Доклад по теме «Исследовательская деятельность учащихся пятых классов на уроках технологии (на примере организации лабораторно – практических работ)»

Доклад.

Слайд 1. Хочу представить Вашему вниманию доклад по теме «Исследовательская деятельность учащихся пятых классов на уроках технологии (на примере организации лабораторно - практических работ)».

Слайд 2. В работе определены объект, предмет, цель исследования и (Слайд 3) поставлены задачи, которые необходимо решить в процессе исследования.

Цель работы - выявить эффективность организации лабораторно - практических работ как формы исследовательской деятельности учащихся на уроках технологии.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс, направленный на организацию исследовательской деятельности учащихся на уроках технологии.

Предмет исследования - исследовательская деятельность учащихся в ходе выполнения лабораторно - практических работ.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи работы по самообразованию:

1. Изучить теоретические основы организации исследовательской деятельности школьников на уроках технологии.

2. Выявить методические основы организации исследовательской деятельности школьников на уроках технологии.

3. Разработать и апробировать лабораторно - практические работы по технологии к учебнику пятого класса с целью внедрения в работу МБОУ «СОШ №1» пгт Нижний Одес МР Сосногорск РК.

Современные требования к школьникам подразумевают, чтобы учащиеся не только квалифицированно разбирались в специальных областях знаний, но и умели формировать и защищать свои идеи и предложения. Для этого, прежде всего, необходимо уметь самостоятельно анализировать и обобщать научные факты, явления и информацию. Поэтому все большее значение приобретает участие школьников в исследовательской деятельности.

Традиционное обучение, строится на репродуктивной деятельности. Итогом становится потеря любознательности, способности самостоятельно мыслить, делая в итоге практически невозможными процессы самообучения, самовоспитания, а, следовательно, и саморазвития.

Именно поэтому подготовка школьников к исследовательской деятельности, становится важнейшей задачей образования и современного учителя. Именно этим и обусловлена актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы.

Сущность исследовательской деятельности состоит в активной познавательной позиции, связанной с периодическим и продолжительным внутренним поиском, глубоко осмысленной и творческой переработкой информации научного характера.

Слайд 4. Выделяют два вида исследовательской деятельности: научно-исследовательская и учебно-исследовательская. Для школьников приемлема учебно-исследовательская деятельность.

Включение школьников в исследовательскую деятельность способствует развитию творческого и критического мышления, приобретению опыта исследовательской деятельности, самостоятельного поиска, способствует формированию у учащихся умения инновационно мыслить.

Одной из форм самостоятельной практической работы и исследовательской деятельности школьников в средней общеобразовательной школе с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования являются лабораторно - практические работы.

Сущность лабораторно-практических работ заключается в том, что учащиеся под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал.

В современной теории обучения исследования выделяют следующие формы лабораторно-практических работ: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Выделяют следующие этапы работы преподавателя при организации исследований на уроках технологии:

- мотивация исследовательской деятельности;

- формулирование проблемы;

- сбор, систематизация и анализ фактического материала;

- выдвижение гипотез;

- проверка гипотез;

- доказательство или опровержение гипотез.

Результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде.

Слайд 5. Используя сборники с лабораторно - практическими работами по химии, биологии, дополнительную литературу по медицине, кулинарии и др. источников были разработаны лабораторно - практические работы, ведущей дидактической целью которых является экспериментальное подтверждение и проверка существенных теоретических положений. При выборе содержания и объёма лабораторно - практических работ мы исходили из сложности учебного материала, внутрипредметных и межпредметных связей, значимости изучаемых теоретических положений для учащихся.

При планировании лабораторно - практических работ учитывалось, что в ходе выполнения заданий у учащихся формируются практические умения и навыки обращения с различными инструментами, лабораторным оборудованием, а также исследовательские умения. Отдавалось предпочтение активной мыслительной и практической деятельности, а не принуждение к активности, так как только в этом случае активность будет мотивированной и продуктивной. Преимущество отдавалось не внешней мотивации (получишь оценку), а внутренней (станешь интереснее другим людям, станешь более эрудированным, сможешь достичь чего-либо). При разработке лабораторно - практических работ подбирались вопросы и задания, которые предполагают не репродуктивные действия, а размышления и продуктивную деятельность.

Структура и содержание лабораторно - практических работ включает в себя следующие элементы:

• тема занятия;

• цель занятия;

• краткие теоретические основания выполняемого задания;

• оборудование и аппаратура;

• материалы и их характеристики;

• порядок выполнения задания;

• таблицы;

• выводы (без формулировки);

• контрольные вопросы;

• учебная и специальная литература.

Была проведена опытно - практическая работа по организации исследовательской деятельности учащихся на уроках технологии в пятом классе с использованием разработанных лабораторно - практических работ. Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе (слайд 6) выявление уровня мотивации учащихся к учебному предмету «Технология» и (Слайд 7) уровня владения исследовательскими умениями у учащихся 5-го класса. (Слайд 8) На втором этапе мы провели лабораторно - практические работы в 5.

После проведенных лабораторно-практических работ с учащимися 5-го класса мы получили следующие результаты.

Слайд 9. Уровень мотивации к учебному предмету «Технология» в экспериментальной и контрольной группах повысился.

Слайд 10. Уровень владения исследовательскими умениями у учащихся 5-го класса в экспериментальной группе повысился, а в контрольной группе не изменился.

Слайд 11. Для контроля знаний предметной области «Технология» у учащихся пятых классов, участвующих в эксперименте, мы разработали тестовые задания.

Слайд 13. На основании полученных результатов исследования мы можем сделать вывод, что разработанные нами лабораторно - практические работы способствуют формированию исследовательских умений и вызывают интерес к учебному предмету «Технология» у учащихся 5-го класса.

Таким образом использование на уроках технологии лабораторно - практических работ способствует созданию у детей положительного эмоционального настроя, что стимулирует разнообразие творческой деятельности учащихся, воспитывает навыки самоконтроля, повышает интерес к предмету.

Слайд 14. Спасибо за внимание!