- Преподавателю
- Технология
- Рабочая программа по технологии 4 класс
Рабочая программа по технологии 4 класс
Раздел | Технология |
Класс | 4 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Ощепкова Л.В. |
Дата | 28.02.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №68"
Рассмотрено и одобрено МО Согласовано:
Протокол №............................. зам. директора по УВР
".........".......................20.........г. ..........................................
".........".....................20.....г
Рекомендовано к использованию Утверждаю:
решением пед. совета Директор школы
Протокол №.................................. .............................................
"............".............................20.......г. "............".....................20.....г.
Рабочая программа
_____________по технологии__________
(наименование учебного предмета (курса)
4 класс
класс
Составлена на основе
Программы «Технология» для четырехлетней начальной школы (авторы Т.М. Рагозина, А.А. Гринева )_________________________
(наименование программы)
Программу составила
Ощепкова Любовь Валериевна
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
Прокопьевск
2014
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка..................................................................................3
Общая характеристика предмета..................................................................7
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета........8
Требования к уровню подготовки учащихся...............................................9
Содержание учебного предмета..................................................................16
Учебный план................................................................................................19
Календарно-тематическое планирование...................................................19
Материально-техническое обеспечение.....................................................30
Список литературы.......................................................................................32
Программа разработана на основе авторской программы по технологии Т.М. Рагозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. - Ч.2: 192 с) Проект «Перспективная начальная школа», соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)
ТЕХНОЛОГИЯ
Авторы: Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».
В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опят ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности - целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. - предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:
-
развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
-
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
-
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
-
развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
-
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
-
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
-
Моделирование, конструирование из различных материалов;
-
Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения - практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.
С третьего класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.
Основные содержательные линии
С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».
Первый раздел - «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» - состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.
Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.
Второй раздел - «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» - состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.
Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.
Третий раздел - «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».
В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).
Четвертый раздел - «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.
Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.
Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой - формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.
Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.
Основные результаты учебного предмета
-
элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
-
начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;
-
начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;
-
начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
-
приобретение навыков сотрудничества, формирование уважения к труду, внимательности и любознательности.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные результаты
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
-
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
-
действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
-
проектная деятельность
-
контроль и самоконтроль.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД
-
планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
-
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
-
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
-
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
-
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД
-
осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;
-
сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;
-
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
-
моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
-
конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
-
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
-
сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
-
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
-
выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
-
проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
-
поиск необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные УУД
-
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
-
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
-
умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
-
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Планируемые результаты изучения курса «Технология»
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений
искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические
знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или
собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять
известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций
(с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,
задания; проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит
технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит
технология оценки учебных успехов)
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать
факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых
явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном
решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
(средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 4-го года обучения
Выпускник научится:
-
составлять сообщения о современных профессиях, связанных с механизированным и автоматизированном трудом (с учётом региональных особенностей), и описывать их особенности;
-
организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, распределять рабочее время;
-
отбирать и анализировать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в организации работы;
-
осуществлять контроль и корректировку хода работы;
-
выполнять социальные роли (председатель заседания школьного клуба, консультант, экспериментатор и т.д.);
-
выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды, ремонт одежды и книг);
-
отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
-
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);
-
размечать бумагу и картон циркулем;
-
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
-
изготавливать объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам;
-
анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;
-
рассказывать о назначении инструментальных программ, называемых текстовыми редакторами;
-
использовать правила оформления текста (заголовок, абзац, отступ «красная строка»); знать цели работы с принтером как с техническим устройством;
-
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
-
использовать возможности оформления текста рисунками, таблицами, схемами;
-
использовать возможности поиска информации с помощью программных средств;
-
соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
-
включать и выключать дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру;
-
использовать элементарные приёмы клавиатурного письма;
-
использовать элементарные приёмы работы с документом с помощью простейшего текстового редактора (сохранять и открывать документ, выводить документ на печать);
-
осуществлять поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения различных задач;
-
решать учебные и практические задачи с использованием компьютерных программ;
-
подключать к компьютеру дополнительные устройства;
-
осуществлять поиск информации в электронных заданиях: словарях, справочниках, энциклопедиях;
-
соблюдать правила личной гигиены и использования безопасных приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Выпускник получит возможность научиться:
-
понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
-
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
-
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
-
осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
-
элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
-
соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
-
достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
-
умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
-
овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
-
умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчиненный);
-
развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
Содержание учебного предмета «Технология»
4 класс
(68 часов)
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни человека
Распространённые виды профессий, связанные с механизированным и автоматизированным трудом (с учётом региональных особенностей).
