Министерство образования и науки Республики Татарстан

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дворец творчества детей и молодежи»

Чистопольского муниципального района

Конспект занятия

по теме: Ткани из натуральных растительных волокон.

Рабочая программа « Мастерская стильных решений»

по художественному направлению

Раздел программы «Элементы материаловедения »

Группа 1 года обучения,

возраст воспитанников 10 - 15 лет,

количество - 15 человек

Ефимова Ирина Евгеньевна,

педагог дополнительного образования ,

первой квалификационной категории

сентябрь, 2015 год

Тема занятия: Ткани из натуральных растительных волокон.

Цель: уметь определять ткани из натурального растительного волокна хлопка и льна.

Задачи:

Образовательные задачи: ознакомить с сырьем хлопчатобумажных и льняных тканей, процессом изготовления тканей в текстильном производстве. Сформировать умение определять направление нитей основы и утка, полотняное переплетение, лицевую и изнаночную стороны тканей.

Развивающие задачи: развивать логическое мышление через работу с новыми понятиями,

развивать умение по определению тканей, применять полученные знания и умения в практической деятельности, развивать творческие способности и творческое воображение обучающихся.

Воспитательные задачи: воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать навыки аккуратности в работе.

Ожидаемый результат занятия: обучающиеся имеют представления о тканях растительного происхождения, умеют различать их, определять направление нитей, лицевую и изнаночную сторону тканей.

Время проведения занятия: 1 час 20 мин.

Тип занятия - изучение нового материала.

Основные термины, понятия: швейное материаловедение, волокно, текстильное волокно, натуральные волокна, химические волокна, хлопчатник, хлопок, хлопчатобумажные ткани, лен, лен-долгунец, льняные ткани , нить, ткань, основа, уток, лицевая сторона ткани, ткацкое переплетение, полотняное переплетение.

Методы обучения: информационный, объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый

Оборудование и пособия: лупа, пинцет, образцы тканей, волокон, нитей. Схема «Классификация текстильных волокон»,задания к самостоятельной работе.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная

Технология построения занятия:

Структура учебного занятия:

1 этап: организационный.

2 этап: основной.

3 этап: усвоение новых знаний и новых способов действий.

4 этап: закрепление новых знаний.

5 этап: итоговый.

6 этап: рефлексивный.

7 этап6информационный

Использованная литература :

1. Крупская, Ю.В Технология: Учебник для учащихся5 класса общеобразовательных учреждений./ Ю.В. Крупская, Н.И., , Кизеева, В.Д. Симоненко- М.: "Вентана-Граф", 2000.

2.Герасимов В.В. Страна по имени текстиль. Издательство :Ярославль:Верх,-Волж.кн.изд,1984

3.Тищенко,А,Технология 5-8 класс /А.Тищенко,Н.Синица-Вентана -Граф,2015.-160с.

4.Маркуцкая,С, Технология. Обслуживающий труд. Методическое пособие / Маркуцкая С,Кожина О идр-Дрофа, 2015. -240с.

5.Методические рекомендации по проектированию современного урока, Казань,2013, Министерство образования и науки Республики Татарстан ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» Авторы-составители:

Федорова Т.Т., начальник Управления общего образования, к.п.н.

Салихова Л.Ф., проректор по учебно-методической работе, доцент кафедры менеджмента и экономики в образовании ГАОУ ДПО ИРО РТ, к.п.н.

Интернет-источники: pandia.ru/text/77/475/26955.php

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.Организационный этап(5 мин)

Цель для педагога: : подготовить обучающихся к работе на занятии, создать психологический настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

Цель для детей: подготовиться к началу занятия

2.Основной этап .Подготовка к новому содержанию (10 мин)

Ознакомление с новой темой, целью.

Материаловедение - это раздел технологии, который занимается изучением строения и свойств материалов, используемых для изготовления швейных изделий. Прежде чем сшить какое-либо изделие, необходимо изучить свойства материала, из которых оно будет изготавливаться.

Вопрос : что такое изделие, как вы понимаете?

