Разработка урока Швейная машина, подготовка к работе. Приемы работы на швейной машине

Класс: 5;

Раздел: Создание изделий из текстильных материалов;

Тема урока: Швейная машина, подготовка к работе. Приемы работы на швейной машине.

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока:

Образовательные:

1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков подготовки швейной машины к работе и работы на ней.

2. Способствовать осознанию важности правил организации рабочего места, правил техники безопасности при работе на швейной машине.

3. Способствовать формированию представления об устройстве бытовой швейной машины.

Развивающие:

1. Способствовать развитию первоначальных навыков и умений работы на швейной машине.

2. Способствовать развитию внимания, аккуратности, усидчивости в работе.

3. Способствовать развитию моторики мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений при заправке верхней и нижней нити.

4. Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся при выполнении лабораторной работы «Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины».

Воспитательные:

1. Способствовать формированию и развитию трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических качеств личности.

2. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой.

Профориентационные:

1. Способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий легкой промышленности.

2. Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

3. Воспитывать уважение к работающему человеку.

4. Сформировать представление о профессии швея.

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

• кабинет технологии;

• компьютер, проектор, экран, презентация;

• швейные машины с ручным (3 шт.) и электрическим приводом (2 шт.)

• инструменты, приспособления: укладка со швейными принадлежностями,

• материалы: шаблоны для выполнения прямых строчек, два лоскута светлой х/б ткани.

2. Дидактическое обеспечение:

• учебник Технология 5 класс, авторы Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

• рабочая тетрадь для учащегося на печатной основе, авторы Н.В. Синица, Н.А. Булгаева

• учебно-техническая документация (УТД) :

- инструкционные карты (ИК):

«Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка нижней нитки, выведение нижней нитки наверх» (У. с.121-123 )

«Приемы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки, закрепка вначале строчки, закрепка в конце строчки, окончание работы, неполадки, связанные с неправильно заправкой ниток, регулирующие механизмы» (У. с. 123-125)

- «Правила безопасной работы» (У. с.125)

образцы строчек;

• карточки самоконтроля, взаимоконтроля (Приложение 3);

• карточки с домашними заданиями - 1, 2, 3, 4 уровня (Приложение10)

• материалы для контроля знаний учащихся

- карточки-задания - К-1, (Приложение7), К-2 (Приложение12),

К-3 (Приложение 14), К-4 (Приложение 14)

- кроссворд (Приложение 13)

Тип урока: комбинированный

Вид урока: получение и закрепление новых знаний

Методы обучения: словесный, наглядный, практический

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа:

• настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

• создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

• приветствие

• проверка явки учащихся

• заполнение учителем классного журнала

• проверка готовности учащихся к уроку

• настрой учащихся на работу

• доведение до учащихся плана урока

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• эмоциональный настрой на урок (приветствие - стихотворение)

Формируемые способы деятельности:

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• активное слушание

• выдвижение предположений о теме урока

Формируемые способы деятельности:

• формулирование собственных ожиданий

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

• построение понятных для собеседника высказываний

II. Проверка выпол-нения домашнего задания

Цель этапа:

• установить правиль-ность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания

• устранить в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях

• выяснить степень усвоения заданного на дом материала

• определить типичные недостатков в знаниях и их причины

• ликвидировать обнаруженных недочётов

• выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок

• обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися

• формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще

• проверка работы в рабочей тетради (задание 17, №7) (Приложение )

• проверка качества выполнения образцов (взаимоконтроль)

(Приложение )

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• повторение раннее изученного материала по теме «Ручные швы»

• Формируемые способы деятельности:

• проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• контролируют правильность ответов обучающихся при помощи карты самоконтроля

Формируемые способы деятельности:

• адекватное восприятие оценки учителя

Познавательные УУД

• Осуществляемые действия:

• Самоконтроль и взаимоконтроль учебно-познавательной деятельности

• Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

• продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

• умение полно и точно выражать свои мысли

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

• организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

• актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

• предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

• зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

• организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

Фронтальная беседа:

1. Знакомство с историей создания швейной машины.

объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся

2. Современные бытовые швейные машины

3. Знакомство с классификацией швейных машин.

(Приложение )

• заслушивание ответов учащихся

Осуществляемые действия:

• активизация имевшихся ранее знаний

• активное погружение в тему

• высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

• умение слушать одноклассников при беседе

• принимать и сохранять учебную цель и задачу

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• слушают вопросы учителя

• отвечают на вопросы учителя

• осуществляют актуализацию личного жизненного опыта

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения извлекать информацию из презентации, текстов

• формирование умения выявлять сущность, особенности объектов;

• формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

• формирование умения обобщать и классифицировать по признакам

• формирование умения находить ответы на вопросы

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• взаимодействие с учителем во время опроса

• участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений

Формируемые способы деятельности:

• формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности

• формирование умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения

Практический этап

IV. Проблемное изложения нового знания

Цель этапа:

• зафиксировать причину затруднения у учащихся

• сформулировать и согласовать цели урока

• организовать уточнение и согласование темы урока

• организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

• организовать фиксацию преодоления затруднения

Правила безопасной работы

(У. с. 125)

Демонстрация учителем основных деталей швейной машины

Демонстрация:

Подготовки швейных машин к работе:

- намотать нитку на шпульку,

- заправить верхнюю и нижнюю нить, выведение нижней нитки наверх

Приемов работы на швейной машине

- начало работы,

-поворот строчки,

-закрепка в начале и конце строчки,

-окончание работы,

-неполадок, связанных с неправильной заправкой ниток.

