- Преподавателю
- Технология
- Методическая разработка урока по теме «Выпиливание ручным лобзиком (подарок к 8 марта)»
Методическая разработка урока по теме «Выпиливание ручным лобзиком (подарок к 8 марта)»
Раздел | Технология |
Класс | - |
Тип | Конспекты |
Автор | Емельянова Е.В. |
Дата | 05.02.2014 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
План открытого урока по предмету «Технология»
Класс: 5 Г
Дата: 05 марта 2014г.
Учитель: Емельянова Е.В.
Дисциплина: Технология
Направление: Индустриальная технология
Раздел: Технология обработки конструкционных и поделочных материалов
Тема урока: Выпиливание лобзиком
I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА
Цель урока:
Сформировать умения работы ручным лобзиком
Задачи урока:
Образовательные:
ознакомление с устройством лобзика, правилами работы и техникой безопасности при работе с ручным лобзиком
Развивающие:
-
развитие творческого мышления, воображения, самоконтроля
-
развитие умений ставить цели, планировать последовательность действий, способность контролировать и корректировать свои действия
-
умение вести учебное сотрудничество на уроке с одноклассниками
-
умение выражать мысли, аргументировано отстаивать свою точку зрения
Воспитательные:
воспитание культуры поведения, аккуратности, ответственности
УУД:
-
Предметные:
-
Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы с лобзиком, приспособлениями для выпиливания, художественной обработки материала
-
Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов .
-
Способствовать запоминанию цифрового материала как ориентира для понимания количественных характеристик изучаемых объектов и явлений.
-
Способствовать осознанию основного технологического материала.
-
Способствовать формированию представления о художественно-прикладной обработки фанеры
-
Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов.
-
Создать условия для выявления причинно-следственных связей:
-
-
Раскрыть причины некачественной работы при выпиливании
-
Выяснить последствия неправильной работы при выпиливании
-
-
Способствовать пониманию закономерности теории и практики
-
-
Создать условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании, математикой
-
Способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой
-
Личностные:
-
Способствовать формированию мотивации к результативной деятельности, личностная оценка содержания изучаемого материала
-
Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса новыми техническими словами, ее выразительности и оттенков).
-
Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать свою работу, выделять главное при выстраивании технологического процесса, сравнивать свою работу с работой друзей по классу, строить аналогии , обобщать и систематизировать успехи в работе, доказывать и опровергать свою правоту, определять и объяснять технологические понятия при выполнении определённых операций, ставить и разрешать проблемы во время урока).
-
Способность к самооценке своих интеллектуальных для труда в различных сферах.
-
Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, света формы).
-
Способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук при разметке и выпиливании, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений при работе).
-
Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».
-
Способствовать овладению всеми видами памяти учащихся.
-
Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся на теории и практике
-
Способствовать осознанию необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.
-
Способствовать формирования понимания бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам.
-
Способствовать формированию готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства.
-
-
Метапредметные:
-
Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.
-
Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.
-
Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
-
Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.
-
-
Профориентационные:
-
Обобщить у учащихся знания и сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.
-
Способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.
-
Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.
-
Воспитывать уважение к работающему человеку.
