Преподавателю
Технология
Рабочая программа 5 класс ФГОС для сельской школы

Рабочая программа 5 класс ФГОС для сельской школы

Раздел	Технология
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Гуцало В.И.
Дата	19.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование 5 класс ФГОС

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

(элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Материально - техническое обеспечение урока

Домашнее задание Литература

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

1.Творческая проектная деятельность (2ч)

1-2

Вводный урок.

Проектная деятельность на уроках «Технологии»

Практическая работа №1.

Выполнение эскизов проектов.

Р/к

Урок «открытия» нового знания

Вводная беседа Инструктаж по ТБ

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета «Технология». Беседа о содержании предмета «Технолгия», этапах проектирования. Раскрыть содержание курса»Технология».Научить организовывать труд. Оборудовать рабочее место. Познакомить с правилами внутреннего распорядка. С правилами по технике безопасности. Санитарно-техническими средствами

Самостоятельная работа: выполнение эскизов проектов. Контроль и самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов эскизов проектов

Знания: о цели и задачах изучения предмета, этапах проектной деятельности.

Умения: анализировать варианты проектов по предложенным критериям

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы

Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности

Плакаты

правила ТБ.

Ноутбук, проектор, экран.

§1,с.3-8

Повторить правила Т.Б.

Ответить на вопросы с.9

2. Растениеводство. Основы аграрной технологии (осенние работы) - (8 ч)

3-4

Основы аграрной технологии.

Многообразие сельскохозяйственных растений и продолжительность их жизни.

Практическая работа №2.

Экскурсия на пришкольный участок.

Р/к

Изучение нового материала, совершенствование знаний, умений, навыков.

Ознакомить с видами сельскохозяйственных растений и продолжительностью их жизни.

Направления растениеводства. Технологии производства продукции растениеводства. Ведущие овощные и цветочно-декоративные культуры региона, их биологические и хозяйственные особенности. Способы размножения растений.

Сельскохозяйственные растения в осенний период.

Знания: о видах сельскохозяйственных растений.

Умения: составление коллекции растений

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. одежда.

Ноутбук, проектор, экран.

Технология. Сельская школа

§1,с.4-12.

Ответить на вопросы с.13-14.

5-6

Овощные

культуры

(лук,морковь, свёкла)

Практическая работа №3.

Технология уборки лука репчатого.

Р/к

Изучение нового материала, совершенствование знаний, умений, навыков

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с состоянием посевов, выполненных весной и правилами уборки растений

Знания: о видах овощных культур.

Умения: выполнять уборку овощей.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. одежда.

Технология. Сельская школа

§2,с.14-18.

Ответить на вопросы с.18.

7-8

Обработка почвы под овощные растения

Практическая работа №4

Подготовка участка к осенней основной обработке почвы.

Р/к

Изучение нового материала, совершенствование знаний, умений, навыков.

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с типами, свойствами, составом и обработкой почв

Знания: о видах почв.

Умения: выполнять осеннюю обработкупочвы

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. Одежда.

Технология. Сельская школа

§3,с.18-21

Ответить на вопросы с.21

9-10

Предпосевная и послепосевная обработка почвы.

Практическая работа №5

Составление плана фенологических наблюдений.

Р/к

Изучение нового материала, совершенствование знаний, умений, навыков.

Планировать осенние работы на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве, выбирать культуры, планировать их размещение на участке с учетом севооборота, выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды, проводить опыты и фенологические наблюдения. Оценивать урожайность основных сортов и культур.

Знания: о видах обработки почвы.

Умения: выполнять фенологические наблюдения

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. Одежда.

Составить план опыта

3.Оформление интерьера (2ч)

11-12

Интерьер кухни-столовой. Оборудование кухни

Практическая работа №6

Планировка кухни

Творческий проект «Кухня моей мечты»

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника о понятии интерьер, требованиях к интерьеру, способах размещения мебели, оборудования на кухне, вариантах планировки. Самостоятельная работа: выполнение планировки кухни в масштабе 1:5. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради. Рефлексия

Знания: о требованиях к интерьеру кухни, вариантах планировки, способах размещения оборудования.

Умения: выполнять план кухни в масштабе

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ, смысловое чтение.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно- эстетическая ориентация

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§3-4,

с.10-22

Ответить на вопросы с.23.

4. Кулинария (12 ч)

13-14

Санитария и гигиена на кухне.

Здоровое питание.

Практическая работа№7

Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах. Работа с пищевой пирамидой.

Р/к

Урок «открытия» нового знания

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР - беседа о санитарно-гигиенических требованиях к помещению кухни, приготовлению, хранению пищи.

ЭОР.

Самостоятельная работа: составление сбалансированного меню на завтрак. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о санитарно-гигиенических требованиях, правилах мытья посуды, безопасных приемах работы на кухне.

