Технологическая карта урока технологии по теме «Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями» 6 класс (мальчики)

Технологическая карта урока по учебнику «Технология. Индустриальные технологии», 6 класс. Авторы: А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко.

Раздел: «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»

Тема

Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями

Цель темы

• Сформировать знания об окрашивании изделий из древесины.

• Создать условия для получения практических навыков окрашивания древесины.

• Сформировать умения систематизировать полученные знания.

• Развивать профессионально важные качества: трудолюбие, аккуратность.

Планируемый результат

Предметные

УУД

• Определить окрашивание как технологическую операцию.

• Знать виды инструментов для ручного окрашивания изделий из древесины и их устройство.

• Знать и уметь выполнять держание (хватку) инструмента при шпатлевании и окрашивании.

• Знать и уметь выполнять шлифование поверхности изделия.

• Знать и уметь выполнять приёмы шпатлевания и окрашивания древесины.

• Знать и уметь выполнять проверку качества окрашивания.

1. Учащиеся определяют окрашивание как технологическую операцию.

2. Учащиеся изучают виды красок, инструменты для окрашивания, их устройство и осваивают хватку инструмента.

3. Учащиеся изучают и выполняют приёмы подготовки поверхности к окрашиванию.

4. Учащиеся изучают и выполняют приёмы шпатлевания поверхности.

5. Учащиеся изучают и выполняют приёмы шлифования поверхности изделия.

6. Самоорганизуют рабочее место и выполняют требования техники безопасности, правил гигиены и санитарии.

Личностные:

1. Эмоциональный комфорт и психологическая безопасность

2. Создание условий для обеспечения успешности деятельности ребенка

Регулятивные:

1. Целеполагание.

2. Умение планировать и регулировать свою деятельность

3. Прогнозирование результата.

4. Выделение самоконтроля и самооценки

Познавательные:

1. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

2. Поиск и выделение необходимой информации.

3. Самостоятельно проводить исследования и аргументировать.

4. Сравнение и классификация.

Коммуникативные:

1. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем.

2. Умение выражать свои мысли.

3. Разрешение конфликтов.

Основные понятия

Грунтовка, олифа, шпатлёвка.

Организация пространства

Метапредметные связи

Формы работы

Ресурсы

ИКТ

ОБЖ

Физика

Биология

Математика

Фронтальная, индивидуальная и бригадная

Учебник, технологическая карта, инструкционная карта, тесты, таблицы, наглядные пособия, технические средства, инструменты и приспособления. УВ окрашивание изделий из древесины.Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые действия

1-й этап Мобилизующее начало урока, постановка цели урока

Демонстрирует наглядные пособия и задаёт наводящие вопросы.

Обсуждение и уточнение информации.

Демонстрация наглядности приводит к формулированию цели урока

Осознание и установление закономерности явления, устанавливать причинно следственные связи

Умение слушать и вступать в беседу, участвовать в коллективном обсуждении

Умение работать в группе, умение задавать вопросы

Постановка учебной задачи.

Организация внимания

2-й этап Изложение нового материала

Подводит учащихся к формулировке цели урока, изучение нового материала через сообщения, анализа учебного материала учебника, просмотра УВ, знакомства с инструментом.

Моделирование художественного оформления объекта труда, путем анализа учебного материала, знакомства с видами инструмента, просмотра УВ.

Поиск, выделение и воспроизведение необходимой информации.

Умение работать с информацией.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, способов взаимодействия

Беседа, дискуссия

Умение точно выражать свои мысли

Излагать материал, доказывать свою точку зрения

Прогнозирование результата и усвоения знаний.

Саморегуляция, осознание и обобщение того, что усвоено и, что еще нужно усвоить.

3-й этап Самостоятельная работа учащихся

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Практический этап

Умение анализировать полученную информацию и применять на практике.

Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Практическая работа

В парах и группе, индивидуально

Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.

Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака.

Демонстрирует возможные искажения.

Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.

Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.

Рефлексивно-оценочный этап

Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка). Умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Фронтальная

Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы бригад.

Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия, чтобы оно стало привлекательнее.

Объясняет о целесообразности работы в бригаде.

Фиксирует оценки учащихся.

Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении окрашивания, отмечая возникшие трудности при этом.

Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательств.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления.

Учитель технологии________________