-
Сформировать представление о профессии столяр, краснодеревщик, декоратор
-
Планируемые результаты:
Личностные:
-
научиться устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивами
-
научиться оценивать полученные знания исходя из социальных и личностных ценностей
Предметные:
-
знать устройство лобзика
-
правила работы с инструментом
-
правила техники безопасности
Метапредметные:
-
уметь экономно расходовать материал
-
уметь использовать дополнительную информацию
-
соблюдать культуру труда
Методическое оснащение урока:
Материально-техническая база:
-
кабинет технологии;
-
компьютер;
-
мультимедийный проектор;
-
экран;
-
столярная мастерская;
-
верстаки;
-
станок сверлильный,
-
инструменты, приспособления: карандаш, копировальная бумага, лобзики, выпиловочные столики;
-
материалы: бумага, фанера, лак, кисти,
Дидактическое обеспечение:
-
учебник: А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко «Технология. Индустриальные технологии» 5 класс Москва: «Вента-Граф, 2012
-
сборник заданий (Приложение 1):
-
дополнительная литература (словари, справочники): мультимедийное приложение к разделу
-
учебно-техническая документация (УТД) (Приложение 2):
-
технологические карты (ТК): эскиз изделия
-
инструкционные карты (ИК): операционная карта
-
инструкционно-технологические карты (ИТК):
-
информационные карты (ИфК): мультимедийное приложение
-
образцы объектов труда (Приложение 3): готовые изделия
-
образцы поузловой обработки изделий (Приложение 4); детали изделия
-
материалы для контроля знаний учащихся (Приложение 5):
-
карточки-задания: Выпиливание лобзиком
-
тесты: задание
-
кроссворд
Методы обучения: рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, практические работы
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-практикум
Межпредметные связи: черчение (разметка заготовок), экология (знание сортов фанеры, древесины), экономика (экономное использование материала), изобразительное искусство (эскиз, рисунок)
Словарная работа на уроке: лобзик, выпиловочный столик, пилочки, отделка, морилка, лакирование, лак, краснодеревщик, лакировщик.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
Мотивационно-целевой этап
I. Организационный момент
Цель этапа:
-
настройка учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний
-
создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
-
приветствие
-
проверка явки учащихся
-
заполнение учителем классного журнала
-
проверка готовности учащихся к уроку
-
настрой учащихся на работу
-
доведение до учащихся плана урока
Личностные УУД
Осуществляемые действия:
-эмоциональный настрой на урок положительный
Формируемые способы деятельности:
-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
Регулятивные УУД
Осуществляемые действия:
-помощь учителю в проверки явки на урок
Формируемые способы деятельности:
-выявление к готовности к уроку
Познавательные УУД
Осуществляемые действия:
-активное слушание учителя
-выдвижение предложений о теме урока
Формируемые способы деятельности:
- формулирования собственных ожиданий
Коммуникативные УУД
Осуществляемые действия:
-слушание собеседника
Формируемые способы деятельности:
-построение понятных для собеседника высказываний
II. Проверка выполнения домашнего задания
Цель этапа:
-
установление правильности и осознанности выполнения всеми учащимися домашнего задания
-
устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях
-
выяснение степени усвоения заданного на дом материала
-
определение типичные недостатков в знаниях и их причины
-
ликвидация обнаруженных недочётов
-
выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок
-
обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися
-
формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще
-
использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания
Личностные УУД
Осуществляемые действия:
-повторение ранее изученного материала
Формируемые способы деятельности:
-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
Регулятивные УУД
Осуществляемые действия:
-контролируют правильность ответов учащихся
Формируемые способы деятельности:
-оценивают результаты по алгаритму
-адекватное восприятие оценки учителя
Познавательные УУД
Осуществляемые действия:
-взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
Формируемые способы деятельности:
- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
Коммуникативные УУД
Осуществляемые действия:
- взаимодействуют с учителем во время опроса
Формируемые способы деятельности:
- продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
-умение полно и точно выражать свои мысли
III. Актуализация знаний
Цель этапа:
-
организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания
-
актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания
-
предъявить задания, близкие жизненному опыту детей
-
зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний
-
организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании
(Приложение 2)
-
организация задания на повторение
-
эвристическая беседа
Личностные УУД
Осуществляемые действия:
-активизация имевшихся ранее знаний
-активное погружение в тему
-высказывание различных вариантов решения данной проблемы
Формируемые способы деятельности:
-умение слушать в соответствии с целевой
установкой
-принимать и сохранять учебную цель и
задачу
-дополнять, уточнять высказанные мнения
по существу полученного задания
Регулятивные УУД
Формируемые способы деятельности:
Познавательные УУД
Осуществляемые действия:
- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
Формируемые способы деятельности:
Коммуникативные УУД
Осуществляемые действия:
Формируемые способы деятельности:
Практический этап
IV. Проблемное изложение нового знания
Цель этапа:
-
зафиксировать причину затруднения
-
сформулировать и согласовать цели урока
-
организовать уточнение и согласование темы урока
-
организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала
-
организовать фиксацию преодоления затруднения
(Приложение 3)
-
объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся
-
заслушивание учащихся
Личностные УУД
Осуществляемые действия:
Формируемые способы деятельности:
Регулятивные УУД
Осуществляемые действия:
- самостоятельное определение темы урока
- осознание целей и задач обучения
- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих к усвоению
Формируемые способы деятельности:
-формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
-формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
- формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)
-формирование умения слушать и понимать других
-формирование умения формулировать свои мысли в устной форме
-формирование умения работать индивидуально и в парах
Познавательные УУД
Осуществляемые действия :
- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
- развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме
- развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям
- развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации
- развитие умения строить простые рассуждения
Формируемые способы деятельности:
-формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные УУД
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
V. Первичное закрепление
Итог урока:
-
зафиксировать во внешней речи алгоритм выполнения
-
организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)
(Приложение 4)
-
использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала.