Демонстрация:

-регулирующих механизмов

(У. с 121-125)

• Игра «Светофор»

(Приложение )

• заслушивание ответов учащихся

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самостоятельное определение темы урока

• осознание целей и задач обучения

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

• формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

• формирование умения слушать и понимать других

• формирование умения формулировать свои мысли в устной форме

• формирование умения работать индивидуально

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• развитие умения получать информацию из текста учебника и строить сообщения в устной форме

• развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации

• развитие умения строить простые рассуждения

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Первичное закрепление знаний учащихся

Цель этапа:

• зафиксировать алгоритм выполнения

• организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)

Закрепление знаний требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала Выполнить задание

Работа учащихся с карточкой

(Приложение )

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

• применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

• формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

Формируемые способы деятельности:

• формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

VI. Физкультминутка

(Приложение )

VII.Лабораторная работа «Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины» Цель этапа:

• тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке

• проверить умения работать учащихся по алгоритму

• организовать самостоятельную работу учащихся

• организовать самопроверку самостоятельной работы

• организовать по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок

• организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

7.1. Вводный инструктаж учителя:

• сообщение учащимся названия практической работы;

• разъяснение учащимся задач практической работы;

• ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;

• ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);

• ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК) (У. .с. 126)

(Приложение )

• предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);

• инструктаж по технике безопасности.

7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.

7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

7.3.1. Формирование новых умений:

• проверка организованности начала работы учащихся;

• проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);

• соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

7.3.2. Усвоение новых знаний:

• проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;

• инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.

7.3.3. Целевые обходы:

• инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом;

• концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;

• оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

• контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

• рациональное использование учебного времени учащимися.

7.4. Заключительный инструктаж учителя:

1. анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

2. разбор типичных ошибок учащихся;

3. вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;

• повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

• проявление эмоционального отношения и волевых усилий при выполнении лабораторной работы

• восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

• применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия:

• самоконтроль выполнения задания

• взаимоконтроль при работе в паре, выполнении лабораторной работы

Формируемые способы деятельности:

• планирование своего действия в соответствии с ходом лабораторной работы

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

• усвоение новых способов умственной деятельности через выполнение практической работы, получения информации

Формируемые способы деятельности:

• умение структурировать знания

• выбор наиболее эффективных способов решения задач

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

• включить новый способ действий в систему знаний учащихся

• тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

• инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

• сообщение о теме следующего урока

• задание учащимся на подготовку к следующему уроку (Приложение )

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

отработка алгоритма по изученной теме

«Швейная машина, подготовка ее к работе. Приемы работы на швейной машине»

• поиск в компьютерных источниках «История создания швейной машины» (в сети Интернет, в электронных книгах)

Формируемые способы деятельности:

• развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

• поиск и выделение информации

• применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств

IX. Уборка рабочих мест

X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

• по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

• рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока (Приложение )

• объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

• выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

• оценка и самооценка учебной деятельности

• обобщение и систематизация знаний

• учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Формируемые способы деятельности:

• формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Литература

1. Атаулова, О.В. К вопросу о структурной схеме урока технологии [Текст] / О.В. Атаулова. // Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы международной научно-практической конференции МПГУ. - М.: Изд-во «Эслан», 2003. - С. 117-119

2. Асмолова, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.

3. Логвинова, И.М. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. [Текст] / И.М. Логвинова, Г.Л. Копотева // Управление начальной школой. - 2011. - № 12. - С. 12-18.

4. Атаулова О.В., Кондракова Л.В. Деятельностная модель урока в условиях ФГОС проектирование и анализ [Текст]: методические рекомендации/ под общей рекомендацией Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. - Ульяновск: УИПКПРО, 2012. - С.87-101.

5. Зарубина, В.В. Разработка основной образовательной программы ООО [Текст]: методические рекомендации / В.В. Зарубина. - Ульяновск: УИПКПРО, 2012. - 48 с.

Интернет - ресурсы

kindergenii.ru/HTMLs/fizminutki.htm

nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2013/10/18/ustroystvo-shveynaya-mashina-s-ruchnym-privodom

myshared.ru/slide/71490/

uchportal.ru/load/108-1-0-2334

festival.1september.ru/articles/585551/

journal-bipt.info/load/79-1-0-983

festival.1september.ru/authors/228-488-789

3