- Преподавателю
- Технология
- Рабочая программа курса профориентации в 10-11 классах
Рабочая программа курса профориентации в 10-11 классах
Раздел | Технология |
Класс | 11 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Недоступова С.В. |
Дата | 23.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса «Человек и профессия» представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика курса
Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности. Курс «Человек и профессия» позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор уже в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.
Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.
Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. Актуальность курса определяется значимостью формирования у школьников профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, проектирование, обдумывание профессионального жизненного пути, «профессионального старта». Правильно сделанный выбор - это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности
В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задумываться о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задаёт «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.
Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательной школе, поэтому профессиональное самоопределение школьников - социально-значимый раздел обучения. Старшекласснику для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна система школьной профориентации.
Цели и задачи, решаемые при реализации программы
Основной целью данного курса является формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению. Главной же целью профориентационного образования стоит формирование поколения, способного к профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений, когда познавательный интерес, понимание научных основ человеческого труда, а не мода становятся основой профессионального выбора.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
-
помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
-
подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе - будущей профессии;
-
расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации способностей;
-
обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;
-
сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;
-
обучить планированию профессиональной карьеры.
Ожидаемые результаты:
-
формирование знаний учащихся о специфике современного рынка труда и его развитии;
-
формирование у учащихся адекватных представлений о себе и своём профессиональном соответствии;
-
принятие учащимися осознанного решения о профессиональном выборе направления дальнейшего обучения;
-
создание условий для повышения готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.
Исходными документами для составления рабочей программы
«Технология» в 10-11 классах являются:
-
Конституция РФ (ст.43,44);
-
Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (ст.12, ст.13, ст.17, ст.34, ст.35);
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ»;
-
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 15.08.2015 №576
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;
-
Устав частного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 50 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»;
-
Основная образовательная программа частного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 50 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»;
-
Учебный план частного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 50 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» на 2015 - 2016 учебный год.
-
Приказ №1312 от 09.03.2004 Минобразования РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»;
-
Примерная программа «Технология. Обслуживающий труд» основного общего образования
-
Программа курса «Технология. Твоя профессиональная карьера. 8 - 9 классы»автор В.П. Бондарева, М.С. Гуткин из сборника «Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Твоя профессиональная карьера 8 - 9 классы» составитель:С.Н. Чистякова - М.: «Просвещение» 2009 г.
-
Человек и профессия. Образовательный курс профориентационной направленности. Методическое пособие для учителя с электронным сопровождением курса/ авт. сост.:Л.Н. Бобровская, О.Ю.Просихина, Е.А. Сапрыкина и др. - М.: Глобус, 2011 г.
-
Учебно -методическое пособие Г.В. Резапкиной «Психология и выбор профессии»:программа предпрофильной подготовки»,-Генезис , 2011г.
Особенности программы.
Программа курса даёт многостороннее освещение профессиональной деятельности человека. Она составлена таким образом, что учащиеся могут изучить проблему многосторонне: часть учебного материала учащиеся получают в форме теоретических знаний, другая часть материала направлена на практические работы в форме дискуссий, диагностических процедур, сочинений, деловых игр. Существенное уплотнение информационной насыщенности учебного материала достигается путём самостоятельного изучения: составление карты интересов, анализ личного профессионального плана, анализ газет, объявлений, справочников, получение информации из компьютерных сетей, составление собственного резюме. Для развития мотивации к изучению курса в содержании делается акцент на самоопределение. Поэтому планируя свою профессиональную карьеру, необходимо выделить следующие моменты:
-
Главная цель - (кем хочу стать, чего хочу достичь, каким хочу быть).
-
Цепочка ближних и дальних конкретных целей (где буду учиться, первая работа, дальнейшие перспективы).
-
Пути и средства достижения ближних целей (ознакомление, проба сил, самообразование).
-
Возможные внешние препятствия.
-
Свои возможности.
-
Запасные варианты
Место курса в учебном плане
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения на основе федеральных государственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения (69 часов из расчета 1 час в неделю) - в 10-11 классах.
В рамках данного курса используются:
-
проектные технологии, т.к. проектная деятельность способствует развитию творческой, активно действующей личности и формированию системы интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений учащихся;
-
личностно-ориентированное обучение позволяет выработать в процессе обучения индивидуальный подход к каждому ребенку, что не только акцентирует внимание на особенностях личностного восприятия им предмета и реализует потребности каждого ученика в особом подходе, но и повышает уровень собственных достижений и возможностей в выборе профессии;
-
социокультурная -применение на практике и в жизни ЗУНов ,например, сюжетно-ролевые игры дают возможность учащимся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной самооценки, соотнести свои способности и желания с различными профессиями, расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального определения.
-
диагностические процедуры, тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого в соотнесении с различными профессиями.
В процессе работы по данной программе у каждого учащегося формируется личная папка с результатами исследований, диагностики, материалами об изучаемых и выбираемых профессиях и т.д.
Осуществление программы связано с применением различных методов профориентационной работы: элементы профинформирования во время занятий; профдиагностика; помощь в изучении и использовании своих личных особенностей; проблемно-игровые ситуации; игры; беседы; консультации.
Формы организации учебного процесса: урок-лекция, игра, проблемно-поисковая задача, элементы исследовательской и проектной деятельности, самопрезентации, самостоятельное изучение дополнительной литературы, а также других источников информации, просмотр учебных фильмов, презентаций, использование компьютерных и профессиональных диагностических методик. В процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы, видеоматериалы.
Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. В процессе выполнения практических работ оценивается самостоятельность, активность, стремление достичь определенных профессиональных результатов.
Для контроля эффективности педагогического процесса и его корректировки, возможность получать объективную оценку о своей деятельности, как педагога, так и обучающихся, будут применяться следующие виды контроля:
-
предварительный контроль, для определения уровня подготовленности обучающихся;
-
текущий контроль, для определения мер эффективности педагогического процесса (преобладающие формы текущего контроля: устный опрос, беседа, работа в паре, работа в группах, практическая работа);
-
оперативный контроль, для определения промежуточных целей;
-
итоговый контроль, для выявления результатов уровня достижений при завершении изучения тем, разделов, четверти, учебного года.
Эффективность усвоения следует оценивать по показателям сформированности у школьников способности к выбору профессии.
Для реализации видов и форм контроля используются следующие методы: опрос, педагогическое наблюдение, практическое выполнение технологических операций, демонстрация ( показ приемов работы. защита проекта, демонстрация своей деятельности ), тестирование, взаимоконтроль, самоконтроль.
Критерии оценивания знаний, умений и навыков по технологии
Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу:
«5» - полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«4» - в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» - не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.
«2» - почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Проверка и оценка практической работы учащихся
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 70 - 80 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 - 60 % правильных ответов.
Планируемый уровень подготовки выпускников
Учащиеся должны знать:
-
значение профессионального самоопределения;
-
требования к составлению личного профессионального плана;
-
правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
-
понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
-
понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;
-
значение творческого потенциала человека, карьеры.
Учащиеся должны иметь представления:
-
о смысле и значении труда в жизни человека и общества;
-
о современных формах и методах организации труда;
Учащиеся должны уметь:
-
соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
-
составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
-
использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
-
анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности;
-
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Учебно-методический комплект
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта:
-
Твоя профессиональная карьера, учебник под ред. Чистяковой С.Н., Шалавиной Т.И. М., «Просвещение», 2011
-
Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию М., 1990
-
Дидактический материал по курсу Твоя профессиональная карьера под ред. Чистяковой С.Н. М., «Просвещение»
-
Технология 9 класс(девушки):поурочные планы под ред.В.Д.Симоненко.-Волгоград:Учитель,2010
-
Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие.-М.:Генезис,2010
-
Человек и профессия. Образовательный курс профориентационной направленности. Методическое пособие для учителя с электронным сопровождением курса/ авт. сост.:Л.Н. Бобровская, О.Ю.Просихина, Е.А. Сапрыкина и др. - М.: Глобус, 2011 г.
-
Учебно -методическое пособие Г.В. Резапкиной «Психология и выбор профессии»:программа предпрофильной подготовки»,-Генезис , 2011г.
-
Профориентационная поддержка самоопределения старшеклассников: учеб-метод. пособие.- М.: Планета 2011
-
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
№
Перечень разделов
Кол-во часов
Основные изучаемые темы
(вопросы в разделе)
Планируемые результаты
1
Введение. Образ «Я».
Предмет и задачи курса.
Самооопределение. Тест
6
1
Цели и задачи курса. Важность выбора профессии.
