Маленькое

Выступление на методическом

совете по теме:

«Внедрение ФГОС ООО: проблемы

и пути их решения»

Подготовила

учитель технологии

Дусь М.А.

Проектная деятельность на уроках технологии

Изменения, происходящие в современном российском образовании, связанные с внедрением федеральных государственных стандартов, требуют пересмотра целевых установок, приоритетных направлений, применения новых технологий, форм и методов обучения. На сегодняшний день от учителя требуется владение новыми технологиями обучения и воспитания, которые позволяют всесторонне развивать личность ребёнка, его индивидуальность, творческую инициативу. Этого можно добиться, используя проектную деятельность на уроке и во внеклассной работе.

Современная проектная деятельность в общеобразовательной школе характеризуется направленностью на конкретный, осязаемый результат, инновационностью, развитием нестандартного мышления, возможностью гибкого применения индивидуальных, парных, групповых видов учебной работы.

Основное отличие нового Стандарта заключается в изменении результатов, которые мы должны получить на выходе: планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты.

Инструментом достижения данных результатов являются универсальные учебные действия. Основным подходом формирования УУД, согласно новым Стандартам, является системно-деятельностный подход. А одним из методов реализации данного подхода является проектная деятельность.

Проектная деятельность учащихся - это совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект - это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.

Организация проектной деятельности создает учителю благоприятные условия для решения проблемы гуманизации образования. Учебный предмет «Технология» обеспечивает формирование культуры труда, технологической культуры, практических знаний и умений. Это позволяет учащимся успешно адаптироваться в современной технологической среде, активно участвовать в ее преобразовании и самореализоваться в окружающем мире.

Задачи реализации проектной деятельности:

• Повышать уверенность ученика в своих силах.

• Развивать у учащихся «командный дух», вдохновлять детей на развитие такого необходимого социального навыка, как коммуникабельность и умение сотрудничать.

• Обеспечивать механизм развития критического мышления ребенка, умения искать пути решения поставленной задачи.

• Развивать у учащихся исследовательские умения (выявлять проблемы, выявлять информацию из литературы), наблюдательность, умение строить гипотезы, обобщать, мыслить аналитически.

Проектная деятельность опирается на следующие правила и принципы:

• В команде нет лидеров. Все члены команды равны.

• Команды не соревнуются.

• Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание.

• Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.

• Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.

• Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.

Этапы работы над проектом:

• Постановка цели: выявление проблемы, противоречия: формулировка задачи.

• Обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов.

• Самообразование и актуализация знаний.

• Продумывание хода деятельности, распределение обязанностей.

• Исследование: решение отдельных задач, компоновка материала.

• Обобщение результатов и выводы.

• Анализ успехов и ошибок. Коррекция.

Виды проектов:

• Информационный и исследовательский проект.

• Обзорный проект.

• Продукционный проект (наиболее распространенный на уроках технологии).

• Проекты-инсценировки или организационные проекты.

Проекты могут быть разнообразны по форме. Например, создание технологической карты и изготовление изделия, организация «трудового десанта» с репортажем с места событий и др.

По включенности в учебные планы проект может быть: итоговым (когда по результатам его выполнения оценивается освоение учащимися определенного учебного материала) и текущим (в этом случае часть содержания учебного курса выносится на самообразование и проектную деятельность).

Проектная технология позволяет формировать такие личностные качества, которые развиваются, лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально. В первую очередь это относится к групповым проектам, когда ребенок участвует в совместной трудовой деятельности. К таким качествам можно отнести:

• умение брать ответственность за выбор, решение,

• умение разделять ответственность,

• умение анализировать результаты деятельности,

• способность ощущать себя членом команды (подчинять свой темперамент, характер, время и т.п. интересам своего дела).

Основные виды проектов на уроке технологии:

• Учебно-познавательный проект - это ограниченное по времени, целенаправленное изменение определенной системы знаний, умений и навыков на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы учащихся. За определенное время (от одного урока до 2-3 месяцев) учащиеся решают познавательную, исследовательскую, конструктивную либо иную задачу .

• Групповой творческий проект по технологии представляется нам одним из наиболее перспективных в условиях реформирования содержания образования.

Основные идеи, присущие групповым творческим проектам по технологии - общность цели и задачи, индивидуальная ответственность и равные возможности успеха. Именно сотрудничество, а не соревнование лежит в основе такого проекта.

Основные особенности организации групповой проектной деятельности:

• взаимозависимость;

• личная ответственность каждого члена коллектива за собственные успехи и успехи своих товарищей;

• совместная учебно-познавательная, творческая и прочая деятельность учащихся;

• общая оценка результатов коллективного проекта, которая складывается из оценки особенностей общения учащихся и академических результатов.

Проектные технологии в наибольшей степени соответствуют решению основных целей и задач технологического образования. Организация проектной деятельности базируется на проблеме, взятой из реальной жизни, знакомой и значимой для подростка. Учитель может направить мысль и деятельность ученика в русло самостоятельного поиска.

На уроке технологии проекты в настоящее время занимают значимое место. Это объясняется тем, что они позволяют формировать коммуникативные навыки, что очень важно для формирующихся личностей. Именно коммуникативные навыки наиболее востребованы сегодня на рынке труда. В проектной деятельности выявляется склонность учащихся к той или иной деятельности, развиваются профессиональные способности и компетенции.

Список литературы

1. student39.ru/lector/proektnaya-tehnologiya/

2. academia- oscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_16361.pdf

3. koi.tspu.ru/koi_books/semenova2/