Программа ВЫЖИГАНИЕ ПО ДЕРЕВУ

Раздел	Технология
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Хаванская Е.В.
Дата	19.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Управление образования администрации Мариинского

муниципального района

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования «Дом детского творчества»

Рассмотрено на заседании Утверждена

педагогического Совета приказом МБОУ ДО «ДДТ»

протокол №_______ от «____»___________2015г. №___

от «___»__________2015г. Директор __________И.А. Василеня

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности

по обучению работе с деревом «Выжигание по дереву»

Возраст учащихся 7-11 лет

Срок реализации - 2 года

Количество часов -

1 год обучения- 216 ч.

2 год обучения -216 ч.

Итого: 432 ч.

Автор - составитель-

Хаванская Елена Владимировна педагог дополнительного образования

Мариинск

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к дополнительной общеразвивающей программе «Выжигание по дереву»

Программа «Выжигание по дереву» имеет художественную направленность и разработана на основе программы «Выжигание по дереву», допущенной МО и науки РФ 2005 года выпуска - автор В. В. Панченко.

Программа «Выжигание по дереву» оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам от 29.08.2013 года №1008 и реализуется в творческом объединении «Выжигание» МБОУ ДО «Дома детского творчества».

Отличительной особенностью данной программы является то, что она модифицированная, адаптирована к условиям воспитательно-образовательного процесса творческого объединения «Выжигание». В программу внесены разделы «Декоративно-прикладное искусство» и «Роль красок в искусстве выжигания» с целью знакомства с историей возникновения народного промысла, обогащения духовной жизни обучающихся, развития фантазии творческих способностей учащихся.

Народное искусство - огромный мир духовного опыта народа, историческая основа, на которой развивается духовная и материальная культура нации. Народные умельцы накопили огромный опыт создания красивых деревянных изделий, украшенных разнообразными рисунками. В любом местном краеведческом музее можно увидеть предметы домашнего обихода, хозяйственный инвентарь, игрушки, не только мастерски сделанные, но и прекрасно декоративно украшенные. Для отделки изделий из древесины, кроме художественного выпиливания и резьбы, раскрашивания, лакировки, полировки, народные умельцы широко применяют выжигание. Нередко различные способы отделки изделий применяются в различной комбинации друг с другом. Так, например, очень часто выпиливание объединяется с выжиганием для создания необыкновенного декоративного эффекта. Иногда выпиливание и выжигание дополняют еще и раскрашиванием. Актуальность программы обусловлена тем, что приобщение учащихся к обучению народным ремеслом, - в частности, выжиганию по дереву - предполагает решение проблемы культурной преемственности, способствует формированию духовного мира учащихся, самостоятельности мышления эстетического, художественного и нравственного воспитания средствами народного искусства.

Программа «Выжигание по дереву» ориентирована на применение широкого комплекса по целевой установке - знания не только усваиваются учащимися, но и активно используются в их жизнедеятельности.

Выжигание по дереву открывает простор для организации проектной деятельности.

Выжигание - один из самых распространенных видов декоративно-прикладного искусства среди школьников.

Обучение мастерству выжигания по дереву, включенное в воспитательно-образовательный процесс дополнительного образования, может быть эффективным при реализации следующих условий:

- выжигание по дереву рассматривается как один из компонентов эстетического воспитания, заключающийся в формировании личностной ориентации учащихся, в нравственно-эстетической оценке действительности и народного искусства;

- приемы и методы обучения применяются с учетом возрастных особенностей, индивидуальных качеств учащихся;

- обучение должно соответствовать характеру учебно-воспитательных задач, учебному времени, отведенному программой, быть посильным для учащихся, располагать творческим поиском, соответствовать требованиям эстетики.

Целью данной программы является создание условий для духовного и нравственного развития личности каждого учащегося, их приобщение к традициям декоративно-прикладного творчества и раскрытия его творческого потенциала посредством освоения техники выжигания по дереву.

Исходя из поставленной цели, определены пути её достижения через решение следующих задач:

Образовательные: - научить учащихся приемам и технике выжигания по дереву; - познакомить с видами декоративно - прикладного искусства; - дать основы законов цветоведения; - формировать мотивацию к самостоятельной творческой деятельности; - формировать предпосылки основных видов универсальных учебных действий (УУД): личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных;

Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к оборудованию и материалам, используемым в работе; - формировать трудолюбие, внимание, доброжелательное отношение к окружающим, терпимость к чужому мнению, культуру поведения и общения в коллективе; - приобщать детей к истокам русской народной культуры, народному декоративно-прикладному творчеству; - формировать художественный вкус.