Знать: роль профессионального самоопределения в жизни человека;- основные разделы программы курса;
Уметь: обосновывать важность выбора профессии в жизни человека
2
Ошибки при выборе профессии
1
Формулировка основных проблем при выборе профессии. Распространенные ошибки при выборе профессии, выработка навыка выявления «положительных» и «отрицательных» сторон различных профессий.
Знать: Причины возможных ошибок в выборе профессии ;
Уметь:
- обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;- называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;
3
Мотивы и ценностные ориентации их роль в профессиональном самоопределении.
1
смысл и цель жизни человека. Мотив и мотивация. Мотивационная сфера личности. Потребности. Виды потребностей
Знать: сущность понятий «мотивы и потребности»,классификацию мотивов, цели и потребности человека, основные потребности человека (по А. Маслоу),
Уметь: выявлять свои преобладающие мотивы выбора профессии. выявлять свои мотивы в получении будущей профессии; определять свои жизненные ценности с учетом предполагаемых профессиональных предпочтений
4-5
Внутренний мир человека и система представлений о себе. Самооценка
2
Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Конструирование своего образа «Я», формула самооценки. Определение уровня самооценки
Знать: определение понятия «самооценка»,формулу самооценки
Уметь: выявлять уровень собственной самооценки. конструирование своего образа «Я», определять уровень самооценки.
6
Понятие и построение личного и профессионального плана
1
Построение личного профессионального плана. Основные элементы структуры ЛПП.
Знать: понятие личного и профессионального плана , основные элементы структуры ЛПП.
Уметь: определять свои цели, обосновывать их выбор, составлять личного и профессионального плана как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека ,выделять приоритеты при планировании своих жизненных и профессиональных перспектив, а также готовность соотносить свои профессиональные цели и возможности
7
Что я знаю о своих возможностях.
Память. Виды памяти.
16
1
Память. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Виды памяти.
Знать: определение понятия «память; виды памяти, основные процессы памяти (запоминание, сохранение, забывание, узнавание и воспроизведение), роль памяти в различных видах профессиональной деятельности.
Уметь: объяснять различие видов памяти; определять особенности своей памяти , условия развития памяти.
8
Особенности памяти, приёмы и методы запоминания..
1
Основные приемы и методы запоминания (группировка, опорные пункты, план, классификация)
9
Внимание. Качество и виды внимания. Определение особенностей своего внимания.
1
Общее представление о внимании (объем, устойчивость, распределение, избирательность). Наблюдательность как профессионально важное качество. Условия развития внимания.
Знать: определение понятия « «внимание»;виды внимания.
Общее представление о внимании (объем, устойчивость, распределение, избирательность), наблюдательность как профессионально важное качество, условия развития внимания.
Уметь: объяснять различие качеств и видов внимания; определять особенности своего внимания
10
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение
1
Формы чувственного познания окружающего мира: ощущение, восприятие, представление, воображение. Анализ ситуаций, связанных с чувственным познанием мира, при помощи определенных заданий
Знать: формы чувственного познания ,определение понятий «ощущение, восприятие, представление, воображение».
Уметь: объяснять, как происходит познание окружающего мира; анализировать ситуации, связанные с чувственным познанием мира.
11
Мышление. Типы мышления.
1
Понятие «мышление». Типы мышления. Формы логического мышления. Основные операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение. Основные качества мышления.
Знать: понятие «мышление»,типы мышления, основные качества мышления
Уметь: выявлять свой преобладающий тип мышления
12
Формы и сущность логического мышления.
1
Особенности интеллектуальной сферы. Интеллект. Типы интеллекта. Диагностика уровня развития интеллекта (по Г. Айзенку)
Знать: формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение, качества мышления, понятие «интеллектуальная сфера»
Уметь: использовать основные операции мышления при решении логических задач
13
Типы нервной системы. Типы темперамента
1
Нервная система человека. Типы нервной системы и их различия. Темперамент. Типы темперамента. Анализ различных типов нервной системы и темперамента. Основные характеристики типов темперамента.
Знать: понятия «тип нервной системы, темперамент»,их различия
Уметь: определять и характеризовать свой тип нервной системы
14
Темперамент и выбор профессии
1
Определение типов темперамента (методика Резапкиной). Влияние темперамента на профессию. Тепинг-тест. Особенности проявления основных типов темперамента в учебной и профессиональной деятельности.
Знать: понятие «темперамент», характеристику темпераментов,различия в типах темперамента
Уметь: выявлять свой ведущий тип темперамента, составлять формулу темперамента, анализировать особенность поведения людей, имеющих разные типы темперамента в конкретных ситуациях.
15-16
Характер. Черты характера и их проявление в профессиональной деятельности.
1
Характер. Виды черт характера. Анализ различных черт характера.
Знать: определение понятия «характер»;виды черт характера.
Уметь: определять наиболее типичные черты своего характера,соотносить поведение человека с его чертами характера
17
Волевые качества личности. Сила воли.
1
Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия развития воли. Роль воли в процессе принятия профессиональных решений.
Знать: о роли воли в процессе профессиональных решений, условия развития воли.
Уметь: характеристику волевым качествам, проводить диагностику своих качеств личности.
18
Чувства и эмоции.
1
Понятие «чувства» и «эмоции». Способы проявления эмоций. Типы агрессивного поведения. Эмоциональность личности и выбор профессии. Практические задания/упражнения на проявление и узнавание эмоций. Тест эмоций.
Знать: основные эмоции и чувства ,их функции в профессиональной деятельности.
Уметь: управлять своими эмоциями, определять свой уровень проявления эмоций.
19
Общение. Деловое общение.
1
Общение. Способность различных людей к общению. Деловое общение. Основные признаки делового общения.
Знать: определение понятия «общение»; признаки делового общения.
Уметь: формулировать признаки делового общения, определять уровень собственной общительности с помощью специальных методик;
использовать навыки делового общения в конкретных ситуациях
20
Конфликт. Виды конфликтов .
1
Конфликт. Виды конфликтов
Знать: определение понятия «конфликт»; виды конфликтов;
Уметь: определять свой уровень конфликтности с помощью диагностических тестов.
21
Способы разрешения конфликтов.
1
Определение способов выхода из конфликта.
Знать: определение понятия «конфликт»; виды конфликтов;способы разрешения конфликтов.
Уметь: объяснить особенности различных способов разрешения конфликтов
22
Человеческие ресурсы. Обобщающий урок.
1
Творческое отношение к собственной жизни. Целеустремленность в преодолении жизненных сложностей при
устройстве своей профессиональной судьбы. Программа и средства самовоспитания. Деловая игра «Организация совместного предприятия с
представителями внеземной цивилизации».
Уметь: обобщать ,анализировать полученную информацию, формировать адекватное представление о себе и своих возможностях на основе самодиагностики и знания условий развития личностного потенциала.
23
Мир профессий. Формула профессии.
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации.
13
1
Этапы профессионального самоопределения. Профессия, Специальность. Специализация. Квалификация. Анализ различий между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»
Знать: определение понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»,
Уметь: объяснять различия и устанавливать взаимосвязь между профессией и специальностью, специализацией и квалификацией;
24
Классификация профессий. Признаки профессии.
1
Классификация профессий по предмету труда, по целям труда, по орудиям труда, по условиям труда. Четырехуровневая классификация профессий Е.А. Климова.
Знать: определение понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», характеристика труда: характер процесс и условия труда различных профессий, признаки классификации профессий.
структуру и содержание пирамиды Климова
Уметь: видеть отличия в понятиях, аргументировать необходимость классификации профессий, объяснять сущность понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»
25
Предмет труда в профессиональной деятельности. Определение типа будущей профессии
1
Понятие «предмет труда».Группы предметов труда.
Знать: определение понятия «предмет труда», ведущий предмет труда каждой профессии; определение понятия «тип профессии».
Уметь: выделять обобщенные признаки ,выявлять тип своей будущей профессии с помощью методики Е.А.Климова, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных профессий
26
Цели труда в профессиональной деятельности.
1
Понятие «цели труда».Гностические, преобразующие, изыскательские профессии.
Знать: определение понятия «цели труда»,группы профессий по целям труда
Уметь: определять и различать цели труда в профессиональной деятельности, приводить примеры
27
Средства труда в профессиональной деятельности.
1
Понятие «средства труда».Группы средств труда.
Знать: средства труда, понятия вещественные и функциональные средства труда
Уметь: определять и различать средства труда в профессиональной деятельности, приводить примеры
28
Проблемность трудовых ситуаций. Коллективность трудового процесса.
