Рабочая программа по трудовому обучению (столярное дело) в 8 классе

МКОУ С(К)ОШИ VIII ВИДА г. ___________________

"Утверждаю"

"Согласовано"

"Рассмотрено"

директор МКОУ С(К)ОШИ VIII вида

зам.директора по УР

на заседании М.О.

___________________

______________________

_____________________

__________________

протокол № ______

__________________

"____"__________20_ г.

"____"__________20_ г.

"____"__________20_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

___________________________

по трудовому обучению(столярное дело)

в 8 классе

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от

«____» __________ 20 __г.

_________________________ учебный год

Раздел I

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии (труд) для 8-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования с учётом требований стандартов второго поколения ФГОС.

Рабочая программа по технологии (труд) для 8-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида составлена на основании общешкольной рабочей программы и следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995 № 181-ФЗ;

• Приказ Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

• Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.1997 г. «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 вида»;

• Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденное Постановлением Правительства РФ № 288 от 12.03.97 г.;

• Концепция Специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья;

• Приложение к письму Министерства образования РФ от 14.03.2001 г. № 29\1448-6 «Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»;

• Письмо Министерства образования РФ от 10.06.1999 г. №27/582-6 «Рекомендации по социально-трудовой адаптации выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»;

• Письмо Министерства образования РФ от 03.04.2003 г. № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект»;

• Письмом Министерства образования РСФСР от 14.11.1988. № 17-256-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

• Письмом Министерства образования РФ от 09.04.1999 № 27\511-6 «О психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе образования»;

• СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• СанПиН 2.4.990-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима работы в детских домах и школах- интернатах для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;

• СанПиН 4076-86 « Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии»;

• Устав МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г. Нерюнгри.

Предмет «Технология» входит в Федеральный компонент образовательной области к учебному плану специальной (коррекционной) школы VIII вида (I вариант), утверждённому приказом Министерства образования РФ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов Специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» и в соответствии с Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Рабочая программа по технологии (труд) для 8 класса составлена в соответствии с методической темой работы школы: «Создание комплексной системы сопровождения обучающихся и воспитанников, обеспечивающей их профессиональное самоопределение, как фактор дальнейшей социализации в обществе». Методическая тема школы на уроках технологии (труда) в 8 классе реализуется с целью подготовки учеников к самостоятельной жизни, к активному участию в общественно полезном, производительном труде, что соответствует образовательной программе школы.

Курс направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению, на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. На уроках обучающимся даётся возможность изучать перспективы дальнейшего трудоуст­ройства в своём регионе. У обучающихся формируется необходимый объём общетрудовых умений путём сокращения помощи в умственных и перцептивных (воспринимающих) действиях. В 8 классе помощь учителя состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы, приёмов безопасной работы инструментами. Помощь в планировании заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последовательности её выполнения, а также в применении инструкционных и технологических карт на изготовление столярных изделий.

Задачи обучения технологии (труду) в 8 классе МКОУ С(К)ОШИ VIII вида:

- Повышение уровня познавательной активности обучающихся,

- Развитие способности обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности,

- Формирование у обучающихся необходимого объёма профессиональных знаний и общетрудовых умений,

- Максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков познавательной деятельности и личностных качеств;

- Воспитание целенаправленности, терпеливости, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, развитие точности и глазомера, умения планировать работу и доводить начатое дело до завершения;

- Воспитание умения принимать самостоятельные решения.

На основании Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утверждённое Постановлением Правительства РФ № 48 от 12.03.97 г. при проведении уроков технологии (труда) обучающиеся делятся на две подгруппы по двум видам технологии (труда): столярное дело, обслуживающий труд. Программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по технологии. Рабочая программа составлена на основе: Программы С(К)ШИ VIII вида. Сборник 2. М.: гум.изд.центрВЛАДОС,2012. Воронкова В.В. Данная программа разработана с учётом последовательности изложения учебного материала в учебнике: Журавлёва Б.А. Столярное дело для 7-8 классов вспомогательной школы. М: Просвещение, 1993, что способствует лучшему усвоению теоретического материала учащимися.

Целью данной программы является: Формирование, развитие и накопление социально-трудовых и профессиональных навыков современного человека, способного к успешной адаптации в социуме, к конкуренции в условиях рыночной экономики как полноценного члена общества, через профессиональную ориентацию на всех этапах обучения. Профессиональная ориентация - это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися. Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учёте повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Программа по технологии (труд) рассчитана на профессиональную ориентацию обучающихся МКОУ С(К)ОШИ VIII вида и включает теоретические и практические занятия. Обучение базируется на знаниях, полученных обучающимися на уроках математики, естествознания, истории и др. предметов. На уроках обучающиеся приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые детали и инструменты изготавливаются самостоятельно. Большое внимание уделяется технике безопасности и эстетическому воспитанию. Основой раздела «Практическое повторение» является участие учащихся в производительном труде. В учебной мастерской учащиеся последовательно изучают приёмы и способы выполнения столярных работ, развиваются их умения и навыки строгания, пиления, разметки, шлифования для того, чтобы учащиеся могли овладеть современными способами выполнения профессиональных работ. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном станке, применять лаки, клеи, краски. Воспитание самостоятельности в труде осуществляется на основе учёта индивидуальных особенностей школьников. Всё это способствует физическому и интеллектуальному развитию, коррекции психофизических недостатков обучающихся МКОУ С(К)ОШИ VIII вида.

Целью разработки рабочей программы по технологии (труду) в 8 классе на ______ учебный год с учётом специфики специального (коррекционного) образования VIII вида являются:

1. Создание оптимальных условий для:

• коррекционно-развивающего разноуровневого обучения учащихся на основе дифференцированного подхода;

• развития механизмов у учащихся продуктивного общения;

• освоения учащимися моделей коммуникативного поведения, позволяющих решить проблему социальной интеграции каждого обучающегося в современное общество.

2. Улучшение организации коррекционной работы по формированию навыков социально - адаптированного поведения учащихся, имеющих отклонения в психофизическом развитии, а также затруднения в обучении.

3. Развитие трудовых умений и навыков с учётом конкретных возможностей каждого ученика школы.

4. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

5. Создание комплексной системы сопровождения обучающихся и воспитанников, обеспечивающей их профессиональное самоопределение, как фактор дальнейшей социализации в обществе.

В основу разработки рабочей программы по технологии (труду) в 8 классе положена система основных и специальных дидактических принципов на основе системно-деятельностного подхода, а именно:

а) принцип деятельности, заключающийся в том, что обучающийся, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему её норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений;

б) принцип непрерывности, означающий преемственность между всеми ступенями обучения на уровне технологии, предметного и надпредметного содержаний и методик их усвоения;

в) принцип целостного представления о мире, предполагающий формирование у обучающихся обобщённого системного представления о мире (природе, обществе, социокультурном мире и мире деятельности, о себе самом, о роли различных наук, знаний и профессий);

г) принцип минимакса, заключающийся в следующем: школа должна предложить обучающемуся возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом усвоение на уровне социально безопасного минимума знаний, умений, навыков

д) принцип психологической комфортности, предполагающий снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

е) принцип вариативности, предполагающий формирование у обучающихся способностей к принятию решений в ситуациях выбора в условиях решения задач и проблем; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества;

ж) принцип учёта индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности и дальнейшей профессиональной деятельности

Основными задачами обучения на уроках технологии (труда) в 8 классе являются:

- охрана жизни и укрепление психического здоровья детей;

- осуществление квалифицированной коррекции по умственному, эмоциональному и психофизическому развитию детей;

- обеспечение социально-личностного и физического развития детей;

- формирование общей культуры личности детей, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье, Родине;

- обеспечение взаимодействия с семьёй с целью полноценного развития детей;

- формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;

- развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в трудовом задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ;

- воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, работать на общую пользу.

Раздел II

Основной формой организации учебного процесса по предмету «Технология» в 8 классе является - занятие, которое состоит из 2-3 уроков, на нём решаются проблемы обучения, воспитания, коррекции психофизических недостатков учащихся.

Основные технологии:

• личностно-ориентированное,

• деятельностный подход,

• уровневая дифференциация,

• информационно-коммуникативные,

• здоровьесберегающие,

• игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• Беседа (диалог).

• Работа с книгой.

• Работа по карточкам.

• Работа по плакатам.

• Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

• Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, техническому рисунку, наглядному изображению.

• Самостоятельная работа.

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции:

• Демонстрация натуральных объектов;

• ИКТ;

• Дифференцирование, разноуровневое обучение;

• Наглядные пособия, раздаточный материал;

• Создание увлекательных ситуаций;

• Занимательные упражнения;

• Экскурсии;

• Недели трудового обучения;

• Участие в конкурсах;

• Участие в выставках декоративно-прикладного творчества учащихся.

Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом.

Типы, виды и методы контроля знаний учащихся.

Типы контроля:

• внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося);

• взаимный (осуществляется учащимся над деятельностью товарища);

• самоконтроль (осуществляется учащимся над собственной деятельностью).

Виды контроля:

• Предварительный контроль.

• Текущий контроль.

• Периодический контроль.

• Итоговый контроль.

Методы контроля:

• устный контроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста, технологической карты, чертежа, схемы);

• практический контроль (выполнение практических, лабораторных работ);

• дидактические тесты, наблюдение.

Раздел III.

В соответствии с Образовательной программой МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г. ________ предусматривается обязательное изучение в 8 классе предмета технология(труд), данная рабочая программа предусматривает изучение технологии (труда) в 8 классе с расчётом на 12 часов в неделю, программа рассчитана на 408 часов в год.

