Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Досг. Игра

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества» города Узловая, Тульской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ДОСУГ. ИГРА»

Направление развития личности ребёнка - социальное

Программа коллектива «Сюрприз»

Возраст детей 7-10 лет

Срок реализации - 2 года

Автор: Ольга Викторовна Можжина,

Педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ДДЮТ

г. Узловая, 2009

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ДОСУГ. ИГРА» имеет социально-педагогическую направленность.

Детство - период, когда закладываются основные компоненты личностной культуры, ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. Научить ребёнка дружелюбно и с интересом воспринимать мир вокруг помогает игра.

Игра для ребенка - не просто интересное времяпрепровождение, это способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого, ребенок вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками.

Известный ученый-педагог, профессор С.А.Шмаков пишет: «Детские игры окупаются золотом самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают в ребёнке целостно милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность, язык и реактивность - словом, всё, что составляет богатство человеческой личности».

Американский психолог Джорж Мид увидел в игре обобщенную модель формирования того, что психологи называют «самостью» человека - собирание своего «Я». Игра - мощнейшая сфера «самости»: самовыражения, самоопределения, самопроверки, самореабилитации, самоосуществления.

Детские психиатры «бьют тревогу», потому что всё чаще сталкиваются с нарушениями здоровья, отклонениями в психике подростков и ставят диагноз: «Дети в детстве не доиграли». Есть даже такое выражение - «игровая дистрофия детей». Данная программа помогает младшим школьникам реализовать свою потребность в игре.

Актуальность программы «Досуг. Игра» состоит в том, что обучение детей содержательному досугу является одним из средств социализации личности и воспитания через игру тех личностных качеств, которые характеризуют действительно культурного человека, гражданина своей страны.

Единство игры, общения и движения - универсальное средство эмоционального и физического развития, нравственного и художественного воспитания детей, формирующее внутренний мир человека. Данная программа решает проблемы гармонического всестороннего развития личности и прививает устойчивую любовь к Родине.

В России игры назывались забавами, развлечениями. Потехами и даже утехами. А ведь утешиться - это успокоиться на чём-то радостном, облегчить свою жизнь, своё положение. Перестать огорчаться, горевать, успокоиться. Русская народная культура издавна богата играми, в которых живёт уважение к прошлому и вера в будущее.

Цель данной программы - социализация и развитие личности, эмоциональное обогащение, формирование нравственно-ценностной системы ребёнка.

Задачи программы:

- развитие познавательного интереса к знакомству с игровой терминологией и разнообразием игр;

- приобретение определенных знаний, умений и навыков в организации и проведении игр и игровых программ;

- формирование навыков здорового образа жизни при проведении игр на воздухе и подвижных игр;

- создание творческой атмосферы обучения, гарантирующее развитие и совершенствование творческой индивидуальности и воспитывающей чувство причастности к общему делу;

- развитие наблюдательности, сенсорной и образной памяти, внимания, фантазии и воображения, логического и ассоциативного мышления;

- развитие у детей чувства ритма, двигательную координацию, владение своим телом;

- развитие самоконтроля, коммуникативных и других организационно-поведенческих качеств.

Программа реализуется в течение двух лет.

1 этап «Формула игры: увлечение плюс развлечение». На данном этапе обучающиеся знакомятся с разнообразием подвижных игр на свежем воздухе, в помещении. Разучивают и включаются в процесс «придумывания» новых элементов старых настольных, интеллектуальных игр, игр со словами и т.д. На протяжении первого года обучения детям предлагается погрузиться в сотворчество. Педагог развивает у детей навыки ведущих и водящих игр.

2 этап «Добро пожаловать, ИГРА!» На втором году обучения дети учатся классифицировать игры по форме, содержанию и объединять их в разовые игровые, познавательные, развлекательные программы. Знакомятся с формами проведения конкурсных программ и праздников. В конце года обучающиеся начинают знакомиться с календарными праздниками и русскими традициями, театральными играми.

Возраст детей, которым адресована программа «Досуг. Игра» 7-11 лет. Состав групп постоянный, набор детей свободный. Количество обучающихся по годам обучения 10-15 человек.

