Программ для 5 класса предмет СБО

Раздел	Технология
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Трофимова С.Н.
Дата	27.10.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Программ для 5 класса предмет СБО

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа № 7 Красносельского района

Санкт-Петербурга

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ____

от «__» августа 20___г.

Рук. МО_Лебедева НМ

_______________________

(ФИО)

Принято

на заседании

педагогического совета

Протокол № ____

от «__ » августа 20____г.

Зам. директора по УР_Рот НВ

___________________________

Ф.И.О.

Утверждаю

Директор школы

__________ Н.А.Бражникова

Приказ №_____

от «__»августа 20___ г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Социально - бытовая ориентировка»

для учащихся 5 Б класса

на 2015- 2016 учебный год

Составитель:

Трофимова Светлана Николаевна,

Учитель технологии, высшей категории

Санкт - Петербург

2015г.

Содержание программы

Оглавление

Страницы

Титульный лист.

Оглавление.

Пояснительная записка.

3-4

Содержание программы учебного предмета.

5-7

Учебно-тематический план.

Уровень подготовки учащихся.

9-11

Календарно-тематическое планирование.

12-19

Материалы для контроля уровня подготовки учащихся.

20-21

Список литературы.

Перечень учебно-методического обеспечения.

23-24

Лист корректировки.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Социально - бытовая ориентировка», для 5 класса, разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида: 5-9 кл.:В 2сб./ Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014. - Сб.1.- 224с

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Базовая программа, созданная на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов)
Федеральный перечень учебников (приказ Минобрнауки от 21.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Приказ №576 от 08.06.2015г "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31.03. №253.
Учебный план ГБОУ школы №7 на 2015-2016 учебный год.
Положение о рабочей программе ГБОУ школы №7 Красносельского района Санкт-Петербурга.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1часа в неделю), исходя из 34 учебных недель в году в соответствии с годовым календарным графиком. Для проверки знаний и оценки результатов обучения учащихся, программой предусмотрено проведение контрольных работ, самостоятельных работ, практических работ, ролевые игры, экскурсии.

При разработке программы учитывался контингент детей школы, дети с ОВЗ.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределение содержания программы по годам обучения и др.

Обучение проводится с использованием методического пособия для учащихся 5-9 классов для специальной (коррекционной) школы VIII вида. - М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. - 78с. : ил. - (Коррекционная педагогика).В.П. Субчева

Цель: программа предполагает получение образования учащимися для адекватного определения своих возможностей (исходя из состояния здоровья, способностей, социального и экономического положения семьи) и успешной их реализации, а также развитие всех природных данных личности обучающегося, обеспечение благоприятных психолого-педагогических условий школе.

Задачи: в результате изучения курса «Социально-бытовая ориентировка», учащиеся готовятся к самостоятельной жизни:

- уметь правильно ухаживать за кожей тела, ногтями, пользоваться средствами личной гигиены, правильно подбирать средства личной гигиены;

-овладевают опытом применения знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

- воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда.

- учащиеся должны научится владеть безопасными приёмами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями

Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

Данная программа составлена с возможностью дифференцированного подхода к учащимся при выборе степени сложности практических работ.
Программа реализуется при помощи следующих методов организации занятий:
Словесных - устное изложение материала, беседа, анализ текста;
Наглядных - показ иллюстраций, образцов, презентаций, использование ПК;
Практических - упражнения, лабораторные работы, практические работы.
Реализация данной программы предусматривает чередование теоретических и практических занятий, с включением в уроки динамических пауз.

учитывая неоднородность состава учащихся специальных коррекционных школ и разные возможности учащихся в усвоении технологических знаний, программа указывает на необходимость дифференциации учебных требований к различным категориям детей по их обучаемости данному предмету.

Основываясь на педагогическую дифференциацию детей с ОВЗ, предложенную Воронковой В.В., можно выделить 4 группы учащихся.

1 группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие учебным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия, словами, свидетельствует о сознательном усвоении учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики, успешнее других, применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Учащиеся 2 группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики 1 группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать самостоятельные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения этих учащихся недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

К 3 группе относятся ученики, которые с трудом осваивают программный материал, нуждаясь в различных видах помощи (словесно - логической, наглядной, предметно -практической). Успешность освоения знаний, в первую очередь зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала. Им трудно определить главное в изучаемом материале, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных ко 2 группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание, воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать, из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Школьники 3 группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность. Значительная помощь им бывает, нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников данной группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале.

