Коррекционная программа школы (проект)

Программа коррекционной работы НОО

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11

г. Вольска Саратовской области»

1. Паспорт программы.

Наименование программы

Программа коррекционной работы

Дата принятия решения о разработке Программы

Протокол заседания педагогического совета № _____

Основание для разработки Программы

Приказ № ____

Основные разработчики Программы

………………………………………………..

………………………………………………………

……………………

Исполнители Программы

Учителя-предметники, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог

Цель Программы

• оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);

• осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных образовательных программ.

Задачи Программы

• определение образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

• предоставление дополнительных образовательных услуг данной категории детей;

• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Сроки реализации Программы

2014 - 2019 г.г.

Планируемые результаты реализации Программы

• - создание доступной образовательной среды;

• - освоение обучающимися основной образовательной программы;

• - социализация детей данной категории;

• - вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья во внеурочную деятельность.

2.Пояснительная записка.

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Программа коррекционной работы начального общего образования должна обеспечивать:

- создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

- дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении.

Реализация программы коррекционной работы осуществляется общеобразовательным учреждением как самостоятельно, так и совместно с иными образовательными учреждениями посредством организации сетевого взаимодействия. Сюда входят ДМШ, школы искусств, ДСЮШ, ЦДО, детская поликлиника, социальные центры.

МОУ СОШ № 11 является муниципальным центром дистанционного обучения детей-инвалидов, имеет статус - школы инклюзивного обучения. В связи с этим школе предстоит решить ряд задач по предоставлению качественного образования данной категории детей.

Цели программы:

• оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);

• осуществление коррекции недостатков в физическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных общеобразовательных программ начального общего образования, дополнительных образовательных программ.

Задачи программы:

• определение образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

• выстраивание образовательного процесса и образовательной траектории для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка;

• организация психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с рекомендациями специалистов;

• предоставление дополнительных образовательных услуг данной категории детей;

• создание специальных условий воспитания, обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности;

• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Направления работы:

• диагностическое,

• коррекционно-развивающее,

• консультативное,

• информационно-просветительское.

Этапы реализации программы:

• сбор и анализ информации;

• планирование, организация, координация;

• диагностика образовательной среды;

• регуляция и корректировка программы.

Требования к условиям реализации программы коррекционной работы

Психолого-педагогическое обеспечение включает:

• дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок) ПРИЛОЖЕНИЕ №1 (Индивидуальный образовательный маршрут)

• специализированные условия;

• здоровьесберегающие условия;

• участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;

• развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения физического развития (инклюзивное обучение)

Программно-методическое обеспечение

• В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.

• В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов (инклюзивное обучение)

• Кадровое обеспечение

Коррекционная работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки. 20 учителей, работающих на базе МЦДОДИ прошли краткосрочные курсы по дистанционному обучению, оборудованы дополнительные рабочие места педагогов. На сегодняшний день оборудовано 11 рабочих мест педагогов.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

• Педагогические работники образовательного учреждения имеют чёткое представление об особенностях психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процессов.

6. Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и (или) психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении:

• пандусы;

• поручни;

• рампы;

• световое табло для слабослышащих (9 шт);

• индивидуальная парта для слабовидящих (20 шт)

• специально оборудованный туалет;

• гардероб для инвалидов;

• специально оборудованные учебные места,

специализированное учебное реабилитационное, медицинское оборудование. На сегодняшний день оборудовано 11 рабочих мест педагогов.

Результатом реализации требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды

• преемственной учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на данной ступени общего образования;

• обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

• способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей);

• способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

II. Система комплексного ППС сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ

а) диагностическая работа

№ п/п

Мероприятие

Сроки

Диагностика.

Ответственные

1.

Выявление детей, нуждающихся в специальной помощи. Выбор формы обучения.

Апрель, май

Наблюдение. Запросы родителей.

Зам. директора

Кл.руководители

2.

Определение зоны ближайшего развития ребенка.

Май

Наблюдение. Запросы родителей.

М.Р.Гинзбург «Изучение мотивации обучения у младших школьников»

Специалисты (врачи, логопед и др.)

Классные руководители

Педагог-психолог

3.

Выявление потребностей детей, родителей в получаемом образовании.

Май

Методика «Удовлетворённость родителей образованием»

Зам директора по УВР

Клас.рук., психолог

4.

Анализ семейной ситуации ребенка.

Май

Наблюдение. Посещение семей.

Социальный педагог

5.

Изучение уровня социализации ребенка.