Умения: соблюдать правила мытья посуды, безопасной работы на кухне

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, смысловое чтение.

Коммуникативные: диалог, умения слушать и выступать

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§5-6,

с.29-41

Ответить на вопросы с.37,42

15-16

Технология приготовления бутербродов. Горячие напитки

Практическая работа №8

Приготовление бутербродов и горячих напитков

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-носгных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: определение «бутерброд», «горячий напиток», типы бутербродов, технология приготовления; история чая, кофе (выращивание, сорта, технология приготовления).

Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах бутербродов, горячих напитках, технологии приготовления, значении хлеба в питании человека.

Умения: составлять технологические карты приготовления бутербродов, чая

Познавательные: сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, смысловое чтение, работа с таблицами.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§7-8,

с.42-51

Ответить на вопросы с.46,51

17-18

Технология приготовления блюд из круп, бобовых, макаронных изделий.

Практическая работа №9

Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, легенды, загадки о крупах, бобовых. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: значение круп и бобовых, макаронных изделий в питании человека; пищевая ценность; определение злаковых растений и видов круп; технология приготовления блюд из круп, бобовых (беседа с использованием материалов учебника, ЭОР). Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления каши. Контроль: выполнение теста, разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах круп, бобовых, макаронных изделий, технологии их приготовления.

Умения: выполнять механическую кулинарную обработку круп, бобовых, читать маркировку, штриховые коды на упаковках

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§9,

с.51-57

Ответить на вопросы с.58

19-20

Технология приготовления блюд из овощей и фруктов.

Практическая работа №10

Приготовление блюд из сырых и варёных овощей

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки об овощах. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о видах овощей, значении овощей в питании человека, пищевой ценности овощей, правилах механической кулинарной обработки овощей. Самостоятельная работа: составление технологической карты приготовления салата из сырых и варёных овощей. Взаимопроверка. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о пищевой ценности овощей и фруктов, способах хранения, механической обработки и нарезки, технологии приготовления блюд из сырых овощей.

Умения: выполнять механическую кулинарную обработку сырых овощей, составлять технологическую карту салата из сырых овощей

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования, экологического сознания, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§10-11,

с.58-66

Ответить на вопросы с.63,66

21-22

Технология приготовления блюд из яиц.

Практическая работа №11

Приготовление блюд из яиц

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: загадки о яйце. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника и ЭОР: строение яйца, питательная ценность яиц, определение свежести, способы приготовления яиц.

Творческая самостоятельная работа: выполнение эскизов пасхальных яиц. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о значении яиц в питании человека, об использовании яиц в кулинарии, о способах определения свежести яиц.

Умения: определять свежесть яиц, готовить блюда из яиц

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. ,

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§12,

с.66-71

Ответить на вопросы с.71

23-24

Сервировка стола к завтраку.

Практическая работа №12

Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.

Творческий проект по разделу «Кулинария» «Воскресный завтрак для всей семьи»

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта.

Умения: сервировать стол к завтраку

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать

Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§13,

с.71-76

Ответить на вопросы с.76

5.Создание изделий из текстильных материалов (24ч)

25-26

Производство текстильных материалов.

Практическая работа №13

Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.

Определение направления долевой нити в ткани.

Р/к

Урок «открытия» нового знания

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, изучение классификации текстильных волокон, способов получения тканей из хлопка и льна.

Самостоятельная работа: выполнение практических работ. Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах и свойствах текстильных волокон, прядильном и ткацком производствах, способах определения изнаночной и лицевой сторон ткани, направления долевой нити.

Умения: определять лицевую и изнаночную стороны ткани, направление долевой нити

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

Коллекции волокон.

§14,

с.82-90

Ответить на вопросы с.90

27-28

Свойства текстильных материалов.

Практическая работа №14

Изучение свойств тканей из хлопка и льна.

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история фартука, виды и функции фартука в современном костюме. Определение цели проекта. Выполнение практической работы «Изучение свойств тканей из хлопка и льна». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей, этапах проектной деятельности. Умения: определять по свойствам тканей

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления,

Коллекции различных тканей.

§15,

с.90-94

Ответить на вопросы с.94

29-30

Конструирование и моделирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.

Практическая работа №15

Снятие мерок для построения чертежа

Р/к

Урок «открытия» нового знания

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование цели урока, определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: правила снятия мерок для построения швейного изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок для построения чертежа фартука». Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: об общих правилах снятия мерок для построения чертежа швейного изделия, правилах измерения и условных обозначениях.

Умения: снимать мерки с фигуры человека, записывать их

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, толерантности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§16,

с.95-99

Ответить на вопросы с.106

31-32

Построение чертежа швейного изделия.