К 4 группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом на самом низком уровне. При этом фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введения дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках, во время выполнения работы. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт для них недоступно. Учащимся требуется четкое, неоднократное объяснение учителя, при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание принимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Связная речь формируется у них медленно, отличается фрагментарностью, искажением смысла.

Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения школьники могут переходить в группу выше.

В данном классе присутствуют все виды 4 вида учащихся.

Исходя из характеристик групп учащихся класса, программа позволяет учителю варьировать требования к учащимся в зависимости от их индивидуальных возможностей.

Базовый (первый) уровень предполагает реализацию требований к ученику в объеме программного материал. Второй уровень скорректирован в отношении базового в сторону уменьшения объема материала и его содержательного потенциала.

Роль и место дисциплины в образовательном процессе. Социально бытовая ориентировка в коррекционной школе является одним из важных учебных предметов. Оно - неотъемлемая часть всей системы учебно-воспитательной работы. Данный предмет разрешает образовательные, воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи. СБО занимает одно из важнейших мест в подготовки умственно-отсталых школьников к самостоятельной жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Оно способствует коррекции и развитию познавательной деятельности, физического развития, личностных качеств ребенка, а также воспитанию трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированию умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Используемые технологии:

- индивидуального и дифференцированного подхода;

-здоровье сберегающие;

- игровые;

-личностно-ориентированные;

-информационно-коммуникативные.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане ГБОУ школа №7 Красносельского района Санкт-Петербурга на 2015-2016г.на учебный предмет «Социально - бытовая ориентировка» отводится 34 часа в год, соответственно рабочая программа скорректирована на 34 ч в год (1 час в неделю):

№

п/п

Наименование разделов

и тем

Часы по авторской программе

Часы по рабочей программе

Примечание

Питание.

Жилище.

Культура поведения

Торговля

Одежда и обувь

Личная гигиена

Транспорт

Контрольная работа

Самостоятельная работа

Содержание программы учебного предмета.

Введение. Личная гигиена. (2 час)

Правила личной гигиены в течение дня

Предметы и средства личной гигиены

Культура поведения. (4 час) Поведение девушек, юношей.

Поведение в музеи и библиотеке

Поведение в кино

Поведение в кинотеатре

Жилище.(7час) Мебель, уборка, санитарно - гигиенические требования

Виды жилых помещений.

Самостоятельная работа. «Правила ухода за волосами»

Подсобные помещения.

Почтовый адрес школы.

Виды отопления.

Почтовый адрес дома.

Требования к жилому помещению

Питание. (7 час) Значение продуктов питания

Правила личной гигиены.

Кухонная посуда, приборы - назначение.

Приготовление бутербродов.

Приготовление блюд из яиц

Мытье и чистка посуды.

Варка яиц.

Самостоятельная работа. Гигиенические требования к жилому помещению

Одежда и обувь. (2 час) Виды одежды и головных уборов.

Способы носки одежды и головных уборов.

Транспорт. (4 час) Общее представление.

Самостоятельная работа. Инвентарь и приспособления для уборки

Основные транспортные средства связи.

Пользование транспортным средством.

Оплата проезда.

Торговля. (4 час) Основные виды магазинов.

Как правильно уложить покупки в сумку.

Порядок покупки товара в продовольственном магазине.

Виды товаров.

Контрольная работа. Сервировка праздничного стола

Итоги работы.

Учебно-тематический план 5класс

34часа, 1 час в неделю.

Наименование разделов

и тем

Кол-во часов

Вводное занятие

Личная гигиена

Одежда и обувь

Питание

Культура поведения

Жилище

Транспорт

Торговля

Итого:

Уровень подготовки обучающихся.

ОБЩЕТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ, социально - бытовые, ТРУДОВЫЕ УМЕНИЯ

И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате изучения курса СБО в 5 классе, учащиеся должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех направлений технологической подготовки в основной школе. Данный опыт включает в себя:

опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и оборудования, использование безопасных приёмов труда в технологическом процессе, контроль хода процесса и результатов своего труда;
опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учётом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;
опыт работы с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с использованием информационных технологий и ресурсов Интернета, применение информации при решении технологических задач;
опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг: обоснование цели деятельности, определение способов и средств достижения цели, воплощение проекта в виде законченного продукта, оценка затрат, необходимых для создания объекта или услуги; 10
опыт оценки возможностей построения профессиональной карьеры: самодиагностика склонностей и способностей, проба сил в различных сферах профессиональной деятельности, построение планов профессионального образования и трудоустройства.

ТРЕБОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ

социально - бытовой ПОДГОТОВКИ

социально - бытовой подготовки

Курс предмета СБО, в специальной (коррекционной) школе включает в себя разделы:

«Культура поведения», «Жилище», «Питание», «Одежда. Обувь», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Личная гигиена», «Медицина», «Семья», «Бюджет семьи. Экономика домашнего хозяйства», «Учреждения. Организации», «Трудоустройство».

Раздел «Личная гигиена» включает элементарные сведения о соблюдении чистоты, о правилах и приемах ухода за кожей, волосами, о пагубных привычках, влияющих на здоровье.

Раздел «Одежда. Обувь» обогащает и корректирует знания учащихся о необходимости своевременного ухода за обувью, одеждой, их правильному хранению и носке.

Раздел «Культура поведения» расширяет и закрепляет знания учащихся о правилах хорошего тона, правилах общения со старшими и сверстниками, в семье, с соседями.

Раздел «Жилище» включает изучение названий жилых помещений, способов ухода за ними, изучаются возможности рациональной расстановки мебели, сохранение жилищного фонда.

Раздел «Семья» знакомит учащихся с условиями планирования и создания семьи, родственными отношениями и правилами взаимопомощи между близкими людьми.

Раздел «Бюджет семьи. Экономика домашнего хозяйства» направлен на формирование знаний учащихся о ведении домашнего хозяйства, планировании семейного бюджета, видов источников дохода.

Раздел «Учреждения. Организации» содержит информацию о предприятиях бытового обслуживания населения, банках, отделах социальной защиты населения, знакомство с людьми тех профессий, по которым могут трудоустроиться выпускники школы.

Раздел Трудоустройство» знакомит старшеклассников с учреждениями и организациями по трудоустройству населения, даются сведения о правилах оформления на работу, о заполнении документов и деловых бумаг.

Раздел «Транспорт» знакомит учащихся с различными видами транспорта, с культурой поведения в транспорте.

Раздел «Торговля» дает возможность узнать о порядке приобретения, сдачи и обмена товаров по чеку, о правилах торговли.

Раздел «Средства связи» включает изучение видов почтовых отправлений, телефонной связи, культуры разговора по телефону, формирует умение правильно оформлять и отправлять почтовые отправления, производить оплату за телефон, телеграммы, переговоры.

В результате изучения курса «Социально - бытовая ориентировка, ученик должен

знать:

-правила ухода за своим телом;

- следить за своим внешним видом;

- знать правила поведения;

- формы обращения, просьбы;

- учитывать и соотносить место нахождения с внешним видом;

- соблюдать правила поведения в транспорте ит д

- знать технику безопасности при работе с моющими и чистящими средствами.

-виды традиционных народных рецептов для приготовления блюд;

-наиболее распространённые профессии текстильной и швейной промышленности;

- местонахождение предприятий бытового обслуживания;

-правила экономии, расчет расходов;

-виды страхования;

-виды кредитов;

-правила расстановки мебели в квартире;

-о кишечных инфекционных заболеваниях.

уметь:

- планировать свои расходы;

- оказать первую медицинскую помощь;

- ухаживать за внешним видом;

- сервировать стол;

- работать с пищевыми продуктами;

-заполнять бланки почтовых переводов;

-вежливо обращаться к продавцам;

-оказать первую медицинскую помощь;

-применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

работать на швейной машине;

проводить влажно-тепловую обработку швейных изделий;

выполнять мелкий ремонт швейных изделий;

проектировать свою работу;

соблюдать правила безопасного труда и санитарно-гигиенических норм;

использовать ручные инструменты для швейных и декоративно-прикладных работ;

приборы для влажно-тепловой обработки изделий; приборы и приспособления для приготовления различных блюд.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

1 час в неделю (34 часа)

№

урока

Тема раздела, урока

Дата

Кол-во

часов

Требования к уровню подготовки

(планируемые результаты)

Ко6нтроль

Примечание

1 четверть

Введение. Особенности уроков СБО

Обучающиеся должны знать:

требования к поведению во время урока.

