Семинар Страна чувств и эмоций

Семинар для педагогов, классных руководителей, социальных педагогов

«Страна чувств и эмоций».

Цель: познакомить участников ОП с использованием существующих методик развития эмоционального мира детей.

Задачи:

1. Познакомиться с особенностями развития эмоциональной сферы ребенка : сказкотерапия, любимая игрушка, домашние животные, танцевально-двигательные техники, рисуночные игры.

2. Изучить основные направления и функции арт - терапии.

3. Дать основные варианты использования диагностических мандал в консультационной практике специалистов ОО.

4. Выполнить оформление мандалы по выбору педагога.

По первому вопросу слушали выступление методиста отделения психологического сопровождения образовательного процесса:

« Осознание желание родителей иметь ребенка является самым главным моментом в формировании психо-эмоциональной структуры личности ребенка. Позитивный взгляд на себя, жизнь и окружающих складывается у ребенка еще в момент его существования в виде зародыша. «Меня хотят, любят, ждут» - это формула, записанная в подсознании, определяет не только развитие, но и жизненный путь личности. Дети, в необходимости появления которых на свет долго сомневались родители, существенно отличаются от желанных. Своим поведением они как бы мстят родителям за их «нежелание», «нелюбовь»,… Такие дети не любят себя, утверждают, что весь мир вокруг враждебен.

Следующим важным фактором в диагностировании причин появления детской тревожности и эмоциональных проблем является момент появления малыша на свет, то есть роды. Очень важно встретить на свет малыша радостно, легко, доброжелательно. Короткие телесные контакты мамы с будущим ребенком. (Проектная методика «Рисунок семьи» В.К.Лосева)

Душевная жизнь человека чрезвычайно сложна, так как психика состоит из 2-х взаимоопределяющих составных: осознаваемое и неосознаваемое - сознание и подсознание. В неосознаваемой сфере важное значение имеет фиксированное отношение к себе, к другим и к жизни в челом. Определяет это устпновки и психологическая защита. Родители бесспорно, самые значимые и любимые люди для ребенка.

Задумывались ли вы, взрослые какие установки дали вы или ваши родители, не являются ли они внутренним указателем на вашем пути. Не говорите своему ребенку того, чего вы ему на самом деле не желаете.

• Негативные установки: «сильные люди не плачут», «думай только осебе, не жалей никого», «ты всегда как твой папа(мама)»….

• Сказав это исправтесь: «плачь - легче будет», «сколько отдашь - столько и получишь». Какая мама - умница. Какой папа - молодец.

Как часто Вы говорите детям:

• Я сейчас занят (а)…

• Это надо делать не так …

• Сколько раз я тебе это говорила!

• Что бы ты без меня делал!

• Вечно ты во все лезешь!

Эти «словечки» крепко зацепляют в подсознании и потом не удивляйтесь, что ребенок отдалился от вас, стал скрытным, ленивым и т.д.

А эти слова ласкают душу ребенку:

• Ты самый любимый!

• Ты очень много можешь!

• Спасибо!

• Садись с нами!

• Я радуюсь твоим успехам!

Чувство вины и стыда не помогут стать здоровым и счастливым и когда ребенку не нужна оценка его просто надо успокоить. Дети отличаются друг от друга уже с момента рождения по темпераменту.

Сангвиники - подвижные, быстро переключающиеся с одного занятия на другое. Заводилы, выдумщики и т.д.

Меланхолики - богатый внутренний мир. Задучивые, грустные, быстро устают, с трудом переключаются с одного на другой вид и т.д.

Холерики - настойчивы, решительные, бесстрашные, вспыльчивые, агрессивные, импульсивные, драчуны, крикуны. Нужно больше терпения и спокойствия с ними. Не стыдить при других. После этого как он успокотся может быть и на следующий день объяснить его поступки.

Флегматик - молчун, спокойный, любит порядок, добротность во всем.

Возможно использование разноообразных техник:

• Передайте эмоции

• Тайские танцы

• Психодрама (проблему соиграть, изменение ситуации)

• Арт - терапия (рисование, лепка, маски, грим)

• Телесно - ориентированные терапии (воздествие на личность посредством работы на тело)

• Сказкотерапия (ночь, солнце, камень, дерево, шапка, конь, море, трава, ветер, огонь - можно произносить, повторять несколько раз)

• Дансинг - терапия

• Кинотерапия, фототерапия

• Техника «мусорная культура»

• Техника «Я - как содружество»

• Лист А - И. Написать «Я», поставить стрелочки и нарисуйте разные персонажи «как они дружат», «какие персонажи провоцирут проблемы»

Хорошо использовать в игре:

- продолжите фразу: «я хочу…», «я могу …», «я буду…»;

- найдите в сказке «колобок» 26 уроков;

- проблемы в жизни бывают похожи (вспомните сказки о жизни и смерти, жилищные вопросы, свобода - не свобода»

По второму вопросу слушали Мищенкову Л.П.

