«Внедрение элементов системы дуального обучения в техническом и профессиональном образовании

ЭССЕ

на тему « Внедрение элементов системы дуального обучения в техническом и профессиональном образовании»

Пропасть между теорией и реальностью - извечная проблема профессионального образования. В разное время она решалась по-разному. Дуальная система в мире доказала свою эффективность в этом вопросе. Нельзя сказать, что ее опыт для Казахстана в новинку. В недалеком советском прошлом профессиональные кадры ковались по аналогичному принципу и, надо сказать, результат был.

В Казахстане вводится дуальная система обучения. Основанием по внедрению дуального обучения в РК послужило заявление Президента Республики Казахстан Назарбаева Н.А в рамках визита в Федеративную Республику Германия в 2012 г. о намерении казахстанской стороны внедрить систему подготовки профессионально-технических кадров на основе немецкой дуальной модели.

В целях реализации данных предложений между Министерством образования и науки РК и Германским Обществом по Международному Сотрудничеству (GIZ) (далее-GIZ) подписано Соглашение о реализации пилотного проекта «Внедрение дуального обучения в Казахстане» от 1 апреля 2013 года. В рамках реализации проекта между АО «Республиканский научно-методический центр развития ТиПО и присвоения квалификации» и GIZ подписано Соглашение о создании Секретариата предоставлением необходимых условий международному советнику-эксперту.
Внедрение дуального обучения на основе германских образовательных стандартов позволит повысить имидж ТиПО среди молодежи, возможность трудоустройства молодых специалистов и их карьерных рост, способствует транслированию международного опыта во всех колледжах, а также подготовке конкурентоспособных кадров.
В концепции представлены основные цели и задачи, ожидаемые результаты и предлагаемые этапы реализации проекта. Основным продуктом реализации проекта будут предложения по нормативно-правовому обеспечению дуального обучения в РК, в том числе наличие профессиональных стандартов по выбранным профессиям с учетом международных требований и казахстанской специфики; наличие образовательных программ по выбранным профессиям; предложения по методике подготовки и повышению квалификации преподавателей учебных заведений и трансляция опыта во все регионы Республики.
Теперь о предстоящих задачах. Думаю, в последующей работе надо будет предусмотреть следующие меры.

Во-первых, в каждом регионе и отрасли четко определить перечень специальностей, по которым возможно применение дуальной системы обучения.

Во-вторых, отраслевым и региональным советам необходимо: определить перечень базовых предприятий, готовых стать партнерами по внедрению дуальной модели образования; выработать требования к предприятиям, имеющим возможность внедрения дуальной системы обучения;

В-третьих, разработать совместно с отраслевыми советами, объединениями работодателей рекомендации для предприятий по внедрению дуальной модели обучения.

В-четвертых, обеспечить создание или выделение на предприятиях ученических мест, учебных полигонов и мастерских для обучения по дуальной системе.

В-пятых, Управлениям образования заключить договора с предприятиями по обеспечению до 60-70% учебного времени на практику на предприятиях.

В-шестых, ввести обязательную (один раз в год) стажировку преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения на предприятиях.

Опыт использования дуальной системы обучения показал следующие преимущества этой системы по сравнению с традиционной:
- дуальная система подготовки специалистов устраняет основной недостаток традиционных форм и методов обучения - разрыв между теорией и практикой;
- в механизме дуальной системы подготовки заложено воздействие на личность специалиста, создание новой психологии будущего работника;
- дуальная система обучения работников создает высокую мотивацию получения знаний и приобретения навыков в работе, т.к. качество их знаний напрямую связано с выполнением служебных обязанностей на рабочих местах;
- заинтересованностью руководителей соответствующих учреждений в практическом обучении своего работника;
- учебное заведение, работающее в тесном контакте с заказчиком, учитывает требования, предъявляемые к будущим специалистам в ходе обучения;
- дуальная система обучения может широко использоваться в профессиональном обучении Казахстана в ближайшие годы.
Дуальная система позволяет убить сразу двух зайцев, то есть совместить в учебном процессе и теоретическую, и практическую подготовку.

Современная система дуального образования, внедряемая в нашей стране, возлагает задачу ликвидации разрыва между теорией и практикой одинаково и на предприятия, и на государство и на систему ТиПО. Результат не заставит себя ждать.