Урок технологии. 3 класс. Работа с бумагой. Аппликация

МБОУ СОШ№2 Учитель начальных классов Мефед Ольга Музафаровна.

Тема урока: работа с бумагой. Аппликация.

Тип проекта: социально-значимый

Тип проекта по предметной области: надпредметный.

Тип проекта по форме: групповой и индивидуальный

Тип проекта по временным рамкам: среднесрочный.

Актуальность данной темы не вызывает сомнения.

Проблема.
Цели социального проекта: активизировать навыки самостоятельной работы учащихся по сбору нужной ин­формации, развивать навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач, воспитывать сплоченность.
Задачи.

Предполагаемые продукты проекта:

результатом работы является изготовление макета уголков для отдыха на территории цехов ММСК

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный (погружение в проект):

· выбор темы и ее конкретизация (актуальность);
· определение цели и формулирование задач;
· разработка проекта;
· распределение на группы
· обдумывание желаемого результата

II. Поисково-исследовательский этап:

определение источников информации;
коррекция сроков;
проведение поисково-исследовательской деятельности.

III. Трансляционно-оформительский этап:
работа над текстом защиты проекта;

IV.Заключительный этап.

Защита и презентация проекта.

Конспект занятия по проектной деятельности

2 «В» класс

Тема: «Красота и труд рядом идут».

Цель: презентация и защита проекта, систематизация и обобщение знаний о комбинате, организация выставки работ, творческое оформление продукта коллективного творчества; развитие умения работать в группе, сплочение коллектива; развитие интереса к исследованию.

Формы работы над проектом: групповая, индивидуальная

Методы работы: словесные, частично-поисковые, проблемные.

Технология проведения (этапы урока)

Цель

Содержание учебного ма­териала

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы работы

Фор­мы рабо­ты

Планир.

ре­зультат (Формируе­мые УУД)

I этап. Органи­зационный мо­мент.

Психологический и тематический настрой детей на работу.

Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок. А чтобы урок пошел каждому впрок - активно включайся в работу, дружок!

Давайте проверим готовность к уроку. Я буду читать вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и проверяйте, все ли у вас есть на партах.

Чтоб работа закипела,

Приготовьте всё для дела,

Буем клеить, мастерить -

Всё должно в порядке быть.

Ножницы, бумагу, клей

Клади на место поскорей,

Не забудь про карандаш -

Он в труде помощник наш.

Линейку, ластик положи.

В порядке вещи содержи.

Все готовы? Молодцы!

1. Организует приветствие гостей

2. Настраивает детей на работу.

1. Приветствуют гостей.

психологический

коллективная

Личностные:

- самоопределение;

- нравственно-этическая ориентация;

- адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные:

- самооценка готовности к уроку.

II этап.

Актуа­лизация знаний

Знакомство с темой проекта, целями и этапами работы над проектом.

- Сегодня на уроке мы продолжим нашу проектную работу, которая была у нас без названия. Я предлагаю вам собрать пословицу, которая и станет названием нашего проекта.

КРАСОТА, И, ТРУД, ВМЕСТЕ, ИДУТ

- Как вы думаете, почему так говорят?

Труд делает нашу жизнь красивее. Без труда не будет красоты. Не сошьешь красивое платье - будешь ходить в старом, некрасивом. А если ты нарядный, то и настроение тоже меняется, хочется сделать что-нибудь хорошее.

- Приятно вам работать в нашем кабинете? Почему?

Все вокруг сделано с любовью нашими родителями, мы стараемся поддержать порядок.

- Скажите, а вот рабочим в каком помещении приятно работать: в красивом, уютном, или мрачном, сером?

-Значит, не только красота зависит от труда, но и качество труда зависит от красоты вокруг.

- Поэтому сегодня на уроке мы приготовим эскизы по благоустройству территории вокруг цехов комбината, чтобы к юбилею он выглядел нарядным и красивым.

Организует деятельность детей по теме и целям проекта

Выступают по теме и целям проекта.

словесный

коллективная, индивидуальная.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

(Коммуникативные УУД).

Целеполагание, прогнозирование результатов, планирование.

( Регулятивные УУД)

III этап.

Подготовка к презентации проекта.

Обобщение и систематизация накопленных знаний, развитие творческих умений, развитие умения работать в группе.

- Вы уже предлагали свои небольшие проекты. Давайте посмотрим наш вернисаж. (см. рисунки на доске)

-Мне очень понравились ваши задумки. Я поняла, что вы захотели окружить своих родных, которые трудятся на предприятии такой атмосферой, чтобы на работу они шли, как на праздник, чтобы им было удобно, комфортно. Меня порадовало и то, что наряду с вашими творческими способностями вы продемонстрировали знания о комбинате. Давайте еще раз их проверим.