1
Степени проблемности труда. Специфика организации труда. Особенности деловых контактов в труде.
Знать: степени проблемности и специфику организации труда
Уметь: определять ,приводить примеры по степени степени проблемности и специфики организации труда
29
Самостоятельность и ответственность в профессиональной деятельности. Качества профессионала
1
Уровни самостоятельности труда. Виды ответственности труда. Ключевые компетенции.
Знать: уровни самостоятельности в профессиональной деятельности; степени ответственности труда, понятие «ключевые компетенции».
Уметь: определять, приводить примеры уровней самостоятельности в профессиональной деятельности; распределять профессии по степени ответственности ,давать характеристику современному специалисту.
30
Условия профессионального труда
1
Виды условий труда. Анализ профессионального труда.
Знать: условия профессионального труда, виды условий
Уметь: распределять профессии по условиям труда, давать характеристику условий.
31-32
Понятие профессиограммы. Анализ профессии
2
Знакомство с профессиограммами.
Знать: понятие «профессиограмма»
Уметь: систематизировать полученную информацию,давать характеристику профессии, анализировать профессиональную деятельность на основе указанных признаков.
33
Формула профессии
1
Составление формулы профессии. Обсуждение профессий. Формула профессии - последовательность букв, соответствующая описанию профессий. Самостоятельная работа. Работа с таблицей Е.А.Климова.
Уметь: составлять формулу профессии, пользуясь профессиограммой, анализировать профессиональную деятельность на основе указанных признаков,
34
Профессионально-важные качества
1
Определение профессионально важных качеств (черт характера, особенностей мышления, свойств нервной системы) по типам профессий для успешной деятельности.
Знать: что входит в понятие ПВК
Уметь: Определять профессионально- важные качества (черт характера, особенностей мышления, свойств нервной системы) по типам профессий для успешной деятельности, анализировать профессии с позиции необходимых качеств человека, осознание ПВК, необходимых для освоения предпочитаемой профессии;
35
Обобщение. Что я знаю о профессиях
1
Труд в жизни человека и общества.
Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности.
Уметь: составлять модель будущей профессии, анализировать свои личные профессиональные планы
11 класс
№
Тема
Кол-во часов
Основные изучаемые темы
(вопросы в разделе)
Результаты
1
Мир профессий
Повторение .Типы профессий.
Матрица выбора профессий
7
1
Типы профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессии. Матрица выбора профессии. Выявление профессиональных предпочтений учащихся
Знать: основные типы профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессий
Уметь: определять профессии, наиболее близкие своим интересам с помощью матрицы.
2
Характеристика профессий типа «человек-человек»
1
Характеристика профессий типа «человек - человек». Подтипы профессий типа «человек - человек». Понятие «профессионально важные качества» (ПВК) ПВК профессий типа «человек - человек». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - человек»
Знать: характеристику профессий типа «ч-ч», подтипы профессий типа «Ч-Ч», ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-ч»
3
Характеристика профессий типа «человек-техника».
1
Характеристика профессий типа «человек - техника». Подтипы профессий типа «человек - техника». ПВК профессий типа «человек - техника». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - техника».
Знать: характеристику профессий типа «ч-т», подтипы профессий типа «Ч-т» ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-т»
4
Характеристика профессий типа «человек -знаковая система».
1
Характеристика профессий типа «человек - знаковая система». Подтипы профессий типа «человек - знаковая система». ПВК профессий типа «человек - знаковая система». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - знаковая система».
Знать: характеристику профессий типа «ч-з», подтипы профессий типа «Ч-з» ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-з»
5
Характеристика профессий типа «человек-природа».
1
Характеристика профессий типа «человек - природа». Подтипы профессий типа «человек - природа». ПВК профессий типа «человек - природа». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - природа».
Знать: характеристику профессий типа «ч-п», подтипы профессий типа «Ч-п» ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-п»
6
Характеристика профессий типа «человек- художественный образ ».
1
Характеристика профессий типа «человек - художественный образ». Подтипы профессий типа «человек - художественный образ». ПВК профессий типа «человек - художественный образ». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - художественный образ».
Знать: характеристику профессий типа «ч-х», подтипы профессий типа «Ч-х» ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-х»
7
Обобщающий урок .
1
Обобщение изученных типов профессий, их ПВК. Мини -проектная работа « Моя будущая профессия»
Знать: сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности».
Уметь: выявлять особенности своих интересов и склонностей; соотносить области своих интересов и склонностей с требованиями различных профессий
8
Способности, интересы и профессиональная пригодность
Интересы и склонности в выборе профессии.
Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.
7
1
Понятие задатков, способностей, выявление технических способностей. Понятия «склонности», «интересы». Талант, задатки, способности. Выявление собственных интересов и склонностей в профессиональной сфере деятельности. Анализ собственных склонностей, интересов и мотивов, влияющих на профессиональный выбор
Знать: понятие «способности»,виды способностей,их характеристику.
Уметь: называть основные виды способностей, объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей.
9
Способности к интеллектуальным видам деятельности и офисным видам деятельности
1
Определение направленности к интеллектуальным видам деятельности (социально-экономическая направленность, филология, физико-математический цикл, естественнонаучный цикл). Выявление способностей к офисным видам деятельности (тест "Интеллектуальная лабильность" (модификация)).
Знать: виды специальных способностей, понятие «компенсация способностей»
Уметь: выявлять свои специальные способности; соотносить свои желания (хочу)со своими способностями(могу) и возможностями, оценивать степень развития своих способностей.
10
Способности к профессиям социального типа.
1
Выявление предрасположенности к конфликтному поведению (тест Томаса), способы разрешения конфликтов, разбор стратегий поведения в предложенных ситуациях.
11
Способности к предпринимательской деятельности.
1
Определение уровня развития профессионально важных качеств руководителя и предпринимателя, определение доминирующей стратегии поведения в обществе.
12
Артистические способности
1
Оценка уровней развития артистических способностей. Одаренность, талант.
13
Профпригодность. Уровни профпригодности.
1
Обобщение информации: оценка сформированности выявленных способностей, психологический кроссворд. Понятия «специальные способности, профессиональная пригодность», «компенсация способностей». Виды профессиональной пригодности, их сущность
Знать: понятия «профпригодность» ,степени профпригодности.
Уметь: формулировать требования профессии к человеку, классифицировать профессии по признаку профпригодности ,делать вывод о своей готовности к осознанному выводу будущей профессии.
14
Профессия и здоровье.
1
Понятие «профессиональное здоровье». Влияние карьеры на здоровье и здоровья на карьеру. Возможные воздействия профессиональной деятельности на здоровье, факторы профессионального риска возникновения заболеваний. Противопоказания по отдельным группам профессий, ограничения профпригодности. Проблема профилактики психоэмоционального напряжения в профессиональной деятельности. Тест «Образ жизни
Знать: важнейшие характеристики здоровья человека.
Уметь: раскрывать взаимосвязь здоровья и выбора профессии, выполнять задания на определение индекса здоровья
15
Технологии основных сфер профессиональной деятельности.
Понятие карьеры. Виды карьеры. Должность
12
1
Понятие «карьера». Виды карьеры: «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера». Построение и обоснование учащимися вариантов будущей карьеры
Знать: отличительные признаки различных видов карьеры, цели своей будущей карьеры, понятия «карьера», «должность»
Уметь: проектировать варианты своей будущей карьеры ,соотносить свою самооценку с поставленной целью
16
Технологии индустриального производства.
1
Знакомство с технологиями индустриального производства. Профессии индустриального производства
Знать: виды индустриального профессионального производства, профессии тяжелой индустрии,характерные особенности современных технологий индустриального производства.
Уметь: приводить примеры наиболее распространённых современных технологий в различных отраслях индустриального производства
17
Технологии агропромышленного производства.
1
Сфера агропромышленного комплекса. Технология агропромышленного производства. Отрасли земледелия и животноводства.
Знать: сферы агропромышленного комплекса, профессии в сфере АПК, содержание труда и ПВК работников данных профессий
Уметь: приводить примеры эфективного применения технологий производства сельскохозяйственной продукции
18
Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности.
1
Структура легкой и пищевой промышленности. Профессии в сфере лёгкой и пищевой промышленности.
Знать: структуру легкой и пищевой промышленности, их значение; предприятия сферы легкой промышленности, профессии пищевой промышленности
Уметь: соотносить свои качества с ПВК профессии
19
Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании.
1
Профессии в сфере общественного питания. Торговля. Профессии в сфере торговли. Торговля, универсам, торговый комплекс, склад-магазин, ресторан, кафе, столовая, закусочные.