Обучающиеся должны уметь:

соблюдать эти требования и правила.

фронтальный

Личная гигиена. Уход за волосами

Гигиена зрения.

Обучающиеся должны знать:

-последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета,

-периодичность и правила чистки ушей,

-правила освещенности рабочего места,

-правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работы за компьютером,

-о вреде курения.

Обучающиеся должны уметь:

-совершать вечерний туалет в определенной последовательности;

-выбирать прическу и причесывать волосы;-

стричь ногти на руках, ногах;-

стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте;

-беречь зрение;

-корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли.

текущий

Правила безопасной работы

Одежда и обувь. Виды одежды и головных уборов.

Обучающиеся должны знать:

-виды одежды и обуви, их назначение,

-правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.

Обучающиеся должны уметь:

-различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, -подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону,

-сушить и чистить одежду, -подготавливать одежду и обувь к хранению,

-подбирать крем и чистить кожаную обувь.

текущий

Правила безопасной работы

Способы носки одежды и головных уборов.

текущий

Правила безопасной работы

Питание. Значение продуктов питания

Обучающиеся должны знать:

-значение питания,

-правила безопасной работы режущими инструментами,

-виды блюд, не требующих тепловой обработки,

-правила сервировки стола,

-правила мытья посуды и уборки помещения.

Обучающиеся должны уметь:

-прочитать рецепт блюда,

-подобрать продукты для его изготовления,

-нарезать хлеб, сырые и вареные овощи,

-строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.

текущий

Правила безопасной работы

Место и условия приготовления.

текущий

Правила безопасной работы

Приготовление завтрака

текущий

Правила безопасной работы

Яйца отварные, яичница, омлет.

опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда: выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и

итоговый

Правила безопасной работы

Приготовление салата, винегрета.

Обучающиеся должны знать:

-виды жилых помещений в городе и селе и их различие;

-почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

-правила организации рабочего места школьника.

Обучающиеся должны уметь:

-писать адрес на почтовых откры-ках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе;

-соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении.

текущий

Правила безопасной работы

Мытье и чистка посуды.

фронтальный

Правила безопасной работы

Варка яиц.

Обучающиеся должны знать:

-виды жилых помещений в городе и селе и их различие;

-почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

-правила организации рабочего места школьника.

Обучающиеся должны уметь:

-писать адрес на почтовыхоткры-ках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе;

-соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении.

текущий

Правила безопасной работы

Сервировка стола к завтраку.

текущий

Правила безопасной работы

Требования к жилому помещению

текущий

Значение продуктов питания

текущий

Правила безопасной работы

Правила личной гигиены.

Обучающиеся должны знать:

-значение питания,

-правила безопасной работы режущими инструментами,

-виды блюд, не требующих тепловой обработки,

-правила сервировки стола,

-правила мытья посуды и уборки помещения.

Обучающиеся должны уметь:

-прочитать рецепт блюда,

-подобрать продукты для его изготовления,

-нарезать хлеб, сырые и вареные овощи,

-строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.

текущий

Правила безопасной работы

Кухонная посуда, приборы - назначение.

текущий

Правила безопасной работы

Приготовление бутербродов.

текущий

Правила безопасной работы

Приготовление блюд из яиц

текущий

Правила безопасной работы

Мытье и чистка посуды.

Варка яиц.

Самостоятельная работа. Гигиенические требования к жилому помещению

опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учётом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;

итоговый

Правила безопасной работы

Одежда и обувь. Виды одежды и головных уборов.

Обучающиеся должны знать:

-виды одежды и обуви, их назначение,

-правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.

Обучающиеся должны уметь:

-различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, -подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону,

-сушить и чистить одежду, -подготавливать одежду и обувь к хранению,

-подбирать крем и чистить кожаную обувь.

текущий

Правила безопасной работы

Способы носки одежды и головных уборов.

текущий

Правила безопасной работы

Транспорт.Общее представление.

Обучающиеся должны знать:

основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе;
наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

-варианты проезда до школы рациональными видами транспорта;

-количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут;

-правила передвижения на велосипеде.