Направленность курса на развитие личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению, на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне создаёт условия и для реализации надпредметной функции, которую труд выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на личностно-ориентированном обучении, на основе учёта индивидуальных особенностей школьников и предполагают развитие самостоятельности, успешной социально - трудовой адаптации учащихся.

Раздел IV

Личностные результаты освоения основной образовательной программы по предмету «технология» (труд) основного общего образования:

В конце 8-го класса учащиеся должны быть готовы и способны к саморазвитию, должны быть сформированы ценностно-смысловые установки и личностные качества, сформированы основы российской, гражданской идентичности.

Учащиеся получат возможность получить ценностно-смысловую ориентацию (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

У учащихся будут сформированы основы личностных УУД:

- действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

- действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

- готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок;

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование ценностей многонационального российского общества;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по предмету «технология» (труд) основного общего образования обучения в 5-м классе:

- познавательные, коммуникативные, и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, самоконтроль, коррекцию и применяются при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

В соответствии с ФГОС основного общего образования освоение рабочей программы по предмету «технология» (труд) в 8-м классе ориентирует на результаты, которые отражают:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- овладение навыками смыслового чтения текстов, в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету «технология» (труд):

1.К концу 8 класса учащиеся должны знать:

• Правила ТБ при работе в столярной мастерской.

• Правила пожарной безопасности при работе в столярной мастерской.

• Виды резания древесины, элементы резца.

• Устройство рубанка. Виды строгальных инструментов.

• Элементы зубьев пилы и их форма. Фугование зубьев пил.

• Затачивание зубьев пил. Развод и снятие заусенцев у зубьев пил.

• Виды декоративной отделки столярных изделий.

• Назначение устройство и классификацию станков.

• Особенности, виды ремонта школьной мебели.

• Требования к точности обработки деталей.

• Виды, назначение, применение ручных электрифицированных инструментов.

• Детали и элементы столярных изделий. Виды мебельной фурнитуры.

• Виды, назначение и применение механической обработки древесины.

• Устройство токарного станка. Инструменты для токарных работ.

• Виды ремонта мебели.

2. К концу 8 класса учащиеся получат возможность овладеть следующими умениями и навыками:

• Ориентироваться в задании по чертежу, техническому рисунку и образцу.

• Составлять план работы при изготовлении простых столярных изделий.

• Изготавливать несложные столярные изделия по чертежам и образцам.

• Определять по типу стружки вид резания.

• Разбирать, подготавливать к работе фуганок и рубанок.

• Затачивать, разводить, фуговать зубья пил.

• Выполнять простейшие виды мозаики.

• Подготавливать сверлильный станок к работе.

• Определять вид необходимого ремонта мебели.

• Зачищать детали наждачной шкуркой.

• Подготавливать электродрель к работе.

• Устанавливать мебельную фурнитуру.

• Обрабатывать брусок строганием.

• Подготавливать токарный станок к работе, уметь затачивать токарные инструменты, уметь изготавливать заготовки для токарных работ.

• Выполнять угловые ящичные соединения.

• Изготавливать детали с криволинейной кромкой.

• Определять вид древесины.

• Выбирать заготовки для изготовления столярных изделий.

• Обрабатывать древесину на токарном станке.

• Изготавливать из бруска круглую ручку.

• Обрабатывать детали с учётом пороков и дефектов древесины.

• Выполнять соединения деталей с помощью шкантов.

• Вытачивать детали на планшайбе.

• Измерять размеры деталей цилиндрической формы.

2. К концу 8 класса учащиеся получат возможность овладеть следующими умениями и навыками:

Учащиеся должны использовать приобретённые умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- посильной индивидуальной трудовой деятельности по столярному профилю в быту;- последующего овладения профессиями столярного производства. Итоговая оценка освоения рабочей программы направлена на оценку достижения обучающимися планируемых результатов. Предметом итоговой оценки является достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования по предмету и использования полученных навыков в практической деятельности в быту.

Раздел V.

Содержание учебного предмета. Краткие аннотации содержания каждой темы:

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

Приме-чание

Первая четверть: (___)

1.

Вводное занятие.

Инструктаж по Охране труда.

4.

Задачи обучения в 8 классе и в I четверти. Техника безопасности, правила пожарной и электробезопасности при работе в столярной мастерской.

Знать и соблюдать правила техники безопасности при работе в мастерской.

Уметь выполнять обязанности дежурного, инструментальщика, бригадира.

Навыки безопасной работы столярными инструментами.

2.

Основные сведения о процессе резания древесины.

4.

Виды резания древесины.

Элементы резца.

Знать виды резания древесины, элементы резца. Уметь определять по типу стружки вид резания. Навыки: строгания, резания, разметки.

3.

Ручной инструмент для строгания.

4.

Виды ручных строгальных инструментов.

Устройство рубанка.

Знать устройство ручных строгальных инструментов. Уметь налаживать рубанок.

Навыки: разметки, строгания.

4.

Охрана труда при работе в мастерской.

6.

Безопасность труда при выполнении столярных работ.

Пожарная безопасность.

Знать инструкции по Охране труда, инструкции по правилам пожарной безопасности. при работе в столярной мастерской. Уметь подготовить столярные инструменты для работы. Навыки: пиления, строгания, резания.

5.

Заточка пил.

10.

Элементы зубьев пилы и их форма.

Фугование зубьев пил.

Затачивание зубьев пил.

Развод и снятие заусенцев у зубьев пил.

Знать элементы зубьев пилы, последовательность фугования зубьев пил, приёмы затачивания и развода зубьев пил. Уметь определять вид пилы по форме зуба, выполнять фугование зубьев пил, закреплять пилу для затачивания. Навыки: пиления, разметки, фугования, затачивания зубьев пил.

6.

Раскрой древесных материалов.

4.

Способы раскроя материалов.

Знать способы раскроя древесных материалов. Уметь экономно размечать заготовки. Навыки: разметки, пиления.

7.

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

8.

Практическое повторение:

Изготовление ящика для гвоздей из ДСП.

Изготовление углового концевого соединения брусков на шип открытый сквозной одинарный

УК-1.

Изготовление углового концевого соединения брусков на шип открытый сквозной двойной УК-2

Изготовление углового концевого соединения брусков на шип одинарный несквозной с потёмком.

Изготовление углового концевого соединения брусков на шип круглый вставной несквозной. УК-8

Изготовление углового концевого соединения брусков на ус со вставным плоским шипом сквозным.

УК-11

Изготовление углового концевого соединения брусков на ус вполдерева.

Ремонт столярных инструментов.

Итоговая

за I четверть самостоятельная работа.

.

12.

8.

8.

8.

8.

8.

8.

2.

2.

Изготовление заготовок для стенок ящика.

Изготовление стенок ящика под размер.

Изготовление брусков. Сборка корпуса ящика.

Изготовление дна ящика.

Сборка и окончательная отделка ящика.

Изготовление брусков.

Изготовление проушины.

Изготовление шипа.

Подгонка соединения.

Изготовление брусков.

Изготовление проушин.

Изготовление шипов.

Подгонка соединения.

Изготовление брусков.

Изготовление гнезда.

Изготовление шипа.

Подгонка соединения.

Изготовление брусков.

Изготовление гнёзд.

Изготовление шипов.

Подгонка соединения.

Изготовление брусков.

Изготовление проушин.

Изготовление плоского вставного шипа.

Подгонка соединения.

Изготовление брусков.

Изготовление шипов.

Подгонка соединения.

Склеивание шипового соединения.

Ремонт ручек молотков, стамесок.

Изготовление изделий по выбору: - изготовление головки киянки; - изготовление ручки для киянки.

Знать устройство, назначение и применение ящиков. Уметь экономно размечать заготовки. Навыки: разметки, пиления, строгания.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на шип открытый сквозной одинарный.

Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на шип открытый сквозной двойной.

Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на шип одинарный несквозной с потёмком. Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на шип круглый вставной несквозной. Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соедин.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на ус со вставным плоским шипом сквозным. Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на ус вполдерева. Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков

Знать виды ремонта столярных инструментов.

Уметь устанавливать клин на ручку молотка.

Навыки разметки, пиления, строгания, шлифования.

Знать в какой последовательности изготавливается брусок, круглая палочка.

Уметь проверять качество выполненной работы Навыки: разметки, строгания, пиления.

Вторая четверть: (___)

1.

Вводное занятие.

2.

Подготовка оборудования и инструментов мастерской к работе.

Подготовка пиломатериалов.

Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.

2.

Отделка изделий обжиганием и мозаикой.

6.

Обжигание.

Мозаика.

Знать виды декоративной отделки столярных изделий. Уметь выполнять простейшие виды мозаики. Навыки: разметки, вырезания.

3.

Деревообрабатывающие станки.

18.

Назначение и классификация станков.

Основные элементы станков.

Основные элементы фуговально-пильного станка.

Основные элементы круглопильных станков.

Основные элементы фуговальных станков.

Основные элементы рейсмусовых станков.

Основные элементы фрезерных станков.

Основные элементы сверлильных станков.

Знать виды, назначение устройство и классификацию станков.

Уметь определять вид станка.

Навыки: текущее обслуживание станков.

4.

Ремонт школьной мебели.

6.

Особенности ремонта мебели.

Ремонт столов и стульев.

Знать особенности, виды ремонта школьной мебели. Уметь определять вид необходимого ремонта мебели. Навыки: разметки, сверления склеивания.