Для людей существуют вечные вопросы: «Кто Я?», «Какова природа сил, которые мной движут?», «Как найти самого себя?» на которые социология, психология, политика, наука, религия дают разные варианты. Эти вопросы может разъяснить современный подход в арт - терапии. Первая попытка применения искусства и художественной деятельности в психиатрии, психологии, педагогике, медицине относится к середине 1800-х годов. Впервые этот термин использовал Уильям Джеймс в 1905 году. В 1908 году И.А.Яровский выделил «арететерапию», впоследствии названную арт-терапией.

Этот метод использует творческий потенциал каждого человека, имеющийся у него с самого рождения, и дает возможность исследовать и осознать многомерность своей личности. Мы знаем, что люди , для того чтобы обрести душевное равновесие занимаются медитацией, исследуют сны, играют в карты, пишут стихи, участвуют в театральных постановках, занимаются художественным творчеством.

В зависимости от целей воздействия выделяют 4 направления в арт - терапии:

1. Социально-педагогическое - ориентировано на развитие эстетических потребностей, расширение общего и художественно-эстетического кругозора, активизацию возможностей в рактической, художественной деятельности и творчестве;

2. Психотерапевтическое - связано с воздействием на эмоциональную сферу личности человека. При этом преследуется цель раскрыть переживания человека, направить на осознание собственных желаний и помочь в отреагировании переживаемых эмоций;

3. Психофизиологическое - связано с коррекцией психосоматических нарушений;

4. Психологическое - призвано способствовать интеграции личности.

Арт - терапия - метод художественной терапии, основанный на слиянии творчества и терапевтической (консультационной) практики, направленной на коррекцию эмоциональной, мотивационной, коммуникативной, регулятивной сфер и способствующий развитию личности.

Арт - терапевтический процесс представляет собой изобразительную работу, последующую коммуникацию с изобразительным продуктом.

Особенно хочется остановиться на трансперсональности искусства и творчества и привести следующие цитаты великих людей:

«Искусство служит прекрасному… Целью искусства является поиск прекрасного, так же как целью религии является поиск Бога и Истины.» (Р.Д.Успенский)

«Все мы являемся частью творческого процесса, а следовательно все мы короли, музыканты, поэты: просто нам необходимо раскрыться, обнаружить силы,

Диагностическая

• Проблемы, подлежащие коррекции (межличностное отношение, положение в группе, в коллективе).

• Индивидуальная картина мира.

• Неосознаваемые и скрываемые потребности.

• Эмоциональные переживания.

• Отношение к труду, профессии, предметам труда.

• Соответствие личных качеств профессионально важным.

ФУНКЦИИ

АРТТЕРАПИИ

Коммуникативная

• Межличностное общение.

• Отношение человека к окружающим людям, природе, миру.

• Усвоение человеческих социально-культурных ценностей.

Регуляторная

• Снижение утомления, негативных состояний, напряжения, стресса и т.д.

Когнитивная

• Осознание себя, своих поступков, скрытых мотивов, воздействия собственной личности на окружающих.

• Активное использование фантазии.

• Получение эмоционального опыта.

• Развитие духовно-нравственной, эмоционально-волевой и познавательной сфер личности.

Коррекционная

• Отклонения в эмоционально-оценочной сфере, самооценка, «Я-образ», агрессивность, …

Развивающая

• Личностный рост (самоуважение, самоотношение, творческие способности, …).

• Саморегуляция чувств, поведения.

• Социальная компетентность, открытость в общении.

спрятанные в глубине нас самих». (Д.Мюллер)

«В творчестве человек уходит на время от «житейского волнения» как в другой мир «вдохновенья, звуков сладких и молитв». (М.М.Бахтин)

«Творческое стремление… несет нас, как бы восставших из пепла фениксов, над космической пылью пространств и времен; все теории обрываются под ногами; вся действительность пролетает как сон; и только в творчестве остается реальность, ценность и смысл жизни». (А.Белый)

Мы сегодня познакомимся с мандало терапией и рассмотрим некоторые аспекты создания мандалы. Считается, что мандала представляет символ колеса жизни и смерти, космических процессов существования планет и звезд, земных сезонов и галактических циклов. Основная черта мандалы - единство ритуала, знания и красоты.

Слово «мандала» - «магический круг». Созерцание мандалы помогает стимулировать внутренние резервы человеческого организма, включает механизмы саморегуляции.

