Пиление заготовок из древесины 5 класс

Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные)

Задачи этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1 этап урока. Организационный момент (2 минуты)

Личностные (мобилизация внимания, уважения к окружающим)

Настроить учащихся к работе на уроке

Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку:

1 - кто отсутствует;

2 - наличие письменных принадлежностей

Приветствуют учителя.

Докладывают об отсутствующих и наличии письменных принадлежностей

Настраиваются на успешность предстоящей работы. Проверяют готовность к уроку

2 этап урока. Актуализация опорных знаний и опыт обучающихся (10 минут)

Личностные:

интерес к познавательной деятельности, ценностное отношение к предмету «Технология», уважительное отношение к труду.

Метапредметные:

Самостоятельность в поиске различных поставленных вопросов их обсуждение и предложение решения поставленных задач.

Предметные:

Первоначальное представление о технологии изготовления подставки для цветов (чтение и способы гра­фического представления технической, информации о форме и размере подставки для цветов)

Определить первоначальные знания учащихся по теме, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Определяет первоначальные знания по теме «разметка детали»:

Какой инструмент используется для разметки и его назначение;

Расскажите последовательность разметки прямоугольной детали;

Прочитайте эскиз бруска на доске.

Расчитайте размер необходимого материала для изготовления подставки для цветов заданного размера при ширине доски 150мм

Вспоминают всё что им известно о разметке прямоугольной детали, инструменте которым она выполняется.

Последовательности выполнения операций

Слушают вопросы учителя и обсуждают их в парах. Высказывают свои суждения вслух на класс

Оценивают правильность своих предложений. Самостоятельно ищут ответы на поставленные вопросы.

Усваивают информацию, отличая верные ответы от не верных

3 этап урока. Сообщение темы и совместная постановка цели урока (5 минут)

Личностные-

определение границ собственных знаний и незнаний;

Метапредметные:

Самостоятельность в поиске посталенных задач, постановка цели, формулировка темы, анализ информации

Совместно с учащимися сформулировать тему урока и цели урока

Совместно с учащимися в форме беседы формулируем тему урока с помощью наводящих вопросов.

Расскажите последовательность изготовления бруска 160*30*20?

Какой инструмент мы будем использовать для получения брусков размера 160*30*20 из заготовки размером 350*150* 25?

Какой первый инструмент мы будем использовать для разделения заготовки на части?

Значит тема нашего сегодняшнего урока…..

Совместно с учащимися ставим цель урока: - чему вы сегодня должны научиться? Что сегодня должны узнать? С чем познакомиться?

Ориентируются в своей системе знаний, отличают новые факты от уже известных

Высказывают свои предложения по формулированию темы и цели урока

Обсуждают и формулируют тему и цель урока

Ставят учебную цель на основе соотнесения того что известно и того, что еще неизвестно

4 этап урока. Изучение нового материала. (40 минут)

Личностные

Мобилизация внимания, уважения к окружающим.

Метапредметные

Самостоятельность в поиске решения поставленной задачи, умение работать с различными источниками информации, анализ информации, сравнение и выявление общего.

Предметные

Представление информации о видах ручных пил - лучковой, столярной, выкружной их устройстве и назначении, видах пилении и правилах подбора ручных пил для продольного и поперечного пиления. Способы закрепления заготовок для продольного и поперечного пиления. Особенности пиления толстых и тонких заготовок. Возможные ошибки при выполнении пиления и способы их устранения.

Основные элементы техники безопасности при пилении ручным инструментом. Знакомство с профессией станочник-распиловщик

Формировать знания и умения по теме «Пиление заготовок из древесины»

Даёт на класс задание -найти в учебнике материал по теме «Пиление заготовок из древесины», по прочтении параграфа сформулировать вопросы своему напарнику позволяющие дать ответы раскрывающие тему.

В ходе заданных учениками вопросов своим товарищам даёт им возможность ответить на поставленные вопросы с демонстрацией устройств пил для поперечного, продольного и смешанного пиления и Т.Б. Одновременно при необходимости производит коррекцию высказанных ответов и показанных приёмов по правилам пиления и техники безопасной работы при пилении вдоль и поперёк волокон.

Даёт задание зарисовать формы зуба пил для поперечного, смешанного и продольного пиления в рабочую тетрадь.

Организует самостоятельную работу - даёт задание:

Произвести приём пиления в продольном и поперечном направлении для получения предварительно размеченной заготовки с последующим анализом при работе в парах.

Озвучивает критерии оценки операции пиленя(543):

5 - 1.Соблюдение Т.Б.; 2.Правильный выбор ножовки; 3.правильное закрепление заготовки; 4.соблюдение техники пиления (углы пиления, припуск)

5.Дисциплина и порядок на рабочем месте.

