Спецкурс по технологии Создание красоты

СОЗДАНИЕ КРАСОТЫ

Л. Н. Бобровская.

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для знакомства учащихся 9-х классов с особенностями профессиональной деятельности в сфере «человек - художественный образ» и рассчитана на 17 часов. Она включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, в частности, в ней раскрывается содержание ряда профессий, объединенных общими профессиональными действиями, внутренними средствами и предметом труда.

Основной целью данного курса является содействие профессиональному самоопределению учащихся путем знакомства их с профессиями, ведущим предметом труда в которых являются художественные объекты или условия их создания.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

• познакомить учащихся с основными требованиями к каче
  ствам человека, профессия которого предполагает работу с худо
  жественными объектами;

• познакомить учащихся с действиями, наиболее характер
  ными для профессий данной группы;

• способствовать формированию у учащихся адекватного от
  ношения к данным действиям;

• помочь им выявить склонности и способности к професси
  ям этой сферы или, наоборот, определить свое несоответствие не
  соответствие выбранному типу профессий;

• способствовать формированию у учащихся практических
  умений по целеполаганию, самоанализу, самоопределению путем
  включения их в систему профессиональных проб;

способствовать формированию у учащихся способности
принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

В результате выполнения данной программы учащиеся дожны знать:

-подтипы профессий группы «человек - художественный образ»;

-особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда:

Художника, фотографа, реставратора ,маляра,

Композитора ,настройщика музыкальных инструментов, .

вокалиста,

Писателя, редактора, корреспондента,

Артиста;

- определение и перечень основных психофизиологических качеств личности;

-сущность и содержание понятия «художественный образ»,

а также понятий, производных от него и связанных с ним;

-основные правила работы с профессиограммами.

По окончании изучения курса учащиеся иметь представление:

- о результатах труда в профессиональной деятельности сферы «человек - художественный образ»;

- о перспективах профессионального роста работника данной группы профессий.

На основании полученных знаний учащиеся длжны уметь:

- сравнивать свои предварительные знания о профессиях группы«человек - художественный образ» с результатами практического знакомства с ней;

-- определять свое отношение к тем действиям, которые характерны для данных профессий;

• соотносить свои возможности с требованиями, предъявляемыми к выбранному типу профессии;

• работать с профеесиограммами профессий, относящихся к данной группе.

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоре-тические положения сопровождаются профессиональными пробами, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается вовлечение учащихся в практическую деятельность, включающую в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений. Предполагается также использование таких активных •методов обучения, как эвристическая беседа, эвристический семинар, проблемное изложение учебного материала.

Программа обладает необходимой конкретностью определения результатов подготовки по каждому разделу и по программе в целом. Контроль проводится для определения степени достижения цели обучения, уровня сформированности знаний, умений и навыков, а также выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики обучения. Выполнение практических работ по завершении каждого раздела программы курса помогает установить степень усвоения материала. Итоговый контроль проводится по окончании занятий в форме проведения эвристического семинара. Все формы контроля направлены на оптимизацию учебного процесса и оказание учащимся содействия в самоопределении.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Полный учебно-методический комплекс курса состоит из следующих элементов:

• программы;

• учебного пособия;

• рабочей тетради для учащихся;

• методического пособия для учителя.

В качестве дополнения к данному УМК подготовлено приложение в виде СD-диска с иллюстративными и некоторыми справочными материалами по основным темам курса. Это позволит восполнит недостаток наглядного и раздаточного материала.

тематический план

№ п/п

Тема

Кол-во часов

I.

Введение. Предмет и задачи курса

1

II.

Характеристика профессий группы «человек - художественный образ»

4

2.1.

Особенности профессий группы «человек - художественный образ»

1

2 2

Основные требования к качествам человека, профессия которого предполагает работу с художественными объектами. Действия, наиболее характерные для профессий данной группы

1

2.3.

Подтипы профессий данной группы

1

2.4.

Результаты труда и перспективы профессионального роста в профессиональной деятельности группы «человек - художественный образ »

1

III.

Профессиональные пробы

8

3.1.

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда художника, фотографа, реставратора, маляра. Работа с профессиограммой. Практическая работа «Роспись мелкой пластики»

2

3.2.

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда композитора, настройщика музыкальных инструментов. вокалиста. Работа с

2

профессиограммой Ролевая игра «Музыкальный салон».

3.3.

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда педагога и психолога. Работа с профессиограммами.- Практикум «Решение конфликтных педагогических ситуаций»

2

3.4.

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда писателя, редактора, корреспондента.. Работа с профессиограммой. Деловая игра «Создание газеты»

2

IV.

Рефлексия

4

4.1.