Общее представление о технологическом процессе
Организация рабочего места в зависимости от вида работы, распределение рабочего времени, отбор и анализ информации из учебника и других дидактических материалов, её использование в организации работы, контроль и корректировка хода работы, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Проектирование изделий: создание замысла, его детализация и воплощение. Результат проектной деятельности - «Макет села Мирного».
Самообслуживание
Декоративное оформление культурно-бытовой среды, несложный ремонт одежды (заплатки).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (37 ч)
Искусственные материалы
Бумага и картон (14 ч)
Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька, ватман. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.
Виды картона, используемые на уроках: цветной, гофрированный.
Выбор бумаги и картона для изделий по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику.
Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений - простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление новогодних подвесок, масок, открыток, декоративных композиций, головоломок, игрушек, аппликаций.
Текстильные материалы (11 ч)
Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по переплетению нитей. Экономное расходование ткани при раскрое.
Нитки, используемые на уроках: мулине, для вязания.
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки, картонные кольца. Приёмы рационального и безопасного использования игл, булавок, шила.
Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани ручным швом «строчка», обработка края ткани петельным швом, вышивание простым крестом, наматывание ниток на кольца, натяжение ниток.
Практические работы: изготовление вышитых закладок, лент, мини-панно, футляров, нитяной графики.
Металлы (4 ч)
Практическое применение металлов в жизни. Виды проволоки. Выбор проволоки с учётом её свойств: упругость, гибкость, толщина. Экономное расходование материалов при разметке.
Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, кисточка с тонкой ручкой, подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, сгибание, скручивание, тиснение.
Практические работы: изготовление каркасных моделей человечков, брошек.
Утилизированные материалы (8 ч)
Практическое применение утилизированных материалов в жизни. Виды материалов, используемые на уроках: пластиковые ёмкости, упаковочная тара из пенопласта. Выбор материалов по их конструктивным свойствам.
Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, нож канцелярский, шило, кисть для клея, фломастер, дощечка для выполнения работ с ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа и шила.
Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: прокалывание шилом, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное), тиснение, шлифование наждачной бумагой, отделка шпагатом, окрашивание.
Практические работы: изготовление вазы для осеннего букета, подставок, новогодних подвесок, игрушек-сувениров.
Конструирование и моделирование (21 ч)
Конструирование и моделирование несложных технических объектов по заданным (функциональным) условиям.
Практические работы: изготовление осадкомера.
Практика работы на компьютере (10 ч)
Компьютер. Основы работы за компьютером (4 ч)
Повторение. Организация рабочего места. Подключение к компьютеру дополнительных устройств для работы с текстом (принтер, сканер).
Технология работы с инструментальными программами (6 ч)
Инструментальные программы для работы с текстом (текстовые редакторы).
Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Освоение клавиатуры компьютера. Клавиатурный тренажёр. Работа с клавиатурным тренажёром.
Знакомство с правилами клавиатурного письма (ввод букв и цифр , заглавной буквы , точки ,запятой, интервала между словами, переход на новую строку, отступ, удаление символов). Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.
Оформление текста. Рисунок в тексте. Использование текстового редактора для творческой работы учащихся.
Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске. Открытие документа. Вывод документа на печать. Демонстрация возможности ввода текста документа со сканера.
Первоначальное представление о поиске информации на основе использования программных средств для поиска информации (по ключевому слову, каталогам). Работа с простейшими аналогами электронных справочников.
Календарно-тематическое планирование
Дата
№ п/п
Тема урока
Виды контроля
Основные виды учебной деятельности
1
Искусственные материалы. Бумага и картон. Игрушки-перевертыши.
Практич. раб.
Уметь: вырезать отделочные
детали, располагать их на основе
и приклеивать; отгибать
боковые клапаны и наклеивать
их на заготовку; наклеивать
сверху на боковые клапаны один
длинный клапан; закреплять
груз внутри основы игрушки;
проверять игрушку в действии
2-3
Игрушки-гармошки
Практическая работа
Уметь: выполнять разметку
деталей по чертежу, освоение
правил техники безопасности
4
Изготовление изделий из полуфабрикатов. Пластмассы. Вазы для осеннего букета.
Практическая работа
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, Уметь: оформлять вазу,
оклеивать бумажным шпагатом
емкость; делать из шпагата
украшения для вазы, освоение
правил техники безопасности
5-6
Изготовление изделий из полуфабрикатов. Конструирование и моделирование. Осадкомер.