5.

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

Практическое повторение:

Изготовление ящика.

Изготовление киянки.

Изготовление швабры.

Изготовление доски-вешалки.

Изготовление разделочной доски.

Изготовление лопатки для кухни.

Ремонт столярных инструментов.

.

12.

4.

6.

8.

8.

6.

18.

Разметка, изготовление ящика.

Разметка, изготовление киянки.

Разметка, изготовление швабры.

Разметка, изготовление доски-вешалки.

Разметка, изготовление разделочной доски.

Разметка, изготовление лопатки для кухни.

Ремонт ручек напильников.

Ремонт ручек молотков.

Знать последовательность изготовлений солярных изделий. Знать свойства древесины мягких пород и её промышленное применение.

Уметь работать по инструкционной и технологической карте. Уметь сравнивать образцы изделий с чертежом.

Навыки: разметки, пиления, строгания, зачистки изделий наждачной шкуркой.

Знать виды ремонта столярных инструментов.

Уметь обрабатывать древесину напильником и наждачной шкуркой.

Навыки: разметки, шлифования.

6.

Итоговая

за II четверть самостоятельная работа.

2.

Изготовление изделий по выбору: - изготовление колодки для швабры;

- изготовление ручки для молотка.

Знать в какой последовательности изготавливается брусок, круглая палочка.

Уметь планировать свою работу.

Навыки разметки, пиления, строгания.

Третья четверть: (___)

1.

Вводное занятие. Инструктаж по Охране труда.

2.

Подготовка оборудования и инструментов мастерской к работе.

Подготовка пиломатериалов.

Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.

2.

Качество обработки деталей.

8.

Понятие о допусках и посадках.

Обеспечение точности обработки.

Шероховатость поверхности.

Знать требования к точности обработки деталей. Уметь зачищать детали наждачной шкуркой. Навыки работа измерительными инструментами, зачистка поверхности наждачной шкуркой.

3.

Обработка древесины ручными электрифицированными и пневматическими инструментами.

6.

Электрифицированные инструменты.

Пневматические инструменты.

Знать виды, назначение, применение ручных электрифицированных инструментов. Уметь подготовить электродрель к работе. Навыки разметки, сверления.

4.

4.1

4.2

4.3

Практическое повторение:

Разметка и раскрой древесных материалов.

Строгание древесных материалов.

Пиление древесных материалов.

.

10.

10.

12.

Разметка и раскрой досок.

Разметка и раскрой брусков.

Разметка и раскрой древесностружечных плит.

Разметка и раскрой древесноволокнистых плит.

Разметка и раскрой фанеры.

Строгание досок.

Строгание брусков.

Строгание древесностружечных плит.

Строгание древесноволокнистых плит.

Строгание фанеры.

Пиление досок поперёк волокон.

Пиление досок вдоль волокон.

Пиление брусков поперёк волокон.

Пиление древесностружечной плиты.

Пиление древесноволокнистой плиты.

Пиление фанеры.

Знать способы экономного раскроя древесных материалов.

Уметь изготавливать заготовки по чертежу.

Навыки разметки, пиления.

Знать строение различных древесных материалов.

Уметь строгать детали под размер.

Навыки разметки, строгания.

Знать виды пил, устройство пил, приёмы работы пилой.

Уметь работать по инструкционной карте.

Навыки разметки, пиления.

4.4

Обработка деталей из древесины твёрдых пород.

8.

Изготовление ручки для молотка.

Изготовление ручки для напильника.

Изготовление ручки для ножовки.

Изготовление ручки для долота.

Знать приёмы обработки деталей из твёрдых пород древесины.

Уметь обрабатывать детали из древесины твёрдых пород. Навыки: разметки, пиления, строгания, шлифования.

4.5

Изготовление лопаты для снега.

10.

Строгание из бруска восьмигранника.

Скругление восьмигранника.

Изготовление колодки для лопаты.

Изготовление лотка.

Сборка лопаты.

Знать устройство лопаты для снега.

Уметь работать по технологической карте.

Навыки разметки, пиления, строгания, шлифования.

4.6

4.7

Изготовление заготовок для токарных работ.

Токарные работы.

4.

6.

Раскрой досок на бруски.

Скругление бруска.

Изготовление цилиндра.

Изготовление толкушки.

Изготовление ручки для напильника.

Знать последовательность изготовления заготовки для токарных работ.

Уметь скруглять брусок строганием.

Навыки разметки, пиления, строгания.

Знать устройство токарного станка.

Уметь вытачивать детали цилиндрической формы.

4.8

Изготовление детских носилок.

16.

Изготовление ножек для носилок.

Изготовление заготовок для стенок кузова.

Изготовление стенок кузова.

Изготовление дна кузова.

Сборка кузова.

Изготовление заготовок для ручек.

Изготовление ручек для носилок.

Сборка носилок.

Знать в какой последовательности изготавливается брусок.

Уметь проверять качество выполненной работы с помощью угольника и линейки.

Навыки: разметки, строгания, пиления.

4.9

Ремонт столярных инструментов.

26.

Ремонт напильников.

Ремонт молотков.

Ремонт стамесок.

Ремонт угольников.

Знать: виды ремонта столярных инструментов.

Уметь применять необходимые для работы инструменты.

Навыки: зачистки деталей.

5.

Итоговая

за III четверть самостоятельная работа.

2.

Изготовление изделий по выбору: - изготовление ручки для швабры;

- изготовление царги для табуретки.

Знать строение и свойства древесины.

Уметь работать по технологической карте.

Навыки разметки, пиления, строгания, шлифования.

Четвёртая четверть: (______)

1.

Вводное занятие.

2.

Подготовка оборудования и инструментов мастерской к работе.

Подготовка пиломатериалов.

Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.

2.

Столярно-мебельные изделия.

14.

Виды мебели.

Детали и элементы столярных изделий.

Разборные соединения в столярно-мебельных изделиях.

Петли для навески дверей.

Ручки, замки, задвижки и защёлки.

Установка мебельной фурнитуры.

Знать виды мебели, детали и элементы столярных изделий. Уметь определять вид мебели. Навыки: разметка, строгание.

Знать виды, назначение и применение мебельных стяжек. Уметь соединять детали с помощью шурупов. Навыки: разметки, сверления.

Знать виды, назначение и применение дверных петель. Уметь устанавливать дверные петли. Навыки: разметки, сверления, соединения деталей с помощью шурупов.

3.

Ремонт мебели.

8.

1.Эксплуатация мебели.

2. Виды ремонта мебели.

3. План работы при ремонте мебели.

Знать виды ремонта мебели. Уметь составлять план работы для ремонта мебели. Навыки: разметки, склеивания.

4.

Механическая обработка заготовок.

6.

Обработка черновых заготовок.

Обработка чистовых заготовок.

Знать виды, назначение и применение механической обработки древесины. Уметь обрабатывать брусок строганием. Навыки: разметки, строгания.

5.

Токарные работы.

12.

Устройство токарного станка.

Инструменты для токарных работ.

Затачивание токарных инструментов.

Заготовки для токарных работ.

Виды токарных изделий.

Знать устройство, назначение и применение токарного станка по дереву. Уметь подготавливать токарный станок к работе. Навыки: разметки, пиления, строгания, точения.

6.

6.1

6.2

6.3

6.4

Практическое повторение:

Изготовление кормушки для птиц.

Изготовление подставки для хранения свёрл.

Изготовление подставки для хранения карандашей.

Ремонт школьной мебели.

.

12.

6.

6.

12.

Строгание досок под размер.

Изготовление дна кормушки.

Изготовление крыши кормушки.

Изготовление стенок кормушки.

Соединение деталей кормушки.

Отделка кормушки.

Изготовление бруска под размер.

Разметка и сверление отверстий.

Отделка подставки для свёрл.

Изготовление бруска под размер.

Разметка и сверление отверстий.

Отделка подставки для карандашей.

Ремонт стульев с заменой деталей.

Ремонт стульев с переклейкой соединений.

Ремонт стульев с усилением соединений деталей угловыми стяжками.

Ремонт стульев, состоящих из деревянных и металлических деталей.

Ремонт столов с заменой деталей.

Ремонт столов с усилением соединений деталей угловыми стяжками.

Знать назначение, применение, устройство кормушки для птиц.

Уметь размечать детали по образцу и техническому рисунку.

Навыки: разметки, пиления, строгания, шлифования.

Знать устройство подставки для свёрл.

Уметь размечать детали по чертежу.

Навыки разметки, пиления, сверления, строгания.

Знать устройство подставки для карандашей.

Уметь изготавливать брусок под размер. Навыки: разметки, пиления, строгания, шлифования, сверления.

Знать виды ремонта мебели.

Уметь применять необходимые

инструменты для ремонта мебели.

Навыки: разметки, сверления, соединения деталей с помощью шурупов, склеивания деталей.

Знать виды ремонта мебели.

Уметь применять необходимые

инструменты для ремонта мебели.

Навыки: разметки, сверления, соединения деталей с помощью шурупов, склеивания деталей.

6.5

Ремонт столярных инструментов.

16.

Ремонт напильников.

Ремонт молотков.

Ремонт стамесок.

Ремонт угольников. Ремонт киянок.

Ремонт долот.

Ремонт ножовок.

Ремонт рубанков.

Знать виды ремонта столярных инструментов.

Уметь устанавливать клин на ручку молотка.

Навыки разметки, пиления, строгания, шлифования.

7.

Итоговая за год контрольная работа.

2.