Развивающие: - развивать творческую активность учащегося; - развитие образного мышления, эстетического вкуса и чувства прекрасного; - развивать умения понимать и ценить народные традиции, красоту и богатство родного края; - раскрытие индивидуальных способностей.

Продолжительность реализации программы: дополнительная общеразвивающая программа дополнительного образования «Выжигание по дереву» предназначена для учащихся 7-11 лет, рассчитана на 2 года обучения и включает 2 этапа: практический и творческий.

Практический этап длится 1 год и рассчитан на учащихся от 7 лет. В это время решаются следующие задачи:

1.Научить детей эффективному способу художественной обработки древесины - выжиганию.

2. Изучить приемы технического процесса.

3. Овладеть основами техники выжигания.

4. Освоить технологию росписи.

Учащиеся овладевают практическими знаниями и умениями выжигания по дереву, самостоятельно изготавливают несложные художественные изделия и по окончании обучения выполняют и защищают творческий проект и предоставляют работы на итоговую выставку.

Творческий этап длится 1 год и рассчитан на учащихся до 11 лет. Этап решает задачи развития и формирования творческого потенциала: самостоятельное выполнение работ по собственным эскизам, проектам, участие в профессиональных, творческих конкурсах, выставках.

В группу первого года обучения набираются учащиеся 7-8 лет или 9-10 лет. Срок реализации программы - 2 года. Младшая группа первого года обучения завершает освоение программы в 9-10 лет, а старшая группа первого года обучения завершает освоение программы в 10-11 лет.

Форма организации процесса обучения: занятия организуются в учебных группах, сформированных с учётом возрастных особенностей и уровнем первоначальных знаний и умений учащихся. Количество учащихся в группах первого года обучения: 15 человек. Количество учащихся в группах второго года обучения: 15 человек. Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем 80% учебного времени занимает практическая часть. Непосредственно само занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть обеспечивает наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий максимально компактна, включает в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

После завершения срока освоения программного материала по данной направленности учащиеся могут использовать свои знания и умения в общеобразовательной школе при изучении предметов «Технология» и «Изобразительное искусство».

Воспитательно-образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями учащихся, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий. Занятия строятся с учетом скорости усвоения учащимися специальных навыков и умений. При необходимости проводятся дополнительные упражнения для отработки этих навыков.

Каждая группа состоит в основном из девочек и мальчиков разного возраста, поэтому занятия строятся по принципу сотрудничества и сотворчества.

Форма занятий: групповые занятия, совместная творческая деятельность - коллективные работы, разработка проектов.

Режим занятий: занятия организуются 2 раза в неделю. Устанавливается режим расписания.

- Установленная недельная учебная нагрузка первого года обучения - 6 ч.;

- Установленная недельная учебная нагрузка второго года обучения - 6 ч.;

- Установленная продолжительность одного занятия - 45 минут;

- Установленная продолжительность времени отдыха между занятиями - 5-10 мин.

В форме и режиме занятий программа состоит из двух образовательных блоков: теория и практика. Изучение учебного материала каждого тематического раздела предусматривает не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельности - практического опыта.

В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий по созданию авторских моделей лоскутной мозаики.

Процесс обучения состоит по принципу «от простого к сложному».

Для того чтобы работы, выполняемые учащимися, были неповторимыми, не смотрелись изделиями серийного производства, необходима работа с каждым учащимся. В практике используются различные формы занятий: встреча, выставка, игра, конкурс, круглый стол, лекция, мастер - класс, праздник, творческая мастерская, тренинг, экскурсия, ярмарка.

Чрезвычайно важен эмоциональный фон учебно-творческой деятельности. Чувство эмоционального подъема стимулируется использованием различных видов и форм коллективной работы. Совместная работа позволяет вовлечь всех учащихся в процесс творчества. Коллективное творчество по созданию декоративно-прикладного изделия предполагает включенность каждого участника процесса на каждом этапе работы, от замысла до последнего штриха. Особое значение имеет коллективное обсуждение позволяющее повысить интеллектуальный уровень творческой группы.

Ожидаемые результаты и их способы проверки.

Ожидаемые результаты апробации общеразвивающей программы заключаются в формировании у учащихся предпосылок УУД.