Практическая работа №16 Построение чертежа швейного изделия

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила построения чертежа в масштабе 1 : 4, в натуральную величину.

Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Построение чертежа 1: 4, в натуральную величину». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: общие правила построения чертежей швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия 1: 4, в натуральную величину

Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с графической информацией.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка, целеудержание.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§16,

с.99-106

Ответить на вопросы с.106

33-34

Раскрой швейного изделия.

Практическая работа №17

Раскрой швейного изделия

Р/к

Урок обще-методо-логи

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила и приемы раскроя швейного изделия, правила безопасных приемов работы с булавками, ножницами.

Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Раскрой швейного изделия». Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о последовательности и приемах раскроя швейного изделия.

Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценить качество кроя по предложенным критериям

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, работа по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, монолог

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Инструменты для раскроя

§17,

с.107-111

Ответить на вопросы с.111

35-36

Швейные ручные работы

Практическая работа №18

Изготовление образцов ручных швов

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: правила и приемы ручных работ, правила безопасной работы ручной иглой, ножницами. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами.

Умения: выполнять ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, прогнозирование.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

Инструменты для швейных работ.

§18,

с.112-118

Ответить на вопросы с.119

37-38

Подготовка швейной машины к работе

Практическая работа №19

Изучение приёмов работы на швейной машине

Урок «открытия» нового знания

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство швейной машины, организация рабочего места для выполнения швейных работ, правила безопасных приемов работы на швейной машине. Самостоятельная работа: подготовка швейной машины к работе. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах приводов швейной машины, устройстве швейной машины, как подготовить швейную машину к работе, правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять правила безопасной работы на швейной машине

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Швейные машины.

Инструменты для швейных работ.

§19,

с.119-126

Ответить на вопросы с.127

39-40

Основные операции при машинной обработке изделия

Практическая работа №20

Изготовление образцов машинных работ

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания, повторение правил безопасной работы на швейной машине. Знакомство с основными операциями при машинной обработке изделия, терминологией, требованиями к выполнению машинных работ. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Выполнение образцов машинных швов». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о подготовке швейной машины к работе.

Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать

. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Швейные машины.

Инструменты для швейных работ.

§20,

с.127-130

Ответить на вопросы с.131

41-42

Швейные машинные работы. Влажно-тепловая обработка ткани

Практическая работа №21

Проведение влажно-тепловых работ

Урок обще-мето-дологи-ческой направленнсти

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника: устройство утюга, приемы влажно-тепловой обработки, правила безопасной работы утюгом. Контроль. Итоговое тестирование по теме «Швейные машинные работы». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: об устройстве утюга, приемах влажно-тепловой обработки, правилах безопасной работы утюгом.

Умения: выполнять влажно-тепловую обработку

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Швейные машины.

Инструменты для швейных работ.

§21-22,

с.131-137

Ответить на вопросы с.135, 137

43-44

Технология изготовления швейного изделия

Выполнение проекта «Фартук для работы на кухне».

Практическая работа №22

Обработка проектного изделия

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Знания: о технологии изготовления швейного изделия, планировании проектной деятельности.

Умения:составлять план изготовления швейного изделия

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации учебной деятельности, смыслообразование, саморазвитие, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям

Швейные машины.

Инструменты для швейных работ.

§23,

с.137-138

45-46

Обработка нижнего и боковых срезов фартука.

Практическая работа №23

Обработка нижнего и боковых срезов фартука

Урок обще мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука. Самостоятельная работа: выполнение практической работы «Обработка нижнего и боковых срезов фартука», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии обработки нижнего и боковых срезов фартука, правилах безопасной работы на швейной машине.

Умения: обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижний и боковые срезы фартука

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Швейные машины.

Инструменты для швейных работ.

§23,

с.138-143

Ответить на вопросы с.143

47-48

Обработка верхнего среза фартука притачным поясом. Обработка накладного кармана.

Практическая работа №24 Обработка накладного кармана

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направ ленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение технологии обработки накладного кармана. Выполнение практической работы «Обработка накладного кармана», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии пошива пояса, обработки верхнего среза фартука притачным поясом. о технологии обработки накладного кармана.

Умения: обработать и пришить к фартуку накладной карман, оценить качество работы по представленным критериям

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Швейные машины.

Инструменты для швейных работ.

С.144-148

6. Художественные ремесла (10 ч)

49-50

Декоративно-прикладное искусство

Практическая работа №25

Экскурсия в краеведческий (школьный) музей

Р/к

Урок «открытия» нового знания

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды декоративно-прикладного искусства народов России (региона). Мотивация на выполнение проекта в технике лоскутной пластики. «Мозговой штурм», обоснование проекта, определение цели и проблемы проектной деятельности. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах декоративно-прикладного искусства.