-
обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.
-
умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями
Личностные УУД
Осуществляемые действия
- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению
- применение на практике и последующее повторение нового материала
Формируемые способы деятельности
-формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции
-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
-формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
Регулятивные УУД
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Познавательные УУД
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Коммуникативные УУД
Осуществляемые действия
-формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками
Формируемые способы деятельности
-формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с по
VI. Физкультминутка
(Приложение 5)
VII. Практическая работа «Изготовление подарка к 8 Марта для мамы» с самопроверкой по эталону
Цель этапа:
-
тренировать способность к самоконтролю и самооценке
-
проверить умения работать по алгоритму
-
организовать самостоятельную работу учащихся
-
организовать самопроверку самостоятельной работы
-
по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок
-
по результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха
(Приложение 6)
7.1. Вводный инструктаж учителя:
-
сообщение учащимся названия практической работы;
-
разъяснение учащимся задач практической работы;
-
ознакомление учащихся с объектом труда - образцами;
-
ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
-
ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК);
-
предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);
-
инструктаж по технике безопасности.
7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.
7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):
7.3.1. Формирование новых умений:
-
проверка организованности начала работы учащихся;
-
проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);
-
соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;
7.3.2. Усвоение новых знаний:
-
проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации;
-
инструктирование по выполнению задания в соответствии с технологической документацией.
7.3.3. Целевые обходы:
-
инструктирование учащихся по выполнению о дельных операций и задания в целом;
-
концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;
-
оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
-
контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;
-
рациональное использование учебного времени учащимися.
7.4. Заключительный инструктаж учителя:
-
анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;
-
разбор типичных ошибок учащихся;
-
вскрытие причин допущенных учащимися ошибок;
-
повторное объяснение учителем способов устранения ошибок.
Личностные УУД
Осуществляемые действия:
-проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности
- выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся
- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала
Формируемые способы деятельности:
-применение на практике полученных знаний и последующее повторение
Регулятивные УУД
Осуществляемые действия:
-самоконтроль выполнения задания
-взаимоконтроль и внесение корректив учебно-познавательную деятельность
Формируемые способы деятельности:
--планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане
Познавательные УУД
Осуществляемые действия:
- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
-усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации
Формируемые способы деятельности:
-умения структурировать знания
-выбор наиболее эффективных способов решения задач
-построение логической цепи рассуждений
Рефлексивно-оценочный этап
VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
Цель этапа:
-
включить новый способ действий в систему знаний
-
тренировать способность применять новый алгоритм действий
(Приложение 7)
-
инструктаж учителя по выполнению домашнего задания - декорирование выпиленных изделий
-
задание учащимся на подготовку к следующему уроку (принести фанеру, лобзики, пилочки, наждачную бумагу)
Познавательные УУД
Осуществляемые действия :
-отработка алгоритма по изученной теме «Выпиливание лобзиком»
-творческая переработка изученной информации поиск в традиционных источниках
-поиск в Интернет источниках и электронных книгах
Формируемые способы деятельности:
-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
-поиск и выделение информации
IX. Уборка рабочих мест
X. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа:
-
организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке
-
организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока
-
организовать проведение самооценки учениками работы на уроке
-
по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности
(Приложение 8)
-
рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока
-
объективная и комментированная оценка результатов индивидуального труда учащихся на уроке
выставление отметок в классный журнал и в электронный журнал
Коммуникативные УУД
Формируемые способы деятельности:
-формирование умений полно и точно выражать свои мысли
Осуществляемые действия:
-оценка и самооценка учебной деятельности
-обобщение и систематизация знаний
-учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока
Литература:
-
Симоненко, В.Д. Программа начального и основного общего образования [Текст]: Сборник / В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 192 с.