По выполнении приёмов пиления даёт задание в парах проанализировать качество выполненной работы своим напарникам по выше озвученным критериям

Самостоятельно находят учебный материал в учебнике и компьютере.

Формулируют вопросы по теме позволяющие раскрыть содержание параграфа «Пиление»:

назначение, устройство, виды пил и правила пиления, техника безопасной работы и т.д.

Делают короткие записи в тетрадь с зарисовкой видов пил.

Высказывают свои замечания по коррекции вопросов и правил выполнения приёмов пиления вдоль и поперёк волокон произведённых своими товарищами при раскрытии темы «Пиление»

Выполняют самостоятельную работу по выполнению операции пиления.

Формулируют познавательную задачу: проводят анализ выполненной работы по критериям оценки у своего напарника с выставлением оценки

Слушают задание учителя

Формулируют вопросы

Высказывают свои ответы и мнения на поставленные вопросы

Обмениваются мнениями по правильности выполнения операции пиления

В рамках коммуникативного сотрудничества определяют цель работы- качественное выполнение продольного и поперечного пиления.

Контролируют и координируют качество работы и поведение напарника при выполнении задания. Отстаивают свою точку зрения.

Выставляют оценки напарникам

Ставят задачу: найти учебный материал в учебнике, компьютере

Ставят задачу своевременной коррекции знаний и умений правил пиления

Отличают верные ответы от неверных

Ставят учебную задачу по решению проблемы получения качественного пиления вдоль и поперёк волокон с соблюдением Т.Б.

Отличают качественно выполненную работу от плохой работы.

Планируют коррекцию своей работы по высказанным недочётам

Осуществляют взаимоконтроль

5 этап урока. Закрепление нового материала (10 минут)

Личностные:

Самостоятельность в поиске решения различных технологических задач).

Метапредметные:

Определение составных частей объекта;

Переработка и преобразование полученной информации.

Предметные

Ообщение знаний о типах и видах пил и правил пиления различных материалов, обобщение знаний по теме «Пиление» при выполнении тестового задания

Закрепить полученные знания и умения на практике

Организует закрепление нового материала с использованием тестовых вопросов (см тест «пиление») по теме «пиление заготовок из древесины» с использованием взаимопроверки в парах и выставления оценок

Ориентировка в своей системе знаний

Слушают задание учителя. Отвечают на вопросы. Ставят оценки

Самостоятельно отвечают на вопросы.

Воспринимают информацию о знаниях одноклассников.

Отличают верные ответы от неверных.

Проводят самоконтроль и взаимоконтроль своих знаний

6 этап урока. Подведение итога урока (5 минут)

Личностные

Ценностное отношение к предмету «Технология», уважительное отношение к труду.

Метапредметные

Обобщение полученных знаний и опыта на уроке.

Предметные

Представление учащихся о правилах пиления различных материалов из древесины.

Подвести итог урока и обобщить полученные знания и умения

Задать вопросы учащимся:

«Какая тема была сформулирована нами вначале урока и какие задачи стояли перед вами?»

«Что вы узнали на уроке?»

«Чему научились?»

«Какие ошибки могут иметь место при пилении и к каким последствиям могут привести?»

Обобщают полученные знания и практические умения при ответах на поставленные вопросы.

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на поставленные вопросы

Воспринимают обобщенную информацию по теме пиление заготовок из древесины.

Оценивают работу на уроке свою и одноклассников.

7 этап. Сообщение домашнего задания (3 минут)

Личностные

Ценностное отношение к предмету «Технология».

Метапредменые

Обобщение полученных знаний и опыта на уроке.

Предметные

Представление учащихся о инструменте и правилах пиления древесных материалов

Объяснить домашнее задание

Выдать задание: найти информацию о механических средствах пиления древесины.

Критерий оценки Д/З:

5-короткая презентация

4- запись в тетради сообщением основных характеристик выполняемых работ

3- устное сообщение

Запись в дневник

Слушают и записывают задание

Запоминают информацию

8 этап урока. Рефлексия (5 минут)

Личностные

Умение формулировать собственные выводы и отстаивать свою точку зрения в коллективе.

Метапредметные

Оценка имеющейся информации

Предметные

Использование знаний о пиление в повседневной жизни

Провести самоанализ активности и полезности от полученной информации

Проводит рефлексию.

- Сегодня мы познакомились с темой «Пиление заготовок из древесины» Пригодятся ли Вам эти знания в повседневной жизни?

Достигнуты ли цели поставленные нами на уроке?

Каким путём вы достигли этих целей?

Обобщают полученные знания

Высказывают собственное мнение

Оценивают новый материал по критериям:

Простой - сложный;

Интересный - неинтересный;

Полезный - неполезный