Умения: различать виды декоративно-прикладного искусства, составлять план выполнения проекта

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смысл ообразование, гражданская идентичность, патриотизм, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§24,

с.149-156

Ответить на вопросы с.156

51-52

Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства

Практическая работа №26

Выполнение эскизов стилизованных изображений.

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды, правила и средства композиции. Составление плана реализации проекта. Самостоятельная работа: выполнение эскизов стилизованных изображений. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о правилах, приемах и средствах композиции, этапах проектной деятельности.

Умения: составлять план реализации проекта изделия из лоскутов

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§25,

с.156-161

Ответить на вопросы с.161

53-54

Орнамент. Цветовые сочетания в орнаменте

Практическая работа №27

Выполнение эскизов прихватки, выполнение раскроя по шаблонам.

Р/к

Урок «открытия» нового знания

Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: виды, символика, цветовые сочетания в орнаменте. Выполнение орнаментальной композиции для изделия из лоскутов. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о понятии орнамент, видах, цветовых сочетаниях, символике орнаментов. Умения: выполнять эскизы орнаментов для изделия из лоскутов

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Коллекции орнаментов и цветовых сочетаний.

§26-27,

с.161-169

Ответить на вопросы с.164,170

55-56

Лоскутное шитье. Технологии лоскутного шитья

Практическая работа №28 Изготовление образцов лоскутных узоров

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: история лоскутного шитья, его виды и технологии. Определение техники лоскутного шитья, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия. Изучение технологии, изготовление шаблонов. Контроль и самоконтроль. Выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах и технологиях лоскутного шитья.

Умения: разрабатывать узоры для лоскутного шитья, изготавливать шаблоны

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Плакаты.

Ноутбук, проектор, экран.

§28,

с.170-172

Ответить на вопросы с.172

57-58

Технологии изготовления лоскутного изделия.

Практическая работа №29

Изготовление образца изделия из лоскутов

Защита

проекта

«Лоскутное

изделие

для кухни».

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Формулирование цели и проблемы проекта «Лоскутное изделие для кухни» (какая существует проблема, как ее можно решить?). Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Анализ идей проекта, выявление ограничений, обоснование проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Определение способов выполнения домашнего задания: исследование проблемы, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта (эскиз, коллаж, компьютерная графика). Рефлексия

Знания: о технологии изготовления изделия из лоскутов.

Умения: изготавливать изделия из лоскутов

Познавательные: сопоставление, умение работать по алгоритму (плану).

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Швейные машины.

Инструменты для швейных работ.

§29,

с.173-177

Ответить на вопросы с.177

7. Растениеводство. Основы аграрной технологии (весенние работы) - (10 ч)

59-60

Способы выращивания овощных культур.

Практическая работа №30

Технология посадки рассады в открытый грунт

Р/к

Урок «открытия» нового знания

Знания: о видах овощных культур.

Умения: выполнять посадку овощей.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. одежда.

Технология. Сельская школа

61-62

Внесение удобрений под овощные растения

Практическая работа №31

Подкормка овощных растений.

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с видами удобрений

Знания: о видах удобрений.

Умения: выполнять подкормку овощных растений

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. одежда.

Технология. Сельская школа

§51,с..211-213.

Ответить на вопросы с.213-214.

63-64

Выращивание однолетних овощных культур

Практическая работа №32

Прополка и прореживание всходов овощных растений.

Р/к

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с о способами выращивания овощных культур

Знания: о видах однолетних овощных культурах.

Умения: выполнять уход за всходами овощных растений

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. одежда.

Технология. Сельская школа

§52,с..214-217.

Ответить на вопросы с.217.

65-66

Защита сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней.

Практическая работа №33

Технология применения настоев и растворов для защиты растений от вредителей и болезней.

Р/к

Урок «открытия» нового знания

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить со способами защиты сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней.

Знания: о видах сельскохозяйственных вредителей..

Умения: выполнять настои и растворы для защиты растений от вредителей и болезней.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. одежда.

Технология. Сельская школа

§53,с..217-220.

Ответить на вопросы с.221.

67-68

Дизайн пришкольного участка. Основы цветоводства

Практическая работа №34

Прополка и прореживание всходов цветочных растений.

Р/к

Творческий проект «Мой огород»

Итоговый

урок

Урок обще-мето-дологи-ческой направленности

Формирование у учащихся деятель-ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания Ознакомить с основами садового дизайна

Знания: о видах цветочных растений.

Умения: выполнять уход за цветочными растениями

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Учебная, справочно-информационная литература. Сельскохозяйственный инвентарь. Спец. одежда.

Сделать презентацию

Всего: 68 часов ; практических работ - 34 ч; р/к (региональный компонент) - 26 ч.

загрузить