Тиббетские буддисты рисуют мандалы красками по ткани или на стенах, или в технике фрески. Они используют различные недолговечные материалы: цветной песок, рис, символические жесты рук, фигуры танца. Другие мандалы, наоборот, представляют собой объемные трехмерные сооружения из дерева, бронзы, которые напомнают собой храмы в миниатюре. Мандала способствует ментальному очищению, самоинтеграции. Оздоровительное назначение мандалы определяется стремлением человека к самоориентации и коренится в нем самом. Мандала - основное средство для главной фазы личностного роста человека.

Создание мандалы поддерживает целостность личности и дает обзор «Я», в пределах которого находится личность на данный момент.

С чего начать работу с мандалой?

1. Выбрать материал, из которого будет выполнена будущая мандала. В качестве материала могут быть взяты краски, фломастеры, карандаши, любые природные материалы (цветной песок, глина, камни,) и различные виды круп, макаронных засыпок. Также кусочки ткани различных расцветок, остатки шерстяных ниток, цветные мелки, бисер, стеклярус, бусины. Если ребенок затрудняется работать с художественными материалами, можно использовать элементы мозаики, заранее заготовленные. Совсем неординарно смотрятся мандалы в зеркальной плоскости с ракушками, кристаллами, а для учеников младших классов (1-2) можно пользоваться трафаретами. Следовательно используются практически все материалы, которые призывают нас творить что-то красивое, необычное, интересное, даже соль, окрашенная в различные цвета.

2. Работать можно как индивидуально, так и в группе. В группе каждый четко оформляет только свой угол, свою часть.

3. Мандалу можно изображать на бумаге или на любой другой повехности.

4. Необходимо создать комфортное пространство: сесть поудобнее, расслабиться, включить приятную музыку, дать мыслям течь спокойно и беспрепятственно и начать творить.

5. При изображении мандалы можно учесть те формы, которые возникли у вас в первые минуты.

6. Дать название своей мандале.

7. Затем прорисовать изображение мандалы, можно начать с любого участка, и приступить к работе.

При анализе мандалы следует особенно обратить внимание на центр, он должен быть обязательно обозначен, если его нет - нет стержня у данной личности. Важен в мандале цвет и его сочетания. Цвета могут быть нескольких слоев, самым важным является цвет около центра, он символизирует то, что важно для автора мандалы в данный момент. Если в мандале преобладает только один цвет, то этот цвет занимает все внимание автора в момент изображения. Если же используется целый ряд цветов, то это говорит о том, что энергия распределена среди различных областей внимания. Важно обратить внимание на цвет исходного круга - это границы личности (если за основу выбран красный цвет, автор показывает миру свою энергию или свой гнев). Цвета расположенные в верхней части мандалы имеют отношения к сознательным процессам, цвета нижней половины - бессознательный уровень (итерпретация цветов приведена в психологическом практикуме Н.Е.Пурнис «АРТ-ТЕРАПИЯ аспекты трансперсональной психологии»).

Сейчас мы с вами попытаемся выполнить каждый свою мандалу. Но сначала посмотрите какой набор мандал разработан, вы можите создать свой рисунок (набор мандал). Делается упор на мандалы «цветочная поляна», «групповая», «геометрическая», так как они непосредственно рассматривают вопросы касающиеся работы социального педагога.

• «Цветочная поляна» - изучает семейное окружение, личностный ресурс ребенка, снимает эмоциональное напряжение, формирут установку позитивного отношения к себе, актуализирует чувства, развивает творческий потенциал.

• «Групповая» - снимает внутреннюю тревожность, гармонизирует внутреннее психологическое состояние, актуализирует чувства, определяет половую идентичность, изучает социальную ситуацию развития.

• «Геометрическая» - используется при изучении комфортности в группе, детско-родительских отношений и ситуаций конфликта.

Информацию, которую необходимо учитывать при интерпретации рисунка:

• Цвет

• Выход за границы

• Расположение цветов относительно друг друга

• Сочетание цветов

• Включенность ребенка в работу

• Цвет рамки

• Цвет мандалы

Огромное значение в эмоциональном развитии ребенка играет образ и его смысл. Образом выступает «дерево жизни», которое является универсальным символом, метафорой личностного роста, духовного развития человека и воплощает полноту жизненных процессов. Дерево представляет жизнь и множество ее путей и функций. Ствол дерева старый и крепкий, символизируется с характером человека, который включает врожденные особенности и формируется в процессе воспитания под влиянием окружающей среды. Крона дерева (верхние уровни личности) охватывает сферу интересов, область профессиональной и социальной активности человека. Его корни уходят глубоко в землю, они способны противостоять ураганам. Его ветви раскинулись во многих направлениях. Каждая из них представляет особый путь. Многие психологи отмечают терапевтические ресурсы ДЕРЕВА - оно всегда было одним из важнейших ресурсов для поддержания жизни и упрочения и силы царства растений. Дерево - великий терапевт, которого мы можем просить о чем угодно, а он может только слушать. Если мы открыты, оно даже может с нами заговорить. Оно помогает нам укорениться в самой глубине самого себя.

