Конспект урока Основные приёмы и средства образования формы одежды

Министерство социального развития Саратовской области

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение Саратовской области

«Саратовский комплекс - интернат профессионального обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Методическая разработка

интегрированного урока

Тема урока:

«Основные приёмы и средства образования формы одежды»

в группе по профессии «Закройщик» 2 курс

Малахина Наталия Викторовна

преподаватель,

Ермакова Ирина Сергеевна

мастер производственного обучения

Саратов 2015

Конспект интегрированного урока

Учебные дисциплины: «Основы конструирования одежды», «Производственное обучение».

Тема урока: «Основные приёмы и средства образования формы одежды».

Цель: обобщить знания о методах моделирования одежды.

Задачи урока:

образовательная:

• обобщить и систематизировать знания о методах моделирования одежды;

• дать представление о технике моделирования одежды;

• отработать навыки моделирования макетным способом;

• сформировать комплексный подход к учебным предметам;

• обобщить и систематизировать понятия и знания, которые используются в разных предметных областях;

• научить применять межпредметные связи при решении проблемных задач.

развивающая:

• развивать понимание необходимости учета особенностей телосложения и облика человека в целом; развивать пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус, интерес к профессии в области дизайна одежды;

• развивать у обучающихся умение выделять главное в проблеме.

воспитательные:

• формировать у учащихся навыки сотрудничества посредством работы в группах;

• совершенствовать эстетическое воспитание; воспитывать инициативу, самостоятельность, творческий подход к решению задачи, чувство взаимопомощи, активной жизненной позиции.

методическая:

• активизация деятельности учащихся на основе применения нестандартных форм ведения урока и использования интеграции учебного материала.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

Средства обучения:

презентация по теме «Основные приёмы и средства образования формы одежды», проблемные задания, инструкционные карты, образцы поузловой обработки, проектор, ноутбук.

Методы обучения: проблемные задания, ИКТ, самостоятельная практическая деятельность, индивидуальная работа, работа в группах.

Межпредметные связи: урок строится на основе предметов «Основы конструирования одежды» и «Производственное обучение», которые являются главными. Интегрируемые предметы «Основы художественного проектирования», «Технология одежды», «Материаловедение», «Оборудование», «Охрана труда» помогают шире изучить их связи, процессы и возможность применения полученных знаний на практике.

Цель интегрированного урока - повышение роли межпредметных связей в развитии познавательных интересов учащихся, обобщение знаний и умений о методах технического моделирования одежды.

Характеристика группы: В группе обучается 9 человек с различными заболеваниями нервной системы. Из девяти обучающихся 3 человека с заболеванием органов слуха (полная потеря слуха).

Урок проводят совместно преподаватель теоретических дисциплин швейного профиля, мастер производственного обучения. На уроке присутствует переводчик русского жестового языка.

Ход урока.

Организационный момент:

Контроль посещаемости. Проверка готовности к занятию. Мотивация к изучению нового материала; цели занятия; рассказать, какими способами будут достигаться цели занятия; назвать критерии оценивания урока.

Сегодня в группе «Закройщик» интегрированный урок теоретического и производственного обучения. Для того чтобы войти в урок и настроить на учебную деятельность вас ребята, мы предлагаем начать урок с интеллектуальной разминки.

Слайд 2. В чем заключается работа закройщика?

(Изготавливать одежду на индивидуальную фигуру заказчика).

Создание одежды - это сложный многоэтапный процесс.

Слайд 3. Я предлагаю вам назвать этапы изготовления одежды - приём заказа, раскрой, пошив изделия.

Современный закройщик должен хорошо знать направление моды, уметь анализировать телосложение фигуры заказчика и рекомендовать заказчику фасон изделия и такие конструктивные элементы, которые будут подчеркивать достоинство фигуры, и скрывать особенности. Умело применять полученные знания на практике.

Слайд 4. Поэтому тема интегрированного урока: «Основные приёмы и средства образования формы одежды».

Сегодня на уроке будем работать с конструктивными элементами.

Слайд 5. Перед вами на слайде представлены конструктивные элементы, которые проектируются в швейных изделиях. Вам они хорошо знакомы. Необходимо выбрать элементы, которые не относятся к техническому моделированию.

Все элементы, которые остались на экране, относятся к техническому моделированию одежды. С помощью этих элементов создают модели чётких и свободных форм.

Слайд 6. Перед вами определены следующие цели урока:

1. обобщить и систематизировать знания о методах технического моделирования одежды;

2. отработать навыки моделирования макетным способом;

3. применять межпредметные связи при решении проблемных задач.

Критерии оценок: самостоятельная работа над проблемным заданием, выполнение практических заданий: «Перевод нагрудной вытачки», «Проектирование рельефов макетным способом», устные ответы учащихся.

Для достижения поставленных целей, вам предстоит решить проблемное задание, которое имеет практическое значение.

Слайд 7. Мы вам предлагаем организовать ателье, в котором вы все работаете закройщиками. Вы принимаете заказ на изготовление плечевого изделия четкой формы. Вы, как будущие закройщики должны уметь определять, какими конструктивными элементами сможете создать силуэт, форму и покрой изделия.

Используя конструктивные элементы, вы сможете найти правильное решение проблемной задачи, решив которую, вы ответите на проблемный вопрос:

Какие конструктивные элементы используют для создания изделий четких форм?

