Образовательная программа кружковых занятий Сударушка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ШКОЛА №16» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

Образовательная программа кружка

«Сударушка»

Направление: образовательная деятельность

декоративно-прикладной ориентации.

Срок обучения 1 года.

Возраст обучающихся 12-13 лет.

Автор разработчик: Зверева Наталья Альбертовна, учитель технологии высшей квалификационной категории

Пояснительная записка.

Актуальность

Реализация по предметам эстетического цикла федеральных государственных образовательных стандартов, новые жизненные условия в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает - человека с творческими способностями.

Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

По своему происхождению декоративно-прикладное искусство - один из самых важных и древнейших видов искусств. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Школьник становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделия народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчении. технологии и другим предметам, преподаваемым в школе.

Изделия декоративно-прикладного искусства органически сочетают в себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В них сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество. Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.

Возрождение народных промыслов - составная часть освоения национальной культуры учащимися. Народное искусство хранит вековые традиции, передаваемые из поколения в поколение. Рукоделие всегда и у всех народов было в большом почете. Данная программа поможет познакомить учащихся с произведениями искусства, рожденного в крестьянской среде, с народными промыслами. А так же учащиеся сами научатся создавать народные костюмы, украшенные национальной вышивкой, превращать кочек ткани - в куклу - скрутку, изготавливать композиции соленого теста. Программа составлена на основе знаний возрастных, психологических, физических особенностей детей подросткового возраста. Работа с обучаемыми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности подростка.

Данная программа «Сударушка» предназначена для учащихся 5 - 6 классов и рассчитана на один учебный год ( 35 занятий, 70 часов). Оптимальное количество членов кружка 12 - 15 человек. Группа занимается 2 часа в неделю - 1 раз, всего 70 часов в год.

Краткая характеристика процесса обучения

В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, метод проблемного изложения), формы, приемы обучения.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, пошив и оформление поделок.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном¸ нитками, спичками, клеенкой. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Программа кружка художественного творчества:

• представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями (швея, лекальщик, раскройщик, конструктор-модельер и др.) и традиционными народными промыслами.

• удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.

• позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Образовательная программа кружка направлена на становление следующих ключевых компетентностей:

- познавательная компетентность; (овладение опыта самопознания);

- организаторской компетентностью (планирование и управление собственной деятельностью по изготовлению изделия с элементами вышивки, изделий народных промыслов, владение навыками контроля и оценки собственной и совместной деятельности в процессе выполнения проекта);

- коммуникативная компетентность ( владеть способами презентации себя и своей деятельности, уметь принимать и передавать необходимую информацию),

- информационная компетентность (способность работать с различными источниками информации);

- социальная компетентность (соблюдение норм поведения, умение работать в коллективе);

Овладение знаниями и умениями не только обогатит духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, т.к. одним из результатов изучения прикладного искусства является способность поставлять на рынок товаров уникальный продукт, а также осуществить допрофессиональные пробы. Познакомить с профессиями вышивальщицы, дизайнера, художника и т.д.

Основной целью данной программы является:

• формирование творческих способностей обучающихся путем создания условий для самореализации личности;

• воспитание и развитие художественного вкуса учащегося;

• выявление и развитие познавательных интересов;

• организация досуговой деятельности детей

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений декоративно-прикладного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям

• овладение элементарными трудовыми навыками, способами художественной деятельности

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений декоративно-прикладного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициями, коммуникативных способностей, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.

Задачи:

Обучающие:

• Обучить трудовым навыкам при работе с соленым тестом, тканью, нитками.

• Углубить и расширить знания о некоторых видах женского рукоделия.

• Формировать интерес к декоративно - прикладному искусству.

Воспитательные:

• Привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества.

• Воспитывать нравственные качества у детей.

• Формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.

Развивающие:

• Развивать образное мышление, творческие способности.

• Формировать эстетический и художественный вкус.

• Содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Обучение проводится в двух направлениях:

• Усвоение теоретических знаний.

• Формирование практических навыков.

Во время реализации программы будут использоваться такие формы и методы, как рассказ, беседа, объяснение, а так же выполнение практических заданий.

Программа способствует:

• Развитию чувства красоты и художественного вкуса посредством практической деятельности;

• Приобщению детей к национально - региональным особенностям;

• Умению находить варианты решения в работе;

• Оказанию помощи в самоопределении, самовоспитании, самоутверждении в жизни.

Условия реализации программы.

• Чтобы успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми, знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

• Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно - гигиеническим требованиям и оборудованным необходимым количеством мест из расчета 3,5м² на одного обучающегося.

• До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.

• В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе обучения обучающиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Формы контроля:

Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев определения результатов, формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ.

• Рейтинг готового изделия.

• Наблюдение

• Беседа, объяснения учащихся.

• Практический контроль.

Ожидаемый результат:

Учащиеся должны знать и уметь;

• Историю возникновения народной игрушки.

• Подбирать материал, учитывая его форму, величину, цвет.

• Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, клеенки и других материалов.

• Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку.

• Правила общения.