Изготовление изделий по выбору:

- угловое концевое соединение брусков вполдерева;

- угловое серединное соединение брусков вполдерева.

Знать последовательность работы.

Уметь контролировать свои действия.

Навыки: разметки, пиления, строгания, долбления.

Раздел VI

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности в 8 классе.

№ п/п

Тема урока

Содержание деятельности

Количество часов

Дата по плану

Дата факт.

Цель

Обязательный минимум ЗУН

УУД:

1.Коммуникативные.

2.Регулятивные.
3.Познавательные.

4.Личностные.

Приложение

Первая четверть (____ч):

1.

1.1

1.2

Вводное занятие:

Инструктаж по правилам пожарной безопасности. Инструктаж по Охране труда.

Самостоятельная работа по теме: Соблюдение правил техники безопасности при работе в мастерской.

Подготовка оборудования и инструментов мастерской к работе.

Подготовка пиломатериалов.

Групповая беседа по теме: «Соблюдение правил техники безопасности при работе в мастерской». Учебная эвакуация из столярной мастерской.

4.

2.

2.

.

.

Провести вводный инструктаж по Правилам пожарной безопасности

Провести вводный инструктаж по Охране труда.

Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.

Уметь выполнять обязанности дежурного, инструментальщика, бригадира.

Навыки безопасной работы столярными инструментами.

1.Формировать умение постановки вопросов.

2.Формировать умение прогнозировать результат своих действий.

3. Формировать умение строить высказывания.

4.Формировать умение выполнять правила поведения для учащихся, принятие образа «хорошего ученика».

Создавать условия для

формирования навыков самоконтроля,

умения выполнять обязанности дежурного, инструментальщика, бригадира.

2.

2.1

2.2

Основные сведения о процессе резания древесины:

Виды резания древесины.

Элементы резца.

Самостоятельная работа:

Строгание досок под размер.

Продольное, поперечное, торцовое строгание доски.

Разметка, строгание доски под размер.

4.

2.

2.

.

.

Ознакомить с видами резания древесины, элементами резца.

Закрепить навыки разметки, изготовления соединения брусков на ус.

Знать виды резания древесины, элементы резца. Уметь определять по типу стружки вид резания. Навыки: строгания, резания, разметки.

Знать виды резания древесины, элементы резца. Уметь определять по типу стружки вид резания. Навыки: строгания, резания, разметки.

1. Формировать умение слушать объяснения учителя.

2. Формирование умение контролировать свои действия.

3.Формировать умение осознанного чтения учебника.

4. Формировать положительное отношение к учебной деятельности.

Создавать условия для

формирования умения подготавливать необходимые для работы инструменты, умения работать с учебником.

3.

3.1

3.2

Ручной инструмент для строгания:

Виды ручных строгальных инструментов.

Устройство рубанка.

Строгание брусков.

Строгание, фугование досок.

4.

2.

2.

.

.

Ознакомить с устройством, назначением ручных строгальных инструментов, приёмами безопасной работы при строгании древесины.

Знать устройство ручных строгальных инструментов. Уметь налаживать рубанок.

Навыки: разметки, строгания.

1. Формирование умения выражать свои мысли.

2.Формирование умение корректировать свои действия в процессе работы.

3. Формирование умение обобщать полученные знания.

4. Формирование мотивации к учебной деятельности.

Создавать условия для

формирования умения пользоваться учебником, умения аккуратно вести тетрадь.

4.

4.1

4.2

4.3

5.

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

6.

6.1

6.2

7.

7.1.

Охрана труда при работе в мастерской:

Безопасность труда при выполнении столярных работ.

Пожарная безопасность.

Практическая самостоятельная работа:

Сортировка, укладка пиломатериалов.

Заточка пил:

Элементы зубьев пилы и их форма.

Фугование зубьев пил.

Затачивание зубьев пил.

Развод и снятие заусенцев у зубьев пил.

Практическая самостоятельная работа: Пиление досок и брусков.

Раскрой древесных материалов:

Способы раскроя материалов.

Практическая самостоятельная работа: Раскрой досок и брусков на заготовки.

Практическое повторение:

Изготовление ящика для гвоздей из ДСП:

1. Изготовление заготовок для стенок ящика.

2.Изготовление стенок ящика под размер.

3. Изготовление брусков.

4. Сборка корпуса ящика.

5.Изготовление дна ящика.

6. Сборка и окончательная отделка ящика.

Подготовка к работе и текущий ремонт столярных инструментов и приспособлений.

Подготовка к учебной эвакуации и очистка пожарных выходов из мастерской.

Сортировка, укладка, складирование пиломатериалов.

Продольное и поперечное пиление досок под размер.

Пробное фугование зубьев пилы.

Пробное затачивание пилы.

Развод и снятие заусенцев у зубьев пил.

Пиление досок и брусков под размер.

Раскрой досок на заготовки.

Разметка, раскрой, сортировка, укладка пиломатериалов.

Разметка и раскрой ДСП на заготовки.

Выстрагивание стенок ящика под размер.

Разметка и выпиливание брусков из досок.

Соединение стенок ящика с помощью брусков.

Разметка, выпиливание, выстрагивание дна ящика.

Соединение корпуса с дном ящика.

6.

2.

2.

2.

10.

2.

2.

2.

2.

2.

4.

2.

2.

.

12.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Закрепить знания по правилам техники безопасности, правилам пожарной безопасности при работе в мастерской.

Изучить элементы зубьев пилы.

Закрепить навык продольного и поперечного пиления.

Ознакомить с назначением, применением, фугования, затачивания, развода зубьев пил.

Изучить способы раскроя древесных материалов.

Выполнить экономный раскрой пиломатериалов на заготовки.

Изготовить ящик для гвоздей.

Закрепление навыков умения контролировать прямолинейность и прямоугольность деталей.

Знать инструкции по Охране труда, инструкции по правилам пожарной безопасности. при работе в столярной мастерской. Уметь подготовить столярные инструменты для работы. Навыки: пиления, строгания, резания.

Знать элементы зубьев пилы. Уметь определять вид пилы по форме зуба. Навыки: пиления, разметки.

Знать последовательность фугования зубьев пил. Уметь выполнять фугование зубьев пил. Навыки: разметки, фугования зубьев пил.

Знать приёмы затачивания и развода зубьев пил. Уметь закреплять пилу для затачивания. Навыки: разметки, затачивания зубьев пил.

Знать способы раскроя древесных материалов. Уметь экономно размечать заготовки. Навыки: разметки, пиления.

Знать устройство, назначение и применение ящиков. Уметь экономно размечать заготовки. Навыки: разметки, пиления, строгания.

1. Формировать умение предотвращать конфликтные ситуации.

2. Формировать умение самоконтроля.

3.Формировать умение строить высказывание.

4.Формировать умение соблюдать моральные принципы поведения.

Создавать условия для

формирования умения ориентироваться в учебнике.

Умения выполнять работу до конца.

1. Формировать умение адекватно оценивать действия одноклассников.

2. Формировать умение планировать свою работу.

3. Формировать умение, анализировать полученные знания.

4. Формировать умения оценивать действия и поступки с точки зрения нравственно-этического содержания.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике, умения давать отчёт о проделанной работе. Создавать условия для формирования необходимых навыков при работе со столярными инструментами.

1. Формировать планировать учебное сотрудничество.

2. Формировать умение удерживать цель деятельности.

3. Формировать умение проводить сравнение с образцом.

4. Формировать умения культурно вести себя в обществе.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике.

1. Формировать умение работать в паре.

2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий.

4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике, подготавливать своё рабочее место.

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

8.

Изготовление углового концевого соединения брусков на шип открытый сквозной одинарный УК-1:

1. Изготовление брусков.

2. Изготовление проушины.

3. Изготовление шипа.

4. Подгонка соединения.

Изготовление углового концевого соединения брусков на шип открытый сквозной двойной УК-2:

1. Изготовление брусков.

2. Изготовление проушин.

3. Изготовление шипов.

4. Подгонка соединения.

Изготовление углового концевого соединения брусков на шип одинарный несквозной с потёмком. УК-6

1. Изготовление брусков.

2. Изготовление гнезда.

3. Изготовление шипа.

4. Подгонка соединения.

Изготовление углового концевого соединения брусков на шип круглый вставной несквозной. УК-8

1. Изготовление брусков.

2. Изготовление гнёзд.

3. Изготовление шипов.

4. Подгонка соединения.

Изготовление углового концевого соединения брусков на ус со вставным плоским шипом сквозным. УК-11

1. Изготовление брусков.

2. Изготовление проушин.

3. Изготовление плоского вставного шипа.

4. Подгонка соединения.

Изготовление углового концевого соединения брусков на ус вполдерева.

1. Изготовление брусков.

2. Изготовление шипов.

3. Подгонка соединения.

4. Склеивание шипового соединения.

Ремонт столярных инструментов.

Итоговая

за I четверть самостоятельная работа.

Подбор, выпиливание, строгание брусков под размер.

Разметка, выдалбливание проушины.

Разметка, выпиливание шипа.

Подгонка шипового соединения напильником.

Подбор, выпиливание, строгание брусков под размер.

Разметка, выдалбливание проушин.

Разметка, выпиливание, выдалбливание шипов.

Подгонка шипового соединения напильником.

Подбор, выпиливание, строгание брусков под размер.

Разметка, выдалбливание гнезда.

Разметка, выпиливание, выдалбливание шипа.

Подгонка шипового соединения напильником.

Подбор, выпиливание, строгание брусков под размер.

Разметка, выдалбливание гнезда.