Предпосылками личностных УУД являются:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;
умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;
формирование познавательной и социальной мотивации;
формирование адекватной самооценки;
формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;
формирование способности учитывать чужую точку зрения;
воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.)

Предпосылками регулятивных УУД являются:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
умение сохранять заданную цель;
умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей;
умение контролировать свою деятельность по результату;
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
умение работать по инструкции взрослого;
умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор;
умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию;
умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш, ручка, рамка, лупа, игла, роликовый нож, подложка, пинцет, ножницы разного назначения, сантиметр и т.п.) - сформированность мелкой моторики рук.

Предпосылками познавательных УУД являются:

навыки сформированности сенсорных эталонов;
ориентировка в пространстве и времени;
умение применять правила и пользоваться инструкциями;
умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;
умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале;
умение выделять существенные признаки объектов;
умение устанавливать аналогии на предметном материале;
умение моделировать (выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.);

умение производить знаково-символические действия, кодирование, декодирование предметов;
умение производить анализ и синтез объектов;
умение устанавливать причинно-следственные связи.
ориентировка в пространстве и времени;
умение применять правила и пользоваться инструкциями;
умение ориентироваться в книге;
умение листать книгу вперёд-назад с определённой целью;
умение находить нужную страницу;
умение ориентироваться по условным обозначениям в книге;
умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);
умение пользоваться электровыжигателем (пирографом), применение знаний способов и различных техник выжигания по дереву,
умение использовать дополнительные приспособления, применение различных приемов оформления изделий.

Коммуникативные УУД

Умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми;
Умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
Умение организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе;
Умение вести монолог, отвечать на вопросы;
Владение невербальными средствами общения.

Предпосылками коммуникативных УУД являются:

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
строить монологичное высказывание и диалоговую речь;
желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
ориентация на партнера по общению;
умение слушать собеседника.
умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
формулировать собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнёра высказывания;

Виды заданий для формирования универсальных учебных действий

Для формирования предпосылок личностных УУД используются следующие задания:

участие в обсуждениях, рассуждениях, спорах - во время обсуждений, рассуждений и споров учащиеся учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
подведение промежуточных итогов и итогов занятия - во время подведения итогов у учащихся происходит осмысление полученных знаний и опыта;
творческие задания - повышают интерес к процессу познания, изучения нового материала;
самооценка - учащимся предлагается оценить свою работу, свои достижения на занятии, а также может быть предложено, оценить работу других учащихся.

Ожидаемые результаты:

За первый год обучения по данной программе учащиеся должны:

Открыть для себя нравственные и эстетические ценности, которые порождены ритмом ежегодного круговорота в жизни природы и человека;
Научиться понимать свою причастность к вечному циклическому движению природы и бережно относится к ней;
Научиться понимать значимость и возможности коллектива и свою ответственность перед ним;
Знать правила по технике безопасности;
Научиться правильно подготавливать деревянные заготовки к работе;
Получить навыки при работе с электровыжигателем;
Овладеть техниками и приемами выжигания по дереву;
Знать основы цветоведения, композиции, подбора и применения инструментов и приспособлений для художественно-творческих работ;
самостоятельно выполнять несложные изделия;
экономно расходовать материалы и электроэнергию;
бережно обращаться с инструментами, оборудованием, приспособлениями.

За второй год обучения по данной программе дети должны:

Открыть идеалы красоты и добра, заключенные в образе традиционного Дома и семьи, в круге событий человеческой жизни;
Овладеть культурой общения со сверстниками и с взрослыми, культурой речи;
Научиться понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труд и к учебе;
Подбирать приемы и техники для выполнения работ средней и высокой сложности;
Находить и видеть необычные материалы для выжигания в окружающей среде;
Научиться самостоятельно подбирать материал для работы, технику выполнения, составлять зарисовки эскизов, узоров;
Проводить окончательную обработку изделия и оформлять в рамку;

Самостоятельно применять и развивать профессиональные навыки в области искусства выжигание по дереву.

Способы определения результативности

К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов. Способы и методика определения результативности воспитательного-образовательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого учащегося, сформированности его личных качеств (любовь и уважение к Родине, бережное сохранение и продолжение традиций своего народа, умение общаться со взрослыми и сверстниками, в дальнейшем развитие профессиональных умений и навыков и т.д.).

