• Преподавателю
  • Технология
  • Использование элементов технологии «Учебная фирма» для организации профориентационной работы на занятиях технологии

Использование элементов технологии «Учебная фирма» для организации профориентационной работы на занятиях технологии

Раздел Технология
Класс 6 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:








Использование элементов технологии

«Учебная фирма» для организации профориентационной работы на занятиях технологии







Учитель технологии

МАОУ СОШ № 1

Десятков Олег Демидович










Чайковского 2013

План урока по предмету «Технология» в соответствии

с требованиями ФГОС ООО учителя первой категории МАОУ СОШ №1 г. Чайковского Десяткова Олега Демидовича

Класс: 6

Модуль: Технология художественно-прикладной обработки материалов

Раздел: третий

Тема урока: Резьба по дереву

I. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ УРОКА

Цели урока:

Предметные цели:

  1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы с резцом, приспособлениями для вырезания, художественной обработки материала

  2. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов.

  3. Способствовать запоминанию цифрового материала как ориентира для понимания количественных характеристик изучаемых объектов и явлений.

  4. Способствовать осознанию основного технологического материала.

  5. Способствовать формированию представления о художественно-прикладные обработки древесины

  6. Способствовать осознанию существенных признаков понятий, технологических процессов.

  7. Создать условия для выявления причинно-следственных связей:

Раскрыть причины некачественной работы при резании

Выяснить последствия неправильной работы при резании

  1. Способствовать пониманию закономерности теории и практики

  • Создать условия для выявления взаимосвязи между предметами технологии, рисовании, математикой

Способствовать пониманию зависимости между предметами технологии, рисовании, математикой

Личностные цели:

  1. Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса новыми техническими словами, ее выразительности и оттенков).

  2. Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать свою работу, выделять главное при выстраивании технологического процесса, сравнивать свою работу с работой друзей по классу, строить аналогии, обобщать и систематизировать успехи в работе, доказывать и опровергать свою правоту, определять и объяснять технологические понятия при выполнении определённых операций, ставить и разрешать проблемы во время урока).

  3. Способность к самооценке своих интеллектуальных для труда в различных сферах.

  4. Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, света формы).

  5. Способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук при разметке и выпиливании, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений при работе).

  6. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету «Технология».

  7. Способствовать овладению всеми видами памяти учащихся.

  8. Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся на теории и практике

  9. Способствовать осознанию необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

  10. Способствовать формирования понимания бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам.

  11. Способствовать формированию готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Метапредметные цели:

  1. Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности.

  2. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.

  3. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

  4. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Профориентационные цели:

  1. Обобщить у учащихся знания и сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.

  2. Способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.

  3. Развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

  4. Воспитывать уважение к работающему человеку.

  5. Сформировать представление о профессии столяр, краснодеревщик, декоратор

Методическое оснащение урока:

Материально-техническая база:

  1. кабинет технологии;

  2. компьютер;

  3. мультимедийный проектор;

  4. экран;

  5. столярная мастерская;

  6. верстаки;

  7. инструменты, приспособления: карандаш, копировальная бумага, резцы;

  8. материалы: заготовки из липы.

Дидактическое обеспечение:

  1. учебник: В.Д.Симоненко «Технология» 6 класс Москва: «Вента-Граф, 2009

  2. дополнительная литература (словари, справочники):

мультимедийное приложение к разделу, учебно-техническая документация (УТД)

  • технологические карты (ТК): эскиз изделия

  • инструкционные карты (ИК): операционная карта

  • инструкционно-технологические карты (ИТК):

  • информационные карты (ИфК): мультимедийное приложение

  1. образцы объектов труда, готовые изделия

  2. образцы поэтапной обработки изделий, детали изделия

  3. материалы для контроля знаний учащихся:

  • кроссворд: (Рабочая тетрадь)

Методы обучения: рассказ, беседа, фронтальный опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, практические работы

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-практикум

Словарная работа на уроке: резец, верстак, отделка, тонировка, морилка, лакирование, лак, краснодеревщик, лакировщик

Ход урока

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-целевой этап

I. Организационный момент

Цель этапа:

  • настройка учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

  • приветствие

  • проверка явки учащихся

  • заполнение учителем классного журнала

  • проверка готовности учащихся к уроку

  • настрой учащихся на работу

доведение до учащихся плана урока

Личностные УУД




Осуществляемые действия:

-эмоциональный настрой на урок положительный

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД



Осуществляемые действия:

-помощь учителю в проверки явки на урок

Формируемые способы деятельности:

-выявление к готовности к уроку

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-активное слушание учителя

-выдвижение предложений о теме урока

Формируемые способы деятельности:

формулирования собственных ожиданий


Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

-слушание собеседника

Формируемые способы деятельности:

-построение понятных для собеседника высказываний

II. Проверка выполнения домашнего задания

Цель этапа:

  • установление правильности и осознанности выполнения всеми учащимися домашнего задания

  • устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях

  • выяснение степени усвоения заданного на дом материала

  • определение типичные недостатков в знаниях и их причины

  • ликвидация обнаруженных недочётов

  • выявление факта выполнения домашнего задания у всего класса, устранение типичных ошибок

  • обнаружение причин невыполнения домашнего задания отдельными учащимися

  • формирование понимания у учащихся связи выполнения домашней работы с результатами своего обучения вообще

использование различных форм контроля в зависимости от вида и цели домашнего задания

Личностные УУД

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-повторение ранее изученного материала

Формируемые способы деятельности:

-проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

III. Актуализация знаний

Цель этапа:

  • организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания

  • актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

  • предъявить задания, близкие жизненному опыту детей

  • зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний

организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании

  • организация задания на повторение

  • эвристическая беседа

заслушивание сообщения учащихся

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-активизация имевшихся ранее знаний

-активное погружение в тему

-высказывание различных вариантов решения данной проблемы Формируемые способы деятельности:

-умение слушать в соответствии с целевой

установкой

-принимать и сохранять учебную цель и

задачу

-дополнять, уточнять высказанные мнения

по существу полученного задания

Регулятивные УУД

Формируемые способы деятельности:

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Формируемые способы деятельности:

Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

Формируемые способы деятельности:

Осуществляемые действия:

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

IV. Проблемное изложение нового знания

Цель этапа:

  • зафиксировать причину затруднения

  • сформулировать и согласовать цели урока

  • организовать уточнение и согласование темы урока

  • организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала

организовать фиксацию преодоления затруднения

  • объяснение учителя с опорой на личные знания учащихся

заслушивание сообщений учащихся

Личностные УУД

Осуществляемые действия: активизация имевшихся ранее знаний

-активное погружение в тему

-высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Формируемые способы деятельности:

V. Первичное закрепление

Итог урока:

  • зафиксировать во внешней речи алгоритм выполнения …

организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)


  • использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала.

  • обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.

умение учащихся узнавать

и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями

Личностные УУД

Осуществляемые действия

- осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению

- применение на практике и последующее повторение нового материала

Формируемые способы деятельности

-формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

-формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Регулятивные УУД

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Познавательные УУД

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности



Коммуникативные УУД

Осуществляемые действия:

- взаимодействуют с учителем во время опроса

Формируемые способы деятельности:

- продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения

-умение полно и точно выражать свои мысли


VI. Физкультминутка





VII. Практическая работа «…» с самопроверкой по эталону

Цель этапа:

  • тренировать способность к самоконтролю и самооценке

  • проверить умения работать по алгоритму

  • организовать самостоятельную работу учащихся

  • организовать самопроверку самостоятельной работы

  • по результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление и исправление допущенных ошибок

по результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха

7.1. Вводный инструктаж учителя:

  • сообщение учащимся названия практической работы;

  • разъяснение учащимся задач практической работы;

  • ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;

  • ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);

  • ознакомление учащихся с учебно-технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК);

  • предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы);

  • инструктаж по технике безопасности.

7.2. Самостоятельная работа учащихся по УТД.

7.3. Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы):

7.3.1. Формирование новых умений:

  • проверка организованности начала работы учащихся;

  • проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты, приспособления);

  • соблюдение правил техники безопасности, санитарии и гигиены труда при выполнении задания;

7.3.2. Усвоение новых знаний:

Личностные УУД

Осуществляемые действия:

-проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности

- выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте учащихся

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала

Формируемые способы деятельности:

-применение на практике полученных знаний и последующее повторение

Регулятивные УУД





Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-самоконтроль выполнения задания

-взаимоконтроль и внесение корректив учебно-познавательную деятельность

Формируемые способы деятельности:

--планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане

Осуществляемые действия:

- развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

-усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации

Формируемые способы деятельности:

-умения структурировать знания

-выбор наиболее эффективных способов решения задач

-построение логической цепи рассуждений

Рефлексивно-оценочный этап

VIII. Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

  • включить новый способ действий в систему знаний

тренировать способность применять новый алгоритм действий

  • инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

  • задание учащимся на подготовку к следующему уроку

  • сообщение о теме следующего урока

Познавательные УУД

Осуществляемые действия:

-отработка алгоритма по изученной теме «Выпиливание лобзиком»

-творческая переработка изученной информации поиск в традиционных источниках

-поиск в Интернет источниках и электронных книгах

Формируемые способы деятельности:

-развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

-поиск и выделение информации

IX. Уборка рабочих мест


X. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

  • организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

  • организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

  • организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

  • рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока

  • объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся

Коммуникативные УУД

Формируемые способы деятельности:

-формирование умений полно и точно выражать свои мысли

Осуществляемые действия:

-оценка и самооценка учебной деятельности

-обобщение и систематизация знаний

-учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока

Литература:

  1. Симоненко, В.Д. Программа начального и основного общего образования [Текст]: Сборник / В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 192 с.

  2. Есенкова, Т.Ф. Методические рекомендации по внедрению стандарта общего образования по «Технологии» [Текст] / Авт. сост. О.В.Атаулова; Под ред. Т.Ф. Есенковой, В.В. Зарубиной. - Ульяновск:УИПКПРО, 2004. - 88с.

  3. Сасова, И.А. Технология: 5-8 классы: Программы [Текст] / Сасова И.А., Марченко А.В.. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 c.

  4. Симоненко, В.Д. Технология: программа. 5-8 классы [Текст] / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 148 с.

  5. Атаулова, О.В. К вопросу о структурной схеме урока технологии [Текст] / О.В. Атаулова. // Технологическое образование в школе и ВУЗе в условиях модернизации образования: Материалы международной научно-практической конференции МПГУ. - М.: Изд-во «Эслан», 2003. - С. 117-119.

  6. Логвинова, И.М., Копотева, Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. // УПРАВЛЕНИЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ - № 12/2011.- С. 12-18

  7. Александр Афанасьев - Резьба по дереву. Приемы. Техника. Изделия.

  8. Полная энциклопедия художественных работ по дереву Составитель: Валентина Рыженко Языки: Русский Издательство: Оникс

ISBN 978-5-488-02611-7; 2010 г.


© 2010-2022