Общее количество учебных часов в году- 36 одно занятие в неделю по часу.

Прогнозируемые результаты

Знания, умения, навыки к концу 1 года обучения:

- знать 5-6 игр различного вида;

- знать 3-4 считалки;

- уметь объяснять правила игры;

- уметь проводить 3-4 игры из разных разделов;

- уметь организовывать со сверстниками 2-3 игры различных видов;

- закрепить навыки игр с предметами: обручем, скакалкой, мячом.

Знания, умения, навыки к концу 2 года обучения:

- знать формы игровых, конкурсных программ и праздников;

- различать по форме и содержанию игровые, конкурсные программы и праздники;

- уметь подбирать различный материал к конкурсной программе, празднику;

- уметь подготовить и провести 1-2 игровые, конкурсные программы;

- уметь организовать команду для конкурсной или игровой программы;

- приобрести навыки проведения игр с залом и на местности.

Отслеживание и оценивание результатов обучения детей по дополнительной образовательной программе «Досуг. Игра» проходят следующим образом:

- промежуточная, итоговая аттестация;

- собеседование, творческие зачёты;

- конкурсы, концерты, праздники;

- защита проектов.

Учебно-тематический план

1 год обучения (36 часов)

Формула игры: увлечение плюс развлечение

№

п/п

Темы (разделы) программы

Количество часов

Всего Теория Практика

ВВЕДЕНИЕ

4

3

1

Раздел 1. Вечное движение.

15

3

12

1.

Подвижные игры (на воздухе)

9

2

7

2.

Подвижные игры в помещении

(на все случаи жизни)

6

1

5

Раздел 2. Сидим и играем

13

3

10

1.

Игры со словами

3

1

2

2.

Игры с бумагой и карандашом

2

-

2

3.

Интеллектуальные игры

3

1

2

4.

Настольные игры

3

1

2

5.

Почти подвижные игры

2

-

2

Раздел 3. Игра-сказка

4

1

3

1.

Ролевые игры

4

1

3

ИТОГО:

36

10

26

2 год обучения (36 часов)

Добро пожаловать, игра!

№

п/п

Темы (разделы) программы

Количество часов

Всего Теория Практика

ВВЕДЕНИЕ

2

1

1

Раздел 1. Разовая игровая программа

8

2

6

1.

Весёлая игротека

2

1

1

2.

Массовые игры

2

-

2

3.

Игры-забавы за столом

1

-

1

4.

Познавательные и развивающие игровые программы

2

1

1

5.

Музыкальная тусовка

1

-

1

Раздел 2. Конкурсные игровые программы

19

4

15

1.

Формы конкурсных игровых программ

10

2

8

2.

Клуб весёлых и находчивых

9

2

7

Раздел 3. Праздник

7

2

5

1.

Что такое праздник?

7

2

5

ИТОГО:

36

10

26

Содержание программы

1 год обучения (36 часов)

Формула игры: увлечение плюс развлечение

Введение. 4 (3/1)

Теория. Игра-дело серьезное, Когда и где мы играем? Какие игры мы знаем? Классификация игр. Правила игры. Роль ведущего, роль водящего.

Практика. Способы выбора ведущего (водящего). Считалочка. Подведение итогов игры. Техника безопасности в играх.

Раздел 1 «Вечное движение» 15 (3/12)

1. Подвижные игры (на воздухе) 9 (2/7)

Теория. Развиваем ловкость, силу, быстроту реакции, точный расчет, глазомер, чувства ритма. Играем в любое время года. Играем везде.

Практика. Игры на площадке летом, осенью, весной. Зимние забавы «Мороз не велик, а стоять не велит». Русские народные игры. Игры с мячом. Игры со скакалкой. Игры с обручем. Игры со спортивными палками.

2. Игры в помещении (на все случаи жизни) 6 (1/5)

Теория. Привила Т.Б. Правила игры в помещении. Опасности, подстерегающие нас в игре.

