Пакет диагностик 5-11 классы

Пакет диагностического инструментария

для обучающихся 5 - 11 классов

МБОУ «Излучинская ОСШ УИОП №1»

Цель: изучить индивидуальные особенности обучающихся 5 - 11 классов.

Задачи: подобрать пакет диагностического инструментария для изучения индивидуальных особенностей личности и оказание психолого-педагогической помощи.

Пояснительная записка

Актуальность

Подростковый период - это время завершения детства и начало взрослости. Основная особенность этого периода - резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития и центральное личностное новообразование - становление нового уровня самосознания «Я» - концепции, выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие - уникальность, неповторимость.

Как известно, в подростковом возрасте, перед растущим человеком часто возникают проблемы: как адаптироваться к окружающей действительности, к миру, созданному взрослыми; как реализовать и проанализировать свои способности в будущем.

Все проблемы, возникающие в подростковом и юношеском возрасте педагог-психолог, может лишь нацелить работу педагогов на основе владения диагностической информацией.

Зная индивидуальные особенности личности каждого школьника, опираясь на эти знания, педагоги могут планировать и корректировать воспитательную работу более эффективно,формировать предметные и ключевые компетенции, развивать творческий потенциал каждого обучающегося, добиваться высокой мотивации учения, следовательно, достигать более качественных результатов в обучении.

Для педагога-психолога диагностика обучающихся позволит выявить качественные изменения и определить общие тенденции в умственном развитии и формировании учебной деятельности у школьников, поможет отследить динамику становления личности школьника, что составляет одну из приоритетных задач современной системы образования в связи с введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Диагностический инструментарий для изучения индивидуальных особенностей личности включает в себя:

• мотивационную сферу

• познавательную сферу

• эмоционально-волевую сферу

• поведенческую сферу

• личностные особенности и черты характера

• профориентационное самоопределение

Использование методик - фронтально, индивидуально.

В данном пакете диагностического инструментария представлены диагностики личностных и интеллектуальных особенностей школьников для изучения индивидуальных способностей личности обучающихся в среднем и старшем звене.

Данные методики входят в необходимый перечень школьного мониторинга.

Пакет диагностического инструментария

№

Название методики

Класс

Возраст

Содержание методики

Мотивационная сфера

1.

«Школьная мотивация» Н.Г.Лускановой.

5 класс

11-12 лет

• Определение уровня отношения к школе. Методы исследования детей с трудностями обучения.

2.

Анкета мотивации «Лесенка побуждений»

А.И. Божович, И.К. Маркова

5 -6

класс

11-13 лет

• Умение анализировать учебную деятельность и статус ученика «Зачем я учусь».

3.

«Методика изучения мотивации обучения»

М.И. Лукьяновой,

Н.В. Калининой

5 - 8

класс

11 -15лет

• Определение уровня сформированности учебной мотивации, понимание улучшения собственных результатов.

4.

«Выявление мотивов учения»

Весна Е.Б., Киселева О.О.

6 -11

класс

12-18лет

Определение мотивов учебной деятельности, умение анализировать собственные мотивы учения.

5.

«Методика изучения мотивации обучения

старшеклассников»

М.И. Лукьяновой,

Н.В. Калининой

9 - 11

класс

15-18лет

• Определение уровнясформированности учебной мотивации, осознание и коррекция мотивов деятельности.

6.

Тест - опросник «Измерение мотивации достижения»

модификации А. Мехрабиана (гендерная)

10-11

класс

16-18лет

• Исследование целей, мотивации достижения, касающихся отдельных сторон характера, мнений и чувств по поводу жизненных ситуаций.

7.

«Прогноз и профилактика проблем обучения в средней школе»

Методика Л.А. Ясюковой

5 - 6

класс

11-13лет

Прогнозирование и анализ проблем в обучении и развитии при переходе из начального звена в среднее.

8.

Методика «Изучение отношения к учению и к учебным предметам»

Г.Н. Казанцева

5 - 11

класс

11-18лет

Определение качественного анализа причин предпочтения тех или иных предметов и мотивов учения.

Познавательная сфера

1.

«Методика познавательных процессов» методика Мюнстерберга

5 - 6

класс

11-13лет

Определение избирательности, концентрации и помехоустойчивости внимания.

2.

Групповой интеллектуальный тест (ГИТ)

5-6

класс

11-13лет

Определение уровня умственного развития.

Определение уровня сформированности учебной деятельности.

3.

Невербальный тест «прогрессивные матрицы»

Дж. Равена

5-7

класс

11-14лет

Определение интеллектуального развития и мышления.

4.

«Интеллектуальная лабильность»

(модификация С.Н. Костроминой)

5 - 9

класс

11-16лет

Определение успешности в обучении (высокой концентрации внимания, быстроты реакции, умение ориентироваться на условия задания, выполнять и учитывать несколько требований одновременно, владеть точным анализом различных признаков).

5.

Интеллектуальный тест

В.Серебрякова

6-8

класс

12-15лет

Определение степени интеллектуальной одарённости.

6.

Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование»

Дж. Гилфорд

6 -11 класс

12-18лет

Определение интеллектуальной одаренности, показатели гибкости, оригинальности, беглости вербального творческого мышления.

7.

«Методика познавательных процессов»

7 - 8 класс

13-15лет

Изучение уровня развития мышления, внимания, памяти.

8.

«Методика - ШТУР» (школьный тест умственного развития)

7 - 9

класс

13-16лет

Выявление общей осведомленности у школьников активной и пассивной речи.

9.

«Методика для определения интеллектуального потенциала»

Вассерман Л.И

6-9

класс

12-16лет

Измерение уровня интеллектуального развития подростков дифференцированного обучения.

10.

Диагностика интеллекта и креативности.

Методика «Дорисовывание фигур» О. М. Дьяченко

5-8

класс

11-15лет

Изучение творческого мышления.

11.

Методика - Тест Векслера (взрослый вариант)

(гендерная)

11 класс

17-18лет

Оценка уровня интеллектуального развития.

12.

Методика - тест креативности Торранса

6 - 11

класс

12-18лет

Исследование творческой одарённостиобучающихся.

13.

Опросник креативности.

Д. Джонсонна.

9 - 11

класс

15-18лет

Определение самооценки старшеклассников. Умение анализировать и находить пути коррекции самооценки.

14.

«Анкета по типам интеллекта»

(«Семь типов интеллекта» в теории Говарда Гарднера)

9-11

класс

15-18лет

Определение склонностей и способностей учеников к тому или иному типу деятельности, помочь в выборе будущей профессии.

Эмоционально-волевая сфера

1.

«Шкала тревожности ребёнка»

Г.Я.Кудрина

5 -6

класс

11-13лет

Выявление доминирующего психического состояния, восприятие различных учебных ситуаций, тревожности и страхов.

2.

Тест «Самочувствие, активность, настроение» (САН)

К. Прутков

М. Ю. Савченко

5-11 класс

11-18лет

Определение самочувствия, активности, настроения обучающихся.

Умение анализировать своё самочувствие, активность, настроение.

3.

«Методика диагностики самооценки психических состояний личности»

Г. Айзенк

5-11

класс

11-18лет

Выявление экстраверсии-интроверсии, эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), оценки искренности испытуемого.

4.

«Методика Дембо-Рубинштейнаисследованиесамооценки»

(в модификации

A.M. Прихожан)

5-8

класс

11-15лет

Определение уровня сформированности адекватной самооценки, устойчивости самооценки, степени критичности, требовательности к себе, степени удовлетворенности собой.

5.

«Тест школьной тревожности»

Филлипса

5-8

класс

11-15лет

Определение уровня и характера школьной тревожности.

6.

«Диагностика личностной тревожности»

А.М. Прихожан

Шкала тревожности

Рогов Е.И. (гендерная)

8 - 11

класс

14-18лет

Определение уровня и видов тревожности (школьной, самооценочной, межличностной).

7.

«Опросник Басса-Дарки»

А. Бассом и А. Дарки

6 -11

класс

12-18лет

Определение уровня проявления агрессии и враждебности, использование физической силы.

8.

«Опросник исследования тревожности». Разработан

Ч.Д.Спилбергером

(адаптирован Ю.Л.Ханина)

8-11

класс

14-18лет

Определение уровня тревожности в данный момент (реактивной тревожности, как состояние) и (личностной тревожности, как устойчивой характеристики личности).

9.

Тест - анкета «Эмоциональная направленность»

Б.И. Додонов

9-11

класс

15-18лет

Определение эмоциональной направленности личности.

Поведенческая сфера

1.

«Метод социометрических измерений» (социометрия)

Дж. Морено.

5 -9

Класс

11-16лет

Измерение межличностных взаимоотношений в группе, улучшения и совершенствования личности.

2.

Опросник «Взаимоотношения в ученическом коллективе»

А.И. Крупнова.

5-9

класс

11-16лет

Выявление уровня комфортных взаимоотношений в ученическом коллективе класса и школы.

3.

Методика «Исследование социальной приспособленности ребенка»

Рене Жиля

5-9

класс

11-16лет

Изучение социальной приспособленности обучающегося его взаимоотношений с окружающими.

4.

Тест «Социометрия»

Р.С.Немов

6-8

класс

12-15лет

Определение статуса подростка в группе.

5.

«Методики по выявлению трудновоспитуемых в классе»

5 - 8 класс

11-15лет

Изучение личности всех воспитанников.

6.

«Методика исследования коммуникативных и организаторских способностей» (КОС)

7 -11

класс

13-18лет

Выявление уровня коммуникативных и организаторских способностей.

7.

Тест «Стили разрешения конфликтов» К. Томаса

(модификация Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова)

8-11

класс

14-18лет

Выявление стиля поведения в конфликтных ситуациях.

8.

Опросник «Поддаётесь ли вы чужому мнению?»

Н.В. Киршева,

Н.В. Рябчикова

8-11

класс

14-18лет

Выявление уровня комфортности поведения.

9.