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);

-соблюдать правила дорожного движения;

-различать знаки дорожного движения, встречающиеся по пути из дома до школы школы-интерната и обратно.

текущий

Правила безопасной работы

Самостоятельная работа. Инвентарь и приспособления для уборки

текущий

Правила безопасной работы

Основные транспортные средства связи.

текущий

Правила безопасной работы

Пользование транспортным средством.

текущий

Правила безопасной работы

Оплата проезда.

опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг

текущий

Правила безопасной работы

Торговля.Основные виды магазинов.

Обучающиеся должны знать:

-виды магазинов;

-назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции;

-правила поведения в магазине;

-правила покупки товаров;

-стоимость хлебных, молочных продуктов, 2-3 круп (пшено, рис и т.п.), десятка яиц, некоторых овощей и фруктов.

Обучающиеся должны уметь:

-выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности;

-округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты;

-оплатить, проверить чек и сдачу;

-культурно вести себя с работниками торговли.

текущий

Правила безопасной ра

Как правильно уложить покупки в сумку.

текущий

Правила безопасной работы

Порядок покупки товара в продовольственном магазине.

текущий

Правила безопасной работы

Виды товаров.

итоговый

Правила безопасной работы

Контрольная работа. Сервировка праздничного стола

опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг

итоговый

Правила безопасной работы

Итоги работы.

Контроль уровня подготовки.

Самостоятельные работы(тестовые задания) по четвертям.

Всей учебной программе в конце года( контрольная работа за год)

5 класс

Применение тестовых заданий позволяет:

- осуществить проверку значительного объема учебного материала у всех учащихся

- оперативно получить результаты опроса (контролирующая функция)

- закрепить у учащихся полученные знания (обучающая функция)

- обеспечить индивидуальное развитие ученика (развивающая функция)

КУ - коэффициент усвоения учебного материала.

Критерии усвоения учебного материала, для выявления динамики КУ на конец учебного года:

Оценка «5»- 80-100% - выполнение заданий

«4»- 60-80%

«3»- 50-60%

Виды контроля.

Самостоятельная работа за 1 четверть:

Тема: «Правила ухода за волосами»

Самостоятельная работа за 2 четверть:

Тема: «Гигиенические требования к жилому помещению»

Самостоятельная работа за 3 четверть:

Тема: «Инвентарь и приспособления для уборки»

Контрольная работа: « Сервировка праздничного стола»

№

Компоненты качества жизни

Разделы программы по СБО

Примечание

Здоровье

Личная гигиена

Питание

Торговля

Основные виды магазинов,

Порядок приобретения товара

Отношения с близкими людьми

Семья

Жилище

Экономика домашнего хозяйства

Безопасность

Транспорт

Включенность в общество

Торговля

Одежда и обувь

5 класс

Список литературы: для образовательных учреждений VIII вид

Голондарева Н.Б. «Технология 5 класс»

Девяткова Т.А. «Социально - бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» М. Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. 304с.

Лабзина А.Я. и др. «Обслуживающий труд: учеб. Пособие для 9-го класса» 3 -е издание - Москва. Просвещение.

Львова С.А. «Практический материал к урокам социально бытовой ориентировки» М. Просвещение

контрольно измерительные материалы

вариативные тестовые задания

Перечень учебно - методического обеспечения.

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Методическое пособие для учащихся 5-9 классов для специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Социально - бытовая ориентировка

В.П. Субчева

2013

Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, .

Рабочая тетрадь

Аудио / видеомагнитофон

CD / DVD-проигрыватели

Компьютер с программным обеспечением

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

Примерная программа по СБО

Щербакова А.М.

2008

Москва, ВЛАДОС

Методические пособия и книги для учителя в специальной (коррекционной)

школе

СБО учащихся 5-9 классы для учителя в специальной (коррекционной)

школе

В.В. Воронкова, С.А. Казакова

2011

Москва, ВЛАДОС

Предметные журналы

Демонстрационный и раздаточного материала

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

Видеофильмы (культура поведения, культура общения народные промыслы)

Презентации

Материально-техническое оснащение учебного процесса

Ученические столы 1 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,

учебного оборудования и пр.

доска (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Лист корректировки

загрузить