Изделие - вещь, сделанная из чего-нибудь, товар.

Свойства - характеристики, показатели чего-либо.

В данном случае нам необходимо знать характеристики и показатели материалов, из которых будут изготавливаться изделия.

От свойств материалов зависит внешний вид изделия, его конструкция, способы изготовления, правила эксплуатации.

Свойства материалов зависят от исходного сырья.

Сырье - сырые материалы, предмет труда, претерпевший уже известное изменение под воздействием труда и подлежащий дальнейшей переработке.

Обучающиеся знакомятся с темой занятия, целями и задачами.

Осмысленное включение в работу

Ответы обучающихся

3.Усвоение новых знаний и новых способов действий (20мин)

Цель для педагога: :обеспечить восприятие, осмысление и первичного запоминания изучаемого материала.

Цель для детей: воспринять первичный материал для запоминания

Перед вами лежат образцы тканей, из которых можно сшить изделие (коллекция хлопчатобумажных и льняных тканей).

Задание: Рассмотрите строение ткани через лупу, используя пинцет и составьте логическую цепочку.

- Что это за "тонкие волоски" и откуда они берутся?

Исследовав ткани, вы пришли к выводу, что для ее производства необходимы нити, которые состоят из "тонких волосков". В швейном материаловедении их называют волокнами.

Волокно- это гибкое, прочное тело, длина которого во много раз больше, чем поперечный размер.

В швейном материаловедении есть понятие текстильные волокна - это волокна, которые используют для получения пряжи, ниток, тканей и других текстильных изделий.

Из чего получают текстильные волокна?

Давайте рассмотрим классификацию текстильных волокон (приложение 1).

По своему происхождению все волокна делятся на натуральные и химические.

Натуральные волокна - это волокна, которые нам дает природа.

Что относится к ним?

Химические волокна - это волокна, которые получают химическим путем в заводских условиях.

С древнейших времен и до конца XIX века единственным сырьем для производства текстильных материалов служили натуральные волокна, которые получали из различных растений или шерсти животных.

Из волокон растительного происхождения наиболее известны хлопок и лен.

Сырьем для хлопчатобумажных тканей является волокна, расположенные в семенах хлопчатника. Семена размещаются в коробочке хлопчатника. Длина волокна 20-50 мм. Наилучшим считается хлопок с длинным, тонким, прочным волокном.Районы возделывания хлопка: Китай, Индия, Пакистан, Узбекистан, Турция, Туркменистан.

Хлопок широко применяют в производстве тканей, швейных ниток, пряжи, трикотажных изделий, в медицине (бинты, вата).

Отходы хлопка используют для получения искусственных волокон.

Хлопковое масло используют в пищу. Льняные ткани изготовляют из льняных волокон. Это волокнистое растение с длинными, гибкими и прочными волокнами. Стебель льна имеет высоту до 1200 мм. В каждом из них 350-650 волокон. Льняные ткани были хорошо известны и в Древней Греции.

В России лен всегда был любимым растением. Его разводили еще со времен Киевской Руси, что подтверждается летописями. С самого возникновения Руси лен разводили сначала в Псковской области, потом в Новгородской и Суздальской, по берегам рек Вологды и Двины, а затем во Владимирской, Ярославской областях, на Балтийском побережье.

О том, какое значение имел лен в жизни крестьян говорит народная пословица: «Лен накормит, оденет и вылечит».

Характеристика волокон:

Льняное волокно: светло - серое, гладкое, длинное, толстое, прямое, жесткое, прочное.

Хлопковое волокно: белое, пушистое, короткое, тонкое, матовое, мягкое, прочное. Ткань состоит из тонких, переплетенных между собой нитей, а каждая нить, состоит из отдельных, скрученных между собой нитей (учащиеся рассматривают образцы ткани через лупу). Нити используют не только для производства ткани, но и для изготовления различных ниток, тесьмы и других текстильных изделий.

Динамическая пауза: Физминутка-5мин

Раз, два, три, четыре,

Жили мыши на квартире,

Чай пили, чашки били.

