условиях индивидуального пошива одежды.

Ко второй примерке сметывают и стачивают плечевые, боковые срезы, если они не исправлялись после первой примерки. Обрабатывают застежки, горловина, рукава.

Делается вторая примерка, на которой окончательно уточняют баланс изделия, конфигурацию горловины, ширину и длину изделия, положение рукава в пройме, положение линии талии.

10. Соединение рукавов с проймами.

Перед соединением рукавов с проймами необходимо проверить соответствие длины проймы изделия и длины оката рукава. Разница должна быть 4-6 см для типовой конструкции, для правильного положения рукава в пройме. Посадку распределяют равномерно по окату рукава на участке 10-12 см по полочке и спинке от плечевого шва.

Для соединения рукавов изделие вывертывают наизнанку, рукава - на лицевую сторону. Рукав вставляют в пройму - высшую точку оката рукава совмещают с плечевым швом и закрепляют булавкой.

Вметывание начинают от точки переднего переката или локтевого переката. Вметывают рукава со стороны рукава. После вметывания проверяют правильность положения рукава, втачивают рукава также со

стороны рукава, ш/ш 1,0-1,5 см.

10. Обработка низа блузы.

Перед подшиванием низа блузы уточняют и намечают ширину подгибки низа, в данном случае ширина подгибки низа 2 см. Блузу раскладывают на столе, перегибая посередине переда и спинки, совмещая боковые швы, и следят за совмещением линии талии. Скалывают булавками и по наименьшей длине выравнивают линию низа.

Срез обрабатывают швом вподгибку с закрытым срезом, предварительно обтачивают уголки подбортов. Шов приутюживают.

12. Окончательная отделка и ВТО блузы.

Готовое изделие очищают от ниток, подрезают концы ниток, удаляют следы меловых линий с лицевой стороны и изнанки. Влажно-тепловую обработку выполняют утюгом с применением колодок и доски. Изделие вывертывают наизнанку и утюжат сначала рукава на специальной колодке, затем все изделие на доске. Низ изделия утюжат с лицевой стороны через проутюжильник.

Заключение

При работе над дипломной работой я поставила перед собой определенные цели и задачи, которые достигла в результате написания дипломной работы. Научилась работать с дополнительной и методической литературой. Серьезно проанализировала тематический план и программу по обучению технологии, разработала фрагмент календарно-тематического плана по теме «Изготовление блузы», разработала план урока и конспект, а также дидактический материал к данному уроку.

В технологической части закрепила знания по конструированию и моделированию одежды, по обработке швейных изделий и изготовила самостоятельно блузу.

Я считаю, что дипломная работа является подведением итога изученного материала за весь период обучения и позволяет судить о том, что данные дисциплины были мной усвоены полностью.

Считаю, что данная дипломная работа может использоваться в школе на уроках технологии, как методическая разработка для начинающего учителя.

Список использованных источников

1. Амирова, Э.К. Конструирование одежды: Учебник/О.В. Сакулина, Б.С. Сакулин, А.Т. Труханова. - М.: Мастерство, 2002. - 496с.

2. Амирова, Э.К. Материаловедение швейного производства: Учебник/ Н.А. Савостицкий. - М.: Академия, 2004. - 288с.

3. Александрова, Г.Н. 100 моделей женских юбок. - Мн.: Полымя, 1992. - 349с.

4..Бердник, Т.О. Швея, портной легкой женской одежды: Учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001. - 320с.

5. Воротилова, Т.В. Конструируем, моделируем, шьем. - М.: Просвещение, 2001. - 196с.

6. Дашкевич, Л.М. Швея, портной верхней женской одежды: Учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001. - 320с.

7.Дашкевич Л.М. Швея, портной: Лабораторный практикум, учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001. - 352с.

8. Ермилова, В.В. Моделирование и художественное оформление одежды: Учебное пособие/ Д.Ю.Ермилова. - М.: Академия, 2001. - 206с.

9. Екшурская, Т.Н. Модное платье: Научно-популярное издание/ Е.Н. Юдина, И.А. Белова. - СПб.: Лениздат, 2002. - 448с.

10. Екшурская, Т.Н. Одежда своими руками/ Е.Н.Юдина, И.А. Белова. - СПб.:ТОО Диамант, ООО Золотой век, 2001. - 480с.

11. Жиделев, М.А. Организация и методика производственного обучения: Учебник. - М.: Высшая школа, 2006. - 240с.

12. Зимина, Н.И. Одежда новая и обновленная: - П.: Карелия, 2000. - 196с.

13. Кругликов, Г.И. Настольная книга мастера профессионального обучения: Учебное пособие. - М.: Академия, 2006. - 272с.

14. Кругликов, Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом: Учебное пособие. - М.: Академия, 2005.- 480с.

15. Легкун, Я.А. Контроль качества одежды в торговле: - М.: Экономика, 2001. - 72с.

16. Мартопляс, Л.В. Курсы кройки и шитья на дому/ Г.В. Скачкова. - Мн.: Полымя, 2001. - 256с.

17. Максименко, Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования: Учебное пособие.- Мн.: Высшая школа, 1999. - 348с.

18. Скакун, В.А. Разработка и применение инструкционно-технологической документации на уроках производственного обучения: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 2002. - 320с.

19. Сунцова, Т.А. Легкая женская одежда. Конструирование и моделирование: Учебное пособие. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001.- 350с.

20. Савостицкий, А.В. Технология швейных изделий: Учебник/ Е.Х. Мелихов. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 2003. - 440с.

21. Труханова, А.Т. Технология женской и детской легкой одежды: Учебник. - М.: Академия, 200. - 416с.

22. Труханова, А.Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой женской и детской одежды: - М.: 2001. - 176с.

23. Фиалко, Т.М. Учимся кроить и шить: - Мн.: Хэлтон, 2000. - 715с.

Приложение А

Модели летних блуз

Приложение Б

Модели летних блуз