На протяжении всего воспитательно-образовательного процесса предполагается проводить следующие виды контроля знаний:

Беседа в форме «вопрос-ответ», с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление учащегося, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет снимать индивидуальные зажимы у учащихся, обеспечивает их эмоциональное благополучие.
Беседы и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес учащихся и обеспечить дух соревнования.
После нескольких пройденных тем предусматриваются занятия по повторению пройденного с выставкой и обсуждением сделанных работ. Обычно эти занятия приурочиваются к очередному календарному празднику, что дает возможность оценивать работы всему коллективу.
Основной формой подведения итогов обучения является участие учащихся коллектива в районных, городских, всероссийских и международных выставках и фестивалях.
Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

- начальный контроль (сентябрь)

- текущий контроль (в течение всего учебного года);

- промежуточный контроль (январь);

- итоговый контроль (май).

При реализации дополнительной образовательной программы «Выжигание» возможны изменения, дополнения в подборе тем, разделов изменения количества часов на изучение темы в зависимости от желания, интересов учащихся, учебной нагрузки педагогов.

Учебно-тематический план первого года обучения

№

Раздел, тема

Теория

Практика

Всего

Вводное занятие.

Роль красок в искусстве Выжигания

III

3.1

3.2

3.3

3.4

Древесные материалы.

Основные породы деревьев.

Изготовление и обработка фанеры.

Свойства материала.

Разметка рисунка.

Электричество и электроприборы.

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

Выжигание по дереву.

История возникновения выжигания по дереву.

Основные приёмы выжигания.

Тонировка древесины.

Штриховка древесины.

Основные узоры.

Техника создания силуэта.

Наложение тонов.

Участие в конкурсах, выставках.

6.1

6.2

6.3

Декоративно-прикладное искусство:

Хохлома.

Городецкая роспись.

Матрёшка (выполнение сувенира).

VII

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

Творческая деятельность:

«Герои любимых сказок»

«Зимние забавы»

«Весёлый цирк»

«Любимые игрушки»

«Автомобиль моей мечты»

«Растительный мир родного края»

«Звери и птицы»

«Праздничные даты России»

VIII

Итоговое занятие.

Всего

186

216

Краткое содержание образовательной программы

первого года обучения

Раздел I. Вводное занятие - 3 часа. Встреча с учащимися, знакомство с кабинетом, оборудованием, правилами внутреннего распорядка. Экскурсия по Дому детского творчества №1. Знакомство с расписанием работы творческого объединения, целями и задачами на учебный год. Инструкция по технике безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для занятий. Начальная диагностика ЗУН учащихся, собеседование.

Раздел II. Роль красок в искусстве выжигания - 9 часов. Краткие сведения по цветоведению. Спектр цветов. Основные, дополнительные цвета. Демонстрация образцов с использованием красок. Беседа о роли красок для выжженного рисунка. Приемы кистевой росписи. Представление о цветовых сочетаниях. Смешивание красок.

Раздел III. Древесные материалы - 12 часов. Лес и художественное творчество. Основные породы деревьев лиственных, хвойных. Знакомство с типами древесины, материалом для выжигания. Способы зачистки краёв фанеры. Тщательная шлифовка деревянной поверхности заготовки до чистого гладкого состояния при помощи наждачной бумаги.

Раздел IV. Электричество и электроприборы - 3 часа. Краткая беседа об электрических приборах и опасности тока. Правильное его использование. Инструктаж техники безопасности. Показ процесса выжигания. Пробное выжигание.

Раздел V. Выжигание по дереву - 63 часа. История возникновения выжигания по дереву. Основные приёмы выжигания: зажёги, штриховка, прямолинейное выжигание. Перевод заданного образца на лист бумаги с помощью копировальной бумаги. Перенесение рисунка на деревянную поверхность через копировальную бумагу. Тонировка древесины. Штриховка древесины. Основные узоры. Выполнение обычного и негативного силуэта. Наложение тонов. Практические задания по всем темам раздела.

Раздел VI. Декоративно-прикладное искусство - 27 часов. Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства. Хохлома: демонстрация образцов хохломской росписи, история развития, техника, характерные приёмы росписи, последовательность выполнения орнамента на бумаге. Городецкая роспись: история развития, образ животного, птицы. Цветовое решение, основные приёмы Городецкой росписи, кистевой мазок. Матрёшка: создание рисунка сувенира, роспись рисунка. Демонстрация изделий народных промыслов, открыток, образцов старших кружковцев.

