Подготовка учащихся к творческому проекту по технологии

Выполнение творческих проектов в программе образовательной области "Технология"

Битурина Дина Дуйсеналовна, учитель технологии

Выполнение творческих проектов занимает в программе образовательной области "Технология" ведущее место.

Под творческим проектом мы понимаем учебно-трудовое задание, которое активизирует деятельность учащихся, в результате которого ими создается продукт, обладающий субъективной и объективной новизной. В основе создания творческого проекта лежит процесс творчества учителя и ученика.

Слово "творчество" происходит от слова "творить", т.е. "искать", изобретать и создавать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте. Поисковая творческая деятельность создает все материальные и духовные ценности. Элементы творчества могут присутствовать в самых различных видах деятельности человека: пошиве одежды, приготовлении пищи, рукоделии и т.д.

В основе творчества лежит система творческого воспитания, которая обусловлена двумя основными принципами:

• индивидуальной заинтересованностью;

• социальной значимостью.

Творчество школьников по самой природе - деятельность кооперативная, которая осуществляется при непосредственном участии педагога. Ученик чувствует себя творцом, он создает продукт своего творчества, который доставляет радость и ему и взрослым. Хороших результатов можно ожидать только тогда, когда процесс творчества учащихся имеет серьезную организацию. Поэтому учитель должен дать детям необходимые навыки и приемы работы, знания технологии выполнения изделий, правила безопасности труда.

Метод проектов позволяет преодолеть типичную пассивность учащихся, включить всех в совместную деятельность, в корне изменить отношения "учитель-ученик":

• ученик определяет цель деятельности - учитель помогает ему в этом;

• ученик открывает новые знания - учитель рекомендует источник знаний;

• ученик экспериментирует - учитель раскрывает возможные формы и методы эксперимента, помогает организовать познавательно-трудовую деятельность;

• ученик выбирает - учитель содействует прогнозированию результатов выбора;

• ученик активен - учитель создает условия для проявления активности;

• ученик-субъект обучения - учитель-партнер;

• ученик несет ответственность за результаты своей деятельности - учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности.

Именно такое творчество увлекает, делает радостным общий труд, дает моральное удовлетворение, заставляет искать новые формы самовыражения.

Особенность нашего проекта в том, что он стал логическим завершением работы на уроках и позволил каждому участнику проекта проявить свою индивидуальность, показать свои способности и умения, которые он получил, а та, особая атмосфера, пропитанная духом созидания, сотворчества, вызвала положительные эмоции учащихся, желание поделиться собственными открытиями, ожиданием чего-то необычного, неординарного и интересного.

Ученицей пятого класса Кузембаевой Камиллой был выполнен интересный, на мой взгляд, проект в технике оригами "Павлин", который полностью отражает и раскрывает значение творческих проектов.

ОБОСНОВАНИЕ ВОЗНИКШЕЙ ПРОБЛЕМЫ

Идея данного проекта возникла в связи с разработкой темы "Красота и комфорт наших учебных помещений".

Целью данной работы является создание павлина в технике оригами, чтобы экспериментальным путём проверить взаимосвязь между качеством используемой бумаги, размерами модулей и готовым изделием.

В процессе работы мы поставили перед собой задачу - создать оригинальное, необычное, практичное и недорогое изделие для любимого кабинета технологии, проявить свой вкус, приобретенные на уроках технологии знания и, с огромным желанием, мы приступили к работе.

Мы надеемся, что наша работа понравится и будет полезна для тех, кто любит украшать свой дом вещами и предметами, выполненными своими руками.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Цель нашего проекта: точно и четко выполнить технологические операции, совершенствовать свои возможности в области проектной деятельности, усвоить приобретенные знания, оценить проделанную работу.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА

1. Обоснование возникшей проблемы и потребности.

2. Определение конкретной задачи и ее формулировка.

3. Выявление основных параметров и ограничений.

4. Выявление традиций, истории, тенденций.

5. Выбор оптимального варианта.

6. Выбор инструментов, приспособления, оборудования.

7. Технологическая последовательность выполнения работы

8. Организация рабочего места.

9. Экономическое и экологическое обоснование

10. Выполнение технологических операций

11. Контроль качества. Коррекция.

12. Оформление проекта.

13. Оценка проделанной работы

14. Защита проекта.

