Преподавателю
Технология
План самореализации учителя технологии 2015-2020гг

План самореализации учителя технологии 2015-2020гг

Раздел	Технология
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Батыршина Л.Н.
Дата	05.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

План профессионального самообразования учителя технологии

МБОУ «Шеморданский лицей» Батыршиной Л.Н. за 2015-2020 учебный год.

Тема лицея: «Повышение эффективности образовательного процесса через внедрения инновационных форм, средств и методов педагогического воздействия»

Тема: «Современные образовательные технологии на уроках технологии (проектная деятельность)»

Цели:

Углубленное изучение своего предмета и методики его преподавания.
Совершенствование знаний в различных научных областях, сферах общественной жизни, в современной политике, экономике и т.д.
Формировать способность творчески работать, соответствовать образу «креативного учителя», внедрять инновационные технологии в учебный процесс
общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться», т.к. это является приоритетной целью обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;
Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;
Изучить теоретические основы новой технологии;
Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;
Ознакомить учащихся с проектной деятельностью;
актуальность проблемы в рамках нашей школы;
Изучить теоретические основы новой технологии;
Выявить наиболее приемлемую форму Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;
Исследовать введения метода проектов;
Ознакомить учащихся с проектной деятельностью;
Исследовать результативность применения метода проектов;
Использовать метод проектов в учебной деятельности.

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Тема самообразования: «Современные образовательные технологии на уроках технологии (проектная деятельность)»

Цель: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться», т.к. это является приоритетной целью обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

Задачи:

актуальность проблемы в рамках нашей школы;

Изучить теоретические основы новой технологии;

Выявить наиболее приемлемую форму Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;

Исследовать введения метода проектов;

Ознакомить учащихся с проектной деятельностью;

Исследовать результативность применения метода проектов;

Использовать метод проектов в учебной деятельности.

Практическая основа технологии учебных проектов

- коллективные проекты во внеурочной работе;

- уроки в режиме проектного обучения;

- опытно-экспериментальная работа.

Теоретические основы технологии учебных проектов

В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практикоориентированные проекты.

Таким образом, разработка проекта - это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она

Личностно ориентирована;
Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;
Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного

Разработка проекта

I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)

Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

II этап: Сбор и обработка информации

Планирующий - подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:

актуальность и важность данной проблемы;
анализ разнообразной информации;
программа действий;
разработка варианта реализации своей программы.

IV этап: Реализация плана действий (проекта)

Информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

V этап: Подготовка к защите проекта

( учащиеся делятся на группы)

представляют проект на конференции

оформляют портфолио,

готовят стендовую защиту

разрабатывают электронную презентацию и т.д.

VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.)

Рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную и письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления).

Ожидаемые результаты

повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;

развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий;

приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.

Использованная литература

Гузеев В.В. "Метод проектов" как частный случай интегральной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995. - с. 39 - 47.
Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. - М., 1996.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000. - с. 151-157.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е.С. и др. Под ред Е.С. Полат. - М.,: Издательский центр "Академия", 1999. - 224 с.
Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000. - с. 41-45
Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000. - с. 52-55
Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2003. - 112с. (Методическая библиотека)
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист, №1, 2004.
Газета «Начальная школа» № 10 2006 год,
Журнал «Начальная школа» №4 2005г, №1,2007г

Наименование мероприятий

Организационно- педагогические мероприятия

Сроки реализации

I. Научно- теоретическая подготовка

1.1

Развитие:

Знаний теоретических основ предмета «Технология».
Знаний в различных научных областях, сферах общественной жизни, в современной политике, экономике и т.д.
Знаний в области современной компьютерной и иной цифровой техники

Обобщение передового педагогического опыта

Регулярное чтение периодической печати

Регулярное чтение специальной литературы и журналов по предмету «Технология»

Прохождение различных курсов повышения квалификации

Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

Регулярно

1.2

Повысить квалификацию учителя технологии.

ФГАОУ ВПО «КФУ»

Переподготовка по направлению «Технология» с правом преподавания предмета «Изобразительное искусство»

2019 год

II.Методическая подготовка

2.1

Совершенствование:

Знаний, педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения по предмету

Знаний о здоровьесберегающих технологиях

Знаний инновационных технологий

Знаний об ИКТ

Обобщение передового педагогического опыта

Анализ учебных тем курса технологии в контексте межпредметных связей

Работа над проблемой: «Использование ИКТ на уроках технологии»

Посещение открытых уроков коллег

Выступления на семинарах учителей технологии

Участие в районных, республиканских предметных фестивалях и конкурсах

Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения технологии.

Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей

Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет.

Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района.

Выступать с докладами по теме

самообразования.

Выступить с творческим отчётом о своей работе на секционном занятии учителей технологии.

Внедрять в образовательный процесс здоровьесберега-ющие технологии.

Вести здоровый образ жизни.

Регулярно

2.2

Участие в районных и республиканских конкурсах, олимпиадах, фестивалях и т.д.

Принять участие в Общероссийском проекте конкурсов и внеклассных мероприятий для педагогов «Педагогическое мастерство на уроках технологии»

Организовать и провести в рамках лицея международный конкурс по технологии «Молоток» среди учащихся 5-7 классов

Представлять работы учащихся на районных, республиканских творческих конкурсах

Организовать и провести в рамках лицея международ-ный конкурс по технологии «Молоток» среди учащихся 5-7 классов

Принять участие на Всероссийском конкурсе предметных проектов «Учитель»

Сентябрь-октябрь 2016г.

2016 г

регулярно

2017-2019 год

III. Психолого- педагогическая подготовка

3.1

Совершенствование:

Знаний психологических закономерностей обучения, воспитания и развития школьников

Искусства общения, влияния, ораторских качеств

Работа на занятиях психологической службы

Изучение теории педагогики и психологии

Изучение специальной

литературы по психологии

Изучение работы лучших учителей школы, района, республики

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

Регулярно

регулярно

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

метод проектов ,компьютерные технологии обучения ,дифференциация обучения,мультимедиа технологии

3.Изучить литературу по данной проблеме:

1.Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. - М.: Народное образование, 2001. - 272 с.

5.Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6.Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

7. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.

Учебная исследовательская работа:

1.Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) - проводить диагностику 1 -2 раза в год.

2.Изучение опыта учителей - новаторов, методистов, передового опыта.

Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
Творческое сотрудничество с учителем информатики Мартынцовой О.В. по вопросам работы в программах: Графический редактор "Paint",редактора электронных таблиц Microsoft Excel,Mikrosoft ofisse Poyer Point

3. Участие в системе школьной методической работы:

Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
Участие в заседаниях ШМО, педагогических советах.
Практические выходы (доклады, рефераты) - на районной секции учителей технологии, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования

Повысить качество преподавания предмета
создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

. Использованная литература

Гузеев В.В. "Метод проектов" как частный случай интегральной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995. - с. 39 - 47.
Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. - М., 1996.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000. - с. 151-157.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е.С. и др. Под ред Е.С. Полат. - М.,: Издательский центр "Академия", 1999. - 224 с.
Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000. - с. 41-45
Пахомова Н.Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000. - с. 52-55
Пахомова Н.Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ, 2003. - 112с. (Методическая библиотека)
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? // Методист, №1, 2004.
Газета «Начальная школа» № 10 2006 год,
Журнал «Начальная школа» №4 2005г, №1,2007г

загрузить