Обработка заготовки наждачной бумагой. Перевод рисунка на деревянную заготовку. Выжигание орнамента.

Раздел VII. Творческая деятельность - 96 часа. Беседы по темам раздела. Показ иллюстраций. Подготовка заготовки и шлифовка. Перевод рисунка на заготовку через копировальную бумагу. Выжигание сюжета изученными способами выжигания. Использование акварельных красок для художественного оформления изделия. Покрытие завершенных работ лаком.

Раздел VIII. Итоговое занятие - 3 часа. Подведение итогов работы творческого объединения за год. Оформление итоговой выставки.

Учебно-тематический план второго года обучения

№

Раздел, тема

Теория

Практика

Всего

Вводное занятие. Правила по технике безопасности и противопожарной защиты, санитарии и гигиены. Электричество и электроприборы.

3.1

3.2

3.3

Древесина как материал для художественных работ.

Как возник промысел по дереву.

Классификация изделий.

Свойства древесины. Ее обработка и отделка

III

3.1

3.2

3.3

3.4

Традиции народных промыслов.

История росписи по дереву в России.

Волшебный мир дерева.

Декоративная роспись изделий круглой формы.

Бордюры, создание рисунка круглых бордюр.

Выжигание рисунка на деревянных изделиях (расчески, ложки, лопатки).

5.1

5.2

Выжигание животных.

Дикие звери.

Домашние животные.

6.1

6.2

6.3

Выжигание птиц, насекомых.

Дикие птицы.

Домашние птицы.

Насекомые.

VII

6.1

6.2

Растительный мир.

Растения.

Грибы, плоды.

VIII

8.1

8.2

Архитектура и пейзаж.

Деревенский пейзаж.

Городской пейзаж.

Итоговое занятие.

Всего

184

216

Краткое содержание образовательной программы второго года обучения

Раздел I. Вводное занятие - 3 часа. Встреча с учащимися. Знакомство с режимом работы творческого объединения, целями и задачами на учебный год. Инструкция по технике безопасности. Инструменты и материалы, необходимые для занятий. Начальная диагностика ЗУН учащихся, собеседование.

Раздел II. Древесина как материал для художественных работ - 6часов. привлекательности изделий из древесины. Что дает художнику дерево. Как возник промысел по дереву. Классификация изделий. Свойства древесины. Ее обработка и отделка. Закрепить способы обработки древесины. Пословицы о труде и терпении.

Раздел III. Традиции народных промыслов - 24 часа. Краткие сведения из истории росписи по дереву в России. Показ слайдов, репродукций. Использование книги С.Образцова «Моя кунсткамера». Выполнение декоративных узоров по образцу на полоске из бумаги.

Раздел IV. Выжигание рисунка на деревянных изделиях (расчески, ложки, лопатки) - 9 часов. Индивидуальная работа с деревянными предметами быта: разделочными досками, лопатками, ложками, расческами. Самостоятельный выбор рисунка. Выжигание элементов рисунка, тонировка.

Раздел V. Выжигание животных - 42 часа. Беседа о любви к природе, к животным. Какие животные занесены в Красную книгу, какие обитают в лесах Кузбасса. Показ иллюстраций к книге «Детки в клетке». Объяснение приема и способа передачи пушистости меха. Применение штриховки, которая передаёт оттенки тона и одновременно имитирует фактуру шерсти.

Раздел VI. Выжигание птиц, насекомых - 63 часа. Природа и ее красота, бережное отношение к ней. Демонстрация образцов по теме.

Птицы - сюжеты, которые можно считать идеальными для выжигания по дереву. Передача фактуры перьев и игру светотени на оперении доступными в выжигании средствами.

Раздел VII. Растительный мир - 39 часов. Разнообразие растительного мира. Знакомство с лекарственными растениями нашего края, их лечебными свойствами. Вызвать желание беречь и охранять природу. Демонстрация работ старших кружковцев с образцами грибов, плодов, цветов. Выполнение образца на заданную тему различными техниками.

Раздел VIII. Архитектура и пейзаж - 24 часа. Архитектура - вид изобразительного искусства. Истоки архитектуры. Виды архитектуры. Создание рисунка с изображением на нём различных архитектурных сооружений и окружающий их пейзаж. История возникновения и развития жанра изобразительного искусства - пейзаж. Точно ухватить игру света и тени - самое главное в пейзаже.

