Алгоритм работы с семьями группы риска

Алгоритм работы с семьями «группы риска».

Обилие классификаций семей заставили нас определиться, какие семьи мы включаем в «группу риска».

I группа: это семьи, которые рискуют не справиться с задачей воспитания и делают это в данный момент с большим напряжением сил.
II группа: семьи, уже находящиеся в «зоне риска» (неблагополучные, асоциальные и т.д.), которые не справляются с возложенными на них функциями.

И если первым, иногда достаточно предложить своевременную помощь, то вторым, необходима длительная психолого-педагогическая поддержка, часто требующая межведомственного взаимодействия, и, к сожалению, не всегда приводящая к успеху.

I. Выявление семей «группы риска»

Каждый классный руководитель знает такие семьи в своем классе. Каждый год в сентябре составляется социальный паспорт класса, из которого видно количество каждой категории семей.

II. Первичное консультирование, на котором происходит знакомство с членами семьи, составляется паспорт семьи (карата), определяется объект, которому нужна помощь, анализируются ресурсные возможности семьи.

Так как в проблему входят три категории: родители, дети, семья в целом, то и методики подбирались к каждой категории.

Дети:

• неоконченные предложения, рисунок «Моя семья»;

• методика Рене Жиля «Подростки о родителях»;

• анкета «Я и моя семья».

Родители:

• тест «Какой вы воспитатель»;

• опросник «Ваш стиль воспитания»;

• тест «Понимаете ли Вы и Ваш ребенок друг друга»;

• тест «Роль родителей в воспитании ребенка»;

• опросник интерперсонального диагноза (Г. Лири, Р.Л. Лафорже, Р.Ф. Сучек);

• опросник родительского отношения, разработанные А.Я. Варгой и В.В. Столиным);

• самодиагностика родительского отношения к детям;

• опросник выявления степени заботы родителей по отношению к своему ребенку.

Семья в целом:

• самодиагностика типового семейного состояния

• опросник взаимодействия родителя и ребенка

III. Психолого-педагогическая коррекция

Проясняются ожидания семьи, вырабатываются цели, задачи, отбираются формы и методы психолого-педагогической поддержки.

В нашей школе используются следующие формы и методы работы с родителями:

• Открытые занятия и внеклассные мероприятия

• Индивидуальные тематические консультации

• Посещение семьи

• Родительское собрание

Психологическое обеспечение поддержки включает в себя:

• психолого-педагогическое просвещение родителей повышения психологической компетентности родителей в сфере детско-родительских отношений;

• сотрудничество с родителями в вопросах, связанных с решением проблем и задач развития их детей.

Это решается через:

• индивидуальное или групповое консультирование;

• групповые психологические занятия с элементами тренинга, где решаются задачи и информативного плана и обучающего;

• вовлечение родителей и детей в совместную деятельность.

Критерии эффективности работы с семьями «группы риска».

• сформированность положительного отношения к школе ребенка и родителей;

• доверие к педагогическому коллективу (обращения за психолого-педагогической помощью, посещение родительских собраний);

• участие родителей во внеклассных воспитательных мероприятиях;

• понимание и принятие родителями положительных и отрицательных сторон ребенка;

• выполнение функций семьи в отношении ребенка (воспитательная, эмоциональная, безопасности, коммуникативная, гедонистическая, социально-статусная, хозяйственно-бытовая, сфера первичного социального контроля, духовного общения);

• отсутствие правонарушений со стороны ребенка (законопослушное поведение);

• успешность ребенка в учебе (отсутствие второгодничества).

Педагогические рекомендации:

1. Установить контакт с ребенком.

2. Моделировать ситуации, в которых ребенок будет чувствовать свою важность.

3. Давать ребенку посильные поручения, за которые он будет нести ответственность.

4. Вовлекать ребенка во внеклассные мероприятия, занятия в кружках

5. Посещение семьи на дому

6. Попытаться наладить диалог хотя бы с одним из родителей.

7. Привлекать родителей к внеклассным мероприятиям

8. Совместная работа со школьным психологом