Реалистическая оценка профессий группы«человек - художественный образ». Соотнесение своих возможностей с требованиями, предъявляемыми к профессиям данной группы

2

4.2.

Защита творческого проекта

2

Итого

17

Содержание программы

I. Введение

Предмет и задачи курса.

Учащиеся должны знать:

• понятия «профессия», «профессиональная деятельность»,
  «специальность»;

• значение профессионального самоопределения;

• требования к составлению личного профессионального плана;

-понятие профессиограммы.
Учащиеся должны уметь:

- определять предмет и задачи курса;
. - анализировать профессиограммы;

-составлять личный профессиональный план.
Учащиеся должны иметь представление:

- о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

П. Характеристика профессий группы «человек - художественный образ»

Особенности профессий группы «человек - художественный образ».

Основные требования к качествам человека, профессия которого предполагает работу с художественными объектами. Действия, наиболее характерные для профессий данной группы.

Подтипы профессий данной группы:

1) профессии, связанные с изобразительной деятельностью,

2) профессии, связанные с музыкальной деятельностью

\3) профессии, связанные с литературно - художественной деятельностью;

4) профессии, связанные с актерско - сценической деятельностью.

Результаты труда и перспективы профессионального роста в профессиональной деятельности сферы «человек - художественный образ».

Учащиеся должны знать:

- основные особенности профессий группы «человек - художественный образ»;

- деловые качества, необходимые для работы по данным профессиям (общие и специфические);

- действия, наиболее характерные для профессий группы «человек - человек»;

- подтипы профессий группы «человек - художественный образ».
Учащиеся должны уметь:

- определять свое отношение к тем действиям, которые характерны для данных профессий;

- анализировать информацию о профессиях.
Учащиеся должны иметь представление:

• о результатах труда в профессиональной деятельности сферы «человек - художественный образ »;

• о перспективах профессионального роста работников данного типа профессий.

III. Профессиональные пробы

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда художника, фотографа, реставратора, маляра. Работа с профессиограммой. Практическая работа «Роспись мелкой пластики»

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда композитора,настройщика музыкальных инструментов, вокалиста. Работа с профессиограммой. Ролевая игра «Музыкальный салон». .

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда писателя,редактора,корреспондента. Работа с профессиограммой. Деловая игра «Создание газеты»

Особенности профессиональной деятельности, характер и содержание труда артиста. Работа с профессиограммой. Ролевая игра «Школьный театр».

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать свои предварительные знания о профессиях группы «человек - художественный образ » с результатами практического знакомства с ними;

• работать с профессиограммами профессий, относящихся к
  данной группе.

IV. Рефлексия

Реалистическая оценка профессий группы «человек - художественный образ », понимание содержания профессиональной деятельности в данной сфере, типичных профессиональных трудностей, объективных достоинств и недостатков профессий. Определение своего отношения к тем действиям, которые характерны для данных профессий. Соотнесение своих возможностей с требованиями, предъявляемыми к выбранному типу профессий.

Выполнение коллажа, иллюстрирующего особенности профессиональной деятельности в сфере «человек - художественный образ».

Защита творческого проекта

Учащиеся должны уметь:

• определять свое отношение к тем действиям, которые характерны для данных профессий;

• соотносить свои возможности с требованиями, предъявляемыми к выбранному типу профессии.

Литература

Для учителя.

1.Засорина Т. А., Федосова Н. П. Профессия - журналист

Ростов-на-Дону. 1999.

2. Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению / Под ред. С. Н. Чистяковой,
   А. Я.Журкина. М., 1997.

3. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984.

4.Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

6. Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера.
   М., 1991.

7. Профессиональное самоопределение и профессиональная
   карьера молодежи. М., 1993.

8. Психологические аспекты профессиональной ориентации
   учащихся. Киев, 1998.

10. Психологическое сопровождение выбора профессии. М.,
    1998.

11. Резапкина Г. В. Я и моя профессия. М., 2004.

12. Упоров И. В. Профессия - юрист. Ростов-на-Дону, 1999.

13. Ярошенко В. В. Школа и профессиональное самоопределение учащихся. Киев, 1993.

Для учащихся:

1. Белова Т. В., Волошина И. А., Солнцева В. А., Щегор-
   цев В. А. Справочник начинающего профконсультанта. М., 1998.

2. Климов Е. А. Как выбирать профессию. М., 1990.

3. Мир профессий. М., 1988.

4. Мир человека: Учебное пособие / Под ред.
   В. А. Лекторского и А. Ф. Малышевского. М., 1993.

5. Моя профессиональная карьера: Пособие для учащихся. М.,
   1993.

6. Пекелис В. Д. Как найти себя. М., 1989.

7. Поляков В., Яновский Ю. Как получить хорошую работу в
   новой России. М., 1995.

8. Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии. М., 2003.