Сентябрь

М.И.Рожков «Социализированность личности учащегося»

Классный руководитель

Педагог-психолог

6.

Мониторинг динамики развития ученика, его успешности в освоении образовательной программы.

В течение года

Анализ всех диагностик (учебных навыков)

Классный руководитель

б) коррекционно-развивающая работа

№ п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1.

Выбор формы обучения (очная, дистанционная, смешанная, инклюзивное)

Май

Зам. директора по УВР

2.

Выбор оптимальных программ, методик, приемов обучения

В течение периода обучения

Педагоги

3.

Реализация социально-психолого-педагогической и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ОВЗ

В течение периода обучения

Медицинское учреждение

Классный руководитель

Педагог-психолог

4.

Организация и проведение индивидуальных занятий с обучающимися, консультации на дому (по запросам)

В течение периода обучения

Педагог- психолог

5.

Развитие универсальных учебных действий

В течение периода обучения

Учителя-предметники

6.

Определение индивидуального учебного плана (если это необходимо)

Май

Зам. директора

7.

Формирование компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения

В течение периода обучения

Классные руководители, педагоги

8.

Включение (по желанию и потребностям родителей и ребенка) детей во внеурочную деятельность

В течение года

Классный руководитель, тьютер

9.

Обследование семей и жизни ребенка

В течение года

Соц. педагог, классный руководитель

10.

Включение детей в деятельность класса, за которым закреплены дети.

В течение года

Классный руководитель

11.

Организация работы сообщества детей-инвалидов центра в сети интернет

В течение года

Учитель информатики, куратор

12.

Механизм взаимодействия специалистов, предусматривает общую целевую направленность работы с учётом вариативно-деятельной тактики учителей, медицинских работников, педагога-психолога, социального педагога, других образовательных учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной и внеурочной и внешкольной деятельности. Сетевая форма реализации программы коррекционной работы предполагает использование ресурсов нескольких образовательных организаций:

• общеобразовательная школа,

• государственные образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи,

• специальные (коррекционные) образовательные учреждения),

• а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, спорта и иных организаций.

• Взаимодействие с МСЭК и детской поликлиники.

В течение года

Медработник.

в) консультативная работа

№ п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1.

Выработка коллективом, родителями и детьми совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса

Май

Зам. директора, классный руководитель

2.

Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья

В течение года

Зам. директора

3.

Оказание консультативной помощи семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья

В течение года

Зам. директора

4.

Оказание консультативной помощи семье в вопросах выбора профессии и успешной социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (по запросам)

В течение года

Педагог-психолог

г) методическая работа

№ п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1.

Обучение педагогов дистанционной форме работы с детьми-инвалидами, инклюзивное образование.

По плану

Зам. директора

2.

Обучение педагогов формирования УУД детей с ОВЗ

По плану МО

Зам. директора

Методист

3.

Обучение педагогов выбору оптимальных методик, приемов, методов работы сданной категорией детей.

Семинары, по плану МО

Зам. директора

Методист

д) информационно-просветительская работа

№ п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1.

Создание и работа странички центра дистанционного обучения на сайте школы

В течение года

Учитель информатики, куратор

2.

Проведение родительских собраний для родителей, чьи дети обучаются в центре дистанционного обучения.

В течение года

Тьютер, куратор

3.

Индивидуальные беседы с педагогами и родителями по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

В течение года

Педагог-психолог

III. Механизмы взаимодействия учителей, специалистов в реализации программы

Педагоги школы

Организация обучения детей

Педагог-психолог, социальный педагог школы

Психолого-педагогическое сопровождение: консультации, индивидуальные и групповые занятия, обследование семей.

Специалисты (медицинские работники, психолог и д.р)

Рекомендации по созданию условий обучения ребенка, МСЭК.

Реабилитационный центр детей-инвалидов (договор о взаимодействии)

Реабилитационные мероприятия, оказание помощи в создании условий обучения детей

Учитель-логопед (договор с МУЗ «Детская больница»

Работа над речью обучающихся (по запросам)

ДЮСШ

Приобщение детей данной категории к параолимпийским спортивным соревнованиям

Условия реализации программы

Организационные условия

1. Программа реализуется в соответствии с рекомендациями специалистов (врач, психиатр, психолог, логопед, дефектолог и т.д.).

2. Допустимые формы обучения:

• в общеобразовательном классе,

• с использованием надомной и (или) дистанционной форм обучения.

3. Обучение осуществляется по образовательной программе основного общего образования.