Знать: виды профессий в сфере торговли и общественного питания, требования к ним, содержание труда отдельных видов профессий. предприятия, занимающиеся торговой деятельностью
Уметь: соотносить свои качества с ПВК профессии
20
Арттехнологии.
1
Понятие «арттехнологии». Технологии искусства. Профессии в сфере арттехнологии.
Знать: содержание труда представителей профессии мира искусств; требования, предъявляемые к работникам сферы арттехнологий, понимать необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии.
Уметь: соотносить профессии типа «Ч-Х» со структурой трудовой деятельности
21
Универсальные перспективные технологии.
1
Понятие «перспективные технологии». Профессии новых перспективных сфер. Перспективные технологии, лазерная, электронно-лучевая технология, вычислительная техника.
Знать: основные виды современных перспективных технологий;определения понятий "информационные технологии"; "нанотехнологии";
основные сферы применения современных перспективных технологий.
Уметь:приводить примеры применения современных перспективных технологий во всех сферах жизни общества
22
Профессиональная деятельность в социальной сфере.
1
Структура социальной сферы профессиональной деятельности. Социальная сфера, социальные потребности, социальная политика.
Знать: мир профессий в социальной сфере, требования к некоторым видам профессий этого направления, отрасли социальной сферы, структура социальной сферы профессиональной
Уметь соотносить профессии типа «Ч-ч» со структурой трудовой деятельности
23
Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности.
1
Предпринимательство в системе рыночной экономики. Формы предпринимательской деятельности. Профессии предпринимательства. Предпринимательская деятельность, предприниматель, индивидуальны и коллективное предпринимательство, устав, договор, контракт.
Знать: роль предпринимательства в системе рыночной экономики, основные формы и моральные принципы деятельности
Уметь сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии
24
Технологии управленческой деятельности.
1
Структура управленческого процесса. Функции управленческой деятельности. Методы управления. Профессии в управленческой деятельности. Управление, менеджмент, менеджер, принципы управления, методы управления
Знать: структуру управленческого процесса, его организацию и стили управления
Уметь сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии
25
Необходимость постоянного самообразования и самосовершенствования.
1
Совершенствование человека в труде. Труд и профессионализм.
Уметь: обосновывать необходимость постоянного самообразования и профессионального самосовершенствования для успешного построения карьеры.
26
Технология основных сфер профессиональной деятельности.
1
Повторение и систематизация знаний о многообразии основных сфер профес-сиональной деятельности, необходимых качествах для той или иной профессии
Знать: сферы и отрасли современного производства; виды массовых профессий сферы производства и обслуживания; содержание труда отдельных профессий.
Уметь: сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии; находить информацию о профессиях и учреждениях профессионального образования
27
Планирование профессиональной карьеры.
Современный рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах.
8
1
Понятия «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ». Потребности рынка труда в кадрах(«надо»). Компоненты и субъекты рынка труда. Формирование предложения и спроса на современном рынке труда (актуальные рабочие места, спрос и предложение на современном рынке труда).
Выявление наиболее востребованных профессий
Знать: понятия «социальный заказ ,рынок труда, работник, работодатель».
Уметь: аргументировать причины выбора профессии с учетом состояния рынка труда.
28
Что ожидает молодого специалиста на рынке труда? Участие в собеседовании.
Внешность и поведение. Навыки самопрезентации
1
Понятия резюме и автобиография, различия и сходство. Требования, предъявляемые к резюме. Рассмотрение вариантов. Создание собственного резюме.
Знать: основами самопрезентации ,понятие имиджа и его составляющих
Уметь: преподнести себя ,продемонстрировать работодателю свои лучшие качества ,анализировать особенности своего поведения.
29
Составление резюме.
1
Отличительные особенности заявления о приеме на работу, автобиографии и резюме. Типы резюме. План, структура и цели резюме. Требования к резюме. Составление собственного резюме.
Знать: понятие резюме, требования к оформлению современного резюме, его роль при поиске работы
Уметь: представить себя, составить анкету, моделировать свое профессиональное будущее.
30
Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо»
1
Взаимосвязь содержания «хочу» -«могу» -«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии. Необходимость соотнесения своих желаний («хочу») со своими способностями возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»)
Знать: взаимосвязь содержания «хочу» - «могу» - «надо» и их роль в оптимальном выборе профессии, необходимость соответствия своих желаний («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»).
Уметь: осуществлять оптимальный выбор профессии на основе анализа составляющих «хочу -могу -надо»
31
Пути получения профессии.
1
Варианты профессионального образования. Виды учебных учреждений, форм обучения, их отличительные особенности. Система профессионально-технического образования. Типы профессиональных училищ, условия приема и обучения в них. Подготовка рабочих на производстве. Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приема и обучения. Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения студентов.
Знать: виды профессионального образования; формы получения профессионального образования; источники информации о рынке образовательных услуг.
Уметь: объяснять особенности различных форм обучения при получении профессионального образования; доказывать преимущества различных форм обучения в зависимости от конкретных жизненных условий; находить и анализировать информацию об образовательных услугах, предоставляемых различными образовательными учреждениями.
32
Обобщающий урок.
1
Построение нового варианта личного профессионального плана. Сравнительный анализ варианта ЛПП, составленного в начале изучения курса и нового варианта. Профессиональное прогнозирование и самоопределение. Основы проектной деятельности; технология и алгоритм создания творческого проекта.
Уметь: анализировать свои возможности достижения цели, провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и в конце изучения курса, делать вывод о своей готовности к осознанному выбору будущей профессии.
33
Творческий проект «Моя будущая профессия»
Защита проекта
2
Подготовка и защита профориентационных проектов . Презентация профессии , составление развернутой профессиограммы.
Уметь: систематизировать, анализировать полученные знания в работе над проектом, показать осознанность и обоснованность своего выбора, рассказать о своих профессиональных целях и путях их достижения; сформировать идею (проблему) проекта, разрабатывать ее, определять критерии оценки проектной работы
34
Перечень практических и проектных работ
№
Название работы
Дата
10 класс
1
Практическая работа «Самоопределение»
2
Практическая работа «Составление личного профессионального плана»
3
Практическая работа « Определение типа темперамента и формулы темперамента»
4
Практическая работа «Способы разрешения конфликтов»
5
Творческий проект «Определение профессии, специальности, должности»»
6
Практическая работа «Анализ профессии»
7
Проектная работа «Что я знаю о профессиях»
11 класс
1
Проектная работа «Характеристика профессии»
2
Практическая работа «Определение индекса здоровья »
3
Практическая работа «Составление резюме »
4
Практическая работа « Составление ЛПП. Сравнительный анализ »
5
Проектная работа «Моя будущая профессия»
-
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№
урока
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Дата
Факт. дата
Примечание
1
Введение. Образ «Я».
Предмет и задачи курса. Самооопределение. Тест
6
1
2
Ошибки при выборе профессии
1
3
Мотивы и ценностные ориентации их роль в профессиональном самоопределении.
1
4-5
Внутренний мир человека и система представлений о себе. Самооценка
2
6
Понятие и построение личного и профессионального плана
1
7
Что я знаю о своих возможностях.
Память. Виды памяти.
16
8
Особенности памяти, приёмы и методы запоминания..
1
9
Внимание. Качество и виды внимания. Определение особенностей своего внимания.
1
10
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение
1
11
Мышление. Типы мышления.
1
12
Формы и сущность логического мышления.
1
13
Типы нервной системы. Типы темперамента
1
14
Темперамент и выбор профессии
1
15-16
Характер. Черты характера и их проявление в профессиональной деятельности.
1
17
Волевые качества личности. Сила воли.
1
18
Чувства и эмоции.
1
19
Общение. Деловое общение.
1
20
Конфликт. Виды конфликтов .
1
21
Способы разрешения конфликтов.
1
22
Человеческие ресурсы. Обобщающий урок.
1
23
Мир профессий. Формула профессии.
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации.
13
1
24
Классификация профессий. Признаки профессии.
1
25
Предмет труда в профессиональной деятельности. Определение типа будущей профессии
1
26
Цели труда в профессиональной деятельности.
1
27
Средства труда в профессиональной деятельности.
1
28
Проблемность трудовых ситуаций. Коллективность трудового процесса.
1
29
Самостоятельность и ответственность в профессиональной деятельности. Качества профессионала
1
30
Условия профессионального труда
1
31-32
Понятие профессиограммы. Анализ профессии
2
33
Формула профессии
1
34
Профессионально-важные качества
1
35
Обобщение. Что я знаю о профессиях
1
11 класс
№
урока
Наименование раздела и темы
Кол-во часов
Дата
Факт. дата
Примечание
1
Мир профессий
Повторение .Типы профессий.