Далее хочется сказать о еще одном специальном методе развития эмоциональной сферы ребенка об энергоинформационных рисунках. Любой рисунок, как и любой цвет, оказывает на человека определенное воздействие и несет свою индивидуальную энергию. Если цветовая гамма гармонична, изображение несет мощную позитивную энергию, а художник во время работы над рисунком находится в состоянии медитации, то получается энергоинформационный рисунок.

Энергоинформационный рисунок обладает мощной целительной энергетикой. Он действует не словами, а цветами и образами. Энергоинформационные рисунки издавна использовались для исцеления и коррекции эмоционального состояния человека.

Хочется представить несколько энергоинформационных рисунков Маргариты Шевченко. При желании вы можете эффективные рисунки для вас разместить в соответствии их инструкциям или для повышения эмоционального состояния ребенка попросить нарисовать данную картину. Необычность этих рисунков такова, что смотреть на них можно смотреть как снизу, так и сверху. Каждый человек интуитивно выбирает то положение, какое ему больше нравится. Лучше всего на данные рисунки смотреть при мягком солнечном свете или при ярком электрическом освещении. Далее рассмотреть энергоинформационные картины:

1. Биогенезис. Гармонизирует все энергетические процессы, наполняет жизненной энергией, защищает от электромагнитного излучения и любых негативных энергий. Размещать над экраном телевизора и у монитора компьютера.

2. Целебный рисунок. Обеспечивает эмоциональное равновесие, улучшает обменные процессы в организме, способствует похудению. Размещать на кухне, над обеденным столом.

3. Энергоинформационный рисунок. Способствует развитию уверенности в себе, поднимает общий жизненный тонус, повышает мужскую энергию и силу. Размещать на рабочем столе, использовать как подставку для стакана.

4. Психоэнергетический рисунок. Создает оптимистический настрой, наполняет энергией любви, гармонизирует взаимоотношения с людьми. Размещать в спальне, особенно эффективно прикреплять к зеркалу.

5. Медитативный рисунок. Подключает ко всеобщему информационному полю. Способствует разрешению сложных проблем, раскрытию творческого потенциала, развитию парапсихологических способностей. Размещать на рабочем столе.

6. Ангел со звездами. Очищает от негативных мыслей и эмоций, рассеивает страхи, укрепляет энергетику. Защищает от внешних негативных энергий и влияний. Размещать в прихожей, особенно на входную дверь.

Развитие богатого эмоционального мира ребенка немыслимо без существования в нем игрушек. У ребенка должен быть определенный набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.

Игрушка помогает развивать эмоции, интеллект, самопознание, самоконтроль и умение общаться. «Игрушку - подружку» можно сделать быстро взяв пучок шерстяных ниток или х/б, согнуть пополам и перетянуть веревочками. Наденьте на голову косыночку и получится чудесная кукла. Можно быстро ее сделать на природе из травы. А вот как просто из имеющихся в доме игрушек: мячик, пластмассовая или деревянная пирамидка, пустое яйцо - можно сделать новые игрушки. В доме наверняка найдутся кусочки тканей, тюля, ленточки, пучки ниток.

Посмотрите, как преобразится мир вашего ребенка. Совместной фантазии хватит на то, чтобы из самодельных игрушек сделать кукольный театр и разыгрывать свои сказки (рисунки игрушек).

Окружающий мир ребенка полон волшебных красок, необычных цветов, сказочных изображений. Рисование дарит ребенку ощущение «творца», первооткрывателя, «автора», сотворившего неповторимое, радость, горе , удовлетворение или недостаток, уверенность или страх.

Сначала попросите ребенка нарисовать то, что его тревожит, а затем постарайтесь через рисунок, развивая эмоциональные всплески, контролировать его, помогать ему, справляться с его страхами, проблемами.

Развивать ощущение свободы, и творческой активности можно рисуя радугу, самоцветы, музыку, настроение, сказку, времена года,… Неординарно смотрятся рисунки на стекле, можно попросить сделать мольберт из стекла или рисовать прямо на оконном стекле. Рисунки могут меняться, как меняется настроение у ребенка.

В заключение семинара раздается раздаточный материал в электронном виде и на бумажных носителях.