4. Оптимальный режим учебной нагрузки (10 часов - аудиторной занятости, по желанию организация внеурочной занятости);

5. Дифференцированное и индивидуальное обучение с учетом специфики нарушения здоровья ребенка.

6. Оздоровительный и охранительный режим, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся.

7. Участие детей с ОВЗ в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях.

Кадровое обеспечение

В реализации ОП НОО с детьми с ОВЗ участвуют 20 учителей, обученных по программе дистанционного обучения, 3 учителя по программе инклюзивного обучения. Из них 5 учителей высшей квалификационной категории, 7 - с 1 категорией, 2 - со второй категорией.

В реализации программы участвуют педагог-психолог, социальный педагог, врач-педиатр, педагоги дополнительного образования

Материально-технические условия

1. Организация в школе доступной среды.

2. Наличие оборудования для дистанционного обучения.

Информационное обеспечение

1. Создание широкого доступа к сетевым источникам информации.

2. Имеется страничка на сайте школы, где есть нормативно-правовая документация, учебный план. Кроме того, 2 раза в год проводим родительские собрания.

Описание условий организации образовательного процесса для детей с ОВЗ

а) Обучение с использованием дистанционных образовательных условий.

В школе имеется индивидуальное оборудование для слабослышащих, слабовидящих детей, детей с нарушением опорно-двигательной системы. Так же имеется и оборудование для педагогов.

К школе домам учащихся проведён Интернет. Учебный план соответствует приказу №____ от__________20____г. Расписание составляется с учётом потребностей учащихся и состоянием их здоровья в течение недели равным количеством уроков. Для продуктивного обучения имеется планшеты, фотоаппараты, микроскопы для лабораторных работ. Образование подкреплено ЭОР по географии, физике, математике. Обучение ведётся по школьным УМК через «i- школу» за счёт уменьшения программы, с сохранением количества контрольных, лабораторных и других работ.

По желанию родителей данное обучение может совмещаться с очной формой обучения по тому по тому или иному предмету, или обучением по выбранным предметам на дому/

Кроме того, предусмотрена внеурочная деятельность по 5 направлениям, которые будут так же проводится в дистанционном режиме.

б) Инклюзивное образование.

Учащиеся посещают школу, закреплены за соответствующим классом. По желанию родителей может учебный план быть индивидуальным, сокращено количество учебных дней. Ученик сидит на определённом месте - индивидуальной парте. Учитель применяет индивидуальные и специальные формы и методы обучения. В школе имеется медицинский работник - медсестра, врач-педиатр, которые могут оказать специальную помощь.

IV. Планируемые результаты

• реализация образовательной программы НОО;

• создание безбарьерной образовательной среды;

• освоение обучающимися основной образовательной программы;

• коррекция отклонения в развитии познавательной сферы и развитие речи;

• социализация детей данной категории;

• вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья во внеурочную деятельность, развитие по интересам.

Приложение №1

«Утверждаю»

Директор МОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 11

г. Вольска Саратовской области»

____________ /Шведова Н.В./

__________________2014 г.

Индивидуальный образовательный маршрут

для обучения с использованием дистанционных форм обучения учащихся

Классы

Предметы

Внеурочная деятельность

Математика

Русский язык

Литература

Английский язык

Информатика

Биология

Химия

География

Физика

История

Обществознание

Окружающий мир

Технология

Музыка

Коррекционные занятия

Литературное чтение

Всего

1

2

3

-

-

1

-

-

-

-

-

-

1

1

1

2

2

13

Кружок «Я - гражданин своей Родины»

Кружок «Моя родословная»

Кружок «Занимательные задачи по математике»

Кружок «Компьютерная графика»

Кружок «Ступеньки роста»

2

2

3

-

1

1

-

-

-

-

-

-

1

1

1

1

2

13

3

2

3

-

2

1

-

-

-

-

-

-

1

1

1

-

2

13

4

2

3

-

2

1

-

-

-

-

-

-

1

1

1

-

2

13

5

2

2

2

2

1

1

-

1

-

1

1

-

-

-

-

-

13

6

2

2

2

2

1

1

-

1

-

1

1

-

-

1

-

-

14

7

3

2

2

2

1

1

-

1

1

1

1

-

-

1

-

-

16

8

3

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

-

-

-

-

-

16

9

3

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

-

-

-

-

-

16

10

3

3

2

3

1

1

1

1

1

1

1

-

-

-

-

-

18

11

3

3

2

3

1

1

1

1

1

1

1

-

-

-

-

-

18