1. В каком году был построен ММСК?

2. Люди каких профессий здесь работают?

3. Какую продукцию выпускают и куда она идет?

4. Я думаю, вы помните, какие цеха есть на предприятии? Сейчас вы услышите несколько слов о цехе, и если догадаетесь, о каком - поднимаете руку.

ЦСК - В этом цеху осуществляется переработка очищенного серосодержащего газа медеплавильного цеха с получением серной кислоты.

РМЦ - Благодаря работникам этого цеха вовремя устраняются неполадки любой машины, механизма. Этот цех работает и днем, и ночью.

ЦПТК - Используя химически активный металл в цеху производится сталь и перерабатываются штейны (камни).

Что обозначают заглавные буквы на каждом макете? (Аббревиатура - название цехов.)

1.Организует работу в группах по оформлению отчета о проделанной работе.

2. Контроль за ходом выполнения работы

3. Индивидуальная помощь детям.

1. Оформляют отчет о проделанной работе по группам. (на формате листа А3)

2. Проверяют правильность выполненной работы

Частично-поисковый

групповая

Регулятивные:

- контроль (все ли идет по плану) пошаговый и итоговый контроль;

- доказательство

- коррекция, внесение необходимых дополнений Коммуникативные:

- управление поведением партнера;

- умение сотрудничать;

- умение договариваться.

Познавательные УУД Построение логической цепи рассуждений

IV этап.

Презентация этапов работы над проектом

Итак, каждая группа получила здание и территорию, которую вы начнете сейчас благоустраивать.

- Как вы думаете, какую технику мы будем использовать для работы? (Аппликация)

- Какие инструменты понадобятся нам для работы? (Ножницы, клей)

- Какие материалы понадобятся нам для работы? (Картон, бумага)

- Давайте напомним друг другу, как нужно работать. (Дети вспоминают технику безопасности)

- Молодцы, прекрасно справились.

- Кто поможет мне составить технологическую карту работы?

- С чего мы с вами всегда начинаем работу над аппликацией?

Творческое применение знаний.

Для каждой группы я приготовила конверты с шаблонами и небольшими заготовками (раздать шаблоны)

- Кто напомнит самое важное правило работы в группе?

Один за всех, все за одного.

Сделал сам - помоги другому.

Командир распределяет работу между членами группы по силам.

1. Организует работу детей 1, 2 и 3-й групп

2. Организует оценивание деятельности групп.

Словесный,

групповая,

индивидуальная.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

(Коммуникативные УУД).

Уметь работать с текстом; классифицировать и структурировать материал (Познавательные УУД)

Доказывать и защищать свои идеи (Регулятивные УУД)

V этап.

Организация выставки творческих работ.

Презентация продукта проекта.

Выступления детей по группам

Молодцы! Вы все закончили работу. Я вижу, как аккуратно выполнены все эскизы. Кто хочет рассказать, что же у вас получилось?

ЦСК В цехе серной кислоты работает моя мама, Светлана Владимировна Никитенко. Она очень любит цветы. Поэтому, чтобы порадовать ее и всех женщин, мы сделали клумбу с цветами.

РМЦ Мы хотим, чтобы около комбината было много зелени, поэтому посадили русские березки и пушистую травку.

ЦПТК Мы предлагаем поставить для отдыха лавочки. На них будет приятно сидеть и любоваться на красивые цветы.

1. Организует выступления детей 3 группы

2. Организует оценивание деятельности групп.

1. Презентация выставки творческих работ.

2. Оценивание работы 3-х групп.

Словесный, проблемный, частично-поисковый.

групповая,

индивидуальная.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

(Коммуникативные УУД).

Уметь работать с текстом; классифицировать и структурировать материал (Познавательные УУД)

Доказывать и защищать свои идеи (Регулятивные УУД)

VI этап.

Рефлексия.

Оценка и самооценка проекта.

Подвести итог урока;

Организовать процесс оценивания детьми своей работы на уроке

Огромное спасибо за работу и красоту, которую вы создали своими руками. Я думаю, что мы своему проекту не зря дали такое название: « Красота и труд вместе идут»

1.Подводят итог урока

2. Оценивают свою работу

Подвести итог урока;

Организовать процесс оценивания детьми своей работы на уроке

Коллективная,

индивидуальная

Личностные:

-развивать способность к самооценке;

-нравственно-этическая ориентация;

-умение не создавать конфликтов.

Регулятивные:

-контроль и оценка своих действий.