Разметка, выпиливание, выдалбливание шипа.

Подгонка шипового соединения напильником.

Подбор, выпиливание, строгание брусков под размер.

Разметка, выдалбливание проушин.

Разметка, выпиливание, шипа.

Подгонка шипового соединения напильником.

Подбор, выпиливание, строгание брусков под размер.

Разметка, выпиливание, шипов.

Подгонка шипового соединения напильником.

Усиление соединения шурупами.

Ремонт ручек молотков, стамесок.

Изготовление изделий по выбору: - изготовление головки киянки; - изготовление ручки для киянки.

8.

2.

2.

2.

2.

8.

2.

2.

2.

2.

8.

2.

2.

2.

2.

8.

2.

2.

2.

2.

8.

2.

2.

2.

2.

8.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Изготовить угловое концевое соединение брусков на шип открытый сквозной одинарный

Изготовить угловое концевое соединение брусков на шип открытый сквозной двойной.

Изготовить угловое концевое соединение брусков на шип одинарный несквозной с потёмком.

Изготовить углового концевого соединения брусков на шип круглый вставной несквозной.

Изготовить угловое концевое соединение брусков на ус со вставным плоским шипом сквозным.

Изготовить угловое концевое соединение брусков на ус вполдерева.

Отремонтировать ручки столярных инструментов.

Контроль сформированности умений и навыков.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на шип открытый сквозной одинарный.

Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на шип открытый сквозной двойной.

Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на шип одинарный несквозной с потёмком. Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на шип круглый вставной несквозной. Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на ус со вставным плоским шипом сквозным. Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков.

Знать назначение, применение углового концевого соединения брусков на ус вполдерева. Уметь изготавливать шиповое соединение брусков.

Навыки разметки, пиления, строгания, подгонки соединений брусков

Знать виды ремонта столярных инструментов.

Уметь устанавливать клин на ручку молотка.

Навыки разметки, пиления, строгания, шлифования.

Знать в какой последовательности изготавливается брусок, круглая палочка.

Уметь проверять качество выполненной работы Навыки: разметки, строгания, пиления.

1. Формировать умение задавать вопросы.

2. Формировать умение планировать свою работу.

3.Формировать умение анализировать образец.

4.Формировать умение давать самооценку своих поступков.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике, соблюдать правила техники безопасности.

1. Формировать умение выражать свои мысли.

2. Формировать умение оценивать свою работу.

3.Формировать умение делать обобщения.

4.Формировать умение ориентироваться на успех в учебной деятельности.

Создавать условия для формирования необходимых навыков при работе со столярными инструментами.

1. Формировать умение работать в группе.

2. Формировать умение корректировать свою работу.

3.Формировать умение делать выводы.

4.Формировать положительное отношение к школе.

Создавать условия для формирования умения давать отчёт о проделанной работе, умения слушать объяснения учителя.

1. Формировать умение выражать свои мысли.

2. Формировать умение контролировать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно анализировать образец.

4.Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Создавать условия для формирования умения работать по инструкционной карте.

1.Формирование умения вести диалог.

2. Формирование умения прогнозировать результат своих действий.

3.Формирование умения смыслового чтения.

4. Формирование умения соблюдать моральные нормы.

Создавать условия для формирования умения оценивать свою работу,

1.Формирование умения слушать и уважать мнение других.

2. Формирование умения осуществлять пошаговый контроль своих действий.

3.Формирование умения самостоятельно строить алгоритм своих действий.

4. Формирование умения осознано соблюдать правила поведения для учащихся.

Создавать условия для формирования умения

пользоваться учебником.

1. Формировать умение задавать вопросы.

2. Формировать умение планировать свою работу.

3.Формировать умение анализировать образец.

4.Формировать умение давать самооценку своих поступков.

Создавать условия для

формирования умения самостоятельно планировать свою работу.

1. Формировать умение постановки вопросов.

2. Формировать умения самостоятельно планировать свою работу.

3. Формировать умения самостоятельно находить необходимую информацию.

4.Формировать умение давать самооценку.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике, соблюдать правила техники безопасности.

№ п/п

Тема урока

Содержание деятельности

Количество часов

Дата по плану

Дата факт.

Цель

Обязательный минимум ЗУН

УУД:

1.Коммуникативные.

2.Регулятивные.
3.Познавательные.

4.Личностные.

Приложение

Вторая четверть (____ч):

1.

Вводное занятие:

Инструктаж по правилам пожарной безопасности. Инструктаж по Охране труда.

Подготовка оборудования и инструментов мастерской к работе.

Подготовка пиломатериалов.

2.

.

Провести вводный инструктаж по Охране труда.

Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.

1.Формировать умение выражать свои мысли.

2.Формировать умение контролировать свои действия.

3. Формировать умение смыслового чтения.

4.Формировать умение выполнять правила поведения для учащихся.

2.

2.1

2.2

2.3

Отделка изделий обжиганием и мозаикой:

Обжигание.

Мозаика.

Самостоятельная работа:

Изготовление мозаики.

Подготовка доски к обжиганию.

Разметка простейшего геометрического рисунка для мозаики.

Разметка, выполнение простейшей мозаики - шахматное поле.

6.

2.

2.

2.

.

.

.

Ознакомить с простейшими видами отделки изделий:

обжиганием и мозаикой.

Контроль навыков и умений выполнять разметку и мозаику.

Знать виды декоративной отделки столярных изделий. Уметь выполнять простейшие виды мозаики. Навыки: разметки, вырезания.

1. Формировать умение поддерживать хорошие отношения в группе, классе.

2. Формировать умение планировать свою работу.

3. Формировать умение структурировать, анализировать полученные знания.

4. Формировать умения оценивать действия и поступки с точки зрения нравственно-этического содержания. Создавать условия для

формирования умения контролировать свои действия.

3.

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

Деревообрабатывающие станки:

Назначение и классификация станков.

Основные элементы станков.

Основные элементы фуговально-пильного станка.

Основные элементы круглопильных станков.

Основные элементы фуговальных станков.

Основные элементы рейсмусовых станков.

Основные элементы фрезерных станков.

Основные элементы сверлильных станков.

Самостоятельная работа:

Сверление сквозных отверстий на сверлильном станке.

Текущее обслуживание школьных станков.

Текущее обслуживание школьных станков.

Текущее обслуживание школьных станков.

Текущее обслуживание школьных станков.

Текущее обслуживание школьных станков.

Текущее обслуживание школьных станков.

Текущее обслуживание школьных станков.

Текущее обслуживание школьных станков.

Разметка, сверление отверстий на сверлильном станке.

18.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Изучить виды, устройство, назначение, применение деревообрабатывающих станков.

Научить выполнять текущее обслуживание деревообрабатывающих станков.

Изучить виды, устройство, назначение, применение деревообрабатывающих станков.

Научить выполнять текущее обслуживание деревообрабатывающих станков.

Знать виды, назначение устройство и классификацию станков.

Уметь определять вид станка.

Навыки: текущее обслуживание станков.

Знать виды, назначение устройство и классификацию станков.

Уметь определять вид станка.

Навыки: текущее обслуживание станков.

Знать виды, назначение устройство и классификацию станков.

Уметь определять вид станка.

Навыки: текущее обслуживание станков.

Уметь подготавливать отверстия для сверления.

1. Формировать умения избегать конфликтных ситуаций.

2.Формировать умение контролировать свои действия.

3.Формировать умение формулировать проблему.

4. Формировать умение выделять нравственные аспекты поведения.

Создавать условия для

формирования

умения организовывать своё рабочее место, применять полученные знания на практике.

1. Формировать умения избегать конфликтных ситуаций.

2.Формировать умение контролировать свои действия.

3.Формировать умение формулировать проблему.

4. Формировать умение выделять нравственные аспекты поведения.

Создавать условия для

формирования

умения организовывать своё рабочее место, применять полученные знания на практике.

4.

4.1

4.2

4.3

Ремонт школьной мебели:

Особенности ремонта мебели.

Ремонт столов и стульев.

Самостоятельная работа:

Ремонт столов.

Ремонт столов с усилением мест соединений шурупами.

6.

2.

2.

2.

.

.

.

Изучить основные виды ремонта школьной мебели.

Контроль навыков и умений по ремонту школьной мебели.

Знать особенности, виды ремонта школьной мебели. Уметь определять вид необходимого ремонта мебели. Навыки: разметки, сверления склеивания.

1. Формировать умение задавать вопросы.

2. Формировать умение планировать свою работу.

3.Формировать умение анализировать образец.

4.Формировать умение давать самооценку своих поступков.

Создавать условия для

формирования умения соблюдать правила техники безопасности.

5.

5.1

5.2

Практическое повторение:

Изготовление ящика:

1. Изготовление досок для ящика.

2. Разметка мест соединений стенок ящика.

3. Запиливание шипов и проушин соединений стенок ящика.

4. Выдалбливание проушин в шиповых соединениях ящика.

5. Подгонка шиповых соединений стенок ящика.

6. Сборка и окончательная отделка ящика.

Изготовление киянки:

1. Изготовление ручки для киянки.

2. Изготовление головки киянки.

Подбор, выпиливание заготовок.

Разметка шиповых соединений.

Запиливание шипов и проушин с припусками.

Выдалбливание проушин в ящичных соединениях.

Подгонка мест соединения стенок ящика.

Зачистка ящика наждачной шкуркой.

Разметка, строгание, зачистка ручки для киянки.

Разметка, выпиливание выстрагивание, сверление головки киянки.

12.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

4.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

Изучить последова-

тельность изготовления ящика.

