Технологическая карта группового занятия в условиях тёмной сенсорной комнаты

Групповое занятие в условиях тёмной сенсорной комнаты.

Учитель: педагог-психолог- Кравцова Елена Владимировна МКОУ Бутурлиновская СОШ №1

Класс(группа): 2 «Б» класс(6-8 человек)

Тема занятия: Снятие напряжения, гармонизация эмоциональной сферы

Цель занятия:

деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия: восприятия цвета, мышечный релаксации, создание положительного эмоционального фона, формирование метапредметных, личностных УУД

Планируемые результаты освоения учебного занятия:

Личностные - снятие эмоционального напряжения в условиях сенсорной комнаты; развитие навыков рефлексии, формирование навыков саморегуляции.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные - развития навыков взаимодействия в группе.

Регулятивные - целеполагание; планирование и регуляция своей деятельности; прогнозирование.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации.

Тип занятия: общей методологической направленности

Материально- техническое обеспечение:

оборудование темной сенсорной комнаты: сенсорная тропа, пробор динамической заливки цветом «Солнце», зеркальный шар, профессиональный источник света, зеркальный уголок с пузырьковыми колоннами, фиброоптические волокна, светильник «Фонтан света», комплект многофункциональных модулей, мягкое напольное покрытие;

аудиозаписи: «Шум моря», «Шум водопада», «Плеск воды»;

другое оборудование: белые шифоновые платочки, сундучок, самоклеящиеся стикеры, мешочек, карта путешествия, морские эмблемы или воротнички;

комплект материалов для занятия: технологическая карта занятия-путешествия, индивидуальные Дневники настроения, звездочки.

№ п/п

Этапы занятия

Характеристика основных видов деятельности

Деятельность педагога-психолога

Деятельность обучающихся

Результат

1.

Этап мотивации Вступительная часть.

(самоопределение)

1.Упр. «Давайте поздороваемся».

Подготовка обучающихся к занятию в сенсорной комнате.

Приветствие, правила поведения, сообщение темы и цели занятия.

Предлагаю отправиться в волшебное путешествие, чтобы получить заряд положительных эмоций и снять эмоциональное напряжение.

По команде психолога дети начинают здороваться, выполняя команды « Один хлопок - здороваются за руку, два - плечиками, три - спинками».

Готовность группы к занятию.

2.

Этап актуализации и фиксирования индивидуальных затруднений (Выполнение заданий и упражнений.)

2. Выполнение упражнения «Моя команда»

Создание условий для развития навыков взаимодействия в группе.

Создание условий для развития мыслительной деятельности, произвольного внимания, памяти, воображения.

Предлагает детям сесть на мягкое покрытие и прошу закрыть глаза и открыть только по сигналу. Ролевое перевоплощение.

Психолог предлагает прикрепить рассмотреть стикеры, прикрепленные на корабль с плохими и хорошими качествами характера.

Закрывают и открывают глаза.

Называют хорошие качества характера.

Выбирают хорошие качества и плохие.

Таблички с хорошими качествами прикрепляют к мачте корабля на карте, а плохие выбрасывают в мешочек.

Активное включение в деятельность группы.

Развитие мыслительной деятельности.

3. Упражнение «Сенсорная тропа»

Развитие тактильного восприятия рецепторов стопы, умение передавать свои ощущения речью; развитие тактильных, слуховых и зрительных анализаторов; развитие коммуникативных навыков.

Идя по трапу говорить о том, что ощущают ножки. Проходим по одному и садимся на корабль.

(Включить звуки моря, выключить свет, включить пробор динамической заливки цветом)

Предлагаю совершить морское путешествие.

Рассказывают о своих ощущениях

Выполнение задания согласно инструкции.

4.Упражнение на дыхание «Паруса»

Развитие психических процессов: умение управлять своим телом, дыханием.

Предлагаю выполнить упражнение на дыхание.

Берут платочки и выполняют дыхательные упражнения.

Снятие напряжения

3.

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.

На острове «Желаний»

5. Упражнение «Сокровенное желание»

Развитие тактильных, зрительных анализаторов; создание положительного эмоционального настроя.

