- Преподавателю
- Технология
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ Технический труд Для 5 - 9 классов Базовый уровень
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ Технический труд Для 5 - 9 классов Базовый уровень
Раздел | Технология |
Класс | 9 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Ибрагимов Т.Ю. |
Дата | 25.11.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ
Технический труд
Для 5 - 9 классов
Базовый уровень
на 2015 - 2016 учебный год
Составил
Ибрагимов Т.Ю.
Учитель
__________________
г. Евпатория 2015 г
Рабочая программа составлена на основе примерной программы:
1. Рабочая программа основного общего образования по направлению «ТЕХНОЛОГИЯ. Технический труд» / Под ред. В.М. Казакевича и Г.А. Молевой. Дрофа, 2014г.
2. Программы средних образовательных учреждений. Технология 5-11кл./ Под ред. Ю.Л Хотунцева, В.Д. Симоненко, М.: Просвещение, 2007. Рабочая учебная программа
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно- правовыми и инструктивно-методическими документами:
-Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
-Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
-О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
-Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
-Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
-Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
-Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
-Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
-О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
-О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
Изучение технологии на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
-
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе
включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
-
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для
поиска и использования технологической информации, проектирования и
создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и
осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов,
безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих,
коммуникативных и организаторских способностей;
-
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
-
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
-
В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:
-
формирование политехнических знаний и экологической культуры;
-
привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего
-
хозяйства и расчету бюджета семьи;
-
ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
-
развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие
-
и изобретательские задачи;
-
обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира
-
профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального
-
самоопределения;
-
воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма,
-
человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и
-
порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;
-
овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и
-
маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;
-
использование в качестве объектов труда потребительских изделий и
-
оформление их с учетом требований дизайна и декоративно-прикладного искусства
-
для повышения конкурентоспособности при реализации.
-
Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка;
Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается
включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов как индивидуально, так и коллективно.
Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей.
Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень
образования без понижения технико-технологического уровня. При изготовлении
изделий, наряду с технологическими требованиями, уделяется большое внимание
требованиям эстетическим, экологическим и эргономическим.
Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный урок,
который позволяет организовать практическую творческую и проектную
деятельность, причем проекты могут выполняться учащимися как в специально
выделенное в программе время, так и интегрироваться с другими разделами
программы.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции.
Учебник: В.М. Казакевича, Г.А. Молевой, « Технология. Технический труд» 5,6,
7,8, классы. Дрофа 2014 г.
Формы:
Типы уроков:
- урок изучение нового материала;
- урок совершенствования знаний, умений и навыков;
-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
-комбинированный урок;
-урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
урок - беседа
лабораторно-практическое занятие
урок - экскурсия
урок - игра
выполнение учебного проекта
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4. Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2. Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
1. Устного контроля и самоконтроля.
2. Письменного контроля и самоконтроля.
3. Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.
Педагогические технологии:
1. Дифференцированное обучение.
2. Операционно-предметная система обучения.
3. Моторно-тренировочная система.
4. Операционно-комплексная система.
5. Практические методы обучения.
6. Решение технических и технологических задач.
7. Учебно-практические или практические работы.
8. Обучение учащихся работе с технологическими и инструкционными картами.
9. Опытноэксперементальная работа.
10. Технология коммуникативного обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
11. Проектные творческие технологии (Метод проектов в технологическом образовании школьников).
12. Кооперативная деятельность обучающихся.
13. Коллективное творчество.
Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность - профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая - должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда - техносфера - опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 272 учебных часа для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5, 6 и 7 классах - по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю, в 8 и 9 классе - 34 ч, из расчета 1 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
-
проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
-
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
-
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
-
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
-
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
-
становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
-
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
-
осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
-
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
-
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
-
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
-
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
-
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
-
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
-
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
-
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
-
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
-
виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
-
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
-
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
-
выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет- ресурсы и другие базы данных;
-
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
-
объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
-
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
-
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
-
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
-
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Познавательные УУД:
-
овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
-
приобретение элементарных навыков работы с приборами.
-
умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.
-
умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
-
грамотно формулировать вопросы.
-
устанавливать причинно - следственные связи.
-
самостоятельно оформлять конспект урока в тетради.
-
готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
-
сравнивать и анализировать информацию, делать выводы;
Личностные УУД:
-
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
-
умение применять полученные знания в своей практической деятельности.
-
потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
-
умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
-
знание основных составляющих здорового образа жизни.
-
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда
Регулятивные УУД:
-
умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
-
развитие навыков самооценки и самоанализа.
-
развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
-
умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД:
-
умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
-
умение работать в составе творческих групп.
-
умение обмениваться информацией с одноклассниками
-
умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
-
умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
-
овладение навыками выступлений перед аудиторией.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
-
рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
-
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
-
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
-
владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
-
классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
-
владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
-
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
-
владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при
обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
-
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
-
проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
-
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
-
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
-
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
-
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
-
соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
-
обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
-
выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
-
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
-
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным
критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
-
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
-
документирование результатов труда и проектной деятельности;
-
примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
-
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
-
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
-
выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
-
выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
-
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
-
осознание ответственности за качество результатов труда;
-
наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
-
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
-
дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
-
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
-
разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
-
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
-
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
-
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
-
выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
-
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом
требований действующих нормативов и стандартов;
-
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
-
разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
-
потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
-
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
-
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
-
соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
-
сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
-
Базовыми для рабочей программы для 5-9 классов являются разделы
-
«Создание изделий и поделочных материалов (древесина)», «Создание изделий и поделочных материалов (металл, тонколистовой металл, пластмасс)», «Элементы техники», «Электротехнические работы», «Творческий проект».
-
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические
сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
-
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность
учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для
организации занятий по технологии является комбинированный урок.
-
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или
проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности
учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении
того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
-
Достижение этих целей и решение задач предполагается осуществлять
посредством использования метода проектов и его дидактически обоснованного
сочетания с традиционными методами, способами и формами обучения.
-
Метод проектов позволяет школьникам в системе овладеть организационно- практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке - от идеи
до её реализации в модели, изделии, услуге; интегрировать знания из разных
областей; применять их на практике, получая при этом новые знания, идеи,
создавая материальные ценности.
-
Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:
-
• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
-
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;
-
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
-
• возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
-
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
-
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
-
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года.
-
При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
-
Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России и Крыма, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов.
-
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
-
По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки конструкционных материалов из древесины, металлов, пластмассы, приемами электромонтажных работ, изготовления и художественного оформления творческих проектов, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями электротехнической промышленности, и машиностроения. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь - владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.
Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
Знать/ понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
Уметь
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
15