Практика. Игры на «перемене». Игры в спортзале. Игры дома в комнате, игры с воздушными шарами. Игры с мячом. Игры с обручем. Игры со скакалкой. Игры со спортивными палками. Игры с пуговицами. Спичками, с одноразовой посудой.

Раздел 2. «Сидим и играем» 13 (3/10)

1. Игры со словами 3 (1/2)

Теория. Игры со словами имеют почтенную историю. В этих играх есть место знанию, догадке, необходимость быть точным.

Практика. Нежданно - негаданно. Слова .Слова. Слова. Соображай побыстрей. «Да», «Нет». В центре эрудиты. Песенная эстафета.

2. Игры с бумагой и карандашом 2 (0/2)

Практика. «Мельница». «Трудный финиш». В гостях и дома. «На приступ», «Лазутчики», «Три лепестка», «Запри клетку», «Морской бой», «Крестики-нолики»

3. Интеллектуальные игры 3 (1/2)

Теория. Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем.

Практика. Игры на смекалку. Лингвистические игры. Игры «знатоков природы». «В центре эрудита». Конкурс скороговорок. Конкурс считалок.

4. Настольные игры 3 (1/2)

Теория. Настольно-печатные игры.

Практика. Домино. Игра «15». Настольно-печатные игры. «На клетчатой доске». «Мозаика». Сделаем и сыграем.

5. Почти подвижные игры. 2 (0/2)

Практика. «Колечко-колечко». «Я садовником родился». «Краски».

Раздел 3. «Игра-сказка» 4 (1/3)

1. Ролевые игры 4 (1/3)

Теория. Распределение ролей.

Практика. Изображение не живых предметов. Изображение животных. Театральные игры. Игры - экспромты.

2 год обучения (36 часов)

Добро пожаловать, игра!

Введение. 2 (1/1)

Теория. Что такое игровая программа? Цели и задачи игровых программ.

Практика. Многообразие игровых программ. Формы игровых программ.

Раздел 1. Разовая игровая программа. 8 (2/6)

1. Веселая игротека. 2 (1/1)

Теория. Игры, развивающие глазомер.

Практика. «Хула-хупа», «Мой веселый звонкий мяч». «Разноцветные шары».«Веселые старты».

2. Массовые игры. 2 (0/2)

Практика. Игры с эстрады, массовые игры. Игры с «залом». Аукционы. «Сидим и танцуем».

3. Игры - забавы за столом. 1 (0/1)

Практика. «Веселые сочинители». Игры со словами. «Спичечные потешки». «Кукрыниксы и мастера» (веселые рисовальщики).

4. Познавательные и развивающие игровые программы. 2 (1/1)

Теория. Интеллектуальный марафон.

Практика. Игры на развитие внимания. Игры на развитие наблюдательности, координацию движения.

5. Музыкальная тусовка. 1 (0/1)

Практика. Игры и танцы в кругу. Веселимся и танцуем. Игродискотека.

Раздел 2. Конкурсные игровые программы. 19 (4/15)

1. Формы конкурсных игровых программ 10 (2/8)

Теория. Игры-споры Игры- дискуссии.

Практика. Крестики-нолики. Что, где, когда? Пойми меня. О, счастливчик! Брейн-ринг.

Игры-путешествия. Игры-читателей. «Турнир знатоков».

2. Клуб веселых и находчивых 9 (2/7)

Теория. КВН - игра, не имеющая аналогов. С чего начинается КВН?

Практика. Организация игры КВН. Сочиняем сами. КВНовские конкурсы. Приветствие. Разминка. Конкурс капитанов. Музыкальный конкурс. Домашнее задание. СТЕМ.

Раздел 3. Праздники 7 (2/5)

1. Что такое праздник? 7 (2/5)

Теория. Делу время, потехе час. Что есть праздник? Праздник- выражение определенной и важной идеи. Сколько у нас праздников? А сколько надо? И каких?

Практика. Международные праздники. Православные праздники. Игровые русские праздники. Капустники.