Научить изготавливать ящик из досок.

Изготовить ящик для гвоздей.

Изготовить столярную киянку.

Знать виды, назначение и применение ящиков.

Уметь изготавливать доски для ящика.

Навыки: разметки, пиления, строгания.

Знать свойства древесины мягких пород и её промышленное применение.

Уметь выполнять угловые ящичные соединения.

Навыки: разметки, пиления, долбления, шлифования.

Знать свойства древесины твёрдых пород. Уметь сравнивать образцы изделий с чертежом.

Навыки: разметки, пиления, строгания.

1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество в группе, классе.

2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий.

4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике, подготавливать своё рабочее место, умения работать по готовому плану.

Создавать условия для формирования необходимых навыков при работе со столярными инструментами, умения давать отчёт о проделанной работе, умения слушать объяснения учителя.

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

Изготовление швабры:

1. Изготовление колодки для швабры.

2. Строгание ручки для швабры.

3. Сборка и шлифование швабры.

Изготовление доски-вешалки.

1. Изготовление заготовки для доски - вешалки.

2. Изготовление криволинейной кромки доски.

3. Обработка криволинейной кромки доски напильником.

4. Зачистка доски-вешалки наждачной шкуркой.

Изготовление разделочной доски:

1. Изготовление заготовки для разделочной доски.

2. Изготовление криволинейной кромки доски.

3. Обработка криволинейной кромки разделочной доски напильником.

4. Окончательная отделка разделочной доски.

Изготовление лопатки для кухни:

1. Изготовление заготовки для лопатки.

2. Изготовление криволинейной кромки лопатки.

3. Окончательная отделка лопатки.

Ремонт столярных инструментов:

1. Ремонт ручек напильников.

2.Ремонт ручек молотков.

Разметка, выпиливание, строгание колодки.

Строгание из бруска восьмигранника.

Зачистка и сборка деталей швабры на клею и шурупах.

Строгание заготовки для доски.

Разметка и выдалбливание криволинейной кромки доски.

Обработка напильником вогнутых и выпуклых поверхностей кромки.

Зачистка доски - вешалки наждачной шкуркой.

Строгание заготовки для доски.

Разметка и выдалбливание криволинейной кромки разделочной доски.

Обработка напильником вогнутых и выпуклых поверхностей кромки.

Зачистка разделочной доски наждачной шкуркой.

Разметка, строгание рейки.

Выпиливание криволинейной кромки лопатки.

Обработка лопатки напильником и наждачной шкуркой.

Зачистка ручек наждачной шкуркой.

Зачистка ручек молотков напильником и наждачной шкуркой, замена клина.

6.

2.

2.

2.

8.

2.

2.

2.

2.

8.

2.

2.

2.

2.

6.

2.

2.

2.

18.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Изготовить швабру.

Изготовить доску-вешалку.

Изготовить разделочную доску.

Изготовить лопатку для кухонного набора.

Отремонтиро

вать напильники, молотки для столярной мастерской.

Знать виды и назначение шурупов.

Уметь изготавливать из бруска круглую ручку.

Навыки: разметки, строгания, пиления, сверления, шлифования

Знать виды кухонной утвари её применение и назначение.

Уметь изготавливать детали с криволинейной кромкой.

Навыки: разметки, пиления, строгания, долбления, шлифования.

Знать виды, назначение и применение разделочных досок.

Уметь выбирать заготовки для изготовления разделочных досок.

Навыки: разметки, пиления, строгания, долбления, шлифования.

Знать виды, назначение и применение лопаток для кухни.

Уметь определять вид древесины.

Навыки: разметки, пиления, строгания, шлифования.

Знать виды ремонта столярных инструментов.

Уметь обрабатывать древесину напильником и наждачной шкуркой.

Навыки: разметки, шлифования.

1. Формировать умение выражать свои мысли.

2. Формировать умение контролировать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно анализировать образец.

4.Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Создавать условия для формирования умения работать по инструкционной карте, оценивать свою работу, умения пользоваться учебником, умения сравнивать образцы деталей. Создавать условия для

формирования необходимых навыков при работе со столярными инструментами.

1.Формирование умения вести диалог.

2. Формирование умения прогнозировать результат своих действий.

3.Формирование умения смыслового чтения.

4. Формирование умения соблюдать моральные нормы.

1.Формирование умения с достаточной полнотой выражать свои мысли.

2.Формирование умения корректировать свои действия в процессе работы.

3.Формирование умения выбора наиболее эффективных способов решения задания.

4. Формирование умения осознавать ответственность за благополучие межличностных отношений в группе, классе, обществе.

1. Формирование умения поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликта и его реализации.

2.Формирование умения удерживать цель деятельности.

3. Формирование умения воспринимать учебную информацию.

4. Формирование умения осознавать смысл поступков как собственных, так и окружающих людей.

6.

Итоговая

за II четверть самостоятельная работа.

Изготовление изделий по выбору: - изготовление колодки для швабры;

- изготовление ручки для молотка.

2.

.

.

Контроль сформированности умений и навыков.

Знать в какой последовательности изготавливается брусок, круглая палочка.

Уметь планировать свою работу.

Навыки разметки, пиления, строгания.

1. Формировать умение постановки вопросов.

2. Формировать умения планировать свою работу.

3.Формирование самоконтроля.

4.Формирование умения понимать смысл своей деятельности.

№ п/п

Тема урока

Содержание деятельности

Количество часов

Дата по плану

Дата факт.

Цель

Обязательный минимум ЗУН

УУД:

1.Коммуникативные.

2.Регулятивные.
3.Познавательные.

4.Личностные.

Приложение

Третья четверть (____ч):

1.

Вводное занятие:

Инструктаж по правилам пожарной безопасности. Инструктаж по Охране труда.

Подготовка оборудования и инструментов мастерской к работе.

Подготовка пиломатериалов.

2.

.

Провести вводный инструктаж по Охране труда.

Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.

1.Формировать умение выражать свои мысли.

2.Формировать умение контролировать свои действия.

3. Формировать умение смыслового чтения.

4.Формировать умение выполнять правила поведения для учащихся.

2.

2.1

2.2

2.3

2.4

Качество обработки деталей:

Понятие о допусках и посадках.

Обеспечение точности обработки.

Шероховатость поверхности.

Самостоятельная практическая работа:

Зачистка доски наждачной шкуркой.

Зачистка деталей столярных изделий наждачной шкуркой.

Строгание досок рубанком и фуганком.

Обработка деталей на шлифовальном станке.

Зачистка доски наждачной шкуркой вручную.

8.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

Изучить требования к качеству обработки деталей.

Знать требования к точности обработки деталей. Уметь зачищать детали наждачной шкуркой. Навыки работа измерительными инструментами, зачистка поверхности наждачной шкуркой.

1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество в группе, классе.

2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий.

4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами.

3.

3.1

3.2

3.3

Обработка древесины ручными электри-фицированными и пневматическими инструментами:

Электрифицированные инструменты.

Пневматические инструменты.

Самостоятельная практическая работа:

Сверление отверстий электродрелью.

Техническое обслуживание ручных электрифицированных инструментов.

Соединение деталей с помощью шурупповёрта.

Разметка и сверление сквозных и несквозных отверстий электродрелью.

6.

2.

2.

2.

.

.

.

Изучить устройство, назначение и применение ручных электрифицированных инструментов.

Знать виды, назначение, применение ручных электрифицированных инструментов. Уметь подготовить электродрель к работе. Навыки разметки, сверления.

1. Формировать умение выражать свои мысли.

2. Формировать умения самостоятельно планировать свою работу.

3. Формировать умения самостоятельно находить необходимую информацию.

4.Формировать умение давать самооценку.

4.

4.1

4.2

Практическое повторение:

Разметка и раскрой древесных материалов:

1. Разметка и раскрой досок.

2. Разметка и раскрой брусков.

3.Разметка и раскрой древесностружечных плит.

4. Разметка и раскрой древесноволокнистых плит.

5.Разметка и раскрой фанеры.

Строгание древесных материалов:

1. Строгание досок.

2. Строгание брусков.

3. Строгание древесностружечных плит.

4. Строгание древесноволокнистых плит.

5. Строгание фанеры.

Разметка и раскрой досок.

Разметка и раскрой брусков.

Разметка и раскрой древесностружечных плит.

Разметка и раскрой древесноволокнистых плит.

Разметка и раскрой фанеры.

Строгание досок под размер.

Строгание брусков под размер.

Строгание ДСП под размер.

Строгание ДВП под размер.

Строгание фанеры под размер.

.

10.

2.

2.

2.

2.

2.

10.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Закрепление умений и навыков раскроя различных древесных материалов.

Закрепление навыков строгания различных древесных материалов.

Знать способы экономного раскроя древесных материалов.

Уметь изготавливать заготовки по чертежу.

Навыки разметки, пиления.

Знать строение различных древесных материалов.

Уметь строгать детали под размер.

Навыки разметки, строгания.

1.Формирование умения с достаточной полнотой выражать свои мысли.

2.Формирование умения корректировать свои действия в процессе работы.

3.Формирование умения выбора наиболее эффективных способов решения задания.

4. Формирование умение быть ответственным.

1. Формировать умение вести диалог.

2. Формировать умение контролировать свои действия.

3. Формировать умение работать с учебником.

4.Формировать умение давать самооценку.

4.3

4.4

Пиление древесных материалов:

1. Пиление досок поперёк волокон.

2. Пиление досок вдоль волокон.

3. Пиление брусков поперёк волокон.