• Правила безопасности труда.

• Правила личной гигиены.

• Исторические сведения по развитию промыслов народной игрушки.

• Сведения о знаках и символах русской вышивки.

• О цветовом сочетании в изделиях.

• Русские народные праздники.

Должны уметь:

• Изготавливать самодельные игрушки из ткани.

• Разбираться в схемах и чертежах.

• Работать по шаблону.

• Ориентироваться в качестве изделий.

• Правильно использовать в работе ножницы, иглы, булавки.

Приемы и методы организации занятий кружка «Сударушка»

В организации работы кружка использую все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, учение, общение, творчество.

При этом соблюдаются следующие правила:

- виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;

- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей на роли лидеров, чье влияние благотворно;

- необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• воспитывающего характера труда;

• научности (соблюдение строгой технической технологии, символики и др.);

• связи теории с практикой; систематичности и последовательности;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей личности;

• доступности и посильности;

• творческой самостоятельности ребенка при руководящей роли учителя;

• наглядности;

• прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.

Основной вид занятия - практический.

Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый или эвристический, исследовательский.

Педагогические приемы:

• формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

• организация деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

• стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

• сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;

• свободного выбора.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.); таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени; альбомы с образцами, фотографиями.

Метапредметными результатами кружковой деятельности школьников « Сударушка» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

5-6-й классы

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

5-6-й классы

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

5-6-й классы

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на занятиях элементов технологии продуктивного чтения.

Тематическое планирование кружковых занятий

№

Тема блока

Основное содержание

Тема занятий

Количество часов

Количество часов

1.

Введение в программу. История возникновения народных промыслов.

Вводное занятие

2( часа)

2 ( часа)

2.

Изготов

ление

кукол

Художественные ремесла. Выполнение проекта, выполнение эскиза и разработка технологии изготовления элементов изделия.

Русская самодельная игрушка

2( часа)

2 ( часа)

3.

Художественные ремесла. Выполнение проекта, выполнение эскиза и разработка технологии изготовления элементов изделия.

Свадебные куклы «Неразлучники», «Красота»

4 (часа)

4 ( часа)

4.

Выполнение проекта внесение при необходимости изменений в изделие.

Кукла - «Берегиня»

4 ( часа)

4 ( часа)

5.

Выполнение проекта внесение при необходимости изменений в изделие.

Кукла «Перевертыш»

4( часа)

4 ( часа)

6.

Выполнение проекта внесение при необходимости изменений в изделие.

Кукла «Сударушка»

4( часа)

4 ( часа)

7.

Лоскутная техника

Из истории лоскутного шитья. Виды тканей, переплетения, инструменты и приспособления

Изделия из лоскутков

2 (часа)

2 ( часа)

8.

Выбор изделия для проекта. Технология изготовления отдельных деталей изделия.

«Прихватка»

4 (часа)

4 ( часа)

9.

Выбор изделия для проекта. Технология изготовления отдельных деталей изделия. «Колодец» - технология изготовления.

Композиция из лоскутов

4 (часа)

4 ( часа)

10.

Декоративное и оформление проектного изделия

Защита проекта

4 ( часа)

4 ( часа)

11.

Вышивка

История возникновения вышивки, знакомство с традициями вышивки

Вышитые изделия

2 ( часа)

2 ( часа)

12.

Основы композиции, цветоведение. Подготовка к вышивки, технология и приемы вышивки.

Вышивка крестом. Закладка для книг

10 (часа)

10 (часа)

13.

Применение вышивки в оформлении интерьера, отделка современных швейных изделий. Выбор изделия для выполнения проекта.

Вышивка крестом. Полотенце

10 (часа)

10 (часа)

14.

Применение вышивки в оформлении интерьера, отделка современных швейных изделий. Выбор изделия для выполнения проекта.

Вышивка гладью. Салфетка

6 ( часа)

6 ( часа)

15.

Выполнение проекта, анализ результатов работы над проектом.

Праздничная открытка

6( часа)

6( часа)

16.

Организация и оформление выставки работ, анализ общих результатов

Итоговое занятие

2 ( часа)

2 ( часа)

Всего: 70 часов

Литература.

1.Авраменкова О.И, Душацкая Г.Я., и др, Хобби. - М.: Легпромиздат, 1992. - 48с.

2.Баева Т.И., Бойкова О.А., На досуге. - М.: Легпромиздат, 1990.- 48с.

3. Гурбина Е.А., Гурко М.В., Лёвина С.А. Технология. Элективный курс «Традиции русской народной культуры».- Волгоград: Учитель, 2007

4. Девчонки-мальчишки. Школа ремёсел: журнал для подростков- 2009.

5.Коварская Б.П., Евдокимова Е.Ф. Уроки вышивания.- Кишинёв: Тимпул. 1988.

6.Литвинец Э. Н., Учись вышивать, Сделай сам. - М.; Знание, 1991. 143с.

7.Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: «Академия развития», 1997

8.Серкова Т.В. Методические пособия по лицевому шитью: теория и практика.- М.: Издательский отдел благотворительного фонда «Покров».- 2003.