Матрица выбора профессий
7
1
2
Характеристика профессий типа «человек-человек»
1
3
Характеристика профессий типа «человек-техника».
1
4
Характеристика профессий типа «человек -знаковая система».
1
5
Характеристика профессий типа «человек-природа».
1
6
Характеристика профессий типа «человек- художественный образ ».
1
7
Обобщающий урок .
1
8
Способности, интересы и профессиональная пригодность
Интересы и склонности в выборе профессии.
Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.
7
1
9
Способности к интеллектуальным видам деятельности и офисным видам деятельности
1
10
Способности к профессиям социального типа.
1
11
Способности к предпринимательской деятельности.
1
12
Артистические способности
1
13
Профпригодность. Уровни профпригодности.
1
14
Профессия и здоровье.
1
15
Технологии основных сфер профессиональной деятельности.
Понятие карьеры. Виды карьеры. Должность
12
1
16
Технологии индустриального производства.
1
17
Технологии агропромышленного производства.
1
18
Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности.
1
19
Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании.
1
20
Арттехнологии.
1
21
Универсальные перспективные технологии.
1
22
Профессиональная деятельность в социальной сфере.
1
23
Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности.
1
24
Технологии управленческой деятельности.
1
25
Необходимость постоянного самообразования и самосовершенствования.
1
26
Технология основных сфер профессиональной деятельности.
1
27
Планирование профессиональной карьеры.
Современный рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах.
8
1
28
Что ожидает молодого специалиста на рынке труда? Участие в собеседовании.Внешность и поведение. Навыки самопрезентации
1
29
Составление резюме.
1
30
Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо»
1
31
Пути получения профессии.
1
32
Обобщающий урок.
1
31
Пути получения профессии.
1
32
Обобщающий урок.
1
33-34
Творческий проект «Моя будущая профессия»
Защита проекта
2
-
Требования к уровню подготовки учащихся
Общие требования к образованности учащихся:
-
Осознание значимости психологического самопознания для личностного роста, саморазвития и профессионального самоопределения;
-
Осознание своих интересов, склонностей, психофизиологических и интеллектуальных ресурсов личности и идентификация их с будущей профессиональной деятельностью;
-
Способность к самостоятельному ответственному решению в ситуации выбора, а также к личностному и профессиональному самоопределению;
-
Осознание себя как субъекта будущей профессиональной деятельности;
-
Готовность к развитию и самосовершенствованию профессионально важных качеств личности: самостоятельности, деловитости, организованности, пунктуальности, инициативности, предприимчивости, стремления к разумному риску, рефлексивности;
-
Владение развитой способностью к ориентации в сфере профессиональной деятельности и прогнозированию в мире профессий;
-
Способность к самооценке и коррекции профессиональных планов зависимости от меняющегося рынка труда.
Учащиеся должны знать:
-
определение понятия «личный профессиональный план»;
-
роль профессионального самоопределения в жизни человека.
-
определения понятий «память», «внимание»;
-
виды памяти и внимания; качества внимания;
-
определения понятий «ощущение», «восприятие», «воображение»;
-
определения понятий «мышление, виды мышления;
-
формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение;
-
основные операции мышления; основные качества мышления;
-
определение понятия «способности»; основные виды способностей;
-
определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;
-
типы нервной системы; типы темперамента;
-
определение понятия «потребности»; виды потребностей;
-
особенности делового общения;
-
определение понятия «конфликт»;
-
пути предотвращения и разрешения конфликтов;
-
определения понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность»;
-
определения понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация», «характеристика труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности», «подтипы профессий», «профессионально важные качества»;
-
подтипы профессий в сфере «человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»; основные характеристики содержания деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему в данной сфере.
-
определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»;
-
виды профпригодности;
-
определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя и внешняя оценка карьеры».
Учащиеся должны уметь:
-
обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;
-
называть основные элементы структуры личного профессионального плана;
-
называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;
-
перечислять основные разделы программы курса;
-
составлять личный профессиональный план.
-
называть основные процессы памяти; перечислять основные виды памяти;
-
указывать отличительные особенности различных видов памяти;
-
определять особенности своей памяти;
-
перечислять основные приемы и методы запоминания;
-
перечислять основные качества и виды внимания;
-
объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от друга;
-
определять особенности своего внимания;
-
объяснять, как происходит познание окружающего мира;
-
перечислять формы чувственного познания;
-
перечислять типы мышления;
-
определять свой преобладающий тип мышления;
-
называть формы логического мышления и определять их сущность;
перечислять основные мыслительные операции и качества мышления
-
называть типы нервной системы и их различия;
-
определять свой тип нервной системы;
-
выявлять свой ведущий тип темперамента;
-
определять наиболее типичные черты своего характера;
-
исследовать формы проявления характера;
-
выявлять уровень самооценки;
-
называть отличительные признаки видов мотивации;
-
использовать приёмы делового общения, способы решения конфликтов;
-
проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях;
-
называть различные виды потребностей;
-
указывать основные признаки делового общения;
-
перечислять способы разрешения конфликтов;
-
называть этапы профессионального самоопределения и соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии;
-
приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных типов профессий («человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»);
-
выявлять тип своей будущей профессии;
определять свои профессиональные предпочтения;
-
выделять подтипы профессий рассматриваемого типа («человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»);
-
называть ПВК профессий рассматриваемого типа («человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ»);
-
выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности;
-
делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);
-
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Список литературы
-
Пряжников Н.С., Игровые профориентационные упражнения: методическое пособие. - М., Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 2002. -56 с.
-
Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. - М.: Генезис, 2004. - 48 с.
-
Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию М., 1990
-
Твоя профессиональная карьера, учебник под ред. Чистяковой С.Н., Шалавиной Т.И. М., «Просвещение», 2010
-
Дидактический материал по курсу Твоя профессиональная карьера под ред. Чистяковой С.Н. М., «Просвещение»
-
Технология 9 класс(девушки):поурочные планы под ред.В.Д.Симоненко.-Волгоград:Учитель,2010
-
Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие.-М.:Генезис,2010
-
Человек и профессия. Образовательный курс профориентационной направленности. Методическое пособие для учителя с электронным сопровождением курса + телевизионный фильм о профессиях/авт.сост. Л.Н.Бобровская,О.Ю,Просихина.-М.:Планета,
-
Элективные курсы профориентационной направленности. Для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля обучения: учеб- методическое пособие /Д.А.Ершов; под ред.Т В.Черниковой .-М.:Глобус.
-
Технология.9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д.Симоненко/ авт.-сост. А.Н.Бобровская.
-
Черникова Т.В. Профориентационная поддержка самоопределения старшеклассников: учеб.- методическое пособие.-М.Планета,2011
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
kto-kem.ru Азбука профессий
moeobrazovanie.ru Интернет-портал для абитуриентов
vyborprofessia.ru Популярные профессии с профессиограммой
education.superinform.ru Информационно-поисковый портал для родителей
ucheba.ru Образовательный портал
profcareer.ru Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»
proftime.edu.ru «Время выбрать профессию»
proforientator.ru Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии»
edu.ru/db/portal/index_org.htm Портал «Российское образование»
planetaedu.ru Планета образования
moscollege.umcpo.ru «Выбери профессию» (государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования)
proekt-pro.ru Коммерческий проект «Пропуск в профессию»
sami-forum.ru Международный молодежный форум по самоопределению "Мы сами!"
metodkabi.net.ru - "Методический кабинет профориентации" психолога-профконсультанта Галины Резапкиной
profor.ru - Персональный сайт психолога Юрия Тюшева "Профориентация для всех"
profedu.ru - портал профессионального образования Москвы. Адресован старшеклассникам и выпускникам школ.
proftime.edu.ru - сайт "Время выбрать профессию" Московского психолого-социального института.
psykonvoy.ru - сайт Центра социально-трудовой адаптации и профориентации "Гагаринский" Юго-Западного окружного управления Департамента образования г.Москвы. Адресован специалистам образовательных учреждений, занимающихся профориентационной работой, подросткам и их родителям.
shkolniky.ru - сайт Столичного центра профориентации "Разумный выбор". Адресован старшеклассникам, стоящим перед выбором профессии, и специалистам, работающим с подростками.
profvibor.ru - сайт "Электронный музей профессий". Адресован прежде всего учащимся 8-11 классов.
profcenter.mosuzedu.ru - сайт Центра социально-трудовой адаптации и профориентации "Ясенево" Юго-западного окружного управления Департамента образования г.Москвы. Адресован специалистам образовательных учреждений, занимающимся профориентационной работой, детям и подросткам в возрасте от 10 до 18 лет и их родителям.
urc.ac.ru/abiturient/index.html - общероссийская информационно-справочная система "Абитуриент". Предназначена для поступающих в вузы и школы России.
start4you.ru - сайт "Образование карьера". Информационно-справочный ресурс для выпускников школ и студентов.
ucheba.ru - крупнейший образовательный сайт, который входит в структуру Издательского дома "Всё для Вас". Сайт адресован абитуриентам, студентам колледжей и вузов, классифицированных по различным признакам.
