Адаптационные классные часы для пятиклассников с психологом Я-Пятиклассник

Цикл «Я - пятиклассник»

(Адаптационные классные часы для пятиклассников с психологом)

Цель: оказание психолого-психологической поддержки пятиклассникам в период адаптации к условиям обучения в средней школе.

Задачи:

1. Формирование у учащихся:

- представление об умениях, навыках обучения в среднем звене;

- навыков взаимодействия с другими людьми на основе самопринятия, самораскрытия и принятия других;

- адекватного отношения к своим успехам и неудачамв какой-либо деятельности, развитие навыка уверенного поведения;

- представление о себе как о человеке с большими возможностями развития.

2. Ознакомление учащихся:

- с системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других учебных требований;

- с разными формами коммуникации;

- с нормами и правилами поведения на новом этапе школьной жизни.

3. Создание условий для:

- снижения тревожности;

- выполнения упражнений в игровой форме, проведения дискуссий;

- развития навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, адекватно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;

- выработки на основе собственного опыта норм поведения и общения.

Занятие 1.

Тема: Что такое 5 класс?

Цели: познакомить детей с целями занятий, формой работы; принять правила поведения на занятии; профилактика проблем адаптации6 мобилизация внутреннего ресурса, умения самостоятельно проявлять активность и сотрудничать со сверстниками в дискуссиях.

Ход занятия.

1. Приветствие.

Каждая пара за столом приветствует своего соседа словами «Добрый день, Лена» и все «Добрый день, Елена Владимировна»

2. Сообщение целей занятия. Принятие правил.

У каждой пары на столе карточка с правилами, надо дополнить еще одним.

3. Работа по теме.

Упражнение «Продолжи фразу»

На доске висит плакат с рисунком горы, которая отображает школьный путь с первого класса до одиннадцатого.

Посмотрите внимательно на свой путь. Вы дошли почти до середины своего школьного пути. Что-то вы уже видели, знаете, умеете, а что-то вам предстоит еще узнать, научиться. Я предлагаю вам сейчас продолжить фразы «В начальной школе мне больше всего запомнилось….», «В пятом классе мне хотелось бы…». Вы передаете игрушку соседу и продолжаете фразы.

Обобщение высказываний: вы все имеете довольно большой школьный опыт, поэтому дальнейший путь должен быть легче. А вот каким он будет зависит от вас. Что нового появилось у вас с переходом в пятый класс? Беседа о том, что их ожидает в пятом классе.

Упражнение «Те, кто…»

Встаньте те, кто любит мороженое, те, кто родился в сентябре, кому нравится играть в футбол.

Возьмитесь за руки все, кто является учеником пятого класса.

Оказывается у вас очень много общего при всем при том, что вы все разные.

Упражнение «Что важно для меня?»

Представьте , что вы с родителями уезжаете надолго на каникулы на необитаемый остров и вам предлагают взять с собой только три вещи самые необходимые для вас. Что вы выберете? Названия этих вещей напишите на листке.

Далее идет обсуждение.

3. Рефлексия.

Кто-нибудь выбрал тоже что и ты?

Чьи записи тебя удивили?

Есть ли на свете такие вещи, которые интересны и важны большинству из нас?

Какой предмет из тех, которые кому-нибудь захотелось взять с собой, был, на твой взгляд, самым необычным?

О ком ты узнал что-нибудь новое?

Давайте посмотрим, как прошло наше занятие. Выберите 2 рожицы из четырех, каждая из них подписана: интересно-неинтересно; трудно или легко.

Занятие 2

Пятый класс. Что нового?

Необходимые материалы: бумага для записей и рисования желательно не только белая, но и цветная), ватман, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, клей, ножницы, мягкая игрушка.

Ход занятия.

1. Вступление.

Цель: создание условий для понимания ребятами целей работы)

Ну вот и наступил тот день, когда вы стали пятиклассниками. Вступили на порог средней ступени обучения в школе. А трудно ли быть школьником вообще?

Игра - передавая мягкую игрушку друг другу, объясняем: учеником быть хорошо, потому что…, учеником быть плохо, потому что…

А когда учиться в школе было легко? Напишите на листочках отличия начальной школы от пятого класса. (по вариантам)

(по окончании выписываются слова на доске)

2. Благодарность начальной школе.

Цель: поддержка расставания с начальной школой.