ИЗ ИСТОРИИ ОРИГАМИ

Оригами - древнее искусство складывания поделок из бумаги. Раньше оно было доступно лишь избранным, ведь бумага считалась настоящей роскошью и была очень дорогой, однако времена изменились, и теперь поделки из бумаги может делать любой желающий.

В японском языке его пишут с помощью двух иероглифов: ОРИ - сложенный и КАМИ - бумага.

Оригами могут быть плоскими и объёмными.

Модульное оригами является одной из популярных разновидностей оригами. Его отличительная особенность заключается в том, что целая фигура собирается из многих одинаковых частей (модулей). При этом каждый модуль складывается по правилам классического оригами из одного листа бумаги. Готовые модули после этого соединяются путём вкладывания их друг в друга. Появляющаяся при этом сила трения не даёт конструкции распасться.

Работа на избранную тему является актуальной в связи с тем, что в последнее время издаётся достаточно большое количество книг о модульном оригами как на иностранных языках, так и на русском. Одной из таких книг является пособие Т.Н. Просняковой «Забавные фигурки. Модульное оригами», выпущенное сравнительно недавно, в 2011 году. Основным содержанием книг на иностранном языке являются схемы по созданию фигур из модульного оригами. Поэтому такие книги вполне понятны без перевода.

Об оригами складывают стихотворения поэты, сочиняют песни. Всё больше людей находят в нём своё увлечение, а оно, в свою очередь, распространяется с большой популярностью. Модульному оригами посвящены конкурсы, фестивали и целые выставки.

Автор книги «Забавные фигурки. Модульное оригами» пишет, что для модульного оригами подходят прямоугольники любых размеров офисной бумаги, блоков для записей, цветной бумаги для детского творчества, журнальной бумаги.

ВЫБОР ИНСТРУМЕНТОВ, МАТЕРИАЛА, ОБОРУДОВАНИЯ

1. Цветные А4 бумаги (желтая, зеленая, белая, розовая, красная)

2. Схемы сложения бумаги.

3. Ножницы, клей ПВА.

4. Английская булавочка для украшения.

5. Цветные полоски из бумаги для перья.

Для того, чтобы выполнять работу было удобно, необходимо правильно организовать рабочее место. Стол со всеми приспособлениями и инструментами должен стоять так, чтобы свет на работу падал с левой стороны. Расстояние между глазами и работой должно быть от 25 до 30 см.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ
И ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ

Модульное оригами "Павлин" завораживает своим красивым хвостом. Павлин состоит из треугольных модулей: белого, оранжевого, зелёного, розового цветов. Павлин из бумаги будет долго радовать своей красотой.Сборка павлина начинается с хвоста. В основании хвоста 28 модулей. Выкладываем модули следующим образом.

Приступаем к туловищу. Цепочку модулей замыкаем в круг. Получаем круг модулей из 2-х рядов: по 10 модулей в каждом ряду.

Модули переворачиваются другой стороной. Туловище готово. Приклеиваем к туловищу хвост, шею, лапки, состоящие из 3-х модулей. Рисуем или приклеиваем глазки. Наш красавец оригами павлин из модулей готов!

Во время работы, мы соблюдаем все правила техники безопасности при работе:

• с ножницами;

• клеем;

• соблюдаем санитарно-гигиенические правила;

ИТОГ РАБОТЫ И САМООЦЕНКА

Камилла видит перед собой конечный результат - вещь, которой она может украсить свой дом, которую она сделала своими руками, вложила в нее свою душу, а ради этого стоит потрудиться. Создание прекрасного своими руками возвеличивает человека в собственных глазах, воспитывает нравственно.

ЛИТЕРАТУРА

1. Журнал «Девчонки и мальчишки. Школа ремесел» Выпуск №3

2. Е.В.Ермилова, И.А.Товченик «Технология для девочек». Учебник для 5-го класса. Алматы «Мектеп» 2009 год.

3. Сайт «Радуга идей»

4. Сайт «Мир детского творчества»

5. Журнал «Девчонки и мальчишки. Школа ремесел» Выпуск №39

6. Полная энциклопедия женских рукоделий. Москва, "Московский рабочий", 1993 г.

7. "Дом и ты в нем" Энциклопедия "Довира", Киев, 1995 г.