-
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ СОВЕТ ПО УЧЕБНИКАМ Министерства образования и науки Российской Федерации. - [Электронный ресурс] /. - Электрон. дан. - Режим доступа: fsu.edu.ru/p1.html, свободный. - Загл. с экрана, дата просмотра 15.05.2012г.
-
Есенкова, Т.Ф. Методические рекомендации по внедрению стандарта общего образования по «Технологии» [Текст] / Авт. сост. О.В.Атаулова; Под ред. Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. - Ульяновск:УИПКПРО, 2004. - 88с.
-
Сасова, И.А. Технология: 5-8 классы: Программы [Текст] / Сасова И.А., Марченко А.В.. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 c.
-
Симоненко, В.Д. Технология: программа. 5-8 классы [Текст] / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 148 с.
-
Атаулова, О.В. К вопросу о структурной схеме урока технологии [Текст] / О.В. Атаулова. // Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы международной научно-практической конференции МПГУ. - М.: Изд-во «Эслан», 2003. - С. 117-119.
-
Логвинова, И.М., Копотева, Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. // УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ - № 12/2011.- С. 12-18
Приложение
Техника безопасности при выпиливании ручным лобзиком
При выполнении работ связанных с художественным выпиливанием лобзиком необходимо соблюдать следующие правила безопасной работы:
-
Работать исправными лобзиком и шилом, с хорошо насаженными ручками.
-
Надёжно крепить выпиловочный столик к верстаку.
-
Надёжно закреплять пилку в рамке лобзика.
-
Не делать резких движений лобзиком.
-
Зачищать изделие надфилем с исправной и хорошо насаженной ручкой.
-
Не захватывать носок надфиля пальцами левой руки.
-
Не сдувать опилки и пыль с изделия, пользоваться щёткой.
-
При отделке изделия проветривать помещение.
-
Не лакировать и не морить поверхности вблизи нагревательных приборов. -Не нюхать лак и морилку во избежание отравления.
-
Избегать попадания лака и морилки на открытые поверхности тела.
-
После работы тщательно вымыть руки тёплой водой с мылом.
Кроссворд по теме Ручной лобзик - 5 класс
Ф.И. ученика ___________________________________ класс ________________
Вопросы:
по вертикали: 1: деталь лобзика
по горизонтали: 2: острые части пилки
по вертикали: 3: наименование материала из которого можно выпиливать детали
по горизонтали: 4: деталь лобзика в виде дуги
Начало формы
по горизонтали: 5: устройство, которое служит для разметки заготовок при выпиливании
Конец формы
Начало формы
по вертикали: 5: инструмент для проделывания отверстий в заготовке
по вертикали: 6: инструмент для вырезания узоров и рисунков из фанеры и досок
по горизонтали: 7: наименование материала из которого можно выпиливать детали
по вертикали: 8: специальное приспособление для выпиливания
по горизонтали: 9: деталь лобзика
Конец формы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тест по теме Ручной лобзик - 5 класс
Ответы:
1Р
2з
у
б
ь
я
3Ф
ч
4Р
А
М
К
А
Н
а
Е
Р
5ш
а
б
6л
о
н
и
о
л
б
о
з
и
7д
о
8с
к
а
т
о
9П
И
Л
К
а
и
к