А сейчас проведем небольшую акцию, которая называется « Начальная школа, спасибо за…» Сейчас каждый из вас выберет любой листок любого цвета. Вырежьте из него любую фигуру и напишите на нем фразу «Начальная школа, спасибо за ..» и продолжите ее.

(по окончании работы некоторые зачитывают свои записи, потом приклеивают на большой лист с заголовком «Начальная школа, спасибо за…».

3. Рисунок.

Цель: осознание различий в позициях «ученик начальной школы» и «ученик средней школы».

И в заключении я предлагаю вам нарисовать себя в двух рисунках: «Я в начальной школе» и «Я в средней школе».

(по окончании выставка работ, где все пытаются угадать кто и где.)

4. Обобщение.

Занятие 3

Наш класс.

Необходимые материалы: бумага для рисования (небольшие листочки), ножницы, цветные карандаши, фломастеры, клей, лист ватмана с рисунком дерева, скотч.

Ход занятия.

1. Вступление.

Цель: введение в тему.

Вспомните, пожалуйста, чем мы занимались на прошлом занятии.

Что-то нового в вашей школьной жизни произошло?

2. Создание портрета класса.

Цель: формирование сплоченности, повышение ценности личности каждого учащегося.

Сегодня мы попытаемся создать портрет своего класса. Выберите любой цветной лист и изобразите на нем то, что может расти на дереве… Вырежьте это по контуру… А теперь напишите на нем свое имя и одно свое самое лучшее качество, которым вы можете быть полезны своему классу. Н-р: Я смогу выступать от класса на соревнованиях по стрельбе.

(готовые работы наклеиваются на дерево в том месте, которое выбрал сам автор. Автор комментирует свою работу.)

3. Подведение итогов.

Оказывается в нашем классе очень много хороших людей.

Занятие 4

Понимаем ли мы друг друга?

Цели: показать значимость собственного Я, подвести учащихся к пониманию необходимости жить в согласии с собой и другими, показать важность взаимопонимания.

Ход занятия

1.​ Упражнение с мягкой игрушкой «Мне в классе нравится - мне в классе не нравится»

2.​ Работа по теме.

Упражнение «Рисунок по инструкции»

Сосредоточьтесь. Нарисуйте на своих листах домики. Теперь переверните листы. Сейчас работаем в парах. Один закрывает глаза и рисует под диктовку другого. В конце работы сравнивают с оригиналом. Меняются ролями и начинают заново.

Обсуждение.

Интересно было так работать?

Легко ли было работать с закрытыми глазами ?

В чем была трудность?

От чего зависит хороший рисунок?

Упражнение «Кораблик успеха»

Пришло время рассказать о своих достоинствах. Сейчас каждый из вас рисует линию и говорит одно свое хорошее качество. Так у нас должен получиться корабль.

Игра «Гомеостат»

А теперь поиграем. Строимся в две шеренги. По моему сигналу все вместе должны повернуться в одну сторону, предварительно не договариваясь. (следует добиться хорошего результата)

Игра «Пойми меня»

Одновременно все произносят одно только свое слово, а ведущий пытается услышать и запомнить все слова. Потом ведущий меняется.

А сейчас к доске выходят 2 человека. Один будет изображать глухого, другой неподвижного. Вы должны договориться о подарке другу.

В чем была трудность?

Рефлексия.

Трудно ли оценивать себя?

Что нового вы узнали о себе и своих сверстниках?

Занятие 5

Я и мои друзья

Цели: актуализация чувств, отражающих опыт общения со сверстниками, обратить детей на самих себя, воспитывать тактичность, вежливость.

Ход занятия.

Игра «Что ты видел сегодня красивого»

Сегодня поговорим о хорошем. И вначале расскажите мне и вот этой игрушке что вы сегодня видели хорошего. Передаем и рассказываем. Одинаковых ответов быть не должно.

Работа по теме.

Упражнения.

1)​ Вы должны нарисовать рисунки в парах со связанными руками - правая рука одного и левая рука другого. «Общей» связанной рукой выполняется рисунок.

2)​ А сейчас те же пары - подумайте хорошенько и представьте нам на обозрение какой-то предмет из имеющихся в классе. А мы все должны его угадать. Выбирается более похожий на оригиналы.

Сказка «Светлячок» А. Безотосова.