4. Пиление древесностружечной плиты.

5. Пиление древесноволокнистой плиты.

6. Пиление фанеры.

Обработка деталей из древесины твёрдых пород:

1. Изготовление ручки для молотка.

2. Изготовление ручки для напильника.

3. Изготовление ручки для ножовки.

4. Изготовление ручки для долота.

Разметка, торцевание досок.

Разметка, распиливание досок на бруски.

Торцевание брусков.

Разметка, пиление ДСП под размер на заготовки.

Разметка, пиление ДВП под размер на заготовки.

Разметка, пиление фанеры под размер на заготовки.

Разметка, выпиливание, выстрагивание, зачистка ручек столярных инструментов.

12.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

8.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Закрепить навыки разметки и пиления различных древесных материалов.

Изготовить ручки для столярных инструментов.

Знать виды пил, устройство пил, приёмы работы пилой.

Уметь работать по инструкционной карте.

Навыки разметки, пиления.

Знать приёмы обработки деталей из твёрдых пород древесины.

Уметь обрабатывать детали из древесины твёрдых пород. Навыки: разметки, пиления, строгания, шлифования.

1. Формировать умение работать в паре.

2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий.

4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике, подготавливать своё рабочее место.

1. Формировать умение работать в паре.

2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий.

4.Формировать сознательность.

4.5

Изготовление лопаты для снега:

1. Строгание из бруска восьмигранника.

2. Скругление восьмигранника.

3. Изготовление колодки для лопаты.

4. Изготовление лотка.

5. Сборка лопаты.

Разметка, строгание восьмигранника рубанком.

Скругление восьмигранника напильником.

Соединение деталей лотка.

Соединение деталей лопаты.

10.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

Изготовить лопату для снега.

Знать устройство лопаты для снега.

Уметь работать по технологической карте.

Навыки разметки, пиления, строгания, шлифования.

1. Формировать умение работать в паре.

2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий.

4.Формировать умение быть ответственным.

4.6

4.7

Изготовление заготовок для токарных работ:

1. Раскрой досок на бруски.

2. Скругление бруска.

Токарные работы:

1. Изготовление цилиндра.

1. Изготовление толкушки.

2. Изготовление ручки для напильника.

Разметка, распиливание досок на бруски под размер.

Строгание бруска рубанком.

Вытачивание цилиндра на токарном станке.

Вытачивание толкушки на токарном станке.

Вытачивание ручки для напильника на токарном станке.

4.

2.

2.

6.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

Изготовить заготовку для токарных работ.

Закрепить навыки работы на токарном станке по дереву.

Знать последовательность изготовления заготовки для токарных работ.

Уметь скруглять брусок строганием.

Навыки разметки, пиления, строгания.

Знать устройство токарного станка.

Уметь вытачивать детали цилиндрической формы.

1. Формировать умение слушать объяснения учителя.

2. Формирование умение контролировать свои действия.

3.Формировать умение осознанного чтения учебника.

4. Формировать положительное отношение к учебной деятельности.

Создавать условия для

формирования умения работать с учебником.

4.8

Изготовление детских носилок:

1. Изготовление ножек для носилок.

2. Изготовление заготовок для стенок кузова.

3. Изготовление стенок кузова.

4. Изготовление дна кузова.

5. Сборка кузова.

6. Изготовление заготовок для ручек.

7. Изготовление ручек для носилок.

8. Сборка носилок.

Разметка выпиливание, строгание ножек.

Разметка выпиливание, строгание заготовок для стенок.

Разметка выпиливание, строгание стенок.

Разметка выпиливание, строгание дна.

Разметка выпиливание, строгание заготовок для ручек.

Разметка, выпиливание, строгание ручек.

16.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

Изготовить детские носилки.

Знать в какой последовательности изготавливается брусок.

Уметь проверять качество выполненной работы с помощью угольника и линейки.

Навыки: разметки, строгания, пиления.

. Формирование умения выражать свои мысли.

2.Формирование умение корректировать свои действия в процессе работы.

3. Формирование умение обобщать полученные знания.

4. Формирование мотивации к учебной деятельности.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике, подготавливать своё рабочее место.

4.9

Ремонт столярных инструментов:

1. Ремонт напильников.

2. Ремонт молотков.

3. Ремонт стамесок.

4. Ремонт угольников.

Изготовление, установка металлического кольца.

Изготовление, установка металлического клина.

Зачистка ручек столярных инструментов наждачной шкуркой.

26.

6.

6.

6.

8.

.

.

.

.

Отремонтировать столярные инструменты

Знать: виды ремонта столярных инструментов.

Уметь применять необходимые для работы инструменты.

Навыки: зачистки деталей.

1.Формирование умения выражать свои мысли.

2.Формирование умение планирования.

3.Формирование умение анализировать.

4. Формирование ответственного отношения к труду.

5.

Итоговая

за III четверть самостоятельная работа.

Изготовление изделий: - изготовление ручки для швабры;

- изготовление царги для табуретки.

2.

.

Контроль навыков и умений при изготовлении столярных изделий.

Знать строение и свойства древесины.

Уметь работать по технологической карте.

Навыки разметки, пиления, строгания, шлифования.

1. Формирование умения выражать свои мысли.

2.Формирование умение корректировать свои действия в процессе работы.

3. Формирование умение обобщать полученные знания.

4. Формирование мотивации к учебной деятельности.

Четвёртая четверть (____ч):

№ п/п

Тема урока

Содержание деятельности

Количество часов

Дата по плану

Дата факт.

Цель

Обязательный минимум ЗУН

УУД:

1.Коммуникативные.

2.Регулятивные.
3.Познавательные.

4.Личностные.

Приложение

1.

Вводное занятие:

Инструктаж по правилам пожарной безопасности. Инструктаж по Охране труда.

Подготовка оборудования и инструментов мастерской к работе.

Подготовка пиломатериалов.

2.

.

Провести вводный инструктаж по Охране труда.

Знать и соблюдать правила техники безопасности, правила пожарной безопасности при работе в мастерской.

1.Формировать вест диалог.

2.Формировать умение контролировать свои действия.

3. Формировать умение смыслового чтения.

4.Формировать умение выполнять правила поведения для учащихся.

2.

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

Столярно-мебельные изделия:

Виды мебели.

Детали и элементы столярных изделий.

Разборные соединения в столярно-мебельных изделиях.

Петли для навески дверей.

Ручки, замки, задвижки и защёлки.

Установка мебельной фурнитуры.

Самостоятельная практическая работа:

Установка мебельной фурнитуры.

14.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

Ознакомить с видами, назначением мебели, видами мебельной фурнитуры и её установкой, ремонта и замены.

Знать виды мебели, детали и элементы столярных изделий. Уметь определять вид мебели. Навыки: разметка, строгание.

Знать виды, назначение и применение мебельных стяжек. Уметь соединять детали с помощью шурупов. Навыки: разметки, сверления.

Знать виды, назначение и применение дверных петель. Уметь устанавливать дверные петли. Навыки: разметки, сверления, соединения деталей с помощью шурупов.

1. Формирование умения постановки вопросов.

2.Формирование умения контролировать результаты своей деятельности с образцом.

3. Формирование умения структурировать знания.

4. Формирование здорового образа жизни.

Создавать условия для

формирования умения пользоваться учебником, умения аккуратно вести тетрадь.

1. Формировать умение адекватно оценивать действия одноклассников.

2. Формировать умение планировать свою работу.

3. Формировать умение, анализировать полученные знания.

4. Формировать умения оценивать действия и поступки с точки зрения нравственно-этического содержания.

3.

Ремонт мебели:

1.Эксплуатация мебели.

2. Виды ремонта мебели.

3. План работы при ремонте мебели.

4. Самостоятельная практическая работа:

Ремонт стула.

8.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

Ознакомить с видами ремонта мебели.

Знать виды ремонта мебели. Уметь составлять план работы для ремонта мебели. Навыки: разметки, склеивания, сверления, соединения деталей с помощью шурупов.

1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество в группе, классе.

2. Формировать умение оценивать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно строить алгоритм своих действий.

4.Формировать умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами.

4.

Механическая обработка заготовок:

1.Обработка черновых заготовок.

2.Обработка чистовых заготовок.

3. Самостоятельная практическая работа:

Обработка черновых заготовок вручную.

6.

2.

2.

2.

.

.

.

Ознакомить с видами механической обработки заготовок.

Знать виды, назначение и применение механической обработки древесины. Уметь обрабатывать брусок строганием. Навыки: разметки, строгания.

1. Формировать умение выражать свои мысли.

2. Формировать умение контролировать свои действия и действия других.

3.Формировать умение самостоятельно анализировать образец.

4.Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

5.

Токарные работы:

1. Устройство токарного станка.

2. Инструменты для токарных работ.

3.Затачивание токарных инструментов.

4. Заготовки для токарных работ.

5.Виды токарных изделий.

6. Самостоятельная практическая работа:

Изготовление заготовки для токарных работ.

12.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

Знать устройство, назначение и применение токарного станка по дереву. Уметь подготавливать токарный станок к работе. Навыки: разметки, пиления.

Знать виды, назначение и применение инструментов для токарных работ. Уметь затачивать токарные инструменты. Навыки: разметки, строгания.

1.Формирование умения с достаточной полнотой выражать свои мысли.

2.Формирование умения корректировать свои действия в процессе работы.

3.Формирование умения выбора наиболее эффективных способов решения задания.

4. Формирование умения осознавать ответственность за благополучие межличностных отношений в группе, классе, обществе.

6.