Анализ образца
Моделирование, конструирование из различных материалов, Знать устройство прибора -
осадкомера.
Уметь: делать осадкомер для
уроков по окружающему миру
7-8
Искусственные материалы. Бумага и картон. Конструирование и моделирование. Головоломка.
Практич. раб.
Моделирование, конструирование из различных материалов,
Уметь: размечать по чертежу
развертку основы игрушки
освоение правил техники
безопасности
9-10
Работа с искусственными материалами. Бумага и картон. Игрушка- собачка.
Практич. раб.
Уметь: размечать по чертежу развертку основы игрушки и заготовку для склеивания клапанов; вырезать детали
изделия; делать рицовку
на развертке, там, где будут отогнуты ее части
11-13
Работа с искусственными материалами. Бумага и картон. Игрушка-котёнок
Практич. раб.
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания.
14-15
Текстильные материалы. Конструирование и моделирование. Декоративные композиции из нитяных колец.
Выставка работ
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания, Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование
16-17
Текстильные материалы. Кукла - летучая мышь
Выставка работ
Знать: основные способы
соединения деталей изделия из
текстильных материалов.
18-19
Текстильные материалы. Лоскутная пластика. Панно
Выставка работ
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания
20-22
Искусственные материалы. Металлы. Конструирование и моделирование. Каркасные модели из проволоки
Практич. раб.
Уметь: размечать шаблон-
мерку из картона;
делатьзаготовку из проволоки;
анализировать чертеж развертки
шаблона-мерки; отмерять по шаблону-мерке от свободных концов двойной проволоки
длину шеи, длину рук,
длинутуловища; лепить голову,
обувь изпластилина, оформлять
прическу илицо; соединять
детали изделия
23-24
Искусственные материалы. Металлы. Броши.
Самост. раб.
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки
25-26
Искусственные материалы. Бумага и картон. Новогодние фонарики
Практич. раб.
Уметь: размечать детали по
чертежу; вырезать детали;
выполнять сборку изделия,
освоение правил техники
безопасности
27
Работа с полуфабрикатами. Подвески из пенопласта
Выставка работ
Знать свойства пенопласта.
Уметь: резать ножницами или
резаком пенопласт;
продавливать на пенопласте
бороздки тонким предметом,
шлифовать наждачной бумагой,
окрашивать гуашью, соединять
клеем, прокалывать острым
предметом, приклеивать к
пенопласту разные материалы;
выполнять игрушки из
пенопластовых лотков;
размечать пошаблону детали
игрушки на пенопласте;
склеивать детали;
выполнятьпетлю из нитки или
«дождика»
28-29
Искусственные материалы. Бумага и картон. Маски.
Выставка работ
Уметь: размечать шаблон
маски на просвет из плотной
бумаги форматом А4;
изготавливать маску
30-31
Искусственные материалы. Бумага Поздравительная открытка
Выставка работ
Уметь: размечать детали по
чертежу; вырезать детали;
выполнять сборку изделия,
освоение правил техники
безопасности
32-33
Искусственные материалы. Конструирование и моделирование. Бумага и картон. Бусы из бумаги в технике оригами
Практич. раб.
Уметь: выполнять бусы из
бумаги для новогодней елки;
вырезать из бумаги одинаковые
квадратики со стороной 6 см
разного цвета
34
Пластичные материалы (глина). Конструирование и моделирование. Изготовление моделей предметов живой природы (животные, птицы)
Выставка работ
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, Уметь: изготавливать изделия
из пластической массы
35
Пластичные материалы (глина). Изготовление моделей предметов живой природы (сказочные образы)
Самост. раб.
36-37
Пластичные материалы (глина). Изготовление моделей предметов неживой природы (предметы быта).
Практич. раб.
38-39
Домашний труд. Оформление изделий вышивкой простым крестом
Выставка работ
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, Уметь: выполнять приѐмы
вышивки простым крестом
40
Домашний труд. Практическая работа. Мелкий ремонт одежды и предметов быта с использованием текстильных материалов.
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки.
41
Домашний труд. Декоративное оформление одежды вышивкой, аппликацией.
42-43
Домашний труд. Несложный ремонт книги, ремонт учебников и тетрадей.
44-45
Декоративное панно. Бумага и картон.
