Индивидуальный план повышения профессионального уровня

ГБС(К)ОУ «Актюбинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ

НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

УЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

МАННАНОВОЙ ГУЛЬФИИ НАЗИПОВНЫ

ЛИЧНАЯ КАРТА ПЕДАГОГА

Ф.И.О. педагога

Маннанова Гульфия Назиповна

Дата рождения

22.11.1974г.

Образование (когда и какое учебное заведение окончил)

Высшее, 2007г., ЕГПУ

Специальность и квалификация по диплому

Специальность «Математика», квалификация «учитель математики».

Место работы

ГБС(к)ОУ «Актюбинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида

Занимаемая должность

Учитель профессионально-трудового обучения

Общий трудовой стаж

18 лет

Педагогический стаж (год начала педагогической деятельности)

8 лет

Стаж работы в школе

4 года

Профессиональная переподготовка

2012 г., ИЭУИП (г.Казань), квалификация «логопед-дефектолог»

Курсы повышения квалификации

с 19.10.15 по 30.10.15 - Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан" по программе «Современные требования и технологии психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях СФГОС», 108 часов.

Комплексная научно-методическая тема педагогического коллектива школы:

«Внедрение в учебно-воспитательный процесс эффективных педагогических технологий с целью построения адаптивной среды для коррекции, развития и становления личности обучающихся, воспитанников школы интерната, а также формирования у них жизненно-важных компетенций, необходимых для успешной социализации».

Тема методического объединения учителей профессионально-трудового обучения:

«Совершенствование системы трудового обучения учащихся с ОВЗ с целью их социализации и самореализации в современных условиях».

Тема самообразования:

«Формирование общетрудовых навыков обучающихся, как средство достижения оптимального уровня самостоятельности, обеспечивающего возможность их успешной социализации и социальной адаптации».

Пояснительная записка

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически следует проходить соответствующие курсы повышения квалификации по предмету и дополнительному образованию, заниматься самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма.

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет повышение профессионального уровня.

Повышение профессионального уровня - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка -

слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства.

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности, учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Сегодня в век информационно-коммуникативных технологий в области образования учителя МО ставят перед собой и своими учениками новые задачи и проблемы.

Актуальность темы самообразования:

Формирование общетрудовых навыков учащихся на уроках профессионально-трудового обучения, позволяющие им достигнуть оптимального уровня самостоятельности для адаптации к новым социальным условиям, является обширной темой, в связи, с чем очень актуальной и перспективной.

В настоящее время существенное значение приобретает неблагоприятная обстановка, складывающаяся вокруг подростка - безработица, наличие криминогенных структур, распространение алкоголизма, наркомании и др. Все это осложняет реализацию положительных жизненных перспектив, особенно для выпускников коррекционных школ.

Задача учителя профессионально-трудового обучения заключается в социальной адаптации: передачи обучающимся практических знаний, умений, навыков, воспитанности такого уровня, который позволил бы подготовиться к предстоящей самостоятельной жизни в соответствии с социальными нормами, действующими в обществе, с одной стороны и с другой, педагогическими возможностями производительного труда, обусловленными современным содержанием специального образования.

Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя профессионально-трудового обучения; формировать у обучающихся воспитанников

Задачи:

- изучить современную литературу по теме самообразования;

- ознакомиться с инновационными технологиями обучения;

- повысить интерес учащихся к информационным технологиям, развить творческие способности, мышление;

- обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся;

- диагностика склонностей и познавательных интересов, познавательных мотивов обучающихся;

- создать условия для развития самостоятельной деятельности обучающихся воспитанников в процессе профессионально-трудового обучения;

- создать условия для интеллектуального, нравственного, духовного развития

детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные направления самообразования:

- Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии).

- Психолого - педагогическое (ориентированное на учеников и родителей).

- Охрана здоровья.

- Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.).

- Правовое.

- Эстетическое (гуманитарное).

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

индивидуальная - через индивидуальный план,

групповая - через участие в деятельности школьного методического

объединения учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Предполагаемые результаты:

- совершенствование технологии овладения методикой работы по использованию ИКТ;

- Поиск материала и составление пакета материалов сценариев уроков с применением информационных технологий,

- усиление положительной мотивации обучения;

- активизация самостоятельности;

- активизация познавательной деятельности учащихся.

Направления самообразования:

Основные направления

Действия и мероприятия

Сроки

реализации

Профессиональное

1. Изучить программы и учебники по профессионально-трудовому обучению, уяснить их особенности.

2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернетсообщества.

3. Повышать квалификацию на курсах для учителей профессионально-трудового обучения коррекционных школ.

4. Успешно пройти аттестацию на категорию.

5. Разработать рабочие программы по своим предметам.

6. Разработать паспорт кабинета

2015г.

Систематически.

2015-2020г.

Март 2016 г.

Ежегодно.

2015г.

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

2. Изучать новые методики тренингов для учащихся и родителей.

3.Продолжить сбор информации по диагностической работе.

Систематически.

Систематически.

В течение учебного года.

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся (стандарты нового поколения)

2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

3.. Принимать активное участие в работе школьного МО учителей профессионально-трудового обучения.

4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в конкурсах «Лучший по профессии», городских, областных и всероссийских выставках и конкурсах ДТ.

5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, и других учителей через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Создать собственный ЦОР лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке, внеклассных мероприятий по преподаваемым предметам.

9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района, на семинарах директоров и завучей школ района.

10. Выступать с докладами на педсовете, заседаниях МО школы.

11. Выступить с творческим отчётом о своей работе .

Систематически.

Систематически.

Согласно плана работы МО школы.

Регулярно.

Систематически.

Систематически.

2 раза в месяц

В течение аттестуемого периода.

1 раз в год.

Регулярно.

Апрель 2020 г.

Информационно-технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

Использовать интерактивную доску в учебном процессе.

2. Сбор и анализ в Интернете информации по урокам, педагогике и психологии.

3. Ежемесячно пополнять свой персональный блог.

4. Своевременно подавать нужную информацию для школьного сайта.

2015-2020 г.г.

2015-2020 г.г.

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2. Вести здоровый образ жизни в повседневной жизни.

3.Применение валеологических вставок на уроках профессионально-трудового обучения.

5.Постоянно проводить физминутки на уроках, динамические перемены.

на каждом уроке

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Этапы

Содержание работы

Сроки

Диагностический

Анализ затруднений.

2015г.

Постановка проблемы.

2015-2016 уч. год.

Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта.

2015-2017г.г.

Прогностический

Определение цели и задач работы над темой.

2015г.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

2015-2017г.г.

Прогнозирование результатов.

Декабрь 2018 г.

Практический

• Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы.

• Формирование методического комплекса.

• Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

• Корректировка работы.

2017-2018 уч. год.

Обобщающий

Подведение итогов.

Декабрь 2020г.

Оформление результатов работы по теме самообразования.

Февраль-апрель 2020г.

Представление материалов.

Май 2020г.

Внедренческий

Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.

Систематически

Распространение.

Январь-май 2020г.