-
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№ п/п
Тема урока
(этап проектной
или исследовательской
деятельности)
Кол-во часов
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля
1
Введение. Образ «Я».
Предмет и задачи курса.
Самооопределение. Тест
6
1
Цели и задачи курса. Важность выбора профессии.
Знать: роль профессионального самоопределения в жизни человека; основные разделы программы курса;
Уметь: обосновывать важность выбора профессии в жизни человека
Тест
2
Ошибки при выборе профессии
1
Формулировка основных проблем при выборе профессии. Распространенные ошибки при выборе профессии, выработка навыка выявления «положительных» и «отрицательных» сторон различных профессий.
Знать: Причины возможных ошибок в выборе профессии
Уметь:
- обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;- называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;
Беседа.самоконтроль
3
Мотивы и ценностные ориентации их роль в профессиональном самоопределении.
1
смысл и цель жизни человека. Мотив и мотивация. Мотивационная сфера личности. Потребности. Виды потребностей
Знать: сущность понятий «мотивы и потребности»,классификацию мотивов, цели и потребности человека, основные потребности человека (по А. Маслоу),
Уметь: выявлять свои преобладающие мотивы выбора профессии. выявлять свои мотивы в получении будущей профессии; определять свои жизненные ценности с учетом предполагаемых профессиональных предпочтений
Беседа
4-5
Внутренний мир человека и система представлений о себе. Самооценка
2
Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Конструирование своего образа «Я», формула самооценки. Определение уровня самооценки
Знать: определение понятия «самооценка»,формулу самооценки
Уметь: выявлять уровень собственной самооценки. конструирование своего образа «Я», определять уровень самооценки.
Беседа
6
Понятие и построение личного и профессионального плана
1
Построение личного профессионального плана. Основные элементы структуры ЛПП.
Знать: понятие личного и профессионального плана , основные элементы структуры ЛПП.
Уметь: определять свои цели, обосновывать их выбор, составлять личного и профессионального плана как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека ,выделять приоритеты при планировании своих жизненных и профессиональных перспектив, а также готовность соотносить свои профессиональные цели и возможности
Практическая работа
7
Что я знаю о своих возможностях.
Память. Виды памяти.
16
1
Память. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Виды памяти.
Знать: определение понятия «память; виды памяти, основные процессы памяти (запоминание, сохранение, забывание, узнавание и воспроизведение), роль памяти в различных видах профессиональной деятельности.
Уметь: объяснять различие видов памяти; определять особенности своей памяти , условия развития памяти.
контроль
8
Особенности памяти, приёмы и методы запоминания..
1
Основные приемы и методы запоминания (группировка, опорные пункты, план, классификация)
Знать: определение понятия « «внимание»;виды внимания.
Общее представление о внимании (объем, устойчивость, распределение, избирательность), наблюдательность как профессионально важное качество, условия развития внимания.
Уметь: объяснять различие качеств и видов внимания; определять особенности своего внимания
контроль и самоконтроль
9
Внимание. Качество и виды внимания. Определение особенностей своего внимания.
1
Общее представление о внимании (объем, устойчивость, распределение, избирательность). Наблюдательность как профессионально важное качество. Условия развития внимания.
Контроль и самоконтроль
10
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение
1
Формы чувственного познания окружающего мира: ощущение, восприятие, представление, воображение. Анализ ситуаций, связанных с чувственным познанием мира, при помощи определенных заданий
Знать: формы чувственного познания ,определение понятий «ощущение, восприятие, представление, воображение».
Уметь: объяснять, как происходит познание окружающего мира; анализировать ситуации, связанные с чувственным познанием мира.
взаимоконтроль
11
Мышление. Типы мышления.
1
Понятие «мышление». Типы мышления. Формы логического мышления. Основные операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение. Основные качества мышления.
Знать: понятие «мышление»,типы мышления, основные качества мышления
Уметь: выявлять свой преобладающий тип мышления
Беседа. самоконтроль
12
Формы и сущность логического мышления.
1
Особенности интеллектуальной сферы. Интеллект. Типы интеллекта. Диагностика уровня развития интеллекта (по Г. Айзенку)
Знать: формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение, качества мышления, понятие «интеллектуальная сфера»
Уметь: использовать основные операции мышления при решении логических задач
самоконтроль
13
Типы нервной системы. Типы темперамента
1
Нервная система человека. Типы нервной системы и их различия. Темперамент. Типы темперамента. Анализ различных типов нервной системы и темперамента. Основные характеристики типов темперамента.
Знать: понятия «тип нервной системы, темперамент»,их различия
Уметь: определять и характеризовать свой тип нервной системы
Беседа
14
Темперамент и выбор профессии
1
Определение типов темперамента (методика Резапкиной). Влияние темперамента на профессию. Тепинг-тест. Особенности проявления основных типов темперамента в учебной и профессиональной деятельности.
Знать: понятие «темперамент», характеристику темпераментов,различия в типах темперамента
Уметь: выявлять свой ведущий тип темперамента, составлять формулу темперамента, анализировать особенность поведения людей, имеющих разные типы темперамента в конкретных ситуациях.
Практическая работа
15-16
Характер. Черты характера и их проявление в профессиональной деятельности.
1
Характер. Виды черт характера. Анализ различных черт характера.
Знать: определение понятия «характер»;виды черт характера.
Уметь: определять наиболее типичные черты своего характера,соотносить поведение человека с его чертами характера
самоконтроль
17
Волевые качества личности. Сила воли.
1
Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и зависимого. Условия развития воли. Роль воли в процессе принятия профессиональных решений.
Знать: о роли воли в процессе профессиональных решений, условия развития воли.
Уметь: характеристику волевым качествам, проводить диагностику своих качеств личности.
самоконтроль.
18
Чувства и эмоции.
1
Понятие «чувства» и «эмоции». Способы проявления эмоций. Типы агрессивного поведения. Эмоциональность личности и выбор профессии. Практические задания/упражнения на проявление и узнавание эмоций. Тест эмоций.
Знать: основные эмоции и чувства ,их функции в профессиональной деятельности.
Уметь: управлять своими эмоциями, определять свой уровень проявления эмоций.
контроль усвоения знаний
19
Общение. Деловое общение.
1
Общение. Способность различных людей к общению. Деловое общение. Основные признаки делового общения.
Знать: определение понятия «общение»; признаки делового общения.
Уметь: формулировать признаки делового общения, определять уровень собственной общительности с помощью специальных методик;
использовать навыки делового общения в конкретных ситуациях
Беседа
20
Конфликт. Виды конфликтов .
1
Конфликт. Виды конфликтов
Знать: определение понятия «конфликт»; виды конфликтов;
Уметь: определять свой уровень конфликтности с помощью диагностических тестов.
Работа в группе
21
Способы разрешения конфликтов.
1
Определение способов выхода из конфликта.
Знать: определение понятия «конфликт»; виды конфликтов;способы разрешения конфликтов.
Уметь: объяснить особенности различных способов разрешения конфликтов
Практическая работа. самоконтроль
22
Человеческие ресурсы. Обобщающий урок.
1
Творческое отношение к собственной жизни. Целеустремленность в преодолении жизненных сложностей при устройстве своей профессиональной судьбы. Программа и средства самовоспитания. Деловая игра «Организация совместного предприятия с представителями внеземной цивилизации».
Уметь: обобщать ,анализировать полученную информацию, формировать адекватное представление о себе и своих возможностях на основе самодиагностики и знания условий развития личностного потенциала.
Практическая работа
23
Мир профессий. Формула профессии.
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации.
13
1
Этапы профессионального самоопределения. Профессия, Специальность. Специализация. Квалификация. Анализ различий между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»
Знать: определение понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»,
Уметь: объяснять различия и устанавливать взаимосвязь между профессией и специальностью, специализацией и квалификацией;
Беседа.