Выстпвка работ
Уметь:выполнять декоративное
панно для украшения дома;
выбирать рисунок для панно;
исследовать свойства
крепированной бумаги (разре-
зать, скручивать, растягивать,
склеивать,выполнять фоновую
основу для панно из половины
листа белого картона,рамку - из
картона другого цвета, детали
композиции - из цветной бума-
ги; размечать и вырезать
детали, собирать композицию
на основе; приклеивать детали
46-49
Текстильные материалы. Нитяная графика.
Выставка работ
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, Уметь:изготавливать изделие в
технике нитяной графики;
изготавливать фоновую основу
из цветного картона
прямоугольной формы со
сторонами 11 и 14 см; рисовать
на изнаночной стороне основы
цветочную композицию; делать
проколы шилом; пронумеровать
проколы на изнаночной
стороне; выполнять работу
четко подруководством учителя;
анализироватьсхему натяжения
нитей; выполнятькрепеж из
ниток и приклеивать к обратной
стороне фоновой основы
50-52
Текстильные материалы. Футляр из ткани.
Выставка работ
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, Знать свойства текстильных
материалов.
Уметь: выполнять выкройку
изделия по чертежу; из плотной
ткани раскраивать основу
футляра по выкройке;
складывать пополам
вырезаннуюдеталь; соединять
боковые стороны исшивать их
швом «строчка» по линии
наметки; край обметывать
петельнымшвом; пришивать
тесьму к верхней части изделия
с изнаночной стороны потайным
швом; пришивать
тесьмупотайным швом к
лицевой стороне;выполнять
декоративное оформление
футляра
53-54
Конструирование и моделирование. Работа с конструктором. Сборка моделей и макетов из деталей конструктора. Подъёмный кран.
Практич. раб.
Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической
Информации.
55-56
Конструирование и моделирование. Сборка моделей и макетов из деталей конструктора. Экскаватор, транспортер.
Самост. раб.
57-58
Конструирование и моделирование. Проект коллективного создания макета села Мирного
Выставка работ
59
Практика работы на компьютере. Повторение. Организация работы с текстом на компьютере. Подключение дополнительных устройств к компьютеру для работы с текстом (принтер, сканер).
Практич. раб.
использовать
компьютер в различных сферах
жизни и деятельности человека;
названия и основное назначение частей компьютера
(с которыми работали на
уроках);
создавать небольшие тексты и
печатные публикации с
использованием изображений
на экране компьютера;
оформлять текст (выбор
шрифта, его размера и цвета,
выравнивание абзаца);
работать с доступной
информацией;
работать в программах Word,
PowerPoint
60
Практика работы на компьютере Инструментальные программы для работы с текстом(текстовые редакторы). Освоение клавиатуры компьютера.
Практич. раб.
61
Практика работы на компьютере. Работа с клавиатурным тренажером. Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры.
Практич. раб.
62
Практика работы на компьютере. Компьютерные программы для работы с текстом.
Практич. раб.
63
Практика работы на компьютере. Работа с информацией. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок).
Практич. раб.
64
Практика работы на компьютере. Текстовый редактор. Редактирование и форматирование текста. Иллюстрирование текста.
Практич. раб.
65
Практика работы на компьютере. Файлы, папки (каталоги). Приёмы работы с документом. Сохранение документа на жёстком диске.
Практич. раб.
66
Практика работы на компьютере. Контрольная работа по теме «Редактирование и форматирование электронного текста»
Сам. раб.
67
Практика работы на компьютере. Правила компьютерного письма. Ввод в компьютер простого текста с клавиатуры. Оформление текста.
Сам. раб.
68
Практика работы на компьютере. Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца).
Сам. раб.
Материально- техническое обеспечение учебного предмета
«Технология»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К - полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения
количество
Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)
Методические пособия и книги для учителя
Примерная программа по технологии
Предметные журналы
К
Д
Д
Д
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.
Альбомы демонстративного и раздаточного материала
Д
Д/П
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету
Ф
При наличии необходимых технических условий
Технические средства обучения
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
Д
по возможности
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы)
Слайды соответствующего содержания
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Д
Д
Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения
Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.
Конструкторы.
Объёмные модели геометрических фигур
К
Ф/П
К
Ф/П
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
Стол учительский тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Настенные доски
Демонстрационная подставка (для образцов изготавливаемых изделий)
Подставки для книг, держатели схем и таблиц
К
Д
Д
Д
Д
Д
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по технологии федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:
Методические пособия для учащихся:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник.
Учебно-методические пособия для учителя
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник.
Программа по курсу «Технология»:
Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. - Ч.2: 192 с. Проект «Перспективная начальная школа» , разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).