По-турецки говорили.

Чаби-челяби,

Челяби, чаби, чаби.

Чаби-челяби,

Челяби, чаби, чаби.

Учащимся демонстрируются образцы хлопчатобумажных и льняных тканей, коллекции работ учащихся (в рисунках одежда персонажей выполнена из ткани) (Приложение 2).

Нити, идущие вдоль ткани, называются нитями основы, а нити, расположенные поперек, называются нитями утка. Нити основания очень прочные, длинные, тонкие, при растяжении не меняют своей длины. Нити утка менее прочные, более толстые, короткие. При растяжении они увеличиваются. Нить утка, пройдя между нитями основы на всю ширину ткани, поворачивается обратно, не обрываясь. Поэтому край получается неосыпанным и называется кромкой (а расстояние от кромки до кромки - шириной ткани). Мы видим простое полотняное переплетение (Приложение 3).

Учитель на лоскуте ткани (с кромкой и без нее) называет способы определения долевой нити и утка:

• по кромке;

• по растяжению;

• по звуку.

Вопрос:

Что такое кромка ткани?

Ткань имеет две стороны: лицевую и изнаночную .Их определяют по рисунку, блеску, ворсу, чистоте отделки.

Учитель на различных образцах тканей (с ворсом, с печатным рисунком, с блестящей поверхностью, гладкокрашеной) показывает определение лицевой стороны:

1.На лицевой стороне ткани печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной.

2.На лицевой стороне ткани рисунок переплетения более четкий.

3.Лицевая сторона более гладкая, так как все ткацкие пороки (петельки узелки) выведены на изнаночную сторону.

Ответ учащихся: ТКАНЬ (изделие) - НИТИ (материал) - ТОНКИЕ ВОЛОСКИ (сырье)

Ответы учащихся

Запись в тетради определения

Ознакомление с таблицей на доске.

Ответы учащихся по таблице

Комментарии учащихся

Освоение новых знаний

Учащиеся записывают в тетрадь

Выполнение физминутки под считалку

Рассматривают работы учащихся

Рассматривание образцов через лупу

Рассматривание схем

Ответы учащихся

Рассматривание образцов

Комментарии обучающихся

4.Закрепление новых знаний (25мин)

Цель для педагога: выявить качества и уровень овладения знаниями, их коррекция.

Цель для детей: закрепить изученный материал

Ход выполнения :

1. На 3 образцах тканей определить лицевую и изнаночную стороны (подписать на ткани).

2. Определить на образцах направление долевой нити и нити утка (указать стрелками на ткани).

3. Рассмотреть ткань и ответить в тетради на вопросы:

• Дать название ткани.

• Для какого вида одежды предназначена ткань?

• Для какого возраста?

4.Выполнение из бумаги макета полотняного переплетения. Объяснение задания педагогом:

Материалы и инструменты: полоски бумаги двух цветов (желтый и синий- 1х10 см.), клей, кисточки . Выполненный макет , вклеить в тетрадь.

Осмысленное выполнение самостоятельной работы

5.Итоговый(5мин)

Цель для педагога: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

Цель для детей: оценка деятельности на занятии

Самоутверждение детей через самооценку

6.Рефлексия (5 мин)

Вопросы обучающимся:

- Что нового вы узнали на занятии?

- Что понравилось и что не понравилось вам сегодня ?

- В чем было затруднение при выполнении работы?

- Где вы можете использовать знания, полученные по материаловедению?

- В чем их преимущества и недостатки тканей из натуральных растительных волокон?

Самооценка учащихся по работоспособности

7.Информационный (5 мин)

Цель для педагога: обеспечить понимание содержание домашнего задания

Цель для детей: развитие интереса к познавательной деятельности через выполнение домашнего задания

Выполнить домашнее задание, используя дополнительно сведения из энциклопедии:
Что получают из:

• семян льна______

• стеблей льна______

• отходов льна_______

• семян хлопка_______

• веток и отходов хлопка_______

Запись домашнего задания