24
Классификация профессий. Признаки профессии.
1
Классификация профессий по предмету труда, по целям труда, по орудиям труда, по условиям труда. Четырехуровневая классификация профессий Е.А. Климова.
Знать: определение понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», характеристика труда: характер процесс и условия труда различных профессий, признаки классификации профессий.структуру и содержание пирамиды Климова
Уметь: видеть отличия в понятиях, аргументировать необходимость классификации профессий, объяснять сущность понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»
Беседа. Работа в парах
25
Предмет труда в профессиональной деятельности. Определение типа будущей профессии
1
Понятие «предмет труда».Группы предметов труда.
Знать: определение понятия «предмет труда», ведущий предмет труда каждой профессии; определение понятия «тип профессии».
Уметь: выделять обобщенные признаки ,выявлять тип своей будущей профессии с помощью методики Е.А.Климова, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных профессий
Практическая работа
26
Цели труда в профессиональной деятельности.
1
Понятие «цели труда».Гностические, преобразующие, изыскательские профессии.
Знать: определение понятия «цели труда»,группы профессий по целям труда
Уметь: определять и различать цели труда в профессиональной деятельности, приводить примеры
самоконтроль
27
Средства труда в профессиональной деятельности.
1
Понятие «средства труда». Группы средств труда.
Знать: средства труда, понятия вещественные и функциональные средства труда
Уметь: определять и различать средства труда в профессиональной деятельности, приводить примеры
самоконтроль
28
Проблемность трудовых ситуаций. Коллективность трудового процесса.
1
Степени проблемности труда. Специфика организации труда. Особенности деловых контактов в труде.
Знать: степени проблемности и специфику организации труда
Уметь: определять ,приводить примеры по степени степени проблемности и специфики организации труда
самоконтроль.
29
Самостоятельность и ответственность в профессиональной деятельности. Качества профессионала
1
Уровни самостоятельности труда. Виды ответственности труда. Ключевые компетенции.
Знать: уровни самостоятельности в профессиональной деятельности; степени ответственности труда, понятие «ключевые компетенции».
Уметь: определять, приводить примеры уровней самостоятельности в профессиональной деятельности; распределять профессии по степени ответственности ,давать характеристику современному специалисту.
Работа в паре
30
Условия профессионального труда
1
Виды условий труда. Анализ профессионального труда.
Знать: условия профессионального труда, виды условий
Уметь: распределять профессии по условиям труда, давать характеристику условий.
Беседа
31-32
Понятие профессиограммы. Анализ профессии
2
Знакомство с профессиограммами.
Знать: понятие «профессиограмма»
Уметь: систематизировать полученную информацию,давать характеристику профессии, анализировать профессиональную деятельность на основе указанных признаков.
Практическая работа
33
Формула профессии
1
Составление формулы профессии. Обсуждение профессий. Формула профессии - последовательность букв, соответствующая описанию профессий. Самостоятельная работа. Работа с таблицей Е.А.Климова.
Уметь: составлять формулу профессии, пользуясь профессиограммой, анализировать профессиональную деятельность на основе указанных признаков,
Самоконтроль
34
Профессионально-важные качества
1
Определение профессионально важных качеств (черт характера, особенностей мышления, свойств нервной системы) по типам профессий для успешной деятельности.
Знать: что входит в понятие ПВК
Уметь: Определять профессионально- важные качества (черт характера, особенностей мышления, свойств нервной системы) по типам профессий для успешной деятельности, анализировать профессии с позиции необходимых качеств человека, осознание ПВК, необходимых для освоения предпочитаемой профессии;
Работа в группе
35
Обобщение. Что я знаю о профессиях
1
Труд в жизни человека и общества.
Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности.
Уметь: составлять модель будущей профессии, анализировать свои личные профессиональные планы
Проектная работа
11 класс
№
Тема
Кол-во часов
Основные изучаемые темы
(вопросы в разделе)
Результаты
Вид контроля
1
Мир профессий
Повторение .Типы профессий
Матрица выбора профессий
7
1
Типы профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессии. Матрица выбора профессии. Выявление профессиональных предпочтений учащихся
Знать: основные типы профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессий
Уметь: определять профессии, наиболее близкие своим интересам с помощью матрицы.
Самоконтроль
2
Характеристика профессий типа «человек-человек»
1
Характеристика профессий типа «человек - человек». Подтипы профессий типа «человек - человек». Понятие «профессионально важные качества» (ПВК) ПВК профессий типа «человек - человек». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - человек»
Знать: характеристику профессий типа «ч-ч», подтипы профессий типа «Ч-Ч», ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-ч»
Самоконтроль
3
Характеристика профессий типа «человек-техника».
1
Характеристика профессий типа «человек - техника». Подтипы профессий типа «человек - техника». ПВК профессий типа «человек - техника». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - техника».
Знать: характеристику профессий типа «ч-т», подтипы профессий типа «Ч-т» ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-т»
Самоконтроль
4
Характеристика профессий типа «человек -знаковая система».
1
Характеристика профессий типа «человек - знаковая система». Подтипы профессий типа «человек - знаковая система». ПВК профессий типа «человек - знаковая система». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - знаковая система».
Знать: характеристику профессий типа «ч-з», подтипы профессий типа «Ч-з» ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-з»
Самоконтроль
5
Характеристика профессий типа «человек-природа».
1
Характеристика профессий типа «человек - природа». Подтипы профессий типа «человек - природа». ПВК профессий типа «человек - природа». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - природа».
Знать: характеристику профессий типа «ч-п», подтипы профессий типа «Ч-п» ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-п»
Самоконтроль
6
Характеристика профессий типа «человек- художественный образ ».
1
Характеристика профессий типа «человек - художественный образ». Подтипы профессий типа «человек - художественный образ». ПВК профессий типа «человек - художественный образ». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - художественный образ».
Знать: характеристику профессий типа «ч-х», подтипы профессий типа «Ч-х» ПВК профессий
Уметь: аргументировать свое отношение к профессиям данного типа, приводить примеры и указывать отличия в характере, процессах и условиях труда в профессиях разного типа «ч-х»
Самоконтроль
7
Обобщающий урок .
1
Обобщение изученных типов профессий, их ПВК. Мини -проектная работа « Моя будущая профессия»
Знать: сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности».
Уметь: выявлять особенности своих интересов и склонностей; соотносить области своих интересов и склонностей с требованиями различных профессий
Проектная работа
8
Способности, интересы и профессиональная пригодность
Интересы и склонности в выборе профессии.
Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности.
7
1
Понятие задатков, способностей, выявление технических способностей. Понятия «склонности», «интересы». Талант, задатки, способности. Выявление собственных интересов и склонностей в профессиональной сфере деятельности. Анализ собственных склонностей, интересов и мотивов, влияющих на профессиональный выбор
Знать: понятие «способности»,виды способностей,их характеристику.
Уметь: называть основные виды способностей, объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей.
Тестирование. Взаимоконтроль. Практическая работа.
9
Способности к интеллектуальным видам деятельности и офисным видам деятельности
1
Определение направленности к интеллектуальным видам деятельности (социально-экономическая направленность, филология, физико-математический цикл, естественнонаучный цикл). Выявление способностей к офисным видам деятельности (тест "Интеллектуальная лабильность" (модификация)).
Знать: виды специальных способностей, понятие «компенсация способностей»
Уметь: выявлять свои специальные способности; соотносить свои желания (хочу)со своими способностями(могу) и возможностями, оценивать степень развития своих способностей.
10
Способности к профессиям социального типа.
1
Выявление предрасположенности к конфликтному поведению (тест Томаса), способы разрешения конфликтов, разбор стратегий поведения в предложенных ситуациях.
11
Способности к предпринимательской деятельности.
1
Определение уровня развития профессионально важных качеств руководителя и предпринимателя, определение доминирующей стратегии поведения в обществе.
12
Артистические способности
1
Оценка уровней развития артистических способностей. Одаренность, талант.
13
Профпригодность. Уровни профпригодности.
1
Обобщение информации: оценка сформированности выявленных способностей, психологический кроссворд. Понятия «специальные способности, профессиональная пригодность», «компенсация способностей». Виды профессиональной пригодности, их сущность
Знать: понятия «профпригодность» ,степени профпригодности.
Уметь: формулировать требования профессии к человеку, классифицировать профессии по признаку профпригодности ,делать вывод о своей готовности к осознанному выводу будущей профессии.
Беседа. Работа в группе
14
Профессия и здоровье.