Раздел IX. Итоговое занятие - 3 часа. Подведение итогов работы творческого объединения за год, оценка и анализ работ. Оформление итоговой выставки.

Методическое обеспечение и условия реализации программы

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

Общие требования к обстановке в кабинете.

Оформление кабинета соответствует содержанию программы, постоянно обновляется учебным материалом и наглядными пособиями;
Чистота, освещенность, проветриваемость помещения кабинета в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей - СанПиН 2.4.4.3172-14;
Физкультурные паузы и др. Требования эргономики;

Организационное обеспечение:

Кабинет, содержащий ученические столы с оборудованными местами - 7 шт. Стол педагога - 1;
Шкаф-2;
Компьютер
Принтер.

Материально-техническое оснащение занятий:

Инструменты и приспособления: электровыжигатели (пирографы), ножницы, линейки, карандаши простые, кисточки для красок, кисточки для лака, копировальная бумага, кнопки, шлифовальная шкурка (мелкая и средняя наждачная бумага).
Материалы: заготовки из фанеры, деревянные предметы домашней утвари (ложки, лопатки, расчески, скалки, разделочные доски и т.д.), краски акварельные, гуашь, альбомы для рисования, рамки, лак, растворитель.

Кадровое обеспечение.

Педагог, руководитель объединения «Выжигание», реализующий данную программу, обладает следующими личностными и профессиональными качествами:

Умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету;
Умение создать психологически комфортные условия для успешного развития личности учащихся;
Умение увидеть и раскрыть творческие способности учащихся;
Постоянное самосовершенствование педагогического мастерства и повышение уровня квалификации по специальности.

Методическое обеспечение программы:

Методические разработки и планы - конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям, инструкционные и технологические карты;
Развивающие и диагностические процедуры: тесты, дидактические и психологические игры:
Дидактические материалы;
Фотоальбомы, репродукции, буклеты, альбомы.

За основу композиционного замысла программы взяты такие методы и формы занятий, как мотивация и стимулирование, когда на первых занятиях педагог формирует интерес учащихся к обучению и самому себе, создавая ситуацию успеха в творческом объединении, используя при этом:

Словесные, наглядные, практические методы обучения;
Методы эмоционального стимулирования;
Творческие задания;
Анализ, обобщение, систематизацию полученных знаний и умений;
Выполнение работ под руководством педагога; дозированная помощь; самостоятельная работа;
Контроль в виде экспертизы, анализа и коррекции; взаимоконтроль, самоконтроль.

Наряду с традиционными формами организации занятий, беседа, лекция, программой предусмотрены и нетрадиционные:

Интегрированные занятия, основанные на межпредметных связях;
Защита творческого проекта;

В основу всех форм занятий заложены общие характеристики:

Каждое занятие имеет цель, конкретное содержание, определенные методы организации учебно-педагогической деятельности;
Любое занятие имеет определенную структуру, т.е. состоит из отдельных взаимосвязанных этапов;
Построение учебного занятия осуществляется по определенной логике, когда тип занятия соответствует его цели и задачам;
Для занятий разработаны методические комплексы, состоящие из информационного материала и конспектов, дидактического и раздаточного материалов; технологических и инструкционных карт; материалов для контроля и определения результативности занятий: тесты, вопросники; схемы и алгоритмы заданий; фотоальбомы с изделиями учащихся.

Основные принципы программы:

Основными принципами, заложенными в программу, являются:

Принцип «искусство как духовная культура», т.е. профессиональная сторона искусства рассматривается как средство донесения его универсальной стороны: отношения в единстве мысли и чувства ко всем явлениям жизни (природе, человеку, обществу);
Принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры», т.е. опора на национальное народное искусство, и от этого порога ход к великим общечеловеческим ценностям;
Принцип связи с жизнью. Этому служит работа с образцами и система домашних заданий на осознание окружающей действительности с позиции изучаемых проблем искусства;
Принцип единства формы и содержания. Ни одно задание не дается без эмоционального содержания. Вся практическая деятельность осуществляется для выражения определенного отношения, определенной эмоции.

Главенствующими же являются дидактические принципы:

Наглядности;
Научности;
Природосообразности.