Методическое обеспечение

1. Праздник «Посвящение в ученики»

2. Познавательная программа «Осенняя школляндия»

3. Познавательно-развлекательная программа «Осенний ералаш»

4. Конкурсно - развлекательная программа «Девчонки и мальчишки»

5. Познавательно-развлекательная программа «Браво, девчонки!»

6. Познавательно-развлекательная программа «Браво, мальчишки!»

7. Игровая программа «Страна чудаков»

8. Познавательно-развлекательная программа «Морской бой»

9. Конкурсно - развлекательная программа «Танцевальный бодрячок»

10. Развлекательная программа «Шляпное сражение»

11. Спичечный турнир

12. Игровая программа «Что наша жизнь? Театр…»

13. Сценарии новогодних театрализованных танцевальных программ:

- «Мышиная возня»;

- «Вини-Пух приглашает на праздник»;

- «Новый год в Простоквашино»;

- «Новый год с инопланетянами»

14. Подборка массовых игр с залом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога

1. Дополнительное образование детей в сфере культуры и искусства. [Текст]: сборник нормативных документов / сост.: С. Н. Горушкина, И. А. Тозыякова, Ю. А. Шубин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 300, [1]

2. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст]: учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств / А. Д. Жарков. - М.: МГУКИ, 2002.

3. Каргина, З. А. Формы массовой учебной работы детского объединения дополнительного образования [Текст] / З. А. Каргина // Внешкольник. Дополнительное образование, социальное, трудовое и художественное воспитание детей. - 2006. - № 7 - 8. - С. 41-44.

4. Культурно-досуговая деятельность [Текст]: учебник / под науч. редакцией академика РАЕН А. Д. Жаркова и профессора В. М. Чижикова. М.: МГУК, 1998

5. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. - М., 1983.

6. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. - М., 1998.

7. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.

8. Гагай В.В. Диагностика творческих способностей. - Шадринск, 1997.

9. Ершова А.П. Режиссура урока. - М., 1994.

10. Иванов В.Д. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1989.

11.Исаенко В.П. Игры наших детей. - М., 1996.

12.Искусство и дети. - М., 1983.

13.Кедрина Т.Я., Гелазония П.И. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей. - М.:Педагогика-Пресс, 1992.

14.Коваль М.Б. Педагогика внешкольного учреждения. - Оренбург, 1993.

15. Кон И. Психология творчества. - М., 1986.

16. Коршунов А. Теория отражения и творчество. - М., 1971.

17.Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. - М., 1986.

18. Лук А. Психология творчества. - М., 1982.

19. Мелик-Пашаев А. Педагогика искусства и творческие способности. - М., 1981.

20.Морозов И.А., Слепцова И.А. Забавы вокруг печки. - М., 1994.

21.Музыка и движение. Вып. 3. / Сост. С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. - М., 1984.

22.Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М., 1976.

23.Разноцветный мир детства. - М., 1998.

24. Рожков М.И. Теоретические основы педагогики. - Ярославль, 1994.

25.Титов Б.П. Организация самодеятельного творческого объединения. - Омск, 1995.

26.Фомина А.Б., Голованов В.П., Буйлова Л.Н., Филиппова Е.А., Фомина Н.Н.

27. Фирсова Л.М. (составитель) Игры и развлечения - М.: Мол.гвардия, 1991.

28.Шишкина В.А. Движение +движения. - М., 1992.

Литература для обучающихся и родителей

1. Волина В. Игра в рифмы. - М., 1999.

2. Гагай В.В. Диагностика творческих способностей. - Шадринск, 1997.

3. Королева Е. Музыка в стихах и картинках. - М., 1994.

4. Макшанцева Е.Д. Детские забавы. - М., 1991.

5. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. - Ярославль, 1997.

6. Рубина Ю.И. Театральная самодеятельность школьников. - М., 1983.

7. Смирнова Н.И. И … оживают куклы. - М., 1982.

8. Стрельцова Л. Литература и фантазия. - М., 1982.

9. Театр, где играют дети / Под ред. А. Никитиной и др. - М., 2002.

10. Театр. Творчество. Дети. - М., 1995.

11. Юдина Е. Азбука музыкально-творческого саморазвития. - М., 1994.