1
Понятие «профессиональное здоровье». Влияние карьеры на здоровье и здоровья на карьеру. Возможные воздействия профессиональной деятельности на здоровье, факторы профессионального риска возникновения заболеваний. Противопоказания по отдельным группам профессий, ограничения профпригодности. Проблема профилактики психоэмоционального напряжения в профессиональной деятельности. Тест «Образ жизни
Знать: важнейшие характеристики здоровья человека.
Уметь: раскрывать взаимосвязь здоровья и выбора профессии, выполнять задания на определение индекса здоровья
Практическая работа
15
Технологии основных сфер профессиональной деятельности.
Понятие карьеры. Виды карьеры. Должность
12
1
Понятие «карьера». Виды карьеры: «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера». Построение и обоснование учащимися вариантов будущей карьеры
Знать: отличительные признаки различных видов карьеры, цели своей будущей карьеры, понятия «карьера», «должность»
Уметь: проектировать варианты своей будущей карьеры ,соотносить свою самооценку с поставленной целью
беседа
16
Технологии индустриального производства.
1
Знакомство с технологиями индустриального производства. Профессии индустриального производства
Знать: виды индустриального профессионального производства, профессии тяжелой индустрии,характерные особенности современных технологий индустриального производства.
Уметь: приводить примеры наиболее распространённых современных технологий в различных отраслях индустриального производства
беседа
17
Технологии агропромышленного производства.
1
Сфера агропромышленного комплекса. Технология агропромышленного производства. Отрасли земледелия и животноводства.
Знать: сферы агропромышленного комплекса, профессии в сфере АПК, содержание труда и ПВК работников данных профессий
Уметь: приводить примеры эфективного применения технологий производства сельскохозяйственной продукции
Взаимоконтроль
18
Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности.
1
Структура легкой и пищевой промышленности. Профессии в сфере лёгкой и пищевой промышленности.
Знать: структуру легкой и пищевой промышленности, их значение; предприятия сферы легкой промышленности, профессии пищевой промышленности
Уметь: соотносить свои качества с ПВК профессии
Беседа
19
Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании.
1
Профессии в сфере общественного питания. Торговля. Профессии в сфере торговли. Торговля, универсам, торговый комплекс, склад-магазин, ресторан, кафе, столовая, закусочные.
Знать: виды профессий в сфере торговли и общественного питания, требования к ним, содержание труда отдельных видов профессий. предприятия, занимающиеся торговой деятельностью
Уметь: соотносить свои качества с ПВК профессии
Текущий. Устный контроль
20
Арттехнологии.
1
Понятие «арттехнологии». Технологии искусства. Профессии в сфере арттехнологии.
Знать: содержание труда представителей профессии мира искусств; требования, предъявляемые к работникам сферы арттехнологий, понимать необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии.
Уметь: соотносить профессии типа «Ч-Х» со структурой трудовой деятельности
Беседа
21
Универсальные перспективные технологии.
1
Понятие «перспективные технологии». Профессии новых перспективных сфер. Перспективные технологии, лазерная, электронно-лучевая технология, вычислительная техника.
Знать: основные виды современных перспективных технологий;определения понятий "информационные технологии"; "нанотехнологии";
основные сферы применения современных перспективных технологий.
Уметь:приводить примеры применения современных перспективных технологий во всех сферах жизни общества
Самоконтроь
22
Профессиональная деятельность в социальной сфере.
1
Структура социальной сферы профессиональной деятельности. Социальная сфера, социальные потребности, социальная политика.
Знать: мир профессий в социальной сфере, требования к некоторым видам профессий этого направления, отрасли социальной сферы, структура социальной сферы профессиональной
Уметь соотносить профессии типа «Ч-ч» со структурой трудовой деятельности
Беседа
23
Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности.
1
Предпринимательство в системе рыночной экономики. Формы предпринимательской деятельности. Профессии предпринимательства. Предпринимательская деятельность, предприниматель, индивидуальны и коллективное предпринимательство, устав, договор, контракт.
Знать: роль предпринимательства в системе рыночной экономики, основные формы и моральные принципы деятельности
Уметь сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии
Самоконтроль
24
Технологии управленческой деятельности.
1
Структура управленческого процесса. Функции управленческой деятельности. Методы управления. Профессии в управленческой деятельности. Управление, менеджмент, менеджер, принципы управления, методы управления
Знать: структуру управленческого процесса, его организацию и стили управления
Уметь сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии
Практическая работа
25
Необходимость постоянного самообразования и самосовершенствования.
1
Совершенствование человека в труде. Труд и профессионализм.
Уметь: обосновывать необходимость постоянного самообразования и профессионального амосовершенствования для успешного построения карьеры.
Работа в парах
26
Технология основных сфер профессиональной деятельности.
1
Повторение и систематизация знаний о многообразии основных сфер профессиональной деятельности, необходимых качествах для той или иной профессии
Знать: сферы и отрасли современного производства; виды массовых профессий сферы производства и обслуживания; содержание труда отдельных профессий.
Уметь: сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии; находить информацию о профессиях и учреждениях профессионального образования
Оперативный. Кроссворд.
27
Планирование профессиональной карьеры.
Современный рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах.
8
1
Понятия «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ». Потребности рынка труда в кадрах(«надо»). Компоненты и субъекты рынка труда. Формирование предложения и спроса на современном рынке труда (актуальные рабочие места, спрос и предложение на современном рынке труда).
Выявление наиболее востребованных профессий
Знать: понятия «социальный заказ ,рынок труда, работник, работодатель».
Уметь: аргументировать причины выбора профессии с учетом состояния рынка труда.
Текущий. Беседа
28
Что ожидает молодого специалиста на рынке труда? Участие в собеседовании.
Внешность и поведение. Навыки самопрезентации
1
Понятия резюме и автобиография, различия и сходство. Требования, предъявляемые к резюме. Рассмотрение вариантов. Создание собственного резюме.
Знать: основами самопрезентации ,понятие имиджа и его составляющих
Уметь: преподнести себя ,продемонстрировать работодателю свои лучшие качества ,анализировать особенности своего поведения.
Текущий.
беседа
29
Составление резюме.
1
Отличительные особенности заявления о приеме на работу, автобиографии и резюме. Типы резюме. План, структура и цели резюме. Требования к резюме. Составление собственного резюме.
Знать: понятие резюме, требования к оформлению современного резюме, его роль при поиске работы
Уметь: представить себя, составить анкету, моделировать свое профессиональное будущее.
Практическая работа
30
Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо»
1
Взаимосвязь содержания «хочу» -«могу» -«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии. Необходимость соотнесения своих желаний («хочу») со своими способностями возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»)
Знать: взаимосвязь содержания «хочу» - «могу» - «надо» и их роль в оптимальном выборе профессии, необходимость соответствия своих желаний («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»).
Уметь: осуществлять оптимальный выбор профессии на основе анализа составляющих «хочу -могу -надо»
Текущий. беседа
31
Пути получения профессии.
1
Варианты профессионального образования. Виды учебных учреждений, форм обучения, их отличительные особенности. Система профессионально-технического образования. Типы профессиональных училищ, условия приема и обучения в них. Подготовка рабочих на производстве. Средние специальные учебные заведения, их типы, условия приема и обучения. Типы высших учебных заведений, условия приема и обучения студентов.
Знать: виды профессионального образования; формы получения профессионального образования; источники информации о рынке образовательных услуг.
Уметь: объяснять особенности различных форм обучения при получении профессионального образования; доказывать преимущества различных форм обучения в зависимости от конкретных жизненных условий; находить и анализировать информацию об образовательных услугах, предоставляемых различными образовательными учреждениями.
Текущий. работа в группах
32
Обобщающий урок.
1
Построение нового варианта личного профессионального плана. Сравнительный анализ варианта ЛПП, составленного в начале изучения курса и нового варианта. Профессиональное прогнозирование и самоопределение. Основы проектной деятельности; технология и алгоритм создания творческого проекта.
Уметь: анализировать свои возможности достижения цели, провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и в конце изучения курса, делать вывод о своей готовности к осознанному выбору будущей профессии.
Текущий. Практическая работа
33
Творческий проект «Моя будущая профессия»
Защита проекта
2
Подготовка и защита профориентационных проектов . Презентация профессии , составление развернутой профессиограммы.
Уметь: систематизировать, анализировать полученные знания в работе над проектом, показать осознанность и обоснованность своего выбора, рассказать о своих профессиональных целях и путях их достижения; сформировать идею (проблему) проекта, разрабатывать ее, определять критерии оценки проектной работы
Итоговый контроль. Проектная работа
34
Недоступова С.В. Технология-10-11 Страница 40