Результатом решения проблемной задачи будет являться зарисовка модели четкой формы.

Но прежде, чем приступить к работе над проблемным заданием, я предлагаю вам продемонстрировать свои знания по техническому моделированию одежды.

Слайд 8. На слайде обозначена модель женского платья. Назовите силуэт изделия. (Приталенный силуэт).

С помощью какого конструктивного элемента создана форма данного изделия? (Вытачка - это конструктивный элемент для получения из плоского материала объёмной формы). Платье отрезное по линии талии.

Как называется часть изделия выше линии талии? (Лиф).

Назовите виды вытачек расположенных на лифе. (Нагрудная, талиевая, плечевая и локтевая). Какие вытачки расположены на юбке? (Талиевые).

Слайд 9. Работа с образцами поузловой обработки вытачек. По способу обработки вытачки бывают? Что влияет на способ обработки? Вид и толщина ткани.

Слайд 10. Что изображено на слайде? (Перенос нагрудной вытачки). Назовите срезы перевода вытачки против часовой стрелки.

Слайд 11. Методы технического моделирования. Назвать методы технического моделирования. (1 - макетный, 2 - расчетный).

Какой из методов используется в производственных условиях? (Макетный метод используется в производственных условиях, как менее трудоёмкий).

Слайд 12. Задание 1. Работа в парах. Определить какой модели блузы соответствует схема моделирования (приложение 1).

Слайд 13. Задание 2. Работа в парах. Составить последовательность перевода вытачки макетным способом. Проверка по слайду.

Слайд 14. Задание 3. Практическая работа. Выполнить перевод вытачки макетным способом. Индивидуальная работа. Проверка задания по слайдам 15,16,17,18.

Повторение техники безопасности.

Слайд 19. Перед вами модель жакета. Назовите силуэт модели. (Прилегающий силуэт).

С помощью какого конструктивного элемента достигнуто прилегание? (Рельефы - конструктивный элемент, соединяющий две вытачки в одну линию).

Слайд 20. На каком из образцов модели рельеф проходит через высшую точку груди? Какой силуэт?

Слайд 21. Конфигурация сторон рельефа может быть самой разнообразной.

На примере моделей, на слайде рассмотрим варианты рельефных линий. Назовите, от каких срезов начинаются рельефы.

Слайд 22. Просмотр видео поможет вам выполнить практическое задание - проектирование рельефов макетным способом.

Слайд 23. Приступаем к выполнению практического задания.

Используя основное лекало полочки выполнить проектирование рельефов

Проверка правильности выполнения по инструкционным картам.

Слайд 24. Физминутка.

Слайд 25. Какой конструктивный элемент показан на моделях? (Кокетка - Верхняя отрезная часть плечевых и поясных изделий.) Виды кокеток.

Слайд 26. Рассмотрим моделирование овальной кокетки. Определить последовательность моделирования кокетки и найти соответствие между операцией и картинкой.

Слайд 27. Следующий элемент - это расширение деталей. Какое расширение показано на слайде? (Коническое). Как определили?

Слайд 28. Подрезы.

Слайд 29. Драпировка.

Слайд 30. Самостоятельная работа над проблемным заданием.

Проанализируйте все конструктивные элементы. Вы приступаете к выполнению проблемного задания. На схемах фигуры вы должны зарисовать изделие четкой формы для заказчика.

Подведение итогов.

Сегодня на уроке вами была проделана большая творческая работа по созданию изделий четких форм. Вы повторили и закрепили основные способы формообразования лифа изделия путем переноса нагрудной вытачки, моделирования рельефов, кокеток, подрезов, драпировок и расширения деталей. Соприкоснулись с профессиональной деятельностью закройщиков. Работа в группах, показала, что вы смогли правильно спланировать, распределять и дружно выполнять проблемное задание.

Слайд 31. Рефлексия.

Слайд 32. Спасибо за урок!

Список использованных источников

1. Екшурская Т. Н., Юдина Е. Н., Белова И. А. Модное платье: конструирование, технология пошива, отделка. - СПб.: Лениздат, 2010.

2. Крючкова Г. А. Технология и материалы швейного производства. М.: 2012.

3. Труханова А. Т. Основы технологии швейного производства. - М.: Академия, 2010.

4. Силаева М. А. Пошив изделий по индивидуальным заказам: Учебник для нач. проф. Образования. - М.: Издательский дом «Академия», 2012.

5. Труханова А. Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды. - М.: 2010.

6. Лернер И. Я. Проблемное обучение. - М.: «Знание», 1974.

7. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения // Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. - М.: «Просвещение», 2010.

8. Левина М.М. Технология профессионального педагогического образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Приложение 1

Задание 1. Найти соответствие

Эскиз модели

Чертеж

Ответ

1

А

2

Б

3

В

4

Г

5

Д

6

Е

Приложение 2

Задание 2

Указать правильную последовательность перевода вытачки макетным способом:

• Нанести новое положение вытачки.

• Разрезать шаблон по намеченной линии до точки Г7.

• Закрыть исходный раствор нагрудной вытачки, совместив её боковые стороны.

• Оформить новый раствор вытачки.

Задание 3

Перевод нагрудной вытачки

№ 1

Эскиз модели

Чертеж конструкции

Техническое моделирование

№2

Эскиз модели

Чертеж конструкции

Техническое моделирование