6.1

Практическое повторение:

Изготовление кормушки для птиц:

1. Строгание досок под размер.

2. Изготовление дна кормушки.

3. Изготовление крыши кормушки.

4. Изготовление стенок кормушки.

5. Соединение деталей кормушки.

6. Отделка кормушки.

Разметка, строгание досок рубанком.

Разметка, выпиливание дна кормушки.

Разметка, выпиливание крыши.

Разметка, выпиливание стенок.

Соединение деталей кормушки шурупами.

Зачистка кормушки наждачной шкуркой.

.

12.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

Изготовить кормушку для птиц.

Знать назначение, применение, устройство кормушки для птиц.

Уметь размечать детали по образцу и техническому рисунку.

Навыки: разметки, пиления, строгания, шлифования.

1. Формировать умение слушать объяснения учителя.

2. Формирование умение контролировать свои действия.

3.Формировать умение осознанного чтения учебника.

4. Формировать положительное отношение к учебной деятельности.

6.2

Изготовление подставки для хранения свёрл:

1. Изготовление бруска под размер.

2. Разметка и сверление отверстий.

3. Отделка подставки для свёрл.

Разметка, выпиливание, строгание, сверление, зачистка бруска по образцу и техническому рисунку.

6.

.

.

.

.

.

.

Изготовить подставку для хранения свёрл.

Знать устройство подставки для свёрл.

Уметь размечать детали по чертежу.

Навыки разметки, пиления, сверления, строгания.

1.Формирование умения выражать свои мысли.

2.Формирование умение планирования.

3.Формирование умение анализировать.

4. Формирование ответственности.

6.3

Изготовление подставки для хранения карандашей:

1. Изготовление бруска под размер.

2. Разметка и сверление отверстий.

3. Отделка подставки для карандашей.

Разметка, выпиливание, строгание, сверление, зачистка бруска по образцу и техническому рисунку.

6.

.

.

.

.

.

.

Изготовить подставку для карандашей.

Знать устройство подставки.

Уметь изготавливать брусок под размер. Навыки: разметки, пиления, строгания, шлифования, сверления.

1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество в группе, классе.

2. Формировать самооценку.

3.Формировать умение планировать работу.

4.Формировать трудолюбие.

6.4

Ремонт школьной мебели:

1.Ремонт стульев с заменой деталей.

2.Ремонт стульев с переклейкой соединений.

3.Ремонт стульев с усилением соединений деталей угловыми стяжками.

4.Ремонт стульев, состоящих из деревянных и металлических деталей.

5.Ремонт столов с заменой деталей.

6.Ремонт столов с усилением соединений деталей угловыми стяжками.

12.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

Отремонтировать школьную мебель.

Знать виды ремонта мебели.

Уметь применять необходимые

инструменты для ремонта мебели.

Навыки: разметки, сверления, соединения деталей с помощью шурупов, склеивания деталей.

1. Формировать умение поддерживать хорошие отношения в группе, классе.

2. Формировать умение планировать свою работу.

3. Формировать умение структурировать, анализировать полученные знания.

4. Формировать умения оценивать действия и поступки с точки зрения нравственно-этического содержания.

Создавать условия для

формирования умения применять полученные знания на практике, умения давать отчёт о проделанной работе.

6.5

Ремонт столярных инструментов:

1. Ремонт напильников.

2. Ремонт молотков.

3. Ремонт стамесок.

4. Ремонт угольников.

5. Ремонт киянок.

6.Ремонт долот.

7.Ремонт ножовок.

8.Ремонт рубанков.

Зачистка ручек столярных инструментов наждачной шкуркой.

Замена ручек столярных инструментов.

16.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

2.

.

.

.

.

.

.

.

.

Отремонтировать столярные инструменты

Знать виды ремонта столярных инструментов.

Уметь устанавливать клин на ручку молотка.

Навыки разметки, пиления, строгания, шлифования.

Знать виды ремонта столярных инструментов.

Уметь работать по чертежу.

Навыки разметки, пиления, строгания

1. Формировать умения избегать конфликтных ситуаций.

2.Формировать умение контролировать свои действия.

3.Формировать умение формулировать проблему.

4. Формировать умение выделять нравственные аспекты поведения.

Создавать условия для

формирования

умения организовывать своё рабочее место, применять полученные знания на практике.

8.

Итоговая за год контрольная работа.

Изготовление изделий по выбору:

- угловое концевое соединение брусков вполдерева;

- угловое серединное соединение брусков вполдерева.

2.

.

Контроль навыков и умений при изготовлении столярных изделий.

Знать последовательность работы.

Уметь контролировать свои действия.

Навыки: разметки, пиления, строгания, долбления.

1.Формировать умение постановки вопросов.

2. Формировать умение самоконтроля.

3. Формировать умение поиска информации.

4. Формировать сознательное отношение к труду.

График контрольных работ на ___________ учебный год

№

работы

Учебная тема

Вид и форма контроля

Дата проведения

1.

Соблюдение правил техники безопасности при работе в мастерской.

Групповая беседа.

2.

Раскрой древесных материалов.

Практическая самостоятельная работа: Раскрой досок и брусков на заготовки.

I.

Итоговая

за I четверть самостоятельная работа.

Контроль сформированности умений и навыков:

Изготовление изделий по выбору:

- изготовление головки киянки;

- изготовление ручки для киянки.

3.

Соблюдение правил техники безопасности при работе с ручными столярными инструментами.

Групповая беседа.

4.

Пиление древесины ножовкой.

Практическая самостоятельная работа: Пиление досок поперёк волокон (торцевание).

II.

Итоговая

за II четверть самостоятельная работа.

Контроль сформированности умений и навыков:

Изготовление изделий по выбору:

1.---------------------------------

2.---------------------------------

5.

Соблюдение правил техники безопасности при работе в мастерской.

Опрос.

6.

Разметка.

Разметка деталей по техническому рисунку.

7.

Склеивание.

Склеивание брусков.

III.

Итоговая

за III четверть самостоятельная работа.

Контроль сформированности умений и навыков:

Изготовление изделий по выбору:

1.---------------------------------

2.---------------------------------

8.

Сверление отверстий на сверлильном станке.

Сверление сквозных и нескозных отверстий по готовой разметке.

9.

Криволинейное пиление.

Выпиливание лопатки для кухонного набора.

IV.

Итоговая

за год контрольная работа.

Контроль сформированности умений и навыков:

Изготовление изделий по выбору:

1.---------------------------------

2.---------------------------------

Итого: контрольных тематических работ за год 4 , промежуточных диагностик за год 9 .

Раздел VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1. Технологические карты на изготовление изделий.

2.Плакаты и инструкции по Технике безопасности и Охране труда при работе в столярной мастерской.

3.Стенды «Столярные инструменты».

4.Шаблоны для изготовления изделий.

5.Выставочные образцы изделий.

6.Инструкционные карты.

7.Тестовые раздаточные материалы.

8. Технические рисунки, чертежи изделий.

8.Учебники: Журавлёв Б.А. Столярное дело, 7-8 классы. М.: Просвещение,1993.

Раздел VIII. 1 Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ _________ учебный год. 8 класс.

№

Фамилия, имя

Усвоение теории

Ориентировка в задании

Усвоение плана

работы

Разметка

Работа с инструментами

Соблюдение правил

ТБ

Работо

способ

ность

по образцу

по

технич. рисунку

по чертежу

с помощью

учителя

самостоятельно

Раздел VIII.2. Краткое обобщение результатов успеваемости в предыдущем учебном году.

Список литературы:

I. Основная:

1. Воронкова В.В. Программа С(К)ШИ VIII вида. М.: изд. НЦ ЭНАС, 2000.

2. Журавлёв Б.А. Столярное дело, 7-8 классы. М.: Просвещение,1993.

II. Дополнительная:

1.Антонов П.П., Муравьёв Е.М. Обработка конструкционных материалов. М.: Просвещение, 1982.

2.Арданский А.С. Столярные работы. М.: Гос. Изд. литературы по строительству, архитектуре и строительным материалам. 1959.

3.Гушулей И.Н., Рига В.В. Основы деревообработки 7-8 классы. М.: Просвещение,1988.

4.Крейндлин Л.Н. Столярные работы. М.: Высшая школа,1978.

5.Куксов В.А. Столярное дело. 3-е изд. М.: Всесоюзное учеб.-пед. изд., 1960.

6.Мызников В.А. Столярное дело, 4-5-6 кл. М.: Просвещение, 1971.

7.Рихвк Э.Р. Мастерим из древесины. М.: Просвещение. 1988.

8.Стариков А.Н. Справочная книга столяра- строителя и мебельщика. Лениздат, 1963.

Приложения могут содержать:

Файл 1 Набор технологических карт уроков для изучения содержания данной темы с целеполаганием учителя и ученика.

Файл 2 Картотека форм и видов учебной работы по теме, систематизированная по параметрам учебного успеха ученика для обеспечения возможности дифференциации и индивидуализации учебного процесса, для построения программ развития ученика средствами учебного предмета. Карточки для индивидуальной работы для повторения. Разноуровневые домашние задания.

Файл 3 Темы учебных проектов. Информационная поддержка - литература, сайты и т.д.

Файл 4 Медиа-сопровождение темы: разработки уроков с компьютерными презентациями, учебные и познавательные компьютерные программы, Интернет- сайты, видеофайлы и т.д.

Файл 5 Таблицы и раздаточный материал по ____ для _____ класса.

Файл 6 Материалы для подготовки к переводному экзамену. Материал экзаменационной работы.