Преподавателю
Школьному психологу
Тренинг для педагогов на тему Портрет особого ребёнка

Тренинг для педагогов на тему Портрет особого ребёнка

Раздел	Школьному психологу
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Аюпова В.С.
Дата	08.02.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Тренинг с педагогами

«Особые» дети

Агрессивные дети

Отличаются высокой познавательной активностью.

Работа с агрессивными детьми

Обучение приёмам саморегуляции (дыхательные гимнастики, БОС-методика).
Научить детей способам выражения гнева в приемлемой форме.
Отработка навыков общения в конфликтной ситуации.
Формирование эмпатии доверия и толерантности.

Гиперактивные «СДВГ» дети

Синдром дефицита внимания (СДВГ)

Дети с СДВГ имеют 3 особенности:

Дефицит внимания;
Импульсивность;
Повышенную двигательную активность (гиперактивность).

Дети с СДВГ имеют психоневрологическое расстройство на поведенческом уровне.

Причинами таких расстройств выступают нарушения психический функций, не зрелость в процессе рождения и вынашивании плода (минимальные мозговые дисфункции «ММД»)

У людей с СДВГ низкий порог чувствительности. А вот реагирование на различные запахи, высокая чувствительность.

Детям с СДВГ не хватает внимания, что бы удержать всё, что воспринимается особой чувствительностью, из-за переизбытка всего чувствующего он отключается на время (смотрит в окно или в одну точку).

У детей с СДВГ повышенная истощаемость.

Направление работы с детьми с СДВГ.

Снятие мышечного напряжения (дыхательные гимнастики, БОС-методика).
Развитие дифиренцарных функций (внимание и контроль поведения)
Отработка навыков взаимодействия с окружающими
Работа с гневом (т.е. я злюсь, сержусь)

Рекомендации родителям детей с СДВГ

Общаться и играть с детьми чаще;
Твёрдость в воспитании/ чёткое выполнение того что я должен контролировать, то что контролирую;
Учить детей управлять гневом;
Обеспечить ребёнку возможность снимать мышечное напряжение.

Тревожные дети

Тревожность проявляется, когда требования взрослых не соответствуют, родители завышают требования, т.е. папа говорит одно, мама другое.

Анатомические особенности:

-от рождения до 1 года формируется доверие к миру (так как к ребёнку его проявляют)

-от 1 года до 2 лет - теория привязанности к матери. Формируется чувство привязанности, надёжности или безразличия к матери.

Отсутствие привязанности может перерасти в избегание или безразличие.

Направление работы с тревожными детьми.

Снятие мышечного напряжения (дыхательные гимнастики, БОС-методика).
Повышении самооценки.
Отработка навыков поведения в травмирующих и стресс ситуациях.
Работа с родителями.
Завести животных.

Аутистического спектра дети (дети с сенсорикой) (РАС)

Лишены чувствительности
Узкое внимание
Органическое происхождение (от рождения)
Наблюдается стереотипия

Шизоидные типы немного похожи на детей с аутистическим синдромом.

Если до года ребёнок не показывает пальцем, что он хочет это аутизм.

С аутичным ребёнком предусматривается комплексная работа всех специалистов.

Направления работы с РАС

Ощущение, восприятие (научить распознавать, называть словом, распознавать)
Зрительно-моторной координации
Навыкам обучения и самообслуживания
Развитие речи и коммуникативных способностей.
Раскачка стереотипных форм поведения.
Работа с родителями рекомендации по поддержки.

Как правило, у детей с аутизмом западает что-то одно из названных пунктов, поэтому работа строго индивидуальна.

Портрет «Особого ребёнка»

Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.

Категории

№

Характерные особенности

агрессивный

гиперактивный

тревожный

дети РАС

Слишком говорлив

Продуктивно работает с пооперационными картами

Отказывается от коллективной игры

Чрезмерно подвижен

Имеет высокие требования к себе

Не понимает чувств переживаний других людей

Ощущает себя отверженным

Любит ритуалы

Имеет низкую самооценку

Часто ругается с взрослыми

Создаёт конфликтные ситуации

Отстаёт в развитии речи

Чрезмерно подозрителен

Вертится на месте

Совершает стереотипные механические движения

Постоянно контролирует своё поведение

Чрезмерно беспокоится по поводу, каких либо событий

Сваливает вину на других

Беспокоен в движениях

Имеет соматические проблемы: боли в животе, горле, головные боли

Часто спорит с взрослыми

Суетлив

Кажется отрешённым, безразличным к окружающему

Любит заниматься головоломками, мозаиками

Часто теряет контроль над собой

Отказывается выполнять просьбы

Импульсивен

Плохо ориентируется в пространстве

Часто дерётся

Имеет отсутствующий взгляд

Предчувствует «плохое»

Самокритичен

Не может адекватно оценить своё поведение

Имеет мускульное напряжение

Увлекается коллекционированием

Имеет плохую координацию движений

Опасается вступать в новую деятельность

Часто специально раздражает взрослых

Задаёт много вопросов, но редко дожидается ответов

Робко здоровается

Годами играет в одну и ту же игру

Мало и беспокойно спит

Говорит о себе во 2-и и 3-м лице

Толкает, ломает, рушит всё кругом

Чувствует себя беспомощным