-И вот мы на острове Желаний. Предлагаю вам взяться детям за руки, почувствовать тепло рук и загадать сокровенное желание.

Для этого необходимо полностью выключить свет на несколько секунд.

(выключить свет, включить светильник «Фонтан света»). Предлагаю рассказать детям о приятном событии.

Садятся, берутся за руки и загадывают желание. Рассказывают о приятных событиях.

Создание положительного эмоционального настроя.

6. Упражнение «Водопад»

Общая релаксация; развитие слуха, воображения; развитие тактильного восприятия рецепторов рук, умения передавать свои ощущения в речи, саморегуляция психического состояния, стимуляция зрительных и тактильных анализаторов; развитие цветового восприятия.

Предлагаю подойти к водопаду, закрыть глаза, а затем открыть. Предложить сесть рядом с водопадом.

Пока дети сидят с закрытыми глазами, включаю пучок фиброоптических волокон, а затем рассматривает их вместе с детьми.

Предлагаю послушать шум водопада и понаблюдать за струйками воды, как меняется цвет воды, предлагаю взять в руки волшебные струйки прижать их к щечкам, намотать на кисть руки.

По окончании упражнения проводится обсуждение.

- Кому удалось представить себе водопад?

-Стало ли вам спокойнее?

Предлагаю взять на память цветные капли водопада. Предлагаю продолжить путешествие.

Садятся на мягкий модуль- полуцилиндр.

Закрывают глаза.

Открывают, рассматривают волокна, слушают шум воды.

Берут в руки волокна, прикладывают их к лицу, телу, наматывают на кисти рук.

Отвечают на вопросы.

Говорят о тех чувствах, которые испытывают в данный момент..

Забирают капли водопада, благодарят.

Правильное выполнение упражнения на релаксацию.

7.Упражнение "Ручей".

Зарядка положительными эмоциями, снятие эмоционального напряжения; развитие коммуникативных навыков; стимуляция зрительных и тактильных анализаторов; развитие цветового восприятия; релаксационный эффект.

Предлагаю сесть на платформу, выбрать себе рыбку по цвету и понаблюдайте за их подъемом и опусканием вниз. Можно руками прикоснуться к стеклу, почувствовать движение воды.

Садятся на платформу и выбирают себе рыбок. Слушают шум воды.

Прикасаются к стенкам колонн. Наблюдают за изменением цвета и движением рыбок и пузырьков воздуха.

Получение положительных эмоций.

8. Упражнение на релаксацию

Учить саморегуляции психического состояния, релаксации.

Предлагаю ребятам лечь на пол и закрыть глаза, прослушать под музыку текст, для релаксации.

Ложатся на пол, закрывают глаза, выполняют дыхательные упражнения.

Открывают глаза, улыбаются, поднимаются и становятся в круг.

Снятие психического напряжения

4

Этап включения изученного в систему знаний

Учить ориентироваться в пространстве комнаты; развитие коммуникативных навыков, логического мышления, воображения.

Предлагаю найти сокровища. Наполнить сундучок своими желаниями.

Дети смотрят на карту, ходят по комнате и находят спрятанный сундучок, заполняют его желаниями.

Получение положительных эмоций.

5

Этап рефлексии. Заполнение Дневника настроения.

Оценка своего эмоционального состояния,

формировать умение передавать свои чувства в речи.

Обсуждение с участниками, что больше всего понравилось на занятии?

-Испытывали ли вы трудности в путешествии? Предлагаю оценить свое настроение звездочкой.

Хвалю каждого участника путешествия.

Даю заполнить Дневники настроения и оценить

Рассказывают о своих чувствах. Прикалывают звездочки настроения к карте.

Заполняют Дневники настроения.

Оценка своей деятельности.

(Цветовая диагностика)

Ритуал прощания.

Тактильное восприятие рецепторов рук, снятие эмоционального напряжения.

Прощание. Поглаживание ладошек по кругу.

Поглаживают ладошек.

Развитие тактильных ощущений.