Опросник суицидального риска.

(модификация)

Т.Н. Разуваевой

8 - 11

класс

14-18лет

Выявление уровня сформированности поведения суицидальных намерений.

10.

«Методика Спилберга»

9 -11

класс

15-18лет

Обобщение психологических знаний об особенностях процессов самопознания и самовоспитания; выработка конструктивных способов взаимодействия в социуме; формирование ценностного отношения к собственному психологическому здоровью и толерантного отношения к

окружающим.

Личностные особенности и черты характера

1.

«Личностные особенности» (методика Р.Кетелла).

6-11

класс

12-18лет

Отражает модель индивидуально-психологических свойств личности и позволяет прогнозировать ее реальное поведение.

2.

«Методика по выявлению уровня самооценки»

Р.В. Овчаровой

5 - 6

класс

11-13лет

Выявление уровня самооценки.

3.

«Методика диагностики акцентуаций характера» Опросник

К. Леонгарда -

Г. Шмишека

5-11

класс

11-18лет

Определение типа акцентуации характера, является реализацией типологического подхода к ее изучению.

4.

«Диагностика

личностных особенностей»

В.М.Русаловой,

8 -9

класс

14-16лет

Определение ценностных ориентацией, коммуникативных способностей

и навыков, эмоционально - волевой сферы.

5.

Методика исследования самоотношения.

В.В. Столина, С.Р. Пантелева

8-11

класс

14-18лет

Изучение сферы самосознания личности, включающее различные (когнитивные, динамические, интегральные) аспекты.

6.

«Определение темперамента»

О.Г.Кондратьева, О.Н. Латышенко.

5-8

класс

11-15лет

Определение характерных для обучающихся особенностей силы, уравновешенности и подвижности нервных процессов.

7.

Опросник терминальных ценностей (ОтеЦ)

М.Рокича

(модификация А.А. Руковишников)

9 -11

класс

15-18лет

Определение жизненных ценностей (терминальных ценностей) человека.

8.

Проективная методика Тест «Дом. Дерево. Человек» Дж. Букко

5-11 класс

11-18лет

Исследование личности.

9.

«Опросник -ВАК »
(Визуальная. Аудиальная. Кинестетическая)

В.А. Ананьев

Георгий Брегман и

Андрей Каплунов.

5-11

класс

11-18лет

Выявить ведущую репрезентативную систему подростка, то есть ту модальность, которой он чаще всего пользуется при описании мира. Показать, какая стратегия в усвоении учебного материала чаще всего используется обучающимся (ВАК).

10.

«Характерологический опросник»

К. Леонгарда

6-8 класс

12-14лет

Выявление акцентуаций характера, определённого направления характера.

Профориентационное самоопределение

1.

Тест «Интерперсональный диагноз»

Т. Лири

8-9

класс

14-16лет

Определение и сравнение «Я - реальное» и «Я - идеальное» подростка.

2.

Методика «Дифференцированно-диагностический опросник» (ДДО)

Е.А.Климова

8-9

класс

14-16лет

Умение различать типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий.

3.

«Методика профориентации»

Д. Голланда

8-11

класс

14-18лет

Построения личной профессиональной перспективы.

4.

Опросник профессиональной готовности

Л. Н. Кабардовой.

9-11

класс

15-18лет

Определение профессиональных намерений и дальнейших образовательных планов.

Умение понимать запросы других субъектов образовательного процесса

5.

Экспресс методика «Интересы и склонности в профессиональном выборе «ХОЧУ».

С. Н. Чистякова

9 -11

класс

15-18лет

Влияние карьеры на здоровье и здоровья на карьеру.

Умение понимать запросы других субъектов образовательного процесса

6.

Экспресс методика самооценки личности «Возможности личности в профессиональной деятельности «МОГУ».

С. Н. Чистякова

9 -11

класс

15-18лет

Влияние здоровья на успех в профессии.

Умение понимать запросы других субъектов образовательного процесса

7.

«Анкета интересов»
(Пакет психодиагностических методик)

В.Г. Асеева.

5-8

класс

11-15лет

Изучение общей направленности интересов обучающихся.
Оценивать степень интереса к различным видам деятельности.

8.

Диагностики «Профессиональные сферы»

Н. Самоукина.

7-9

класс

13-18лет

Определение профессиональных интересов и склонностей в профессиональной деятельности.

9.

Методика «Ценностные ориентации»

М.Рокич(гендерная)

9 - 11

класс

15-18лет

Изучение ценностно-мотивационной сферы человека, жизненной концепции и «философии жизни».

10.

Тест «Готовы ли Вы к выбору профессии?»

В.Б. Успенский

8-9

класс

14-16лет

Определение готовности к выбору профессии.Стремление к самообразованию по изучению рынка труда

11.

Методика «Диагностика структуры мотивов трудовой деятельности».

Т.Л. Бадоев

11 класс

17-18лет

Изучение удовлетворённости трудом.

Умение понимать запросы других субъектов образовательного процесса.

Педагог-психолог Окунцева Татьяна Николаевна