Методическое обеспечение программы

Для педагога:

- методические разработки по теме «Контрольно-оценочная деятельность»;

- диагностический материал по темам «Цветоведение»;

- контрольные задания, тесты по темам: «Декоративно-прикладное искусство», «Связь времен в народном искусстве», «Традиции народных промыслов», «Древесина как материал для художественных работ», «Электричество и электроприборы», «Цветоведение»;

- методические материалы по темам: «Виды декоративно-прикладного искусства», «Выжигание - как искусство», «Цветология: цвет и характер»;

- конспекты, сценарии мероприятий, разработанных для досуга учащихся;

- книги с рисунками и фотографиями различных изделий; - творческие работы, стенды и т.д.

Для учащихся:

-таблица «Основные узоры выжигания по дереву», -таблица «Бордюры»,

-таблицы «Русские матрёшки», «Этапы росписи матрёшки»,

-таблицы «Хохломская травная роспись», «Этапы создания цветочного узора Городецкой росписи»,

-таблица «Декоративные приёмы растительного мотива»,

-таблица «Основные породы деревьев»,

-таблица «Этапы создания бабочек»,

-технологические карты,

-раздаточный материал: памятки, образцы,

-наглядные пособия поделок и изделий, изготовленные педагогом;

-папки с образцами и чертежами узоров;

-лучшие детские работы из методического фонда;

Список литературы для педагога

Афанасьев, А.Ф. Резьба по дереву [Текст] / А.Ф. Афанасьев. -Ростов-н/Д: Феникс, 1998.-225 с.
Величко, Н. Роспись: Техники. Приёмы. Изделия [Текст]: энциклопедия/ Н. Величко.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.- 176с.: ил.
Горнова, Л.В. Студия декоративно-прикладного творчества [Текст]: программы, организация работы, рекомендации/ Л.В. Горнова, Т.Л.Бычкова, Т.В. Воробьёва.- Волгоград: Учитель, 2007.-250 с.
Грегори, Н. Выжигание по дереву [Текст]: практическое руководство /Н. Грегори.- М.: Ниола- Пресс. 2007.- 116 с.
Кузин, В.С., Кубышкина, Э.И. Изобразительное искусство [Текст] / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.- М.: Дрофа, 1996.- 240 с.
Кульневич, С.В., Лакоценина, Т.П. Современный урок [Текст]: научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей образовательных учреждений/ С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина.- Ростов-н/Д: Учитель, 2005.-288 с.
Матвеева, Т.А. Мозаика и резьба по дереву [Текст] / Т.А. Матвеева.- М.: Высшая школа, 2001.- 80 с.
Панченко, В.В. Выжигание по дереву [Текст] / В.В. Панченко.- Ростов-н/Д: Феникс, 2005.-220 с.
Райт, Д. Искусство выжигания по дереву [Текст] / Д. Райт.- М.: Контэнт, 2005.- 96 с.
Рондели, Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство [Текст]/ Л.Д. Рондели.- М.: Дрофа, 260 с.
Симоненко, В.Д., Тищенко, А.Т., Самородский, П.С. Технология [Текст]: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, П.С. Самородский.- М.: Просвещение, 2002.- 191 с.

Список литературы для детей и родителей

1. Афанасьев, А.Ф. Резьба по дереву [Текст] / А.Ф. Афанасьев. -Ростов-н/Д: Феникс, 1998.-225 с.

2. Горнова, Л.В. Студия декоративно-прикладного творчества [Текст]: программы, организация работы, рекомендации/ Л.В. Горнова, Т.Л.Бычкова, Т.В. Воробьёва.- Волгоград: Учитель, 2007.-250 с.

3. Грегори, Н. Выжигание по дереву [Текст]: практическое руководство /Н. Грегори.- М.: Ниола- Пресс. 2007.- 116 с.

4. Кузин, В.С., Кубышкина, Э.И. Изобразительное искусство [Текст] / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.- М.: Дрофа, 1996.- 240 с.

5. Райт, Д. Искусство выжигания по дереву [Текст] / Д. Райт.- М.: Контэнт, 2005.- 96 с.

6. Рондели, Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство [Текст]/ Л.Д. Рондели.- М.: Дрофа, 260 с.

7. Чайчук, В.А. Раскраски / В.А. Чайчук.- М.: Пресс-конлига, 2005.- 28с.

8. Эскиз. Детский журнал об искусстве [Текст]: для детей 6-12 лет /. - М.: Весёлые картинки. С 2000.- 36 с.: ил. Сайт журнала: merrypictures.ru/last_eskiz/

9. Альбомы, открытки, репродукции по изобразительному искусству

загрузить